PERFIL VALORAL DE LOS ESTUDIANTES DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LA
SALLE BAJÍO
Lic. Irma Briceño Martínez
Lic. Oscar Emmanuel Cisneros Juárez
Dra. María del Rosario Ortiz Carrión
OBJETIVO GENERAL
•Caracterizar el perfil valoral de los estudiantes de licenciatura de la Universidad De La Salle Bajío.
TEORÍA DE LOS VALORES HUMANOS BASICOS DE S. SCHWARTZMARCO REFERENCIAL:
25/10/2017 3
Valores:
• “desirable transsituational goals, varying in importance, that serve as guiding principles in the life of a person or other social entity”
(metas trans situacionales deseables, que varían en importancia y que sirven de guía en los principios rectores de la vida de una persona u otra entidad social)
Schwartz (1994: p. 21)
VALOR DEFINICIÓN /OBJETIVO PERSEGUIDO
AutodirecciónLa independencia del individuo en el pensamiento y la acción. La capacidad para determinarse a sí
mismo.
EstimulaciónVariedad en la vida, posicionamiento en situaciones que le impongan al individuo retos e
innovaciones.
Hedonismo Auto gratificación y satisfacción de necesidades propias.
Logro Competencia para la realización de tareas que son valoradas socialmente.
Poder Alcance de un estatus social por el dominio de cosas, experiencias o personas.
Seguridad Aseguramiento de la integridad tanto personal como social.
Conformidad Represión / regulación de impulsos que dañen a otros o el orden social establecido.
Tradición Aceptación de las costumbres e ideas que distinguen al grupo social al que se pertenece.
BenevolenciaBúsqueda del bienestar de aquellas personas o grupos con los que se han hecho vínculos y que
otorgan cierto sentido de pertenencia.
Universalismo Preocupación, tolerancia, aprecio y respeto por todas las personas y la naturaleza.
Tabla 1. Los valores y su definición de acuerdo al objetivo que persiguen
Adaptación de los tipos de valores motivacionales de Schwartz (1994)
UniversalismoAuto dirección
Estimulación
Poder
Logro
Hedonismo
Benevolencia
TradiciónConformidad
Seguridad
Mejora individual
Apertura al cambio
Conservación
Trascendencia
Figure 1: Theoretical model of relations among motivational types of values, higher
order value types, and bipolar value dimensions (adapted, with permission, from
Schwartz, 1992)
(Figura 1: Modelo teórico de la relación entre los tipos motivacionales de valor,
tipos de valor más elevados y dimensión bipolar de los valores. (Schwartz 1994,
adaptado con permiso de Schwartz 1992))
APERTURA AL CAMBIO VS CONSERVACIÓNAutodirección TradiciónEstimulación SeguridadHedonismo Conformidad
MEJORA INDIVIDUAL VS AUTOTRASCENDENCIAPoder UniversalismoLogro Benevolencia
• Los valores comparten motivaciones generales, de modo que en cuanto a su motivación se pueden organizar en:
Tabla 2Motivaciones Generales
Dimensiones de la organización de los valores adaptación de Schwartz (2006)
Poder
HedonismoTradición
Conformidad
Seguridad
“X” Valores individualistas“x” Valores colectivistas
Figura 2. Valores individualistas y valores colectivistas de la teoría de los valores humanos básicos de Schwartz. Nota: Tomada de Brinkmann y Bizama (2000:9)
MÉTODO
INSTRUMENTO• “Portrait Value Questionairie (PVQ)
que ha demostrado validez transcultural.
• 40 reactivos presentados al individuo en forma de breves retratos de personas.
• se presenta un valor en específico y el alumno debe valorar que tanto esa persona se parecía a sí mismo en una de respuestas de 6 a 1: se parece mucho a mí, se parece a mí, se parece algo a mí, se parece poco a mí, no se parece a mí y no se parece nada a mí
PARTICIPANTES• Estudiantes de licenciatura del
periodo febrero - agosto 2014.• Considerando tener al 30% de
estudiantes de cada carrera de las ofertadas en el Campus en Licenciatura y Profesional Asociado para obtener el perfil global y el de cada carrera.
• Muestra total de 1817 estudiantes • 1713 cuestionarios. (94% de la
muestra pretendida)
RESULTADOS
25/10/2017 10
RESULTADOS
Los resultados se analizaron en función de la escala axiológica de 10 valores propuesta por la teoría de los valores humanos básicos de Shalom H. Schwartz (2006) en tres tipos de análisis:
1. Organización jerárquica de los diez valores
2. Motivación subyacente que predomina
3. El factor preponderante (individualista – colectivista)
PERFIL GLOBAL: Organización jerárquica
Tabla 3Jerarquización de perfil valoral
VALOR PROMEDIO D. Estandar
1 Autodirección 5.19 0.6
2 Benevolencia 5.07 0.67
3 Hedonismo 5.07 0.82
4 Universalismo 5.04 0.7
5 Logro 4.94 0.82
6 Estimulación 4.80 0.85
7 Seguridad 4.60 0.79
8 Conformismo 4.42 0.84
9 Poder 3.97 1.03
10 Tradición 3.86 0.91
Los valores que guían la vida de los jóvenes universitarios son:
• La autodirección, es decir ser independientes en su pensamiento y su acción demanera que puedan determinarse a sí mismos.
• La benevolencia y el hedonismo en igual manera. Es decir, buscan el bienestar deaquellos grupos o personas con los que se han vinculado y que les dan ciertosentido de pertenencia pero a la vez buscan la auto gratificación y satisfacción desus propias necesidades.
• Universalismo, evidencia la preocupación, tolerancia, aprecio y respeto por todaslas personas y la naturaleza.
RESULTADOS: Motivación
• Los estudiantes se encuentran motivados principalmente por la trascendencia que pone de manifiesto su interés en perseguir el bienestar de los demás.
Tabla 4
Dimensiones motivacionales del perfil
valoral
MOTIVACIÓN PROMEDI
O
D.
Estándar
C.V.
1 Autotrascenden
cia
5.06 0.59 .116
2 Apertura al
cambio
5.02 0.58 .115
3 Mejora
individual
4.46 0.8 .179
4 Conservación 4.29 0.66 .153
RESULTADOS: Factores
• El factor preponderante es individualista lo que quiere decir que las metas de los estudiantes están centradas en aquellos valores que dan satisfacción a las necesidades y motivaciones individuales.
Gráfica 1: Organización del Perfil en factores
ANÁLISIS POR TRAYECTORIA
Resultados: Perfil de valores Por semestre
5.0
5
5.1
1
4.4
9
4.0
4 4.6
6
3.8
9
4.9
8
5.0
8
4.7
9
5.1
6
5.0
1
5.0
6
4.4
1
3.8
5 4.5
5
3.9
5
4.9
7
5.1
4.8
1
5.1
8
5.0
6
5.0
5
4.4
5
3.8
3 4.5
9
4.0
7 4.9
7
5.0
4
4.7
6 5.2
1
5.0
3
5.0
5
4.3
5
3.6
5 4.6
4.0
1 4.8
7
5.0
6
4.8
4
5.2
1
5.0
7
5
4.0
9
3.5
4 4.3
8
3.9
4 4.6
6
5.0
7
4.8
4 5.3
2
2° (n= 517) 4° (n= 399) 6° (n=407) 8° (n= 331) 10° (n= 59)
• En el análisis de los datos, conforme los resultados de la prueba de varianzas se concluye que los valores de:• Tradición
• Poder
• Tienen cambios significativos entre los alumnos de los semestres bajos, versus los de semestres avanzados.• Los alumnos de semestres bajos (2° y 4°), es significativamente más importante
el respeto a las ideas y normas establecidas que distinguen a su grupo social que para los alumnos de semestres altos
• Para los alumnos de semestres altos (6°, 8° y 10°) resulta significativamente más importante el alcance de un estatus por el dominio de cosas, experiencias o personas en comparación con los alumnos de semestres bajos.
Resultados: motivaciones por semestre
• En cuanto a la motivación de los alumnos, se encontró que la Conservación tiene cambios significativos entre los alumnos de los primeros semestres comparados contra los de los últimos semestres.
• Los alumnos de los semestres bajos, se encuentran significativamente más motivados por el mantenimiento del orden social establecido y las normas que distinguen a su grupo social.
5.1
4.4
4.4 55
4.3 4.5 55
.1
4.3 4.5 55
4.2 4.4 55
4 4.3 5
.1
AUTOTRASCENDENCIA CONSERVACIÒN MEJORA INDIVIDUAL APERTURA AL CAMBIO
2° (n= 517) 4° (n= 399) 6° (n=407) 8° (n= 331) 10° (n= 59)
Resultados: Factores por semestre
• Los alumnos de semestres avanzados, muestran un carácter significativamente más individualista en su organización valoral que los alumnos de los semestres bajos.
4.8
4.7
4.8
4.6
4.8
4.6
4.8
4.5
4.8
4.4
INDIVIDUALISTA COLECTIVISTA
2° (n= 517) 4° (n= 399) 6° (n=407)
8° (n= 331) 10° (n= 59)
ANÁLISIS POR SEXO
Organización jerárquica
4.9
7
5.0
0
4.5
0
3.8
9
4.6
4
4.2
1
4.9
8
5.0
7
4.8
0
5.1
7
5.1
1
5.1
3
4.3
6
3.8
3
4.5
6
3.7
7 4.9
1
5.0
8
4.7
9
5.2
1
0.00
2.00
4.00
6.00
Universalismo Benevolencia Conformismo Tradiciòn Seguridad Poder Logro Hedonismo Estimulaciòn Autodirecciòn
MASCULINO (N=782) FEMENINO (932)
Autodirección
Hedonismo
Benevolencia
Logro
Universalismo
Estimulación
Seguridad
Conformismo
Poder
Tradición
Autodirección
Benevolencia
Universalismo
Hedonismo
Logro
Estimulación
Seguridad
Conformismo
Tradición
Poder
• Para ambos es prioritaria la Autodirección, • Las mujeres tienden a priorizar la Benevolencia y Universalismo. Valoran más
el preservar y reforzar el bienestar de las personas cercanas con las que están en contacto; así como comprender, apreciar, tolerar y atender el bienestar de la naturaleza en general.
• Los hombres priorizan el Hedonismo y la Benevolencia. Valoran más el guiarse por la independencia en su actuar, búsqueda de su propio placer y la búsqueda del bienestar para las personas que les son importantes.
¿Cuáles son las diferencias significativas?
MASCULINO (N=782)
FEMENINO (N=932) T DF Sig.
VALOR Prom DE Prom DEUniversalismo 4.97 0.72 5.11 0.68 -4.055 1622.409 .000Benevolencia 5.00 0.67 5.13 0.67 -4.064 1659.677 .000Conformismo 4.50 0.83 4.36 0.85 3.388 1678.459 .001
Tradiciòn 3.89 0.88 3.83 0.94 1.375 1690.082 .169Seguridad 4.64 0.75 4.56 0.82 2.276 1699.841 .023
Poder 4.21 1.00 3.77 1.02 8.927 1674.684 .000Logro 4.98 0.82 4.91 0.82 1.893 1663.334 .058
Hedonismo 5.07 0.81 5.08 0.83 -.099 1675.945 .921Estimulaciòn 4.80 0.84 4.79 0.86 .121 1673.160 .904
Autodirecciòn 5.17 0.60 5.21 0.61 -1.410 1665.700 .159
HOMBRES
• Para los hombres es significativamente más importante el Conformismo, la Seguridad y el Poder que para las mujeres.
MUJERES
• Para las mujeres es significativamente más importante el Universalismo y la Benevolencia que para los hombres.
Motivación 4.98 4.34 4.60 5.015.124.25 4.34
5.03
Autotrascendencia Conservaciòn Mejora individual Apertura al cambio
MASCULINO (N=782) FEMENINO (932)
Las mujeres se encuentran
significativamente más motivadas por la
autotrascendencia que los hombres. Esto
significa que priorizan más a los valores de
Universalismo y Benevolencia.
Para los hombres, la motivación de Mejora individual (Poder y Logro) y Conservación (Tradición, Seguridad y
Conformidad) son significativamente más importante que para las mujeres.
Factores
4.85
4.60
4.75
4.60
4.45
4.50
4.55
4.60
4.65
4.70
4.75
4.80
4.85
4.90
Individualista Colectivista
MASCULINO (N=782) FEMENINO (932)
Los hombres, aparecen significativamente más individualistas que las
mujeres, con valores que incluyen: autodirección,
estimulación, hedonismo, logro y poder.
CONCLUSIONES
• Se confirma la hipótesis planteada: de manera general el estudiantado universitario se rige por valores individualistas. Aunque sí existe una diferencia estadísticamente significativa entre hombres y mujeres, siendo aún más individualistas los hombres.
• Los valores más importantes para la población universitaria son: Autodirección, la Benevolencia, el Hedonismo y el Universalismo.
• Se encontró la misma tendencia individualista independientemente del sexo. Es posible que esto lleve a los jóvenes universitarios a enfrentar dilemas al tomar las decisiones que guían su comportamiento al contraponerse la satisfacción personal con el bien común.
• Sí existe diferencia significativa entre los valores prioritarios en función del semestre que se esté cursando.
CONCLUSIONES
• Este estudio es un primer acercamiento al estudio de los valores en los jóvenes, entender los valores bajo los cuales ellos se conducen, permitirá un acompañamiento más certero para orientarles en su proyecto personal y profesional.
• Estos resultados ponen la mirada en la necesidad de atender las implicaciones educativas que se desprenden de ellos, de tal forma que la Universidad no solo debe atender la formación profesional a través de los saberes instrumentales, es indispensable que además, los estudiantes desarrollen capacidades que les permitan enfrentar los dilemas éticos al darle sentido a su vida, al interactuar con los otros, al aportar y recibir, al hacerse conscientes de lo que pueden dar y pueden hacer, así como el significado y sentido de sus acciones en la construcción de un mundo para ellos y las futuras generaciones.