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PENSAMIENTO Y LENGUAJE
SOBRE LA CONTROVERSIA
PIAGET Y VITGOSKI
Álvaro Alvarado Tejada
Daniela Bonilla Ruiz
Lorengui Contreras Vargas
Laura Vanessa Escorcia Álvarez
Danilo Muñoz Gelvis
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QUÉ ES EL DESARROLLO
COGNITIVO• Es el conjunto de
transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los
conocimientos y habilidades para percibir, pensar y
comprender.
• Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la
vida cotidiana.
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¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS
QUE EXPLICAN EL
DESARROLLO COGNITIVO
LA PERSPECTIVA PIAGETANA
Explica como el niño interpreta el mundo a
edades diversas.
LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DE
VYGOTSKY
Explica los procesos sociales que influyen en la
adquisición de las habilidades intelectuales.
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TEORÍA DE JEAN PIAGET
Uno de los primeros teóricos
del constructivismo.
Es el principal exponente del
enfoque del “desarrollo cognitivo”.
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TEORÍA DE JEAN PIAGET
• Los niños construyen activamente el conocimiento.
• Se interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación mental de la persona desde el nacimiento hasta
la madurez.
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TEORÍA DE JEAN PIAGET
Fue un teórico de fases quedividió el desarrollo cognoscitivoen cuatro, donde no sólo consisteen cambios cualitativos de loshechos y de las habilidades , sinoen transformaciones radicales decómo se organiza elconocimiento.
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ESTADIOS DE LA TEORÍA DE PIAGET
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PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES DE PIAGET
• La organización: los esquemas del
conocimiento se integran y se reorganizan
creando sistemas mas complejos.
• La adaptación: los esquemas se dan a
través de la asimilación y la acomodación.
En el primero se moldea la información y en
el segundo se modifica la información.
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MECANISMOS DE DESARROLLO
Según Piaget en el desarrollo cognoscitivo intervienen cuatro factores importantes que son:
1. Maduración de las estructuras físicas heredadas.
2. Experiencias físicas con el ambiente.3. Transmisión social de información y
conocimientos. 4. Equilibrio.
El equilibrio es una forma de conservar laorganización y estabilidad del entorno,además a través de este proceso el serhumano alcanza un nivel superior de sufuncionamiento mental.
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• Ofrece una excelente descripción del pensamiento del niño en varias edades.
• Conserva las suposiciones básicas que el desarrollo es cualitativo y gradual.
• El niño debe de construir activamente el conocimiento.
• Los educadores deben ayudar al niño a “aprender a aprender”.
CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA DE
PIAGET A LA EDUCACIÓN
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•Las actividades de aprendizaje deben de adecuarse al nivel de
desarrollo conceptual.
•La interacción con los compañeros contribuye al
desarrollo cognoscitivo.
•La función del profesor es de organizador, colaborador,
estimulador y guía en el proceso de aprendizaje.
CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA DE
PIAGET A LA EDUCACIÓN
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TEORIA DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO DE VOGOTSKY
Los patrones de
pensamiento no se
deben a factores
innatos, son producto
de instituciones
culturales y
actividades sociales.
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El conocimiento se construye, no esta
en el ambiente ni en el niño. Se
localiza dentro de un contexto cultural
o social determinado.
El niño tiene habilidades elementales
innatas como la percepción, la
atención y la memoria. Estas mas
adelante se transformaran en
funciones mentales superiores. Esto se
logra a través de la internalización,
proceso mediante el cual se
construyen representaciones internas
de acciones externas o de
operaciones mentales.
ORIGENES SOCIALES DEL
PENSAMIENTO
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HERRAMIENTAS DEL
PENSAMIENTOLas herramientas culturalesmoldean la mente, sinembargo, en cada culturaexistirán diferentes tipos de
herramientas que losniños transmitirán a través deinteracciones sociales.
Técnicas modifica objetos ydomina el ambiente.
Psicológicas organiza ocontrola el pensamiento y laconducta.
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LENGUAJE Y DESARROLLO
El lenguaje siendo la herramienta que mas influye en el desarrollo cognoscitivo presenta 3 etapas:
Habla social:
El pensamiento y
lenguaje son
independientes,
se utiliza
únicamente para
comunicarse.
Habla egocéntrica:
Autoverbalizaciones
como habla privada y
no social, enfoque
para regular su
conducta y
pensamiento.
Habla interna:
Dirige su
pensamiento y
conducta,
reflexiona y
manipula el
lenguaje en su cabeza.
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COMPARACIONES ENTRE LA
TEORIA DE PIAGET Y VIGOTSKY
El niño debe construir mentalmente el conocimiento, sinembargo para Vigotsky es un proceso social, noindividual, lo cual constituye la esencia del desarrollocognoscitivo. Y Piaget limitaba lo que los niños podíanaprender a través de interacciones sociales.
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CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS
DE LA TEORÍA DE VIGOTSKY•Habla privada en el desarrollo
cognoscitivo.
Orientan su pensamiento y
conducta
•Importancia de la participación guiada.
selección y organización
soporte y vigilancia
adaptación
•La asistencia (soporte)
Su meta es transferir la
responsabilidad y que el niño la
asuma gradualmente.
ayuda verbal o física
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•Importancia de las interacciones entre
compañeros
Reestructuran su pensamiento
(acomodación) a fin de
restaurar su estabilidad
(equilibrio)
•Enseñanza recíproca
El conocimiento se discute, se
argumenta, se comprende, se
negocia y se construye.
CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS DE
LA TEORÍA DE VIGOTSKY
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