Plan De Area De Ciencias Sociales 2020
I.E. REGIONAL SIMON BOLIVAR
CONTENIDO
1. Identificación
2. Introducción
3. Justificación
4. Objetivos
4.1 Objetivo general
4.2 Objetivo especifico
5. Aportes del área al horizonte institucional
6. Marco teórico
7. Marco legal
8. Marco contextual
9. Metodología
10. Criterios de evaluación
11. Gestión administrativa y académica del área
12. Mallas curriculares
13. Transversalizacion del área
14. Planes de apoyo ( para estudiantes nuevos y nivelación escolar)
15. Referentes bibliográficas
16. Recursos
17. Anexos.
1. IDENTIFICACIÓN
La institución educativa, se encuentra ubicada en el corregimiento de San Antonio
de los Caballeros del municipio de Florida – Valle, esta institución inicio labores en
el año 1969 como satélite del colegio German Nieto. En el año 2002 se implementa
las fusiones de escuela y colegios y se convierte en la institución educativa Regional
Simón Bolívar.
Reconocimiento oficial por medio de la Resolución No.2014de septiembre 20 de
2002 S.D.E. de carácter oficial, su calendario es A, su NIT No. 8913847-8.
La institución ofrece jornada diurna: Ciclos, preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media, con modalidad académica y técnico agropecuario con registro
DANE 276275000278 y registro educativo 02057027 de carácter mixto y sabatino
por educación por ciclos para joven y adultos.
Nombre del establecimiento: Institución Educativa Regional Simón Bolívar
Ciudad: Florida (V)
Identificación del área.: Ciencias Sociales y Económicas: Catedra para la Paz,
Democracia, Afrocolombianidad.
Intensidad horaria:
Educación Básica Primaria 5 horas
Educación Básica Secundaria 4 horas
Educación Media. Académico y técnico.
Integrantes del área: Deyanira Quintana Arboleda, Zuliman Fernando Pérez,
Fredy Andrés Álzate Quintana. Georgina Lozada Soto
Equipo de docentes del área: Docentes en Educación Básica Primaria y
Secundaria.
Año lectivo 2020
CODIGO: 5 ÁREA SECUNDARIA: 2 ÁREA BÁSICA PRIMARIA: 66
INTESIDAD HORARIA POR GRADOS:
En el establecimiento educativo Regional Simón Bolívar, el área de ciencias
sociales se imparte con la siguiente intensidad horaria:
GRADOS INTENSIDAD
HORARIA
ASIGNATURA
TRANSICIÓN Dimensión Social
BÁSICA PRIMARIA (1° a
5°)
5 Horas C. Sociales
BÁSICA SECUNDARIA (6°
a 9°)
4 Horas C. Sociales
MEDIA VOCACIONAL (10°
a 11°)
2 Horas C. Económicas y
políticas
MEDIA TÉCNICA (10° a
11°)
2 Horas C. Económicas y
políticas
2. Introducción.
Las Ciencias Sociales cuentan con nuevos ámbitos diferentes a las tradicionales
tendencias del estudio del tiempo y el espacio que permean la estructuración del
currículo de Sociales.
Ahora entran a generar nuevos escenarios para la construcción de lo social y de los
procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales conceptos como lo
económico, social, cultural, político, ambiental, humano, ciudadano, ético, moral,
y religioso, que requieren de un replanteamiento del enfoque didáctico de la
enseñanza de las Ciencias Sociales.
El enfoque episódico y descriptivo acentuado por el papel heroico de un puñado de
protagonistas con los cuales se agota el hecho histórico o la memorización de
accidentes geográficos, debe ser superado por la construcción conceptual como
fruto de la integración y complementación de lo cotidiano con los ámbitos
anteriormente nombrados.
En este sentido, el presente plan de área de Ciencias Sociales para la Institución
educativa propende en cada uno de sus ítems de la estructura y desarrollo del
mismo –desde su justificación hasta los proyectos propios del área- en
contextualizar la enseñanza y el aprendizaje del área en cuestión con relación a las
exigencias y retos de los tiempos actuales de la Sociedad del Conocimiento y de la
Globalización, es decir, lograr un estudiante critico-reflexivo y competente.
3. JUSTIFICACIÓN.
La educación es una actividad fundamental al interior de las sociedades modernas,
el objetivo principal de ella es lograr que los sujetos puedan aprender una serie de
conocimientos y con base en ellos lograr que puedan desenvolverse dentro del
mundo globalizado.
Para poder lograr este fin de la educación es necesario que la enseñanza del
conocimiento se realice por áreas teóricas. En este sentido, las Ciencias Sociales
son un área específica dentro de la estructura educativa de Colombia, según lo
afirma el artículo 23 de la Ley 115 de 1994 o general de educación:
“Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el
Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y
fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de
estudios, son los siguientes… Ciencias sociales, historia, geografía,
constitución política y democracia (MEN, 1994)
Así mismo, los Estándares Básicos de Competencias en las Ciencias Sociales
plantean varios objetivos que debe perseguir o conseguir con la enseñanza de las
ciencias sociales dentro de la educación básica primaria, secundaria y media
vocacional:
“Aunque es difícil lograr un consenso sobre el objeto de estudio de las
ciencias sociales dado su carácter abierto, histórico y cultural, nos
aventuramos a afirmar que su objeto es la reflexión sobre la sociedad. Se
trata de una reflexión que no se queda en la interpretación y comprensión
de los hechos sociales y que, a través del estudio e indagación
sistemática, busca proveer conocimientos sobre lo social que orienten la
búsqueda del bienestar de la humanidad y la convivencia pacífica de los
distintos integrantes.”(MEN, 1994)
Por otro lado, las Ciencias Sociales como área obligatoria y fundamental dentro del
currículo institucional es necesario articularse con la misión y la visión de la
institución educativa. La misión y la visión son las formas o el enfoque que se tiene
para cumplir con lo que se tiene planeado, en pro de lograr un estudiante formado
en competencias que le permitan desenvolverse de manera adecuada en el entorno
en el cual se encuentra ubicado él como ser social.
Se considera de vital importancia y proyección actual – futurista, el estudio de las
Ciencias Sociales al contar, con un objeto propio de estudio como lo son los seres
humanos, sus pensamientos, sentimientos y actuaciones a través de los tiempos.
El estudio de las ciencias sociales es indispensable en la vida social, tiene una
magnifica proyección al facilitar el conocimiento del origen, evolución y desarrollo
de los acontecimientos mundiales.
El plan de estudios desde la óptica de los lineamientos curriculares busca la
globalidad de los hechos pasados, actuales que ejercen influencia en el futuro o por
lo menos percibir hacia dónde vamos y cómo podemos quedar. Se parte de la
actualidad, se hace una retrospección en el tiempo para comprender y conocer los
antecedentes y evolución de determinadas situaciones permitiendo identificar las
interdependencias y correlación de los hechos para tomar medidas y aplicar
correctivos necesarios evitando cometer los mismos errores.
El objetivo del área es propiciar espacios para alcanzar una vida comunitaria, justa,
solidaria, respetuosa, conciliadora y democrática en la cual todos somos
responsables de alcanzar la paz y la convivencia desde el aula para proyectarla a
la sociedad. Las ciencias sociales son importantes en la formación integral de toda
persona, en este caso adquirir nociones particulares y generales del mundo,
reconocer el entorno físico y humano, manejar las nociones espacio temporales
esenciales en el desarrollo de hechos transcendentales. Generar un medio en el
cual los alumnos(as) aprendan a valorar los recursos que les proporciona el medio
para su desarrollo social y económico.
Para lograr el desarrollo de las Ciencias Sociales es fundamental tener en cuenta
los aspectos vertebrales del proceso educativo, como son los estándares básicos
de competencias y los lineamientos curriculares, estos dos aspectos propios de esta
área fundamental. El Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha planteado
estándares, los cuales son metas o fines que se deben lograr en cada estudiante
en cada una de las etapas del proceso educativo pero estos estándares no son
camisas de fuerza. Los estándares son:
Los Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales son ejes generadores que
sirvieron de base para la creación de los estándares. Estos están divididos por ejes
que generan conocimiento:
• Relaciones con la historia y las culturas se estructuró a partir de los siguientes
ejes:
- Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6).
- Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…) (eje generador 7).
• Relaciones espaciales y ambientales se estructuró a partir de los siguientes ejes:
- Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra (eje generador 3).
- La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana (eje generador 4).
- Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5).
• Relaciones ético-políticas se estructuró a partir de los siguientes ejes:
- La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1).
- Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2).
- Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).
4. OBJETIVOS DEL ÁREA (GENERALES Y ESPECÍFICOS).
Las Ciencias Sociales en relación a los objetivos generales de la educación El área de Ciencias Sociales contribuye de manera especial a la consecución de los
objetivos comunes a los diferentes niveles educativos y los objetivos específicos
para cada ciclo formulados en el marco de la Ley general de educación (Ley 115 de
1994), a continuación hacemos transcripción de algunos de estos apartes según la
citada norma.
Objetivos comunes de todos los niveles (Artículo 13)
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo
integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;
• Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;
• Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;
• Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
• Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
• Fomentar e interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
Objetivos específicos de la educación básica en los diferentes ciclos y niveles a los que aporta el área de Ciencias Sociales (Artículo 21).
• La formación de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;
• El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;
• La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
• La formación para la participación y organización infantil.
• El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;
• La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
• La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria (Artículo
22).
• El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
• El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
• La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
• La utilización consentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
Objetivos específicos de la educación media académica
• La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;
• La vinculación a programas de desarrollo y organización social, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.
• El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;
• La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
Objetivos generales en la educación básica primaria.
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrática, participativa y pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y
frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresión estética.
5. APORTES DEL ÁREA AL HORIZONTE INSTITUCIONAL.
La misión institucional es la siguiente:
La Institución Educativa teniendo en cuenta la diversidad étnica, da a la
comunidad una educación de calidad con la búsqueda continua del
conocimiento en los niveles de preescolar, básica y media técnica,
fundamentada en una concepción académica y agrícola teniente al
desarrollo integral del ser humano que posibilite avanzar en los procesos
de aprender a; aprehender, comunicar, sentir y trascender, son principios
fundamentales para la formación como líderes autónomos y/o
competentes en el campo laboral.
La visión institucional es la siguiente:
La Institución Educativa, en 2020, brindará a la comunidad, personas con
una formación en valores, competentes a nivel académico y laboral;
comprometidos con su identidad étnica y su entorno social y ambiental.
6. MARCO TEÓRICO.
Desde el componente teórico, el Área de Ciencias Sociales aborda
conocimientos a partir de lo específico hasta lo universal, incluyendo las
experiencias de lo cotidiano enmarcados en un tiempo, un espacio y un
desarrollo dialéctico, con esta herramienta se comprenden a la humanidad y
se conlleva a la construcción de nuevos conocimientos.
A través del tiempo se podrá explicar, comprender y reflexionar sobre los
acontecimientos que constituyen la realidad histórica en que vivimos,
asumiendo responsabilidades como actor principal de cambios y
transformaciones de una sociedad que garanticen bienestar y progreso.
El espacio porque cada lugar geográfico es diferente y está conformado por
todos los territorios habitados y no habitados y sean o no utilizados en forma
directa es quien los organiza de acuerdo a sus necesidades y característica
de vida. Con respecto a la dialéctica se podrá decir que toda sociedad va
cambiando a partir del desarrollo de las fuerzas productivas que determinan
los modos de producción, encontrándonos en estos momentos con una
sociedad pos-capitalista. En este contexto se habla de la globalización de
conocimientos para comprensión de los diferentes fenómenos sociales.
Desde la Misión de la Institución se marcan directrices que contribuyen en la
formación de personas autónomas, con altos niveles de liderazgo,
respetuosas de los deberes y derechos ciudadanos, autores únicos de su
proyecto de vida, para una sociedad pluriétnica y multicultural, capacitados
en el ejercicio de sus competencias ciudadanas y laborales como técnicos en
agropecuaria y bachilleres académicos.
Con un desempeño ciudadano, moral, intelectual y laboral; para orientar a
padres y madres para el crecimiento familiar; llevando a cabo programas de
educación formal y no formal para jóvenes y adultos, en atención a una
población con necesidades específicas a nivel local, regional, y nacional.
Que contribuyan a la formación de actitudes y valores, hábitos y prácticas
que potencien seres humanos con principios, como: La vida, el compromiso
para alcanzar el bien común; el conocimiento como la herramienta teórica
que direcciona la práctica social; la libertad como el mando racional de la
autonomía; la democracia como la construcción de espacios de convivencia
y participación; la cultura como el conjunto de expresiones colectivas que
diferencian y caracterizan una población; el trabajo como unidad de esfuerzo
para desarrollar el potencial humano y valores, con criterios como desarrollo
de pensamiento crítico, autonomía, participación, actitudes responsables,
convivencia, respeto, tolerancia, eficacia e interés.
7. MARCO LEGAL.
FINES DE LA EDUCACION BASICA Y MEDIA
ARTICULO QUINTO:
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que
le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de
un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos,
a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia
y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones
que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural
de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia Colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y
éticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la
diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y
valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y
para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca
el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
12. La Formación para la promoción y preservación de la salud y la
higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes,
la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada
del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos
de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
Artículo 23: áreas obligatorias y fundamentales para el logro de los objetivos de la
educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de
acuerdo con el currículo y el proyecto educativo institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenden un
mínimo del 80% del plan de estudios
Artículo 29: educación media académica
La educación media académica permitirá al estudiante, según sus intereses
y capacidades, desarrollar un campo específico de las ciencias, las artes y
las humanidades y acceder a la educación superior
Decreto 1860 de 1.994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1.994,
en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Decreto 230 (11/02/2002): por el cual se dictan normas en materia de
currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación
institucional.
Capítulo I. Art. 2 y Art. 3. Plan de Estudios
Ley 715 de 2001: Art. 5. -Formular las políticas y objetivos de desarrollo para
el sector educativo y dictar normas para la organización y prestación del
servicio. -Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los
niveles de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la
autonomía de las Instituciones Educativas y de la especificidad de tipo
regional. -Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la
calidad de la educación.
Plan sectorial: 2002-2006: Apoyar a las Entidades Territoriales y a las
Instituciones Educativas en sus procesos de mejoramiento institucional
orientados a lograr que los educandos desarrollen competencias básicas,
laborales y en valores ciudadanos.
DECRETO No. 1290 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje
y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
8. MARCO CONTEXTUAL.
CONTEXTO SOCIAL:
La comunidad estudiantil pertenece al sector rural del municipio de Florida (Valle) y
está compuesta por diversos grupos sociales, destacándose en alto porcentaje los
afrodescendientes y los indígenas oriundos del norte del departamento del Cauca.
Estas etnias se han acentuado hace décadas como las predominantes en este
sector y se constituye como un punto crítico a tener en cuenta en el desempeño
académico. Cabe anotar que las familias son en su mayoría pertenecientes al
estrato 1 y 2 con una situación psicosocial y económica muy difícil.
Desde la perspectiva de los docentes que conformamos el departamento de
Ciencias Sociales del establecimiento educativo Regional Simón Bolívar, se han
identificado algunas de las dificultades que de forma generalizada afectan
negativamente el desempeño académico de los niños, niñas, adolescentes y
jóvenes, en el área de Ciencias Sociales.
Las dificultades que se han identificado en la población estudiantil, son de carácter
multi causal y solo se enuncian aquí para proponer frente a ellas soluciones que
apunte a mejorar el desempeño de los estudiantes en el área. Cabe anotar que la
mayoría de estas dificultades necesitan ser analizadas en otros ámbitos que están
más directamente relacionados con el alumno como el familiar y el personal.
PROBLEMÁTICAS DEL AREA:
DIFICULTAD PROPUESTAS DE MEJORA
Falta de coherencia para expresar
sus ideas de forma Oral.
Déficit Comprensión Lectora.
Baja Motivación frente al Área y el
estudio en general.
Bajo conocimiento de su región.
Implementar un modelo pedagógico
en el área que permita a los y a las
estudiantes comprender los
conocimientos y utilizarlos
efectivamente dentro y fuera de la
escuela, de acuerdo con las
exigencias de los distintos
contextos.
NECESIDADES FORTALEZAS
Material didáctico propio del área Se cuenta personal idóneo en el
área.
Conectividad a internet Motivación de los docentes del área
para actualizarse y mejorar
continuamente.
Reuniones de transversalidad con
otras áreas
9. METODOLOGÍA.
Las estrategias metodológicas son muchas y variadas, para poder acceder al
conocimiento y comprensión de las ciencias sociales y la práctica democrática. Se
sugiere:
Lecturas previas del tema
Interpretación de las lecturas
Trabajos grupales
Análisis de videos y textos
Salidas de campo
Elaboración de material didáctico
Construcción de mapas mentales, conceptuales.
Participar en actividades pedagógicas haciendo plenarias, debates, socializaciones y cumbres
Elaboración de ensayos, folletos y materiales escritos
Proyectos de investigaciones
El enfoque metodológico aplicado es la investigación, acción, participación; debido
a que el estudiante debe estar en la capacidad de reconocer su entorno, apropiarse
de él, identificar su problemática socio económica, política y cultural, para llegar a
generar propuestas y soluciones que beneficien su comunidad por lo tanto se
abordan las tres competencias como son: argumentativa, interpretativa y
propositiva.
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Orientados por el Decreto 1290 de 2009 y el Sistema Institucional de Evaluación, se define ésta como el proceso de delinear, obtener y proveer información utilizable para juzgar las decisiones, y alternativas que se han de tomar. Consecuente con la propuesta del área, debe desarrollarse un tipo de evaluación que fomente tal como lo propone el decreto 1290 de 2009 del M.E.N y el Sistema Institucional de Evaluación, las competencias valorativas teóricas y prácticas.
Para complementar la propuesta evaluativa, los criterios y procedimientos que ello conlleva, el área también se compromete a reforzar los mecanismos e instrumentos que la institución en el manual de convivencia tiene sustentado, a través de la dinamización de conflictos, familia, educando e institución, con la colaboración de las directivas y otras instituciones de carácter público y privado. La evaluación será permanente y se observarán aspectos que contemplen las tres dimensiones: SER, SABER y HACER, como la asistencia, actitud, participación, manejo de conceptos básicos, capacidad investigativa, desarrollo de guías, trabajos en grupo e individuales, trabajos en la plataforma académica, evaluaciones parciales, evaluación general tipo ICFES, pertenencia, responsabilidad, etc. Se deberán equilibrar entonces factores externos e internos del aprendizaje, es decir la dimensión conceptual (manejo de contenidos propios del área) y el desarrollo de habilidades intelectuales implícitos al interior del proceso de aprendizaje. Se tendrán en cuenta aspectos puntuales como los siguientes:
La responsabilidad y compromiso en el desarrollo y entrega de actividades. La capacidad argumentativa y aporte crítico frente a los diferentes temas
planteados. El nivel de compromiso frente al desarrollo del área. El manejo de las competencias básicas (argumentar, interpretar y proponer). El nivel de desempeño en las evaluaciones aplicadas en el desarrollo del área. Comprensión de los procesos histórico-políticos, económicos y culturales de los
distintos pueblos y civilizaciones. Identificación de causas y consecuencias que generan los hechos históricos
importantes en el devenir de la humanidad. Reflexión y análisis de situaciones vividas en sus comunidades, como actitud de
compromiso para mejorar situaciones problemáticas que afecten su calidad de vida.
Uso de diferentes estrategias para observar y fundamentar los hechos sociales. Verificación de la información de la observación de los diferentes hechos. Realización de descripciones utilizando diferentes estrategias: definición de
propósito, formulación de preguntas, identificación de características, correlación de términos, capacidad de Síntesis, comprensión y asimilación.
Apropiación de los conceptos propios del área para producir conocimientos que se acerquen cada vez más a la conceptualización de lo social de tal manera que puedan relativizar, fortalecer y ampliar su punto de vista y valorar el de los demás desarrollando el pensamiento formal.
Aplicar métodos, metodologías, estrategias y procedimientos que permitan indagar en la vida social; tales como el cuaderno de diario, consulta de fuentes, manejo de mapas y comparación de datos.
Utilización de didácticas que permitan el desarrollo del espíritu disciplinario como: la literatura, el cine, los relatos populares los mitos y leyendas y otros.
Formación en valores como: el compromiso, la responsabilidad, la solidaridad social.
8.1. VALORACIONES Superior (4.6 - 5.0) Cuando los o las estudiantes asumen un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofía de la Institución, alcanzando óptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje. Indicadores. Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en la institución. Evidencia alto grado de competencia frente a los logros propuestos. El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo. Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con
experiencias vividas, adoptando una posición crítica y de colaboración a los compañeros con dificultades.
Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus compañeros.
Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinámica de grupo. Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en
clase. Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con
propiedad. Asiste puntualmente a clase y aún inasistiendo, presenta excusas justificadas
sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias. Expresa una actitud de respeto y tolerancia hacia sus compañeros y docentes,
contribuyendo positivamente al normal desarrollo del proceso de aprendizaje. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Aprecia y promueve con autonomía su propio desarrollo y ayuda al desarrollo
de sus compañeros. Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva y busca estrategias que
permitan el mejoramiento de su proceso. Vivencia la filosofía Institucional y ejerce liderazgo en el ambiente escolar. Es conciliador y creativo en la solución de conflictos y toma de decisiones. Realiza las actividades curriculares destacándose frente a los de desempeño
alto.
Alto (4.0 – 4.5) Cuando los y las estudiantes mantienen una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la filosofía Institucional, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en su proceso de aprendizaje.
Indicadores. Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase. Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula. Mantiene el interés en el trabajo, a largo plazo, sin perder los objetivos
propuestos. Se destaca en la ejecución de sus desempeños académicos sobresaliendo
frente sus compañeros. Comprende los conceptos claves de la asignatura, pero se aprecia más
eficiencia que pro-actividad. El trabajo en el aula es constante pero su colaboración frente a los compañeros
con dificultades es mínima. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso. Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas. Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades
complementarias. Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. Presenta algunas faltas de asistencia no justificadas pero estas no afectan su
desempeño. Vivencia la filosofía Institucional y ejerce liderazgo en el ambiente escolar. Algunas veces ha recibido llamados de atención por incumplimiento a las
normas deberes del estudiante establecidas en el manual de convivencia.
Básico (3.6 – 3.9) Cuando los y las estudiantes presentan una actitud y comportamiento bueno, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en el área o asignatura. Indicadores. Participa eventualmente en clases. Su trabajo en el aula es inconstante. Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita
de colaboración para hacerlo. Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas, evaluaciones,
tareas y demás responsabilidades; las argumenta con dificultad. Es apático(a) e inconstante en el desarrollo de las actividades curriculares,
cumpliendo con el mínimo nivel de desempeño. Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos. Su comportamiento académico y formativo es inconstante. Presenta algunas dificultades de comportamiento. Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del
período académico. Presenta inasistencia justificada e injustificada que afecta su desempeño.
Manifiesta poco sentido de pertenencia hacia la institución. Muestra poco compromiso con la filosofía institucional. Responde a las actividades y estrategias para superar las debilidades que se
presenten durante el proceso. Ha recibido llamados de atención por incumplimiento a las normas y deberes
del estudiante establecidas en el manual de convivencia. Desempeño Bajo (1.0 – 2.9) Cuando los y las estudiantes presentan poca actitud y desinterés ante los valores, la filosofía de la Institución y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos necesarios en las asignaturas correspondientes.
Indicadores. Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas. Necesita ayuda constante para profundizar conceptos. Presenta deficiencias en la producción oral y escrita. Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos. Tiene capacidades para desempeñarse, pero presenta incumplimiento frente al
quehacer académico. Tiene dificultades en la comprensión de contenidos mínimos y no se esfuerza
por alcanzarlos. Sus intereses no están centrados en el desarrollo de procesos académicos y
formativos. Muestra indiferencia ante la adquisición del conocimiento disciplinar. Muestra poco compromiso con la filosofía institucional. Presenta dificultades para regular su comportamiento, lo que genera conflictos
en la convivencia. Aun ejecutando estrategias para superar sus dificultades, no alcanza el
desempeño mínimo requerido para alcanzar los logros previstos. Presenta inasistencias injustificadas que contribuyen a su bajo desarrollo
integral. Su sentido de pertenencia institucional es mínimo. Con frecuencia ha recibido llamados de atención por incumplimiento a las
normas deberes del estudiante establecidas en el manual de convivencia. Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas. El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño
académico-
11. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA DEL ÁREA (ÁREA, ASIGNATURAS E INTENSIDAD HORARIA).
INTESIDAD HORARIA POR GRADOS:
En el establecimiento educativo Regional Simón Bolívar, el área de ciencias
sociales se imparte con la siguiente intensidad horaria:
GRADOS INTENSIDAD
HORARIA
ASIGNATURA
TRANSICIÓN Dimensión Social
BÁSICA PRIMARIA (1° a
5°)
5 Horas C. Sociales
BÁSICA SECUNDARIA (6°
a 9°)
4 Horas C. Sociales
MEDIA VOCACIONAL (10°
a 11°)
2 Horas C. Económicas y
políticas
MEDIA TÉCNICA (10° a
11°)
2 Horas C. Económicas y
políticas
12. MALLAS CURRICULAR.
13. TRANSVERSALIZACIÓN DEL ÁREA. PROYECTOS TRANSVERSALES
PROYECTOS PROPIOS DEL AREA
GRADOS
GOBIERNO ESCOLAR
DERECHOS HUMANOS
PREESCOLAR
BÁSICA PRIMARIA
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
UNDECIMO
Las ciencias sociales de tranversaliza con las áreas de Ciencias sociales,
competencias laborales, matemáticas
GRADOS PROYECTOS
PREESCOLAR
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CATEDRA
AFROCOLOMBIANA
CATEDRA
DE
PAZ
BÁSICA PRIMARIA
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
UNDECIMO
14. PLANES DE APOYO (PARA ESTUDIANTES NUEVOS Y NIVELACIÓN ESCOLAR).
Los planes especiales de apoyo entendidos y concebidos para este plan de
área, como aquellas actividades previamente planeadas, diseñadas y a
ejecutar que propendan por el logro de las competencias interpretativas,
argumentativas y propositivas de los discentes para su desempeño en la
sociedad, las que deben ser logradas gracias al proceso de la enseñanza y
el aprendizaje de cada una de las temáticas que comprenden el currículo
oficial estipulado por el MEN para las Ciencias Sociales; y desde la anterior
óptica se propone como estrategias a llevar acabo:
Activar la curiosidad e instancia investigativa alrededor de los temas del
área.
Implementar de manera continua, consultas e indagaciones en la biblioteca,
e internet, sobre los conceptos claves de cada una de las asignaturas del
área.
Promover el uso del crucigrama, la sopa de letras, murales, carteleras y
demás estrategias conocidas en el quehacer pedagógico y didáctico en el
área.
Instaurar el uso de los mapas, el periódico, y las carteleras, como
instrumentos cognitivos y didácticos en el área.
Promover la exposición grupal en los discentes.
Realizar un proceso de valoración con directrices hacia el logro de la
evaluación integral que propone la Institución.
Implementar en cada uno de los grados en todos los niveles un tipo de
evaluación similar a las pruebas Saber Pro.
Fundamental realizar lecturas relacionadas con los temas a nivelar.
15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Serie “Identidades “6º - 11º. Editorial Norma. Aldea 6º y 9º. Editorial Voluntad. Civilización 6º - 11º. Editorial Norma. Contextos Sociales 6º - 9º. Editorial Santillana. Constitución Política de Colombia 1991. Diccionarios Enciclopédicos. Libros de consulta personales de los profesores para preparar clase. Atlas de Colombia y el mundo. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales. Serie Guías No.7. Ministerio de Educación Nacional. Procesos sociales 6º a 9º. Editorial Santillana. 16. RECURSOS Humanos:
Estudiantes, docentes del área y de otras áreas, coordinadores, padres de familia,
Rector y administrativos, comunidad.
Materiales:
Audiovisuales, mapas, tablero, Institución Educativa (locales – sedes), Biblioteca Reglas Diccionario Fotocopia Atlas Geográficos etc.
Económicos:
Se necesita dinero para reproducir las evaluaciones, los textos y guías para trabajar
en clase; para compra de materiales, textos escolares y para el pago de honorarios
a músicos u otros profesionales, en caso necesario.
I.E REGIONAL SIMON BOLIVAR ARE A:
PRIMARIA
GRADO:
TRANSICIÓN-SEGUNDO
DIMENSION:
SOCIO-AFECTIVA
AÑO: 2020
PROPÓSITO Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los otros, se sienten queridos y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.
LOGRO FINAL Se reconoce como ser social, capaz de identificarse a sí mismo, con valores y conocimientos, para adaptarse e interactuar con otros.
COMPETENCIA A DESARROLLAR CIUDADANA
PERIODO 1
DBA EVIDEN CIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO
DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Identifica y valora las Menciona algunas similitudes y diferencias Soy único:
Me conozco: Cualidades,
Semejanzas y diferencias,
Preferencias, Sexo, Genero
(Proyecto Transversal de
competencias ciudadanas)
Derechos y deberes
Valores: Respeto,
diferencia, tolerancia
Reconocerá sus principales fortalezas y cualidades
Al comentar (verbal, grafica, y Literatura:
características corporales y que encuentra entre él y sus compañeros. personales, habilidades, características físicas y
corporalmente) sus preferencias con Dramatiza situaciones cotidianas.
emocionales en sí mismo y en Reconoce que tiene unos derechos y los vive preferencias, expresándolas y aplicándolas en
respecto a la comida, juegos, programas Observación, comparación y descripción
los demás. en la interacción con otros. diferentes situaciones. de televisión, ropa, etc se da cuenta que de láminas, Guías de Trabajo, videos,
Toma decisiones frente algunas los demás pueden compartirlos o no y Diálogos y comentarios, Juegos de roles,
situaciones cotidianas. Se relacionará con disposición para respetar y
los respeta. Plenarias y conversatorios
proponer algunas prácticas democráticas, que
contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.
PERIODO 2
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO
DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Reconoce que es parte de una
familia, de una comunidad y un
territorio con costumbres,
valores y tradiciones
Reconoce que todas las personas tienen
valores y cada una es importante.
Mi colegio
Símbolos
Normas
Personal y
funciones Mi Familia:
Miembros
Roles
Reconocerá la importancia y el
servicio que prestan algunas
instituciones y organizaciones de
la comunidad.
Reconocerá algunas costumbres,
rasgos, roles, lugares
significativos, representativos a los
grupos a lo que pertenece.
Reconocerá algunos símbolos
Asocia las actividades que realizan
algunas personas con las instituciones a
las que pertenecen.
Relaciona la función que cumplen
algunas instituciones de la comunidad
con los servicios que presta
Representa mediante dibujos, pinturas o
modelados lugares significativos de su
Juego:
Individuales y
colectivo,
dramatizaciones, juegos de roles,
de adivinar lo que hace falta,
adivinar quién es en base a
descripciones.
Arte:
Pinturas, Modelado, juegos de
roles, elaboración de maquetas
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos, a
partir de sus conocimientos
e imaginación.
Describe roles de personas de su familia y
entorno cercano.
Identifica características del lugar donde vive
Costumbres
Tradiciones
Mi casa:
Dependencias
Usos sociales
Elementos propios a
cada espacio y uso
Profesiones y oficios
Mi barrio.:
Lugares
importantes
Mi municipio: Símbolos
y lugares
representativos.
Mi País: Símbolos patrios
relacionándolos con
mensajes, que identifican
instituciones, servicios y organizaciones.
comunidad. con material reciclable, canciones y
rondas temáticas, entonación de
himnos, plegados.
Literatura:
Observación y descripción de
láminas, videos, imágenes, fotos,
ppt, cuentos e historias visitas de
abuelos .
Exploración del medio
Recorridos guiados por el barrio y
por la institución, observación de
mapas, elaboración de mapas
gráficos sencillos, desarrollo de
guías.
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con
otros.
Comprende que uno mismo puede generar
reacciones diferentes en las personas.
Se identifica como colombiano que dice
en que ciudad vive y comenta algunos
aspectos importantes
Establece relaciones entre las
causas y consecuencias de
los acontecimientos de lo
que le sucede a Él y a su
alrededor.
Formula explicaciones para aquello que sucede
a su alrededor.
PERIODO 3
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO
DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Se apropia de hábitos y
prácticas para el cuidado
personal y de su entorno.
Representa y simboliza diferentes roles y
actividades al usar los objetos que encuentra a su
alrededor.
Recursos renovables y no renovables.
Los animales y la plantas
Reconocerá los recursos
renovables y no renovables, y
su utilidad en la vida del
hombre.
Identifica y reconoce los beneficios que
proporcionan los recursos naturales a las
personas de la comunidad
Exploración del medio:
Utilización de objetos para
comparar, observar y clasificar,
Manipulación de materiales del
medio, Campañas de
preservación y cuidado del medio,
Guías de trabajo, Elaboración de
Carteles.
PERIODO 4
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO
DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos,
objetivos y proyectos
comunes.
Propone su punto de vista en espacios de
construcción colectiva.
Cuidados y preservación del
medio ambiente.
(Proyecto Transversal en
educación ambiental)
Comprenderá de manera
progresiva la importancia del
medio ambiente en la vida del
hombre y participará con acciones
sencillas en su cuidado y
preservación.
Apoya de forma colaborativa acciones
cotidianas sencillas y rutinarias
tendientes a conservar el medio
ambiente de su comunidad.
Exploración del medio:
Utilización de objetos para comparar, observar y clasificar, Manipulación de materiales del medio, Campañas de preservación y cuidado del medio, Guías de trabajo, Elaboración de Carteles.
ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
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PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____SEXTO__ (6 ) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 1_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUCDINALES
Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica. cultura, recreación y deporte.
Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio. Comprende que la Tierra es un planeta en Constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habita. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.
Describe de una forma creativa las partes del universo. Reconoce la tierra y sus diferentes capas subterraneas y de la superfiice. Identifica las diferentes teorias de los movimientos terrestres. Analiza el geocentrismo y por que en la antigüedad se manejan esas creencias.
El universo La tierra su estructura, formación Coordenadas geográficas y husos horarios
reconoce la importancia derivada del conocimiento del universo como elemento base para la comprensión de los
orígenes de la Tierra, la vida
y de las primeras
civilizaciones, como proceso
complejo y estructural de las
ciencias sociales
Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, cometas y su relación con la vida en la Tierra. Diferenciación de las repercusiones de algunos fenómenos climáticos. (huracanes, tornados, fenómeno del niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida de las personas.
Interpretación de diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Bigbang, inflacionaria, multiuniversos), que le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.
Expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad para entender el origen y el cambio de las formas de vida en la Tierra
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
MATEMATICAS: Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. COMUNICATIVAS: Conozco y utilizo algunas estrategias nivel de desempeños que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. CIENTIFICAS: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
COMPETENCIAS LABORALES
CONVIVENCIA Y PAZ: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda) PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PERSONAL: Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. INTERPERSONAL: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. ORGANIZACIONAL: Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.
ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____SEXTO__ (6 ) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 2_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica. cultura, recreación y deporte.
Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.
Describe de una forma creativa las partes del universo. Reconoce la tierra y sus diferentes capas subterraneas y de la superfiice. Identifica las diferentes teorias de los movimientos terrestres. Analiza el geocentrismo y por que en la antigüedad se manejan esas creencias.
El ser humano evoluciona y conoce su medio • El origen y la evolución del ser • La evolución técnica y física de la especie humana • Las rutas de poblamiento de África a América La diversidad de entornos humanos • La despensa natural del ser humano • Los periodos históricos y las habilidades y técnicas de adaptación humana a los entornos • América, tierra nativa y de mezcla de culturas • Europa, tierra de estaciones e intercambios de saberes • Asia, la tierra de la ruta de la seda • África, la tierra de la Atenea Negra
Inivel de desempeño Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diferentes puntos de vista. • Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…) para comunicar los resultados de mi investigación. Argumentativo Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos,artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. • Reconozco las características de la Tierra que la hacen un planeta vivo Propositivo Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Diferenciación de las etapas de la historia Diferencia las características fisiológicas y anatómicas presentes enlos australopithecus, homo habilis, homo erectus, homo neanderthalensis y homo sapiens sapiens, reconociendo los factores que incidieron en estos cambios. Reconocimiento de la influencia de las Civilizaciones antiguas en el mundo contemporáneo. Explicación sobre cómo aprovecharon las primeras civilizaciones los ciclos de inundación de los ríos. Elaboración de un cuadro comparativo entre el confucianismo y el taoísmo.
Realización de cuadros sinópticos donde asocia conceptos básicos de las ciencias sociales y sus disciplinas auxiliares. Identificación de las Principales características de la prehistoria y su presencia en el mundo actual. Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de estas actividades en la organización social y en el proceso de humanización
Aprecia el valor que tiene el estudio de la geografía para su vida y la de los que le rodean. Discute teorías sobre las posibles formas de poblamiento en los Diferentes continentes
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
MATEMATICAS: Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. COMUNICATIVAS: Conozco y utilizo algunas estrategias nivel de desempeños que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. CIENTIFICAS: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
COMPETENCIAS LABORALES
CONVIVENCIA Y PAZ: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda) PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PERSONAL: Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. INTERPERSONAL: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. ORGANIZACIONAL: Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.
ESTANDAR: Reconozco algunos sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
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PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____SEXTO__ (6 ) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
Desempeño
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica.
DBA 1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio
Describe de una forma creativa las partes del universo. Reconoce la tierra y sus diferentes capas subterraneas y de la superfiice. Identifica las diferentes teorias de los movimientos terrestres. Analiza el geocentrismo y por que en la antigüedad se manejan esas creencias.
La agricultura f base de crecimiento para la humanidad Técnicas agrícolas en las culturas de la Antigüedad Las ventajas y desventajas de las técnicas agrícolas La expansión y el debilitamiento de los primeros imperios El comercio y el contacto cultural y tecnológico La arquitectura sagrada y urbana
Identifico algunas características sociales, políticas y económicos de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época
Identifico los distintos imperios y sus características.
Describo las diferentes clases sociales de los imperios.
Diferencio las diversas creencias religiosas presentes.
Explicación del papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la construcción de las primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un mapa actual de África y Asia. Investigación de la historia de la torre de Babel.
Valora el desarrollo cultural de las civilizaciones del Próximo Oriente Antiguo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
MATEMATICAS: Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. COMUNICATIVAS: Conozco y utilizo algunas estrategias nivel de desempeños que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. CIENTIFICAS: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
COMPETENCIAS LABORALES
CONVIVENCIA Y PAZ: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda) PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PERSONAL: Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. INTERPERSONAL: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. ORGANIZACIONAL: Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.
ESTANDAR:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____SEXTO__ (6 ) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 4_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica. cultura, recreación y deporte.
DBA 1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más ampli
Describe de una forma creativa las partes del universo. Reconoce la tierra y sus diferentes capas subterraneas y de la superfiice. Identifica las diferentes teorias de los movimientos terrestres. Analiza el geocentrismo y por que en la antigüedad se manejan esas creencias.
Legados de las sociedades antiguas Los legados de los pueblos antiguos de la democracia griega a la actual. Las normas en las sociedades antiguas Códigos, leyes, épocas y culturas La construcción de las normas
nivel de desempeño
reconoce la
importancia de los
periodos históricos
la comprensión y la
importancia del
imperio romano.
Analiza y comprende los avances del desarrollo tecnológico y cultural del país.
Comprende que la ciencia y la tecnología son parte de la transformación cultural.
Compara las formas de enseñanza en las escuelas de ahora y de antes.
Importancia de la educación en cualquier tiempo.
Representación a modo de historieta, la historia de Teseo y el Minotauro. Elaboración de mapas físicos y políticos de Europa Reconocimiento de algunas formas de gobierno que se desarrollaron en lassociedades antiguas (tiranía,aristocracia,monarquía, teocracia, democracia ateniense) e identifica aquellas que permanecen en la actualidad
Aprecia el valor que tiene el estudio de la historia y las ciencias sociales para su vida y la de los que le Rodean.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
MATEMATICAS: Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. COMUNICATIVAS: Conozco y utilizo algunas estrategias nivel de desempeños que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. CIENTIFICAS: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
COMPETENCIAS LABORALES
CONVIVENCIA Y PAZ: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda) PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PERSONAL: Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. INTERPERSONAL: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. ORGANIZACIONAL: Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.
ESTANDAR: .
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____SEPTIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 2_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica. cultura, recreación y deporte.
Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio.
Describe de una forma creativa las partes del universo. Reconoce la tierra y sus diferentes capas subterraneas y de la superfiice. Identifica las diferentes teorias de los movimientos terrestres.
Analiza el geocentrismo y por que en la antigüedad se manejan esas creencias..
Los pueblos germanos Imperio Carolingio Imperio Bizantino El feudalismo El islam (origen y expansión; aspectos religiosos, políticos, sociales y culturales
NIVEL DE DESEMPEÑO Analiza la influencia de
imperio romano en la
cultura de occidente
NIVEL DE DESEMPEÑO Propongo normas para
la construcción de la
historia taleres etc .
NIVEL DE DESEMPEÑO Explico a partir de la
lectura comprensiva
de un mapa del imperio
romano.
Explicación del significado del arrianismo a través de un folleto cuadro comparativo en el que se muestren similitudes y diferencias entre el reino romano-germánico y el Imperio bizantino medieval. Elaboración de una maqueta de un castillo medieval. Comparación entre la Iglesia católica y la ortodoxa de oriente el islam y el cristiano
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros. Demuestra una buena convivencia en la institución.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
MATEMATICAS: Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. COMUNICATIVAS: Conozco y utilizo algunas estrategias nivel de desempeños que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. CIENTIFICAS: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
COMPETENCIAS LABORALES
CONVIVENCIA Y PAZ: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda) PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PERSONAL: Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. INTERPERSONAL: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. ORGANIZACIONAL: Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____SEPTIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 3_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica. cultura, recreación y deporte.
DBA 4 Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las sociedades precolombinas .
Conoce las causas de la caida del imperio romano. Explica el cambio social y económico que genero el feudalisno Interpreta la situación social de los burgueses en ka edad media.
GOBIERNO ESCOLAR Y MANUAL DE CONVIVENCIA. Universo • El origen del universo • La composición del universo La Tierra es una máquina viviente • La formación y composición de la Tierra • Las rocas y las arrugas de la Tierra • El agua de la Tierra
• El aire de la Tierra
NIVEL DE DESEMPEÑO Analizo los avances de
la constitución de 1991
con la velación de
1886, en materia de
participación
ciudadana.Propongo
normas para la
construcción de la
sana convivencia
escolar en el gobierno
escolar.
Explico la organización
del medio ambiente,
con los procesos
migratorios y
desplazamientos y
sobre población
Analizo la importancia del ser humano en sociedad.
Identificación de las causas del tráfico ilegal de personas.
Reconozco la diversidad de costumbres del ser humano.
los trabajos de los niños según su época y contexto
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros. Demuestra una buena convivencia en la institución.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicativas: • Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Matemáticas: • Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales Científicas: • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal: • Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Tipo interpersonal: • Identifico las oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras). Tipo intelectual: • Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Convivencia y paz: • Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida escolar. Participación y responsabilidad democrática: • Comprendo que es una norma y que es un acuerdo Pluralidad, identidad y valoración ce las diferencias. • Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica etc.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____SEPTIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica.
.DBA 4 Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las sociedades precolombinas
Comprende las caracteristicas de la baja edad media y su diferencia con la alta edad media.
Analiza el geocentrismo y por que en la antigüedad se manejan esas creencias. .
Feudalismo y política de la edad media. organización económica, política y social. El sistema feudal en la edad media. Movimientos de
NIVEL DE
DESEMPEÑOAnalizo
los avances de la
geografía política de
américa etc, reconoce
el sistema colonia en
colombia
Explico la importancia
de las colonias, la
esclavitud los procesos
de movilización de as
esclavitud para su
libertad.
Definición de qué es una colonia. Identificación del papel de la Iglesia en el proceso de colonización Explicación de las dinámicas de los primeros virreinatos españoles Conocimiento de los antecedentes de los movimientos de independencia en América.Comprensión de la complejidad de lasinteracciones entre europeos y americanos.
Explicación del papel de la Iglesia en el proceso de colonización americano explique las instituciones económicas de la Colonia en Colombia Interpretación de las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales la llegada de los europeos a america
Demuestra una buena convivencia en la institución.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
MATEMATICAS:
Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir
y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
COMUNICATIVAS:
Conozco y utilizo algunas estrategias nivel de desempeños
que posibilitan la construcción de textos orales en
situaciones
comunicativas auténticas.
CIENTIFICAS:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras,
reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos
y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más
sólidos
CONVIVENCIA Y PAZ:
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi
medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda)
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los
derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS:
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en
mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las
razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
PERSONAL:
Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios
definidos.
INTERPERSONAL:
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de
conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo
de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las
aptitudes de los miembros del equipo.
ORGANIZACIONAL:
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información
que pueda ser transmitida a otros.
.
ESTANDAR: Comprendo las características del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____OCTAVO__ (8o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 1_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
Evaluó el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y os países de procedencia. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorial colombiano desde su representación cartográfica. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
GOBIERNO ESCOLAR Y MANUAL DE CONVIVENCIA.
CATEDRA PARA LA PAZ
Dilemas morales
Vulneración de los derechos civiles, sexuales, reproductivos y políticos.
LA CARTOGRAFIA
La cartografía
Formas de representar la tierra
Los mapas y la representación
Asia y África
INTERPRETATIVA:
Analizo los avances de la
constitución de 1991 con
la velación de 1886, en
materia de participación
ciudadana.
PROPOSITIVA: Propongo normas para la
construcción de la sana
convivencia escolar en el
gobierno escolar.
ARGUMENTATIVA
Explico la organización
del medio ambiente, con
los procesos migratorios
Reconocimiento de las bases ideológicas del mundo contemporáneo Identificación de las características de la ilustración
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que
pienso ante argumentos más sólidos.
Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
MATEMATICAS:
Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas
provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
COMPETENCIAS LABORALES
PERSONAL:
Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
INTERPERSONAL
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas
a alcanzar os objetivos previstos.
ORGANIZACIONAL
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda
ser transmitida a otros.
TECNOLOGICAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
en mi comunidad (barrio o vereda).
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y diversidad de la economía. Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenido por os diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.
Relaciones espaciales y sociales.
LAS MIGRACIONES HUMANAS
Las migraciones
Índice del desarrollo humano
Migración e inmigración.
y desplazamientos y
sobre población Demuestra una buena convivencia en la institución.
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
COMUNICATIVAS
Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos comunicativos.
ESPAÑOL
-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de
los textos que leo.
Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.
ESTANDAR: Comprendo las características del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____OCTAVO__ (8o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 2_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL
Evaluó el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
La revolución de las
Trece Colonias
británicas en América
Las revoluciones
hispanoamericanas
Colombia en el siglo XIX
Primeros años de la
República:
La Gran Colombia
La independencia de la Nueva
Granada
GOBIERNO ESCOLAR Y MANUAL DE CONVIVENCIA.
CATEDRA PARA LA PAZ
Dilemas morales
Vulneración de los derechos civiles, sexuales, reproductivos y políticos.
LA CARTOGRAFIA
La cartografía
Formas de representar la tierra
Los mapas y la representación
Asia y África
INTERPRETATIVA:
Analizo los avances de la
constitución de 1991 con
la velación de 1886, en
materia de participación
ciudadana.
PROPOSITIVA:
Propongo normas para la
construcción de la sana
convivencia escolar en el
gobierno escolar.
ARGUMENTATIVA
Ilustración de un mapa de América con la ubicación de las Trece Colonias. Explicación sobre por qué las Trece Colonias no se expandieron más durante el período de descubrimiento y conquista. Comparación de la organización político-administrativa entre las colonias americanas que
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que
pienso ante argumentos más sólidos.
Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
MATEMATICAS:
Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas
provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
COMUNICATIVAS
COMPETENCIAS LABORALES
PERSONAL:
Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
INTERPERSONAL
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas
a alcanzar os objetivos previstos.
ORGANIZACIONAL
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda
ser transmitida a otros.
TECNOLOGICAS
Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
en mi comunidad (barrio o vereda).
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
Relaciones espaciales y sociales.
LAS MIGRACIONES HUMANAS
Las migraciones
Índice del desarrollo humano
Migración e inmigración.
Explico la organización
del medio ambiente, con
los procesos migratorios
y desplazamientos y
sobre población
estuvieron bajo el dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y portuguesas Ubicación en una línea de tiempo de los hechos ocurridos
Demuestra una buena convivencia en la institución.
Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos comunicativos.
ESPAÑOL
-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de
los textos que leo.
ESTANDAR: Comprendo las características del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____OCTAVO__ (8o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 3_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
Evaluó el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
Las naciones africanas durante el siglo XIX Asia durante el siglo XIX. Comparación de la
influencia de los países
colonialistas en el siglo
XIX en ámbitos como el
comercio y la industria
manufacturera, con la
que ejercen las actuales
potencias mundiales en
el sector financiero, las
telecomunicaciones, y
las nuevas tecnologías
de la información
GOBIERNO ESCOLAR Y MANUAL DE CONVIVENCIA.
CATEDRA PARA LA PAZ
Dilemas morales
Vulneración de los derechos civiles, sexuales, reproductivos y políticos.
LA CARTOGRAFIA
La cartografía
Formas de representar la tierra
Los mapas y la representación
INTERPRETATIVA:
Analizo los avances de la
constitución de 1991 con
la velación de 1886, en
materia de participación
ciudadana.
PROPOSITIVA:
Propongo normas para la
construcción de la sana
convivencia escolar en el
gobierno escolar.
ARGUMENTATIVA
Identificación de las características principales del Continente africano. Análisis del papel de Europa en el desarrollo social, político y económico del Continente africano. Descripción de la expansión y distribución territorial
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que
pienso ante argumentos más sólidos.
Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
MATEMATICAS:
Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas
provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
COMUNICATIVAS
COMPETENCIAS LABORALES
PERSONAL:
Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
INTERPERSONAL
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas
a alcanzar os objetivos previstos.
ORGANIZACIONAL
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda
ser transmitida a otros.
TECNOLOGICAS
Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
en mi comunidad (barrio o vereda).
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
Asia y África
Relaciones espaciales y sociales.
LAS MIGRACIONES HUMANAS
Las migraciones
Índice del desarrollo humano
Migración e inmigración.
Explico la organización
del medio ambiente, con
los procesos migratorios
y desplazamientos y
sobre población
Demuestra una buena convivencia en la institución.
Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos comunicativos.
ESPAÑOL
-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de
los textos que leo.
ESTANDAR: Comprendo las características del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____OCTAVO__ (8o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 4_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAl
Evaluó el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y os países de procedencia. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorial colombiano desde su representación cartográfica. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas
GOBIERNO ESCOLAR Y MANUAL DE CONVIVENCIA.
CATEDRA PARA LA PAZ
Dilemas morales
Vulneración de los derechos civiles, sexuales, reproductivos y políticos.
LA CARTOGRAFIA
La cartografía
Formas de representar la tierra
Los mapas y la representación
INTERPRETATIVA:
Analizo los avances de la
constitución de 1991 con
la velación de 1886, en
materia de participación
ciudadana.
PROPOSITIVA:
Propongo normas para la
construcción de la sana
convivencia escolar en el
gobierno escolar.
ARGUMENTATIVA
Identificación de las características del federalismo que Colombia tuvo durante el siglo XIX Explicación sobre las dinámicas que llevaron al país del federalismo al centralismo. Reconocimiento de la importancia de la Regeneración para comprender lógicas políticas, económicas y sociales en los inicios del siglo XX
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que
pienso ante argumentos más sólidos.
Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
MATEMATICAS:
Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas
provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
COMPETENCIAS LABORALES
PERSONAL:
Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
INTERPERSONAL
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas
a alcanzar os objetivos previstos.
ORGANIZACIONAL
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
en mi comunidad (barrio o vereda).
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo. Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y diversidad de la economía. Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenido por os diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.
Asia y África
Relaciones espaciales y sociales.
LAS MIGRACIONES HUMANAS
Las migraciones
Índice del desarrollo humano
Migración e inmigración.
Explico la organización
del medio ambiente, con
los procesos migratorios
y desplazamientos y
sobre población
Demuestra una buena convivencia en la institución.
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
COMUNICATIVAS
Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos comunicativos.
ESPAÑOL
-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de
los textos que leo.
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda
ser transmitida a otros.
TECNOLOGICAS
Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
ESTANDAR: Comprendo las características del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____OCTAVO__ (9o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 1_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS SOCIALES.
Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias
comparar grandes cambios sociales que se dieron en los siglos XIX y primera mitad del siglo XX, teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.
1- El mundo en la primera mitad del siglo XX.1 ( C )
INTERPRETATIVA:
Explicación de los
acontecimientos que se
desarrollaron a
comienzos del siglo XX.
PROPOSITIVA: Propongo normas para la
construcción de la sana
convivencia escolar en el
gobierno escolar.
ARGUMENTATIVA
Explico la organización
del medio ambiente, con
los procesos migratorios
y desplazamientos y
sobre población
Identificación de las causas de la inestabilidad política y económica que caracterizó El comienzo del siglo XX.
Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros. Demuestra una buena convivencia en la institución.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que
pienso ante argumentos más sólidos.
Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
MATEMATICAS:
Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas
provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
COMUNICATIVAS
Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos comunicativos.
ESPAÑOL
-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de
los textos que leo.
COMPETENCIAS LABORALES
PERSONAL:
Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
INTERPERSONAL
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas
a alcanzar os objetivos previstos.
ORGANIZACIONAL
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda
ser transmitida a otros.
TECNOLOGICAS
Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
en mi comunidad (barrio o vereda).
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
ESTANDAR Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____noveno_ (9o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Cognitivas Procedimental.
Evaluó el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y os países de procedencia. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorial colombiano desde su representación cartográfica. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas
. 1.2- La crisis de 1917 y el fin de la guerra. 1.3- La revolución rusa.
INTERPRETATIVA:
Analizo los avances de la
constitución de 1991 con
la velación de 1886, en
materia de participación
ciudadana.
PROPOSITIVA:
Propongo normas para la
construcción de la sana
convivencia escolar en el
gobierno escolar.
ARGUMENTATIVA
Reconocimiento de las causas y los protagonistas de la guerra de los mil días Conocimiento de los conflictos de comienzo de siglo en Colombia
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que
pienso ante argumentos más sólidos.
Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
MATEMATICAS:
Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas
provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
COMPETENCIAS LABORALES
PERSONAL:
Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
INTERPERSONAL
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas
a alcanzar os objetivos previstos.
ORGANIZACIONAL
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
en mi comunidad (barrio o vereda).
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo. Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y diversidad de la economía. Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenido por os diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.
Explico la organización
del medio ambiente, con
los procesos migratorios
y desplazamientos y
sobre población
Demuestra una buena convivencia en la institución.
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
COMUNICATIVAS
Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos comunicativos.
ESPAÑOL
-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de
los textos que leo.
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda
ser transmitida a otros.
TECNOLOGICAS
Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
ESTANDAR Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____noveno__ (9o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 3_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
Cognitivas
Procedimental.
Evaluó el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y os países de procedencia. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorial colombiano desde su representación cartográfica. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas
1.4- Los periodos de entre guerras. 1.5- el orden político a partir de 1919 y la crisis del 1929.
INTERPRETATIVA:
Analizo los avances de la
constitución de 1991 con
la velación de 1886, en
materia de participación
ciudadana.
PROPOSITIVA:
Propongo normas para la
construcción de la sana
convivencia escolar en el
gobierno escolar.
ARGUMENTATIVA
Identificación de las dictaduras que se desarrollaron en América Central y América del Sur. Reconocimiento de los principales movimientos culturales de América Latina en la primera mitad del siglo XX. Identificación en la historia de Colombia y de América de las causas de los movimientos
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que
pienso ante argumentos más sólidos.
Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
MATEMATICAS:
Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas
provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
COMPETENCIAS LABORALES
PERSONAL:
Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
INTERPERSONAL
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas
a alcanzar os objetivos previstos.
ORGANIZACIONAL
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
en mi comunidad (barrio o vereda).
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo. Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y diversidad de la economía. Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenido por os diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.
Explico la organización
del medio ambiente, con
los procesos migratorios
y desplazamientos y
sobre población
migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la población
Demuestra una buena convivencia en la institución.
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
COMUNICATIVAS
Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos comunicativos.
ESPAÑOL
-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de
los textos que leo.
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda
ser transmitida a otros.
TECNOLOGICAS
Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____noveno__ (9o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 4_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Cognitivas Procedimental.
B. Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en El siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país. C. Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos
Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y os países de procedencia. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorial colombiano desde su representación cartográfica. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas
. 1.7- La segunda guerra mundial. Consecuencias de la segunda guerra mundial . Guerra fría Conflictos latinoamericanos 1.8- Nacionalismo y revolución en el mundo Afro- asiático
Explica las
características de
algunas revoluciones de
la primera mitad del siglo
XX y valora su influencia
en algunos procesos
sociales, políticos y
económicos en el mundo,
y América Latina
Comprensión del alcance de las ideas totalitaristas en la Europa de entreguerras.
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que
pienso ante argumentos más sólidos.
Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
MATEMATICAS:
Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas
provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
COMPETENCIAS LABORALES
PERSONAL:
Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
INTERPERSONAL
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas
a alcanzar os objetivos previstos.
ORGANIZACIONAL
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
en mi comunidad (barrio o vereda).
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Fundamentales de los ciudadanos. D. Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de Derechos que han adquirido en los últimos años.
acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo. Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y diversidad de la economía. Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenido por os diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.
diferentes actividades de la institución
Demuestra una buena convivencia en la institución.
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
COMUNICATIVAS
Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos comunicativos.
ESPAÑOL
-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de
los textos que leo.
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda
ser transmitida a otros.
TECNOLOGICAS
Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
ESTANDAR Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR
PLAN DE AREA 2020
GRADO: _____noveno__ (9o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 3_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES
Ejes temáticos y competencia especificas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO-PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTALES
SOCIAL
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
Cognitivas
Procedimental.
Evaluó el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y os países de procedencia. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorial colombiano desde su representación cartográfica. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
1.4- Los periodos de entre guerras. 1.5- el orden político a partir de 1919 y la crisis del 1929.
INTERPRETATIVA:
Analizo los avances de la
constitución de 1991 con
la velación de 1886, en
materia de participación
ciudadana.
PROPOSITIVA:
Propongo normas para la
construcción de la sana
convivencia escolar en el
gobierno escolar.
ARGUMENTATIVA
Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución
Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros. Demuestra una buena convivencia en la institución.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que
pienso ante argumentos más sólidos.
Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
MATEMATICAS:
Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas
provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
COMPETENCIAS LABORALES
PERSONAL:
Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
INTERPERSONAL
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas
a alcanzar os objetivos previstos.
ORGANIZACIONAL
Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda
ser transmitida a otros.
TECNOLOGICAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
en mi comunidad (barrio o vereda).
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y diversidad de la economía. Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenido por os diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.
Explico la organización
del medio ambiente, con
los procesos migratorios
y desplazamientos y
sobre población
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
COMUNICATIVAS
Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos comunicativos.
ESPAÑOL
-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de
los textos que leo.
Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.