PLAN DE LECTURA
IES VIRGEN DE LA CALLE CURSO 2019-2020
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-20201
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ÍNDICE
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO ...................................................... 3
2. INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 3
3. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................... 4
4. ANÁLISIS DE NECESIDADES ............................................................................. 4
A. HÁBITOS LECTORES ................................................................................... 4
1. PRIMER CICLO DE LA ESO ......................................................................... 4
2. SEGUNDO CICLO DE LA ESO ..................................................................... 5
3. BACHILLERATO ............................................................................................ 6
B. LECTURA EN DIFERENTES FORMATOS .................................................... 6
1. PRIMER CICLO DE LA ESO ......................................................................... 6
2. SEGUNDO CICLO DE LA ESO ..................................................................... 7
3. BACHILLERATO ............................................................................................ 7
C. USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR ............................................................ 7
1. PRIMER CICLO DE LA ESO ......................................................................... 7
2. SEGUNDO CICLO DE LA ESO ..................................................................... 8
3. BACHILLERATO ............................................................................................ 9
D. CONCLUSONES............................................................................................ 9
5. DESTINATARIOS ............................................................................................... 11
6. OBJETIVOS ........................................................................................................ 11
A. OBJETIVOS GENERALES .......................................................................... 11
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................ 12
i. RELACIONADOS CON LOS ALUMNOS ..................................................... 12
ii. RELACIONADOS CON EL CENTRO .......................................................... 13
7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR ................................................................ 13
8. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS ................................................................... 15
9. ACTUACIONES A REALIZAR ............................................................................ 15
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A. ACTIVIDADES COMUNES PARA TODOS LOS ALUMNOS ....................... 15
B. ACTIVIDADES INCLUIDAS EN EL PLAN DE MEJORA E IMPULSO DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR ........................................................................................ 17
C. ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS ............................ 18
10. RECURSOS .................................................................................................... 30
A. RECURSOS HUMANOS .............................................................................. 30
B. RECURSOS MATERIALES ......................................................................... 31
11. CALENDARIO ................................................................................................. 31
12. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO .................................................................... 32
A. EVALUACIÓN FINAL ................................................................................... 32
i. CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES ................................ 32
ii. CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................. 33
iii. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS .............................................. 34
iv. ENCUESTA DE IMPACTO DEL PLAN DE LECTURA ............................. 35
13. ANEXOS ......................................................................................................... 36
A. ENCUESTA INCIAL ..................................................................................... 36
B. ENCUESTA FINAL ....................................................................................... 40
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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
CURSO ACADÉMICO: 2019-2020 CÓDIGO DEL CENTRO: 34001901
NOMBRE DEL CENTRO: IES. Virgen de la Calle
ETAPAS EDUCATIVAS: ESO, Bachillerato, Ciclos formativos
DIRECCIÓN: Ctra. Santander, s/n, 34003
LOCALIDAD: Palencia PROVINCIA: Palencia
TELÉFONO: 979745211 FAX: 979749883
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
2. INTRODUCCIÓN
La lectura y la escritura son elementos fundamentales para la adquisición de
conocimientos a lo largo de la vida. Además, este Plan de Lectura se desarrolla a
partir de la consideración de que uno de los objetivos básicos de toda la E.S.O., el
Bachillerato y los Ciclos Formativos, así como de los Programas de mejora del
aprendizaje y del rendimiento es fomentar hábitos de lectura y el interés por
expresarse correctamente de manera oral y por escrito. La programación del Plan de
Lectura del IES Virgen de la Calle se ha elaborado siguiendo las indicaciones de la
ORDEN EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y
ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla
y León, además de seguir las orientaciones de la Unión Europea sobre competencias
clave según aparecen recogidas en la ORDEN ECD/65/2015, de 21 de enero.
El Plan de Lectura del IES Virgen de la Calle se elabora en consonancia con el Plan
de Mejora e Impulso de la Biblioteca Escolar con el compromiso de compaginar las
actuaciones de ambos planes y aprovechar los recursos que este espacio nos brinda.
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3. JUSTIFICACIÓN
El IES Virgen de la Calle es un Centro grande que imparte muchas enseñanzas de
niveles y etapas diferentes. Por este motivo, se hace necesario aunar los esfuerzos
de toda la comunidad educativa dirigidos a fomentar el hábito lector y desarrollar la
capacidad de comprensión lectora, así como la escritura y la comunicación oral en los
escolares de nuestro Centro y recogerlos en un documento operativo para llevar a
cabo su seguimiento y evaluación.
4. ANÁLISIS DE NECESIDADES
El análisis de las necesidades que se presenta a continuación se ha elaborado a partir
del informe de evaluación inicial de Centro al que se refiere la ORDEN EDU/747/2014,
de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de
lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León en su artículo 7.
Los datos que recoge este informe recoge han sido obtenidos mediante una encuesta
online completada por todos los alumnos del Centro de todos los niveles y etapas
educativas.
Esta encuesta consta de cinco apartados que comprenden cuestiones generales
sobre hábitos lectores, lectura en diferentes formatos, uso de la biblioteca y
comprensión lectora.
Los datos se presentan divididos por etapas y ciclos.
A. HÁBITOS LECTORES
1. PRIMER CICLO DE LA ESO
Preguntados sobre el gusto por la lectura, el 100% respondió que le gustaba leer. Y
el 90% dice que tiene una estantería de libros en su habitación. Sin embargo, solo el
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50% respondió que leía por placer.
Además, más del 80% dijo estar leyendo un libro en este momento.
Con la encuesta también obtuvimos información interesante sobre qué autores y
títulos leen y conocen nuestros alumnos.
2. SEGUNDO CICLO DE LA ESO
Preguntados sobre el gusto por la lectura, el 55% respondió que le gustaba leer. Y el
77% dice que tiene una estantería de libros en su habitación. Sin embargo, solo el
22% respondió que leía por placer.
Además, aunque el 55% dijo estar leyendo un libro en este momento, solo el 30% leen
1 o más libros al mes.
Con la encuesta también obtuvimos información interesante sobre qué autores y
títulos leen y conocen nuestros alumnos.
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3. BACHILLERATO
Preguntados sobre el gusto por la lectura, solo el 40% respondió que le gustaba leer.
Relacionado con esto, solo el 50% dice que tiene una estantería de libros en su
habitación y la misma proporción declara no leer casi nunca por placer. De hecho, el
60% no está leyendo ningún libro ahora. Cuando les preguntamos sobre cómo elegían
los libros que iban a leer, más del 40% contestó que solo leen las lecturas obligatorias
de clase.
Con la encuesta también obtuvimos información interesante sobre qué autores y
títulos leen y conocen nuestros alumnos.
B. LECTURA EN DIFERENTES FORMATOS
1. PRIMER CICLO DE LA ESO
El 90% dice no leer libros en formato digital. Además, solo el 8% dice leer en formatos
diferentes a la novela y el cómic, como la poesía o el teatro.
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2. SEGUNDO CICLO DE LA ESO
El 100% de los estudiantes que hicieron la encuesta respondieron que no leían libros
en formato digital. Además, solo declaran leer novela y cómic.
3. BACHILLERATO
El 35% de los alumnos de bachillerato dicen leer en formato digital.
Sin embargo, la proporción en la distribución en cuanto a la lectura en diferentes
formatos es parecida a la de los demás niveles educativos.
C. USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
1. PRIMER CICLO DE LA ESO
Aunque más del 80% tiene carnet de la biblioteca pública de Palencia, solo el 40%
dice que va allí de vez en cuando.
Los usos que le dan los alumnos de primer ciclo a la biblioteca del centro son
mayoritariamente leer y estudiar en el recreo. Aunque solo un 10% dice sacar libros
en la biblioteca escolar.
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Además, un 30% dice no encontrar los libros que le gustaría leer en la biblioteca del
centro.
2. SEGUNDO CICLO DE LA ESO
Aunque el 100% tiene carnet de la biblioteca pública de Palencia, más del 80% dicen
no ir allí nunca o casi nunca.
El uso que le dan los alumnos de segundo ciclo de la ESO a la biblioteca del centro
es mayoritariamente como lugar de estudio durante el recreo.
Además, un 50% dice no encontrar los libros que le gustaría leer en la biblioteca del
centro.
Por otro lado, casi el 80% de los alumnos de segundo ciclo conoce las actividades que
organiza la biblioteca de su centro.
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3. BACHILLERATO
Solo el 65% de nuestros alumnos de bachillerato dice tener carnet de la biblioteca
pública de Palencia y solo el 10% acude habitualmente.
Preguntados sobre el uso que le dan a la biblioteca del centro, casi la mitad dicen no
haber ido nunca y el 20% afirma que la usa como lugar de estudio.
Además, un 40% dice no encontrar los libros que le gustaría leer en la biblioteca del
centro.
Por otro lado, solo la mitad de los alumnos de bachillerato conoce las actividades que
organiza la biblioteca de su centro.
D. CONCLUSONES
Las respuestas obtenidas a través de la encuesta reflejan datos interesantes e
informativos para diseñar las líneas de actuación del Plan de Lectura y el grupo de
trabajo de la biblioteca escolar.
En primer lugar, vemos cómo el gusto por la lectura y el hecho de tener libros en casa
y al alcance de la mano están estrechamente relacionados. También vemos cómo
parece que hay una tendencia ascendente en el alumnado de nuestro centro si
comparamos los datos de primer ciclo, segundo ciclo y bachillerato. Es decir, que las
nuevas generaciones encuentran más gusto por la lectura que los alumnos mayores.
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Esto supone un doble reto para el Plan de Lectura del Centro; por un lado, mantener
y alimentar el gusto por la lectura de nuestros alumnos más jóvenes. Por otro, cultivar
este hábito en nuestros alumnos mayores.
En segundo lugar, la mayoría de nuestro alumnado se limita leer obras pertenecientes
a uno o dos géneros literarios y a la lectura en formato papel, por lo que desde el Plan
de Lectura y la Biblioteca escolar se va a intentar fomentar la lectura en diferentes
formatos y soportes.
Por último, en cuando al uso de la biblioteca, tenemos varios datos sobre los que
trabajar.
Primero, la mayoría de los encuestados solo usa la biblioteca para estudiar en los
recreos y pocos alumnos utilizan el préstamo; esta situación es recurrente entre los
diferentes niveles. Además, aunque muchos han oído hablar de las actividades de
animación a la lectura que se realizan desde la biblioteca, menos son los que dicen
haber participado en ellas. En relación a este dato, es importante que la participación
baja en bachillerato. Esto se debe a que muchas de las actuaciones de animación a
la lectura que se realizan han estado tradicionalmente dedicadas a la educación
secundaria obligatoria. Por eso, desde el Plan de Lectura intentaremos que las
actividades que se planteen durante este curso 2019-2020 sean atractivas para los
alumnos mayores.
Asimismo, es también recurrente entre los diferentes niveles que los alumnos
expresen no encontrar los libros que les gustaría leer. Si bien esto es difícil de
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
gusto por la lectura tiene libros en suhabitación
lee por placer está leyendo ahora
COMPARATIVA DE HÁBITOS DE LECTURA
1ciclo eso 2ciclo eso bach
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remediar con los recursos con los que cuenta el centro actualmente, el Centro se ha
presentado este curso a varios premios que conllevan dotación económica para poder
actualizar y ampliar los fondos bibliográficos. No obstante, desde este Plan de Lectura
también se contemplan medidas para atajar este problema, como por ejemplo el tablón
de recomendaciones. Por último, se han recopilado con esta encuesta listas de
autores y obras que nuestros alumnos leen por placer con los que la biblioteca
intentará hacerse.
5. DESTINATARIOS
El presente plan está concebido para todas las etapas educativas, niveles y cursos
que se imparten en el IES Virgen de la Calle de Palencia.
6. OBJETIVOS
A. OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de este Plan de Lectura son los fijados por el artículo 3 de
ORDEN EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y
ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla
y León. Básicamente se reducen a tres principios básicos: Hacer que la lectura sea
un elemento de disfrute personal; conseguir que los alumnos se desenvuelvan a través
de ella dentro y fuera de las aulas; y que sean capaces de discriminar la información
relevante en una variada tipología de textos en diferentes soportes de lectura y
escritura.
Los objetivos generales del Plan de Lectura de Centro según aparecen en la ORDEN
son los siguientes:
a) Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como
elemento de disfrute personal.
b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para que los
escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se formen
como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202012
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c) Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la
información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes
soportes de lectura y escritura.
d) Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral
al desarrollo de las competencias.
e) Transformar la biblioteca escolar en un verdadero Centro de recursos en diferentes
soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.
f) Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.
Además, con este Plan de fomento de la lectura pretendemos aunar los esfuerzos de
toda la comunidad educativa que se cristalizan en las actuaciones que el profesorado
realiza para relacionar la lectura, la escritura y la comunicación oral con el desarrollo
de las competencias del alumnado.
Por último, como ya hemos dicho, el plan de fomento de la lectura del IES Virgen de
la Calle está diseñado con el objetivo de trabajar de manera estrecha y coordinada
con el Proyecto de Mejora e Impulso de la Biblioteca Escolar.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Este plan ha sido concebido para un Centro en el que se imparten decenas de
enseñanzas diversas y varios niveles educativos diferentes, por lo tanto, los
principales objetivos del mismo redundarán en la consecución de los objetivos de cada
una de las etapas, niveles, programas y materias que se imparten en el IES Virgen de
la Calle, dado que la lectura y la escritura son la base para la consecución de estos.
Además, hemos de tener en cuenta que leer y escribir hoy supone saber usar
diferentes soportes, conocer e interpretar una variada tipología textual y aprender a
utilizar estrategias que permitan discriminar la información relevante de la superflua.
De esta manera, destacamos los siguientes objetivos específicos:
i. RELACIONADOS CON LOS ALUMNOS
1. Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.
2. Ser capaz de comprender el contenido de textos leídos o percibidos de forma
oral.
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3. Conocer las reglas del sistema de la lengua.
4. Comprender e identificar preguntas o problemas, obtener conclusiones y
comunicarlas en distintos contextos.
5. Comprender información obtenida mediante la utilización de tecnologías de la
información y comunicación.
6. Ser eficaces y autónomos a la hora de entender instrucciones cotidianas, tanto
de la vida académica como fuera del Centro educativo.
7. Adquirir mediante la lectura comprensiva de textos en diferentes soportes y
formatos conocimientos sobre variedad de áreas de la ciencia, la cultura o la
sociedad.
8. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo
intercultural.
9. Fomentar el acceso a los fondos bibliográficos por parte de los alumnos del
centro.
10. Hacer uso de diferentes soportes tanto físicos como virtuales en actividades
relacionadas con la lectura y la creatividad.
ii. RELACIONADOS CON EL CENTRO
11. Integrar el Proyecto de Mejora e Impulso de la Biblioteca escolar en el Plan de
Lectura de centro.
12. Integrar los planes de fomento de la lectura de los diferentes departamentos.
13. Investigar los hábitos de lectura de los alumnos para adquirir nuevos fondos
bibliográficos que se ajusten a sus gustos y preferencias.
7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El presente plan de fomento de la lectura tiene como objetivo trabajar todas las
competencias clave, pues todas ellas están relacionadas, en mayor o menor medida,
con los objetivos generales y específicos del plan.
a) Comunicación lingüística. Irá dirigida a que el alumnado se desenvuelva como
agente comunicativo en diferentes ámbitos sociales. Pretendemos que el alumnado
disfrute escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.
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b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. El
alumnado aprenderá a identificar la información relevante en mapas, gráficos o
esquemas en todo tipo de soportes, tanto informáticos como papel, respetando en
todo momento el rigor y la veracidad en la interpretación de los datos.
c) Competencia digital. Fomentaremos el uso riguroso de las tecnologías de la
información para acceder a los conocimientos mediante el manejo de diferentes
motores de búsqueda y bases de datos, sabiendo elegir aquellos que responden mejor
a las propias necesidades de información.
d) Aprender a aprender. El alumnado aprenderá a conocerse a sí mismo a través de
sus propias preferencias bibliográficas y podrán aprender a motivarse y a tener
confianza en su propio trabajo y capacidad de decisión. Además, el alumnado
adquirirá competencias para hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje.
e) Competencias sociales y cívicas. A través de la celebración de diferentes
efemérides a lo largo del curso el alumnado aprenderá a valorar la diferencia y
reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres y a ser
capaces de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea
diferente del propio.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. La competencia de iniciativa y
espíritu emprendedor incluye la capacidad de análisis; las capacidades de
planificación, organización, gestión y toma de decisiones; la capacidad de adaptación
al cambio y resolución de problemas; la comunicación, presentación, representación
y la negociación efectiva. En este sentido, el Plan de fomento de la lectura del IES
Virgen de la Calle contribuirá a todas ellas mediante proyectos que el alumnado
realizará a lo largo del curso en diferentes asignaturas o módulos.
g) Conciencia y expresiones culturales. Por último, esta competencia incorpora
también un componente fundamental relacionado con el plan como es el conocer y
contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico de la comunidad y de
otros pueblos que se articula a través de la temática general sobre autores palentinos.
Además de un componente expresivo referido a la propia capacidad estética y
creadora y al dominio de aquellas capacidades relacionadas con los diferentes
códigos artísticos y culturales.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202015
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8. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
El plan está dirigido por la coordinadora del plan de fomento de la lectura y cuenta con
la colaboración de la coordinadora de la biblioteca escolar y del grupo de trabajo de la
biblioteca, ya que ambos planes están estrechamente relacionados.
Además, los departamentos llevarán a cabo las acciones incluidas en sus
programaciones didácticas e incluidas en el Plan de fomento de la lectura, preparando
los materiales correspondientes y realizando la evaluación de los mismos.
9. ACTUACIONES A REALIZAR
Las actividades generales programadas en este Plan de Lectura se llevarán a cabo
desde el 1 de octubre de 2019 hasta el 1 de junio de 2020. Las diferentes actividades
que se van a realizar pueden dividirse en dos grupos: aquellas que de manera
genérica se dirigen a todos los alumnos del Centro y aquellas que cada uno de los
departamentos didácticos han programado para las diferentes materias dependiendo
de etapas educativas y niveles.
A. ACTIVIDADES COMUNES PARA TODOS LOS ALUMNOS
La temática que se ha seleccionado para trabajar durante este curso en los planes
relativos a la biblioteca del Centro y el Plan de Lectura es la celebración de autores
palentinos. Así, las recomendaciones de libros que se hagan incluirán, para todos los
géneros y formatos, obras de autores de nuestra provincia.
1. Se dedicará el tablón de anuncios situado frente a la biblioteca para noticias e
información relativa al Plan de Lectura; por ejemplo, lecturas recomendadas, el libro
del mes, nuevas adquisiciones de la biblioteca o el ranking de mejores lectores.
2. Se dejará una selección de libros en las mesas de la biblioteca con fichas de lectura
para que los alumnos castigados realicen ejercicios con ellos y aprovechen el tiempo
que han sido expulsados del aula para realizar alguna actividad didáctica.
3. READING CHALLENGE: Individual y por equipos
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202016
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Se convocará a partir del 4 de noviembre un reto para animar a los alumnos del IES
Virgen de la Calle a leer más libros, a usar diferentes formatos y a registrar sus
avances de manera digital haciendo uso de tecnologías de la información. El objetivo
último es promover el amor por la lectura y a la vez la convivencia entre los alumnos
del centro.
Individual
Los alumnos compiten con su carnet lector de la biblioteca por ver quién es el que
más libros lee a lo largo del curso.
Por equipos
Los alumnos forman equipos de 3 lectores.
PROCEDIMIENTO
Cada equipo deberá registrarse en el reto a través de la coordinadora del Plan de
Lectura o la coordinadora de la biblioteca quienes proporcionarán a estos alumnos su
carnet lector.
Los libros que cada alumno lea de manera individual se añadirán al cómputo total del
equipo.
Cada participante en el reto deberá leer al menos un libro de un autor palentino y un
libro obtenido del préstamo de la biblioteca del Centro cada trimestre además de todos
los libros que él o ella quiera añadir a su lista de lecturas.
Cada alumno participante deberá grabar y colgar en la web flipgrid una
videorecomendación del libro que ha leído. Como mínimo una al trimestre para
participar en el challenge. No es necesario grabar un video para cada uno de los libros
que se hayan leído a lo largo del curso. Solo un mínimo de uno al trimestre.
El control de los libros de lectura será llevado a cabo por la coordinadora del Plan de
Lectura y el grupo de trabajo de la biblioteca.
A final de curso se entregará un premio al equipo que más haya leído. Y otro al mejor
lector individual.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202017
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QUÉ PUEDEN LEER LOS ALUMNOS
Cada alumno deberá leer al menos un libro de un autor palentino y un libro obtenido
del préstamo de la biblioteca del centro. Por lo demás, cada alumno podrá elegir qué
libros lee, obtenerlos del préstamo de la biblioteca del Centro, de su biblioteca
personal, de otros compañeros o de la biblioteca pública de Palencia.
4. CONCURSO “DALE UNA NUEVA VIDA A UN LIBRO”
Dentro de las celebraciones de los festivales de navidad o final de curso se plantea la
realización de un concurso de manualidades para creación en directo de una obra de
arte reciclando un libro.
Esta actividad se enmarca dentro del proyecto de descatalogación de obras que la
biblioteca del Centro está llevando a cabo desde el curso 2017-2018.
5. VIAJE A URUEÑA: VILLA DEL LIBRO o a la BIBLIOTECA NACIONAL DE MADRID
Se plantea la realización de una actividad lectiva en la Villa del libro de Urueña o en
la Biblioteca Nacional para los participantes del Reading Challenge en el tercer
trimestre.
B. ACTIVIDADES INCLUIDAS EN EL PLAN DE MEJORA E IMPULSO DE
LA BIBLIOTECA ESCOLAR
1. Carnet lector. Para fidelizar y premiar al alumnado que utilice el préstamo de la
Biblioteca del centro.
2. Decoración de la puerta de la Biblioteca con elementos relacionados con la temática
local de celebración de autores palentinos.
3. Encuentros con distintos autores para impartir una charla-coloquio con nuestros
estudiantes.
4. Convocatoria de dos concursos anuales entre el alumnado del Centro para
encontrar un logo y una mascota para la Biblioteca, que podrán verse en el carnet
lector del alumnado y en cada una de las convocatorias y proyectos que se realicen.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202018
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C. ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
1. Administración y gestión
El Departamento de Administración incluye en su Plan de Lectura los siguientes
elementos:
Folletos informativos
BOE y BOCYL
Páginas web de instituciones: Banco de España, CNMV, ICAC, Agencia Tributaria,
Seguridad Social, Unión Europea.
Revistas especializadas: Emprendedores, Castilla y León Economía
Lectura de prensa escrita y/o digital de temas de carácter económico, financiero y
marketing.
2. Ciencias Naturales
3. Ciencias Sociales
1º ESO:
- Mitos y leyendas del antiguo Egipto. Robert Swindells. Vicens Vives. Cucaña.
- Bajo la arena de Egipto. El misterio de Tutankamón. Philippe Nessmann. Bambú.
- La colina de Edeta. Concha López Narváez. Cuatrovientos.
2º ESO:
- Marco Polo. La ruta de las Maravillas. Yue Hain-jun y Juan Manuel Soldevilla. Vicens
Vives. Cucaña.
- El señor del Cero. Mª Isabel Molina. Santillana.
- Los tres mosqueteros. Alexandre Dumas. Adaptación de Juan Bravo Castillo. Vicens
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202019
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Vives.
1ºBHC:
- Casa de muñecas (Enrik Ibsen)
- Adiós a las armas. Ernest Hemingway.
4. Comercio y Marketing
Actividades:
- Lectura y análisis de artículos en la prensa diaria nacional, autonómica,
provincial. Lectura de revistas profesionales del sector, lecturas de la actualidad
económica.
- Lectura y desarrollo de la compresión de la información de artículos mediante
el uso de Internet de páginas web del Sector,
- Lecturas voluntarias y aconsejadas de libros descritos en la Bibliografía.
- Lecturas en clases de los textos usados en la materia.
- Se mandarán trabajos donde tengan que buscar información en la biblioteca,
internet, etc…
- Se realizarán trabajos que serán expuestos en clase con el objetivo de que el
alumno adquiera capacidad de expresión oral en público.
- Lecturas voluntarias y aconsejadas por el profesor de temas relacionados con
el módulo.
- Familiarizarse con el lenguaje técnico-jurídico a través de la lectura de
Boletines Oficiales, TARIC, normativa específica en Comercio Internacional,
etc. Usando los medios informáticos a nuestra disposición.
- Lectura de artículos digitales sobre Comercio Electrónico, Marketing digital, etc.
A lo largo del curso se realizan diversas tareas que harán que los alumnos tengan que
leer revistas especializadas, noticias en prensa, publicaciones del Ministerio de
Fomento…siempre procurando que el contenido de las mismas sea lo más
relacionado posible con los contenidos del módulo profesional
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202020
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Se utilizarán textos introductorios de algunos autores conocidos para adentrarnos en
cada tema a tratar. Se realizarán ejercicios de esos textos y su relación con la unidad
didáctica del temario, correspondiente
Por otra parte, se estará alerta para identificar cualquier material que se presente y
sea susceptible de ser utilizado con aprovechamiento.
El alumno tendrá que elegir por sí mismo la bibliografía complementaria que considere
necesaria como medio de fomentar la autonomía en la resolución de problemas en su
vida profesional futura.
Para ello se procederá con documentos propios de utilización para cada área de
referencia.
• Recortes de prensa, diaria, semanal, local, nacional, revistas especializadas
del sector, etc.
• Encerado, proyector, así como equipos informáticos
• Vídeos.
• Boletines oficiales.
• Páginas web con información sobre áreas del módulo.
• Libros relacionados con el ciclo formativo.
5. Educación Física
Con el fin de potenciar en el alumno una lectura comprensiva, el departamento de
Educación Física propone la realización de las siguientes actividades a lo largo de
todo el curso académico.
-Lectura, búsqueda y análisis de textos o artículos periodísticos relacionados con
aspectos de la materia.
-En algunos temas, elaboración por parte del alumno, de un vocabulario técnico de la
materia.
A lo largo del curso se observará y evaluará el grado de desarrollo alcanzado con las
diferentes lecturas que se realizan.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202021
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6. Educación Plástica
7. Física y Química
1. Lectura de textos de divulgación científica “Investigación” y “Muy interesante” y
debate sobre las diferentes opiniones creadas.
2. Elaboración de trabajos de investigación científica con especial valoración de
la bibliografía consultada y utilizada.
3. Exposición oral de los trabajos realizados donde se refleje el grado de
asimilación de contenidos y competencias lingüísticas.
8. Filosofía
9. Fol
• Presentación de trabajos voluntarios y complementarios que impliquen lectura de
noticias actuales de los módulos de este departamento y que tienen su incidencia
en el segundo apartado de la evaluación programada.
• Lectura de la actual revista on-line del Centro así como ejemplares de años
anteriores del formato físico y su entrega también a las familias.
• Lectura obligatoria de un libro relacionado con la materia laboral y de empresa a
lo largo del curso académico con incidencia en la nota final.
• Lecturas parciales por apartados y capítulos en el aula y su posterior tratamiento
académico.
• Intercambio de esta información entre los profesores del departamento.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202022
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10. Francés
El Departamento de Francés solo imparte dos horas lectivas a la semana, pero aun
así TODOS LOS DÍAS se les hace leer pequeñas frases del libro de texto adaptadas
a su nivel, corrigiendo su pronunciación y comprobando su comprensión.
A partir de 3º ESO ya se trabaja con documentos auténticos adaptados a su nivel,
especialmente canciones.
En Bachillerato y en ciclos potenciamos la comprensión escrita de documentos
auténticos recientes (en el caso de ciclos, adaptados a su especialidad) así como les
hacemos conocer personajes de comic francófonos (Tintin, Astérix), o lecturas de su
interés (Le petit Nicolas) para que disfruten de la lectura de textos en francés durante
su tiempo libre.
EN TODOS LOS NIVELES
Lectura diaria en voz alta de frases del libro de texto, corrigiendo su pronunciación y
comprobando su comprensión
A PARTIR DE 3º ESO
Lectura (silenciosa y en voz alta) de documentos auténticos (especialmente
canciones) recientes, adecuados a su nivel e intereses.
A PARTIR DE BACHILLERATO
Lectura (silenciosa y en voz alta) de documentos auténticos (especialmente
canciones) más extensos y complicados y de textos de carácter literario (Le petit
Nicolas) o humorístico
CICLOS
Lectura (silenciosa y en voz alta) de documentos auténticos adecuados a su
especialidad.
11. Hostelería y Turismo
CICLO FORMATIVO FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202023
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- Lectura en el aula de partes del manual de referencia
- lectura de recetas de elaboraciones culinarias
- Lectura de artículos relacionados con el sector
- Búsqueda y lectura de información de internet para la realización de trabajos
en clase
DIRECCIÓN DE COCINA
- Trabajos de investigación con lecturas en:
- revistas técnicas
- libros técnicos
- páginas web
- recetas de cocina
- Lectura de vidas y trayectoria de chefs de cocina
- Lectura de “Confesiones de un Chef” de Antony Bourdain
- Lectura de monografías: “Tapas” publicado por la Real Academia de
Gastronomía
GUÍA, INFORMACIÓN Y ASISTENCIA TURÍSTICAS:
- Lectura de Manuales específicos de la materia de los Módulos
- Lectura de Guías de Viajes y de revistas d
- Lectura de catálogos de operadores turísticos
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202024
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- Lectura webs y portales de turismo en Internet
- lectura de libros y novelas de viajes
- La actividad inicial de algunas sesiones de clase consiste en una lectura sobre
alguna noticia de actualidad, o un texto con contenido curioso sobre la materia que
estamos analizando.
- Visita al aula de Álvaro Alcántara, autor de varios libros del sector de los viajes.
- En el módulo "Estructura del Mercado turístico", hay una unidad dedicada a las
agencias de viajes. Una parte de esa unidad se trabajó con el libro. Cada alumno debió
prepararse una parte del libro y explicarla a sus compañeros durante 10 minutos.
Además debía elaborar un resumen de la parte que se había preparado. Con todos
los resúmenes se preparó un dossier que se pasó al alumnado.
- Actividades de lectura y comentarios de texto. Se plantea la lectura de un
artículo o de un post de un blog, se contesta a unas preguntas y se termina la actividad
con una puesta en común.
- Los contenidos que corresponden a normativa, se trabajan desde la lectura y
búsqueda de determinada información en los textos legales.
- 6. Presentación de libros en clase por parte del profesor. Muchas veces, estos
libros acaban en manos de algún alumno que, a su vez, recomienda y presta algún
texto a su profesor.
- Continua utilización de noticias y post de actualidad que complementan las
explicaciones de los contenidos que se están tratando, lecturas que además son
enviadas a los alumnos como material complementario
12. Inglés
Desde el Departamento se proponen las siguientes actividades para desarrollar la
competencia lectora en inglés:
-Lectura en voz alta de textos por parte de los alumnos.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202025
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-Grupos de lectura dentro y fuera del aula.
-Lectura graduada relacionada con el lenguaje y/o tema de la unidad en casa. Se
incluye una tabla en la que se indicarán los libros recomendados para cada trimestre.
-Presentación oral de diferentes temas tratados en el libro. Presentación del autor y
su época. Presentación de los personajes.
-Estudio del vocabulario y estructuras comunicativas y gramaticales.
LIBROS DE LECTURA POR CURSOS
1º ESO BILINGÜE: BIBLIOTECA DE AULA
2º ESO BILINGÜE:
PRIMER TRIMESTRE: “ANIMAL TALES”, B1, BLACK CAT, VICENS VIVES.
SEGUNDO TRIMESTRE: “THE EIGHTH SISTER”, B1, BLACK CAT, VICENS VIVES,
3º ESO BILINGÜE:
PRIMER TRIMESTRE: “THE ELEPHANT MAN”, ARTHUR TAYLOR, BURLINGTON
INTERNATIONAL READERS B1+,
SEGUNDO TRIMESTRE: “THE MURDERS IN THE RUE MORGUE AND OTHER
STORIES”, EDGAR ALLAN POE, BURLINGTON INTERNATIONAL READERS B1+,
4º ESO BILINGÜE: BIBLIOTECA DE AULA
1º PMAR: BIBLIOTECA DE AULA
2º PMAR: BIBLIOTECA DE AULA
1º ESO:
PRIMER TRIMESTRE: BIBLIOTECA DE AULA
SEGUNDO TRIMESTRE: “LOST IN THE JUNGLE”, SUSAN NEWMAN,
BURLINGTON ORIGINAL READERS,
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202026
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2º ESO:
PRIMER TRIMESTRE: “TUTANKHAMUN”, JULIE HART, BURLINGTON ACTIVITY
READERS,
SEGUNDO TRIMESTRE: “GHASTLY GHOSTS”, GINA D.B. CLEMEN, BLACK CAT,
VICENS VIVES, GREEN APPLE, STEP ONE A2.
3º ESO:
PRIMER TRIMESTRE: “MADAME DOUBTFIRE”, ANNE FINE, BURLINGTON
INTERNATIONAL READERS
SEGUNDO TRIMESTRE: “ALL ABOUT IRELAND”, EMILY WINSTON, BURLINGTON
ACTIVITY READERS
4º ESO:
PRIMER TRIMESTRE: “THE CANTERVILLE GHOST”, B1, BLACK CAT, VICENS
VIVES
SEGUNDO TRIMESTRE: “THE CURIOUS CASE OF BENJAMIN BUTTON”
BURLINGTON BOOKS
1º BACHILLERATO:
PRIMER TRIMESTRE: “THE SECRET DIARY OF ADRIAN MOLE”, SUE
TOWNSEND, BURLINGTON ACTIVITY READERS
SEGUNDO TRIMESTRE: “RAIN, RAIN, GO AWAY”, NICOLA PRENTIS, BLACK CAT,
VICENS VIVES, B1.2
2º BACHILLERATO:
PRIMER TRIMESTRE: “JOANNA´S STORY AND OTHERS”, FINOLA GRIFFIN AND
ROMÁN YBARRA RUBIO, B2, BURLINGTON ORIGINAL READERS
SEGUNDO TRIMESTRE: “BRAVE NEW WORLD”, ALDOUS HUXLEY,
BURLINGTON ORIGINAL READERS
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202027
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13. Latín
14. Lengua española
El departamento de Lengua española organiza las siguientes actividades de fomento
de la lectura.
-Plan lector: una lectura trimestral mínimo
-asistencia a la biblioteca pública-encuentros con autores
-teatro: asistencia a representaciones teatrales
- participación en concursos literarios
-participación en la yinkana literaria “lecturint”
- “Cuentacuentos” por las aulas: grupo de alumnos-as entran en otras clases a contar-
leer cuentos
-la noche de los muertos: finales de octubre-cuentos de terror
-concurso literario de relato corto
Lecturas por cursos
Primero ESO
1T: Boris, de Jaap Ter Haar /
Voluntaria: Ventolino y el rapto real, de Asier Aparicio
2T: Sara y las goleadoras, de Laura Gallego
Voluntaria: Mandrágora, de Laura Gallego
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202028
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3T: La foto de los 1.0000 me gustan, de Nando López
Voluntaria: Cuatro corazones con freno y marcha atrás, de Jardiel Poncela
Segundo de ESO
1T: Desconocidos, D. Lozano o El príncipe de la niebla, de C. Ruiz Zafón
2T: La hija de la noche, de Laura Gallego
3T: El faro de la mujer ausente, de D. Fernández Sifres
Opcional: Socorro, 12 cuentos para caerse de miedo, de Elsa Borneman y Cuentos
azules (SM) Estas lecturas de relatos se trabajarán especialmente en 2º A, última
hora de los viernes.
Tercero de ESO
1T: La leyenda del Cid, de Agustín Sánchez Aguilar , ed. Vicens Vives
2T: El Lazarillo de Tormes, adaptación de Muñoz Puelles, ed. Oxford
3T: Virginia en su habitación, de Neus Arqués, ed. Algar
Anual: 21 relatos por la educación, antología de SM.
Cuarto de ESO
1T: Fábulas de Iriarte y Samaniego / Rimas y Leyendas de Bécquer / Relatos del XIX
2T: La tierra de Alvargonzález, de A. Machado / Poemas del 27 / Tres sombreros de
copa, de M. Mihura
3T: Pic-Nic, de F. Arrabal / Réquiem por un campesino español, de R. J. Sender
1º Bachillerato
1T Libro de buen amor, de Juan Ruiz, arcipreste de Hita / 1T La Celestina, de
Fernando de Rojas
2T Selección de capítulos de El Quijote, de Miguel de Cervantes
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202029
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2T Rinconete y Cortadillo y otras novelas ejemplares, de M. de Cervantes
3T La dama boba, de Lope de vega / 3T El sí de las niñas, de Leandro Fernández
de Moratín
2º Bachillerato
1T: Luces de bohemia, de R. del Valle-Inclán
2T: Antología de la Generación del 27
3T: Ciudad rayada, de J. Ángel Mañas
Literatura universal – 1º de bachillerato - Posibles lecturas
Edipo rey (Sófocles)
Tristán e Iseo (adaptación de Alicia Yllera)
Decamerón ( tres relatos)
Hamlet, de Shakespeare
Cuentos, de Allan Poe
La metamorfosis, de Kafka
Relatos de literatura hispanoamericana
15. Matemáticas
16. Música
- Lectura comprensiva, en voz alta, de las unidades didácticas del libro de texto.
Realización de resúmenes y esquemas.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202030
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- Lectura y comentario de textos, de libros o de internet, sobre compositores y
grupos musicales.
- Lectura de textos de prensa sobre temática musical: artículos, críticas, etc.
- Lectura y análisis del libreto de óperas y zarzuelas, valorando su calidad
literaria y la relación del texto con la música.
- Lectura comprensiva de la letra de canciones de distintas épocas y estilos,
valorando la relación música-texto.
- Lectura de programas de mano de conciertos, de carpetas de cd., etc. haciendo
hincapié en el vocabulario técnico.
- Exposición de trabajos para mejorar la expresión oral en público.
- Realización de críticas musicales y redacciones que favorezcan la mejora de la
expresión escrita, utilizando el vocabulario técnico adecuado.
17. Orientación
10. RECURSOS
A. RECURSOS HUMANOS
-INTERNOS:
Coordinadora y responsable del Plan de Lectura: Mª Elena García López
Coordinadora y responsable de la Biblioteca: Beatriz Gómez González
Equipo directivo del centro
Departamentos Didácticos y Departamento de Orientación
-EXTERNOS:
CFIE.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202031
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Asociación de Madres y Padres (AMPA)
Autores de obras.
Biblioteca Pública de Palencia.
B. RECURSOS MATERIALES
Biblioteca del centro
Ordenadores.
Conexión a Internet.
Fichas de comprensión lectora
Cuentas de redes sociales del centro
Blog de la biblioteca
Página web del IES Virgen de la Calle
Ventana interactiva
Libros de texto.
Libros de lectura juvenil, clásicos, etc.
Prensa diaria, revistas de diversa temática, etc.
CD, DVD de obras literarias o versiones de ellas.
Material informático.
Gramáticas, libros de ortografía.
Material fungible
Vales para premios ganadores concursos
11. CALENDARIO
Las actividades generales programadas en este Plan de Lectura se llevarán a cabo
desde el 1 de octubre de 2019 hasta el 1 de junio de 2020. La temporalización de las
actividades programadas por cada departamento se encuentra en cada una de las
programaciones didácticas correspondientes.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202032
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12. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de los objetivos de la
programación y la contribución del plan al desarrollo de las competencias básicas, la
adecuación de los materiales empleados y el modo de abordar los contenidos para
llevar a cabo las adaptaciones oportunas de estos aspectos si fuera necesario en los
trimestres siguientes.
Es importante tener en cuenta que esta programación se concibe con carácter flexible,
dado que pretende adaptarse a una gran variedad de etapas, cursos, materias,
módulos y programas. Así pues, podrá ser modificada conforme a las necesidades de
los grupos cuando, por sus características, los alumnos requieran alteraciones para el
mejor aprovechamiento del mismo.
Se tendrá en cuenta para ello la mejora en la comprensión lectora de los alumnos con
más dificultades y la reducción en la ocurrencia de faltas de ortografía tanto en los
exámenes como en el resto de comunicaciones entre los alumnos y el profesor.
A. EVALUACIÓN FINAL
i. CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES
3 2 1
Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura
como elemento de disfrute personal.
Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo
para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y
comunicación oral y se formen como sujetos capaces de desenvolverse
con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202033
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Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan
discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de
textos, en diferentes soportes de lectura y escritura.
Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la
comunicación oral al desarrollo de las competencias.
Transformar la biblioteca escolar en un verdadero Centrode recursos en
diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la
lectura.
Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la
lectura.
ii. CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
RELACIONADOS CON LOS ALUMNOS 1 2 3
Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.
Ser capaz de comprender el contenido de textos leídos o percibidos de
forma oral.
Conocer las reglas del sistema de la lengua.
Comprender e identificar preguntas o problemas, obtener conclusiones y
comunicarlas en distintos contextos.
Comprender información obtenida mediante la utilización de tecnologías
de la información y comunicación.
Ser eficaces y autónomos a la hora de entender instrucciones cotidianas,
tanto de la vida académica como fuera del Centroeducativo.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202034
34
Adquirir mediante la lectura comprensiva de textos en diferentes soportes
y formatos conocimientos sobre variedad de áreas de la ciencia, la cultura
o la sociedad.
Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el
diálogo intercultural.
Fomentar el acceso a los fondos bibliográficos por parte de los alumnos
del centro.
Hacer uso de diferentes soportes tanto físicos como virtuales en
actividades relacionadas con la lectura y la creatividad.
RELACIONADOS CON EL CENTRO 3 2 1
Integrar el Proyecto de Mejora e Impulso de la Biblioteca escolar en el
Plan de Lectura de centro.
Integrar los planes de fomento de la lectura de los diferentes
departamentos.
Investigar los hábitos de lectura de los alumnos para adquirir nuevos
fondos bibliográficos que se ajusten a sus gustos y preferencias.
iii. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
MARCADOR 3 2 1
a) Comunicación
lingüística.
Los alumnos disfrutan escuchando, leyendo
o expresándose de forma oral y escrita.
b) Competencia
matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Los alumnos identifican la información
relevante los tejuelos de los libros y
resuelven satisfactoriamente los problemas
propuestos en la yincana.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202035
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c) Competencia digital. Los alumnos manejan diferentes motores de
búsqueda y bases de datos.
d) Aprender a aprender. Los alumnos se conocen a sí mismos a
través de sus preferencias bibliográficas
e) Competencias sociales y
cívicas.
Los alumnos valoran la diferencia y
reconocen la igualdad de derechos.
f) Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Los alumnos han mejorado su capacidad de
análisis; planificación, organización, gestión
y toma de decisiones.
g) Conciencia y
expresiones culturales.
Los alumnos conocen y valoran el acervo
cultural y artístico de la comunidad.
iv. ENCUESTA DE IMPACTO DEL PLAN DE LECTURA
Al finalizar las actividades programadas dentro del Plan de fomento de la lectura, se
realizará una encuesta a todos los alumnos para comprobar el impacto de las
actividades programadas.
Vº.B. El director del centro.
FDO: FRANCISCO JAVIER DE LA
CRUZ MACHO
La coordinadora del Plan.
FDO: Mª ELENA GARCÍA LÓPEZ
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202036
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13. ANEXOS
A. ENCUESTA INCIAL
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202037
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PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202038
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PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202039
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PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202040
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B. ENCUESTA FINAL
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PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA IES VIRGEN DE LA CALLE 2019-202042
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