Download - Perspectiva de la educacion artistica
Los sistemas educativos reconocen cada vez mas la importancia dedesarrollar la creatividad de los ninos y de contribuir a la educacion cultural,pero no siempre esta claro cual se espera que sea la contribucion de lasartes, ni como materias individuales, ni en interaccion con otras areas delcurriculo.
CURRICULO
EVALUACIÓNLa evaluacion se puede utilizar confines formativos (durante elaprendizaje) y sumativos (al concluiruna secuencia de aprendizaje) paraobtener datos sobre el nivel deaprendizaje de los alumnos. Entrelos desafios a los que se enfrenta laevaluacion de las materias artisticasse encuentra, de un lado, latendencia hacia enfoques masintegrados de la educacion artisticay cultural, y de otro, el hecho de quela responsabilidad de la evaluacionen el ambito de las artes es amenudo compartida por una serie deorganismos que deben trabajar yplanificar en colaboracion.
en el siglo XXI se apuesta a que se amplie el curriculo de educacion artistica con el finde incluir el estudio de nuevos medios (como el cine, la fotografia y las artes digitales) ypermitir que los alumnos utilicen las TIC como parte del proceso creativo. Ademas, seobserva una tendencia hacia un mayor trabajo transversal que incluya el trabajoconjunto en las artes y en otras materias (no artisticas) sobre temas creativos y/oculturales.
LOS NUEVOS MEDIOS
Varios currículos hacen referencia al objetivo
específico de fomentar los lazos transversales entre
las materias artísticas y otras materias.
en varios países hay elementos del currículo
general que están relacionados con la creatividad,
el patrimonio cultural, la diversidad cultural, el
desarrollo de la expresión individual y la identidad,
la variedad de experiencias artísticas y de los
medios de expresión, las competencias sociales, el
trabajo en grupo y el interés por participar en
actividades culturales
Perspectiva de la educación artística en Latinoamerica y El Caribe
La enseñanza del arte en primaria y secundaria es obligatoria, prácticamente todos los alumnos reciben educación artística, pero en un tiempo que no supera las dos horas semanales.
Algunos países contempla líneas transversales entre las cuales se encuentra la educación artística, que tiene como propósito que los educandos alcancen, a través de los diferentes lenguajes artísticos, una educación integral, promoviendo el desarrollo de la creatividad, la sensibilidad y la percepción.
La educación artística es entendida como unagente que vincula la educación y el arte con lacultura.
Un largo camino que
recorrer………
La Educación Artística en la Educación Básica ha
transmutado por múltiples enfoques que han servido
como estandarte de visibilidad de modelos educativos
que tiene la cualidad de materializar el discurso
pedagógico el cual se mueve en un una interminable
lucha de posesión por el sentido.
De igual forma la figura del docente de Educación
Artística se ha movido en un umbral que no termina de
conformar un perfil para ejercer la profesión, debido a
que esta figura sufre una crisis identitaria por no
conformarse los perfiles adecuados para la enseñanza
del arte en la escuela.
Artista o educador…….. ¿quién es el màs adecuado? Es
una pregunta que sigue causando polémica entre la
comunidad educativa quién se revela a abandonar la
imagen disciplinar del de los lenguajes artísticos en la
escuela, y migar hacia un enfoque interdisciplinario en el
cual el dominío de la técnica no es el actor principal, si no
los procesos que se generan a partir de la exploración de
esta.