El Plan de la Patria y la Transformación Universitaria Una perspectiva desde la Teoría Curricular
DR. LERMIT ROSELL PUCHEUNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
CENTRO INTERNACIONAL MIRANDAMARZO 2014
Hoy por hoy Ley
Propuesta del Candidato de la PatriaComandante Hugo Chávez
Gestión Bolivariana Socialista 2013-2019
¿Qué es el Plan de la Patria?
Es un programa de transición al socialismo y de radicalización de la democracia participativa y
protagónica.
¿Qué es el Plan de la Patria?
HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRIAS
¿Qué es el Plan de la Patria?
Es un instrumento estratégico que orienta la gestión pública revolucionaria en el largo plazo, hacia logros concretos en el ámbito socio productivo garantía para la mejor calidad de vida y felicidad de los venezolanos. Permite profundizar nuestra bicentenaria decisión de ser independientes como patria Soberana Socialista Bolivariana.
INDEPENDENCIA Y PATRIA SOCIALISTA
Al presentar este programa, lo hago con el convencimiento de que sólo con la participación protagónica del pueblo, con su más amplia discusión en las bases populares, podremos perfeccionarlo, desatando toda su potencia creadora y liberadora.
¿QUIÉN LLEVA A CABO EL PLAN?
HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRIAS
Estructura del plan
Objetivos HistóricosObjetivos NacionalesObjetivos EstratégicosObjetivos Generales
¡¡¡ Independencia y Patria Socialista!!!!
¿Cuáles son los Objetivos Históricos?
1. Defender, expandir y consolidar la independencia nacional.
2. Continuar construyendo el socialismo Bolivariano del siglo XXl
3. Convertir a Venezuela en país potencia de la región.
4. Contribuir al desarrollo de un mundo pluripolar.
5. Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana.
Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del Siglo XXI en Venezuela, como alternativativa al modelo salvaje del
capitalismo y con ello asegurar la “MAYOR SUMA DE SEGURIDAD SOCIAL, MAYOR SUMA DE ESTABILIDAD POLITICA Y LA MAYOR SUMA DE FELICIDAD”, para
nuestro pueblo.
Objetivo Histórico Número 2
FORMAS DE CONSTRUCCION DEL SOCIALISMO
CAPITALISMO SOCIALISMO
Nueva hegemonía ética, moral y espiritual que nos permita superar los vicios, que aún no terminan de morir,
del viejo modelo de sociedad capitalista.
Ético - Moral
Acelerar el cambio del sistema económico, trascendiendo el modelo rentista petrolero Capitalista al modelo económico
productivo socialista para dar paso a una sociedad mas igualitaria y justa que sustentada en un Estado democrático y de justicia
garantice la satisfacción de las necesidades básicas de la sociedad, entre ellas la educación.
SOCIO-ECONÓMICO
Cambio del sistema económico en transición al socialismo
Integral LiberadoraVinculada socialmenteInvestigación pertinenteMetas sociales
Economía socialista y sistema educativo orientado a metas sociales
Sistema Educativo
Educación y trabajo
Política de pública para la Educación
OBJETIVO NACIONAL 2.2
Construir una sociedad igualitaria y justa.JUSTICIA SOCIAL
Sistema de prevención, protección y seguridad social que debe adquirir una nueva cualidad política al
convertirse en el más poderoso instrumento para el vivir viviendo, como condición de liberación, independencia y
soberanía del pueblo venezolano en tránsito hacia el socialismo.
Estructura del plan
2.2.2. Profundizar las condiciones que aseguren para la familia venezolana, la mayor suma de seguridad social y suprema felicidad, a partir de valores y principios de respeto, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, en marcada en la justicia social como esencia de la construcción del socialismo.
Objetivo estratégico
Estructura del plan
2.2.2.11 Consolidación de la transformación universitaria en torno a la formación integral, la producción intelectual y la vinculación social que garantice el desarrollo de las potencialidades creativas y capacidad resolutiva frente a los problemas prioritarios del país y los objetivos estratégicos del proyecto nacional Simón Bolívar.
Objetivo General
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
EXTENSIÓN
GESTIÓN
Estructura del plan
Transformación Universitaria
• Referente Epistemológico
Teoría Funcionalista. Durkheim, Parsons, Hegel.
Teoría Crítica. Horkheimer, Marcuse, Fromm, Adorno, Dewey, Habermas.
Teoría Constructivista. Piaget, Ausubel, Vygotsky.
Teoría de la Liberación. Dussel, Scanonne, Freire.
Teoría Robinsoniana. Rodríguez, Bolívar, Martí.
Tomando como referencia el modelo curricular por competencias, capacidades o para la libertad.
REFERENTE EPISTEMOLOGICOTeoría Funcionalista
REFERENTE EPISTEMOLOGICO.
Teoría Crítica.
Escuela de Frankfurt
• Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea
• Expansión de la capacidad humana
• La Capacidad de un funcionamiento potencial
Teoría CríticaDesarrollo de Capacidades
Capacidades humanas Melanie Walker 2007.
• Razonamiento práctico• Resiliencia educativa• Conocimiento e imaginación• Relaciones sociales y redes sociales• Respeto, dignidad y reconocimiento• Integridad emocional• Integridad corporal
Teoría Crítica
Teoría Constructivista
• Piaget. Constructivismo psicológico , aprendizaje por descubrimiento
• Ausubel Constructivismo cognitivo, experiencia previa, aprendizaje significativo
• Vygotsky. Constructivismo Social, ZDP, transposición didáctica, Episteme
REFERENTE METAFISICOTeoría de la Liberación
• Referente Ontológico
Lo que Es, lo que Hay.
El YO- Ego
Teorías Euro Céntricas
EL OTRO- Alteridad
Teoría de la Liberación
Teoría de la Ética Circunstancial
REFERENTE EPISTEMOLÓGICO.Teoría de la Liberación
Levine, Scanonne, Dussel, Freire.
• Alteridad• Analéctica• Integralidad• Contextualización• Investigación acción, teoría práctica, trabajo• Autonomía• Equidad
VISIÓN LATINOAMERICANA TEORÍA DE LA LIBERACIÓN
• La educación como práctica cultural• Sentido de historia• El poder como factor para la libertad• Ética circunstancial• Empatía• Ciudadanía• Solidaridad
REFERENTE EPISTEMOLÓGICO
Antecedentes en Latino AméricaPensamiento Bolivariano-Robinsoniano
• La Universidad Republicana
• Democrática
• Popular
• Carácter Público
• Formación Moral
• Formación Laboral
• Principio pedagógico (estudio-trabajo)
• Racionalidad científica
• Equidad
Pilares fundamentales para la Transformación Universitaria
• Educación Integral• Vinculación socio-productiva• Producción de conocimientos • Desarrollo socio político• Equidad y pertinencia en la formación• Realidad como aula permanente
Formación integral
Dimensión éticaDimensión EspiritualDimensión CognitivaDimensión Afectiva
Ya no podrá haber tareas o funciones educativas dependiendo única y exclusivamente de una persona y en cuyo “terreno” nadie se puede “meter”, sino que definitivamente todos tendremos que ver con todo y todos seremos
corresponsables de este mismo propósito: la Formación Integral.
Dimensión ComunicativaDimensión EstéticaDimensión CorporalDimensión Socio Política
Entorno Socio Productivo
Poder PopularComunasConcejos ComunalesMesas TécnicasOrganismos gubernamentalesMisiones SocialesBarrio Adentro
2.2.2.13 Profundizar la política de territorialización y pertinencia de la gestión para el desarrollo de la educación universitaria, a través del aumento de la matrícula municipalizada en un 60%, con las Misiones Sucre y Alma Mater.
Misión Sucre
Igualdad, Equidad y Pertinencia
2.2.2.12 Consolidar el derecho constitucional a la educación universitaria para todas y todos, fortaleciendo el ingreso, prosecución y egreso, mediante el incremento en un 90% la inclusión de jóvenes bachilleres al sistema de educación universitaria.
2.2.2.14 Desarrollar programas y proyectos de formación-investigación que den respuesta a las necesidades y potencialidades productivas necesarias para desarrollo del país.
2.2.2.15 Ampliar la capacidad científico- técnica y humanística para garantizar la seguridad y soberanía en la producción de los insumos materiales, así como la producción teórico-metodológica y artística, necesarias para el buen vivir, mediante el incremento en un 70% el financiamiento a la investigación e innovación orientadas a proyectos que apuntalen la felicidad del pueblo.
INVESTIGACIÓN PERTINENTE Y APLICADA
BASADA EN PROBLEMAS
REALIDAD CONCRETA, ENTORNO SOCIO-PRODUCTIVO
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
EDUCAR DESDE EL CIENTIFICISMO O EDUCAR DESDE EL HUMANISMO
EDUCAR DESDE LA SOLIDARIDAD O DESDE EL EGOISMO
EDUCAR POR ESTANCOS O INTEGRALMENTE
EDUCAR PARA COMPETIR O PARA SER LIBRE
EDUCARNOS TODA LA VIDA
EDUCARNOS PARA SERVIR O PARA SER SERVIDOS
DECISIONES REVOLUCIONARIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN
Muchas gracias