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PARADIGMAS EDUCATIVOS
Primer Bimestre
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Es el modo en el cual miramos el mundo, lo interpretamos, lo definimos e intervenimos sobre el. Los paradigmas se basan en las
creencias de una cultura y un época especifica que explican qué son y cómo
funcionan las cosas.
¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
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PARADIGMAS EDUCATIVOSPARADIGMA CONDUCTUAL
PARADIGMA CONTEXTUAL
PARADIGMA INTERPRETATIVO
PARADIGMA COGNITIVO
PARADIGMA SOCIOCRITICO
PARADIGMA HUMANISTA
PARADIGMA CONSTRUVTIVISTA NUEVO PARADIGMA
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
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PARADIGMA CONDUCTUALSurge en el siglo XX, el alumno es un receptor de contenidos,
cuya única pretensión es aprender de manera exacta lo que se enseña.
El currículo es cerrado y obligado para todos, la disciplina se convierte en el único requisito del aula.
AUTORES: Skinner, Iván Petrovich Pavlov, John B. Watson, Edward Thorndike.
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PARADIGMA CONTEXTUALEn este paradigma el alumno se desenvuelve en su entorno y
su adaptación a el, el currículo es flexible, contextual y abierto.El objetivo del profesor es generar un clima de confianza; centrado en la vida y el contexto socio-cultural y natural.
AUTORES: Vygotsky, J. Bruner, Lev Semionovich.
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PARADIGMA COGNITIVOEl alumno es considerado un sujeto de la educación
que posee potencial de aprendizaje, el cual desarrolla por la interacción con el profesor, el
currículo es abierto y flexible.El profesor y su análisis de pensamientos son una
manera de reflexión-acción-reflexión.
AUTORES: John Dewey, Jean Piaget, Jerome B. Bruner, Gagné, Gardner, Benjamín Bloom.
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PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Para este paradigma; la enseñanza no es sólo una transmisión de conocimientos sino que es la
organización de métodos para que el alumno forme su propio saber.
El profesor ayuda a que los alumnos infieran en los temas aprendidos para que formen su propios
conceptos.AUTORES: Jean Piaget, Vygotsky, David P. Ausubel, Bruner, Montessori, Dewey.
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PARADIGMA HUMANISTA
En este paradigma el profesor ayuda a que el alumno sea auténtico y explica al hombre en sus procesos de aprendizaje.
AUTORES: A. Waslow, G. Allport, Montessori y C. Roger.
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PARADIGMA INTERPRETATIVO
También llamado paradigma cualitativo, se centra en el estudio de las acciones humanas y de la vida social y su interpretación.Supone que el comportamiento humano es consecuencia de las
leyes generales.
La educación esta enfocada en la intercomunicación del formador-formando, y el significado en sus contextos.
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Su finalidad es transformar las relaciones sociales y dar respuestas a determinados problemas generados
por éstas.
PARADIGMA SOCIO-CRÍTICO:
Estudia contextos personales y sociales, los alumnos están por encima de los métodos.La toma de decisiones esta centrado en la capacidad crítica.
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APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
Se deben integrar los conocimientos , habilidades, destrezas y actitudes, la capacidad de pensar y de adaptarse e implementar nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje.
La UNESCO estableció que los gobiernos se deben de comprometer a diseñar planes por competencias sobre cuatro pilares básicos: ser, hacer, convivir, conocer.
Philipe Perrounoud señaló que la escuela debería lograr que el alumno fuera capaz de trasladar los aprendizajes adquiridos a situaciones nuevas.
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Intervienen: los alumnos, padres de familia, los docentes, los consejos de educación, los
administradores educativos y escolares, la comunidad.
Los estudiantes desarrollan los procesos de pensamiento que los llevan a la construcción de
pensamiento. Existe democracia, interculturalidad y desarrollo intelectual.
Este paradigma fortalece el aprendizaje, la participación y el
ejercicio de ciudadanía.
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
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Nancy Gabriela Chipix Meléndez
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