Download - Piles Sonia
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 1/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 2/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
TALLER PILE N°1NOMBRE: ____________________________________GRADOS 4° Y 5°FECHA ____________________________________SEDE___________
COMPONENTE: SEMÁ NTICOAUTOR: SONIA SALAZAR RODRIGUEZ
OBJETIVO: Desarrollar en el estudiante el componente semántico a través de diferentesactividades de sinonimia, antonimia y campos semánticosDar a conocer los beneficios del sol y aspecto que afectan la capa de ozono y susconsecuencias a la humanidad.
LEXICO DEL MISMO CAMPO SEMANTICO. PRIMERA CLASE 1. PROYECCION DEL VIDEO “OZZY OZONO”. El docente proyecta el video
sugiriendo a los estudiantes bastante concentración, en lo posible tener lápiz ypapel para tomar vocabulario desconocido. El video se puede repetir 2 vecesmáximo. Recuento del video.(30min)
2. ETAPA DE SELECCIÓN DEL VOCABULARIO. (En Grupo) El docente invita a los
estudiantes a reunirse en grupos de tres para escribir vocabulario relacionado con el video.
El estudiante utiliza diccionario para buscar significado de palabras desconocidas (15min)
Lee el siguiente listado de palabras (el docente con anterioridad hace un cartel con esta
serie de palabras y lo coloca en el tablero) hace preguntas sobre el significado de palabras
desconocidas. El estudiante compara lo escrito con el cartel.
3. ETAPA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE
1. (En grupos) Completa el cuadro con las palabras sugeridas, teniendo en cuenta las
palabras del cartel.(20min)
SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS
2. (Individual) Consulta el significado en el diccionario y completa el cuadro (25min)
PALABRA SINONIMIA ANTONIMIA
LetalesExtintores
debilitarDetenerDestrozarLiberarProtegerEvitarViejO
SEGUNDA CLASE
Proyección del video nuevamente (opcional)
Sol, gases, rayos U.V, moléculas de ozono, letales, cloro furo de
carbono, pesticidas, neveras, aires acondicionados, extintores,
moléculas de Alón, Alberta Albertruz, Ozzi Ozono, guerrero suba,
letales, debilitar, industria, pesticidas, detener, destrozar, liberar
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 3/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
1. (Individual) Completa las oraciones con las palabras adecuadas del recuadro.
protegen, evitan, , caldera, viejo, cáncer, cambiar, proteger,
perjudican, rompen,
El sol es una ____________ de ardientes y abrazadores gases.
Los rayos UV_____________ nuestro planeta
Las moléculas de ozono ___________la capa de ozono.
Las moléculas de ozono ________ el paso de los rayos UV
a la tierra.
Las sustancias químicas encontradas en los pesticidas,
neveras, extintores y aires acondicionados _________ la
capa de ozono. Los rayos UV queman tu piel y te hacen ver
mas_______________
Los rayos UV producen ____________en los niños.
Todos los niños y niñas pueden ____________ el mundo Cuando se trata de _______________el medio ambiente
todo gesto cuenta.
DESCRIPCION DE PERSONAJES: Rasgos físicos y modo de vestir. (individual)El docente
invita a los estudiantes a describir alguno de los personajes del video (Ozzy ozone, AlbertaAlbertruz, Guerrero suba, Rayos UV) . Creación del personaje con material del medio
(tridimensional)
TERCERA CLASE
DESCRIPCION DE PERSONAJES SU MODO DE SER O CARÁCTER.
Ver el video nuevamente (opcional)Busco en el diccionario el significado de las palabras (adjetivos) que no conozca
Hallo antonimias posibles antonimias, sinonimias homónimos en este grupo de palabras
Teniendo en cuenta estos adjetivos describo el modo de ser de ALBERTA ALBERTRUZ, yOZZYU OZONO utilizo la construcción de un acróstico para su desarrollo. Recreo el trabajocon colores.
Amable, simpático(a), generoso(a), bondadosoCariñoso(a), caritativo(a), sensible, fiel, leal,honesto(a) apasionado(a) culto(a) gracioso(a)Bien educado(a) encantador(a) expresivo(a)Flexible responsable valiente interesado(a)Trabajador(a) sincero(a) honrado(a) bello(a)
Antipático(a) desagradable tacaño(a) testarudo(a)malvado(a) infiel mentiroso(a)
Mal educado (a) pesado(a) egoísta vergonzoso(a)cobarde inflexibleVago(a) irresponsable descuidado(a)
TALLER PILEO N° 5“LA MAGIA DE LAS PALABRAS”
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 4/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
NOMBRE:______________________________ _____ SEDE:_________________________COMPONENTE: SEMANTICO GRADOS 5° Y 4°
OBJETIVO: Motivar la redacción de textos poéticos cortos en el que se use los elementospropios de este género literario.
Brindar herramientas para la construcción de textos académicos a partir de laConceptualización sobre lectoescritura y el análisis de los procedimientos escriturales,
Implementar una metodología creativa que propicie un acercamiento al hábito de lalectura y la escritura.
Profundizar en la complejidad del texto poético generando espacios deacompañamiento a los proceso lectoescrituras.
CTIVID DES
PRIMERA CLASE: Dialogo corto con los estudiantes sobre los elementos y recursos delgenero lirico, uno de ellos los Pareados.- (Es una estrofa de dos versos que riman entre sí.
Los pareados constituyen un excelente recurso para que los niños se suelten a hacer
versos, y no tiene más misterio que buscar oralmente palabras que rimen con una dada yluego hacer el pareado).Ejemplo: Azul/ abedul, gandul, tul,La golondrina asciende en el azul envolviéndose traviesa con su tul.Caligramas.- son poemas que complementan su significación con el dibujo. Escribiendo el
poema dibujando la forma del contenido del mismo (olas, peces, flores, fantasma...).La
docente da ejemplos. (15min) (ver anexo 1)
1. Lectura en voz alta por parte de la docente del poema “ Si ves un monte de espumas”
texto “ si ves un monte de espumas y otros poemas. Editorial Anaya. Biblioteca semillas.
Pág. 13
El docente debe tener en cuenta el ritmo y la entonación al momento de leer. (5 min)
SI VES UN MONTE DE ESPUMAS
Si ves un monte de espumas,Es mi verso lo que ves:Mi verso es un monte, y esUn abanico de plumas.
Mi verso es como un puñal
Que por el puño echa flor:Mi verso es un surtidorQue da un agua de coral.
Mi verso es de un verde claroY de un carmín encendido:Mi verso es un ciervo heridoQue busca en el monte amparo.
Mi verso al valiente agrada:
Mi verso, breve y sincero,Es del vigor del acero
Con que se funde la espada. José Martí
2. ETAPA DE SELECCIÓN DEL VOCABULARIO. (Individual) El docente invita a los estudiantes
a participar buscando la rima asonante y consonante en los versos
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 5/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
Versos encadenados.- individual
Buscar palabras en el poema que expresen un sentimiento: Alegría/ felicidad, risa, sonrisa,
amigo, calor... Después se hacen frases que expresen una sensación y se escriben
encadenándolas y completando lo que haga falta. (20 min)
Escritura del poema en el tablero en forma de caligrama . Grupal - La docente inicia la
actividad y algunos estudiantes colaboran en la creación del caligrama. (20min)
El estudiante utiliza diccionario para buscar significado de palabras desconocidas (15min)
3. PRODUCCION.
1. (INDIVIDUAL) LECTURA «La luna» de Germán Berdiales - colección semillas
LA LUNA
La luna, tan clara
brillando en la altura,
asoma su cara,
muy blanca de harina,
por entre la oscura
nocturna cortina.
La estrella
saluda a su paso,
pues ella
bien sabe que es éste,
el mudo payaso
del Circo celeste.
Germán Berdiales
Argentina2. Creación del caligrama del poema-La luna-de Germán Berdiales texto “si ves un monte
de espumas y otros poemas”. Editorial Anaya. Biblioteca semillas. Pág. 86 (30 min)
Muestro mi trabajo a la profesora. Puede hacerse en el cuaderno del PILEO o en una
cartulina grande para ubicar en los pasillos de la sede.
3. investigar biografía de José Martí.
SEGUNDA CLASE
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 6/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
1.
Completar estructuras.- Se entrega a cada estudiante una copia del poema
“Sucesiva” de Gerardo Diego .texto Antología poética, raíz de amor. colección
semilla.Pag123.
2.
Pedir que rellenen las líneas o trozos vacíos de versos dados, sin que sepan de dóndeprocede. Se entrega a cada estudiante una copia del poema “Sucesiva” de Gerardo
Diego .texto Antología poética, raíz de amor. colección semilla.Pag123.
“ __________” de Gerardo Diego
Déjame acariciarte lentamente,
déjame lentamente comprobarte,
ver que eres de verdad, un ___________
de ti misma a ti misma ____________.
Onda tras onda irradian de tu frente
y mansamente, apenas sin _________,
rompen sus diez espumas al besarte
de tus pies en playa ____________.
Así te quiero, fluida y sucesiva
manantial tú de ti, agua furtiva,
música para el tacto perezosa.
Así te quiero, en límites pequeños,
aquí y allá, fragmentos, lirio, rosa,
y tu unidad después, luz de mis _________.
Socialización con los compañeros. Cada estudiante debe leer su producción. Al final puede
enseñárseles el poema de donde se ha tomado la estructura y cuáles eran las palabras que
faltaban. (Ver anexo 2)
3. Acrósticos.- Individual -Se escoge una palabra del poema y se escribe en formavertical, cada letra será la que comience un verso. La palabra debe evocar
sentimientos. El acróstico va dirigido a un familiar, amigo, profesor etc. Este
acróstico va acompañado de una carta en la que explica porque le envía este
acróstico.
4. Presento mi trabajo.
5. Investigo biografía de Gerardo Diego
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 7/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
Anexo 1 EJEMPLOS DE CALIGRAMAS
Anexo 2 POEMA - SUCESIVA
Déjame acariciarte lentamente,
déjame lentamente comprobarte,
ver que eres de verdad, un continuarte
de ti misma a ti misma extensamente.
Onda tras onda irradian de tu frente
y mansamente, apenas sin rizarte,rompen sus diez espumas al besarte
de tus pies en la playa adolescente.
Así te quiero, fluida y sucesiva,
manantial tú de ti, agua furtiva,
música para el tacto perezosa.
Así te quiero, en límites pequeños,
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 8/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
aquí y allá, fragmentos, lirio, rosa,
y tu unidad después, luz de mis sueños. Gerardo Diego
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 9/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
TALLER PILEO N° 6“LA MAGIA DE LAS PALABRAS”
NOMBRE: SONIA SALAZAR SEDE:1COMPONENTE: SEMANTICO GRADOS 5° Y 4°
OBJETIVO: Motivar la redacción de textos poéticos cortos en el que se use los elementospropios de este género literario.
Brindar herramientas para la construcción de textos académicos a partir de laConceptualización sobre lectoescritura y el análisis de los procedimientos escriturales,
Implementar una metodología creativa que propicie un acercamiento al hábito de lalectura y la escritura.
Profundizar en la complejidad del texto poético generando espacios deacompañamiento a los proceso lectoescrituras.
ACTIVIDADESEjercicio N° 1. Relaciones de significado: Oposición de significado
En cada enunciado llenar los espacios en blanco con una de las palabras en cursiva,adaptándola gramaticalmente.
1. Aludir, aducir - La persona a la que tú ___________ no tuvo nada que ver en el asunto.- Las razones que él __________ no eran convincentes.
2. Sugestión, sugerencia - Tus ___________ siempre son aceptables.- Este actor ejerce una gran ___________ sobre el público.
3. Infringir, infligir, afligir .- Tu marido ___________ el código de la circulación.- Nos __________ la muerte de nuestro maestro.- Le ____________ una herida con arma blanca.
4. Aprehensión, aprensión, aprendizaje.- Siente ____________ ante cualquier animal enfermo.- Tras largos años de _____________ consiguió dominar el instrumento.- Hacía un verdadero esfuerzo por conseguir la _____________.
5. Apertura, obertura, abertura.- Practicó una nueva ___________ en la pared.-Se prevé una ___________ en la política exterior.- La __________ de “Fidelio” es una de las mejores.
6. Hojear, ojear. - El viajero ________ a través del cristal los libros del escaparate.- El lector _________ el libro detenidamente en busca de las páginas de ilustraciones.
Ejercicio N° 2. Sinonimia.
Relaciona la siguiente lista de palabras con su o sus sinónimos correspondientes. Sigue elejemplo.
PALABRA SINÓNIMOS Ejemplo: ANTITÉTICO OPUESTO _PALABRA SINÓNIMOS Alojamiento ____________________ RazaAnular ________________________ resistenteCaries ________________________ libretaCariz _________________________ suprimir
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 10/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
Carnet ________________________ picaduraDictamen ______________________ mareoDinastía _______________________ estíoDuro __________________________ desorden
Grotesco ______________________ ridículoVértigo ________________________ hospedajeSentencia ______________________ aspectoTrastorno ______________________ informeVerano ________________________ juicio
Ejercicio N° 3. Antonimia.
Relaciona la siguiente lista de palabras con su antónimo. Sigue el ejemplo.
PALABRA ANTÓNIMO
Ejemplo: AVECINARSE ALEJARSE _
PALABRA ANTÓNIMO
Apropiado ____________________ condenarseAlabarse _____________________ incapazCandente ____________________ provisionalCapaz _______________________ confirmarCompadecerse ________________ fríoDefinitivo _____________________ inadecuadoDeleite ______________________ florido
Envidiable ___________________ conocidoFacilitar _____________________ eleganteGalantería ___________________ dificultarHarapiento ___________________ molestiaIgnorado ____________________ aborrecibleLacónico ____________________ desaireObjetar _____________________ alegrarse
Ejercicio N° 4. Homonimia. Define cada palabra homónima y redacta una oración, conforme a su significado.
DEFINICIÓN ORACIÓNpapa _______________ __________________________________________
Papa _______________ __________________________________________
Sierra _______________ __________________________________________
Sierra _______________ __________________________________________
Talón _______________ __________________________________________
Talón _______________ __________________________________________
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 11/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
Vale _______________ __________________________________________
Vale_______________ __________________________________________
Vista _______________ __________________________________________
Vista _______________ __________________________________________
Banco _______________ __________________________________________
Banco _______________ __________________________________________
Ejercicio N° 5. Homofonía. Escribe en el espacio la palabra homófona que corresponda.
1. bovina – bobina - El hilo quedó enredado en la _________ de la máquina.- La producción __________ de Venezuela ha disminuido, como consecuencia de la sequía.
2. Ciervo, siervo - Los nobles y sus __________ participan cada año en la caza del _________ de cola blanca.
3. baya, vaya, valla - __________ usted a saber de quién es la yegua __________ que quedó atrapada en la
___________ que separa el rancho.
4. acerbo, acervo - Su ________ humor es tolerado sólo por sus amigos.- Nuestro _________ lingüístico se pone a prueba cuando conversamos.
5. as, has, haz- ¿_______ notado que siempre gana con el _______ de tréboles?- Mientras nos vamos, _______ tu tarea.- Juan Pablo Montoya es un _______ del volante.
6. tuvo, tubo- Ese ______ es delgado, pero bastante fuerte.- No _______ más remedio que decirle la verdad.
Ejercicio N° 6. Componentes del significado: denotación y connotación. Lee con atención los textos connotativos que aparecen enseguida; luegointerprétalos explicando de manera denotativa lo que quieren dar a entender.
1. “Tu corazón una naranja helada.”
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 12/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
2. “Tu vida es un gran río, va caudalosamente.”
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________
3. “Venimos de la noche y hacia la noche vamos.”
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________
4. “En mi principio está mi fin.”
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________
5. “Mi patria es una casa con muchas puertas y ninguna llave.”
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 13/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
TALLER PILEO N° 7
NOMBRE: SONIA SALAZAR SEDE: 1COMPONENTE: SEMANTICO GRADOS 5° Y 4°
OBJETIVO: Motivar la interpretación de las lecturas y pruebas saber con respecto alcomponente semántico.ACTIVIDADESEjercicio N° 1.Halla la palabra intrusa y márcala.
Ejercicio N° 2 Resuelve el crucigrama de sinónimos y antonimos
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 14/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
Ejercicio Nº3: collage de sinónimos y antónimos. Consulta el diccionario y realiza el
collage con las palabras del crucigrama y las que pueda encontrar en el diccionario.Recortalas de revistas.
Ejercicio N° 4 Lectura y análisis de respuestas. Desarrollo con el profesor.HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROES
EL HOMBRE DE PIEDRANombre del paciente: Ben GrimmAlias: La MoleDiagnóstico: fibrodisplasia osificante progresivaEl cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards atravesó una tormenta derayos cósmicos en su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los cuatro pasajerosdescubrieron que las radiaciones les
Habían dado nuevas habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que mástransformaciones sufrió: su piel adquirió un color anaranjado y la textura del barro seco,
que luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto con losotros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes dedicada enadelante a combatir el mal.El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser fibrodisplasia osificante progresivao enfermedad de Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el desarrolloanormal de hueso en zonas donde no debería hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Poreso mismo, quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres de piedra”.
La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las 2.500 personasque en el mundo sufren fibrodisplasia osificante progresiva presentan malformaciones del
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 15/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
esqueleto y una rigidez extrema en las zonas afectadas. En una sola noche puedenamanecer con una coyuntura cerrada como consecuencia de la rápida calcificación.Subrayo y busco en el diccionario palabras desconocidas.
1. En el texto se habla deA. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad.C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario.D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio.
2. Según el texto, la causa de las transformaciones que sufrieron los cuatro pasajeros delcohete fueA. una fibrodisplasia osificante progresiva.B. un desarrollo anormal de los huesos.
C. una descarga de radiación cósmica.D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.
3. En el texto, el primer párrafo sirve paraA. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personas sufren la enfermedad en el mundo.B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno de Los 4 fantásticos.C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad se desarrolla.D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa tormentas en el espacio.
4. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y rigidez extrema en las zonasafectadas” la palabra subrayada puede reemplazarse sin cambiar el sentido de lo anotado
porA. inmensidad.B. dureza.C. fuerza.D. irritación
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 16/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
TALLER PILEO N° 7
NOMBRE:SONIA SALAZAR SEDE:1COMPONENTE:SEMANTICOGRADOS 5° Y 4°
OBJETIVO:Motivar la interpretación de las lecturas y pruebas saber con respecto alcomponente semántico.ACTIVIDADESEjercicio N° 1.Halla la palabra intrusa y marcala.
Ejercicio N° 2 Resuelve el crucigrama de sinónimos y antonimos
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 17/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
Ejercicio Nº3: collage de sinónimos y antónimos. Consulta el diccionario y realiza el
collage con las palabras del crucigrama y las que pueda encontrar en el diccionario.Recortalas de revistas.
Ejercicio N° 4 Lectura y análisis de respuestas. Desarrollo con el profesor.
HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROESEL HOMBRE DE PIEDRA
Nombre del paciente: Ben GrimmAlias: La MoleDiagnóstico: fibrodisplasiaosificante progresivaEl cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards atravesó una tormenta derayos cósmicos en su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los cuatro pasajerosdescubrieron que las radiaciones les
habían dado nuevas habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que mástransformaciones sufrió: su piel adquirió un color anaranjado y la textura del barro seco,que luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto con los
otros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes dedicada enadelante a combatir el mal.El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser fibrodisplasiaosificante progresivao enfermedad de Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el desarrolloanormal de hueso en zonas donde no debería hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Poreso mismo, quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres de piedra”.
La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las 2.500 personasque en el mundo sufren fibrodisplasiaosificante progresiva presentan malformaciones del
8/10/2019 Piles Sonia
http://slidepdf.com/reader/full/piles-sonia 18/18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA
GÁMBITA SANTANDER
esqueleto y una rigidez extrema en las zonas afectadas. En una sola noche puedenamanecer con una coyuntura cerrada como consecuencia de la rápida calcificación.Subrayo y busco en el diccionario palabras desconocidas.
1. En el texto se habla deA. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad.C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario.D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio.
2. Según el texto, la causa de las transformaciones que sufrieron los cuatro pasajeros delcohete fueA. una fibrodisplasiaosificante progresiva.B. un desarrollo anormal de los huesos.
C. una descarga de radiación cósmica.D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.
3. En el texto, el primer párrafo sirve paraA. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personas sufren la enfermedad en el mundo.B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno de Los 4 fantásticos.C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad se desarrolla.D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa tormentas en el espacio.
4. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y rigidez extrema en las zonasafectadas” la palabra subrayada puede reemplazarse sin cambiar el sentido de lo anotado
porA. inmensidad.B. dureza.C. fuerza.D. irritación