NUEVAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Sharon AlíDiplomada en Aprendizaje Colaborativo vinculada a la Informática Educativa
www.sharon-ali.blogspot.com.arArgentina
Resumen
En una sociedad globalizada donde el uso de las tecnologías se
encuentra cada vez más incluida dentro del aula, donde el Internet y las
redes sociales juegan un rol protagónico a la hora de insertar las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) a los procesos de
enseñanza aprendizaje, se hace necesario desarrollar nuevas metodologías.
La siguiente ponencia trata sobre el uso de las TICs como
herramientas pedagógicas para una óptima gestión del conocimiento dentro
y fuera del aula, utilizando como recurso para el proceso de enseñanza
aprendizaje: las Webquest, los Blogs y las Redes Sociales (Facebook y
Twitter) como también el uso correcto de las mismas para proteger y
resguardar su privacidad.
Palabras Clave: Redes Sociales, Internet, Educación, Nuevas Tecnologías
de la Información y Comunicación, Metodologías
Abstract
In a global society where the use of technology is increasingly
included in the classroom, where the Internet and social networks play a
leading role when inserting the New Technologies of Information and
Communication Technologies (TICs) to processes teaching and learning, it is
necessary to develop new methodologies.
The following paper discusses the use of TICs as teaching tools for
optimal knowledge management inside and outside the classroom, using as
a resource for the teaching-learning process: the Webquest, blogs and social
networks (Facebook and Twitter) as also the proper use of them to protect
and safeguard your privacy.
Keywords: Social Networks, Internet, Education, New Technologies of
Information and Communication, Methodologies
1. Introducción
Las nuevas tecnologías e internet no fueron creadas con un fin
pedagógico. Es por este motivo que es necesario que en los ámbitos
educativos se trabaje con ellas.
En primera instancia por la seguridad de los alumnos, para
interiorizarlos sobre los riesgos que conlleva usar Internet de forma
inadecuada ó publicar información e imágenes en las Redes Sociales, ya
que el mal manejo de las mismas puede conducir al Grooming, Sexting o
Ciberbullying.
En segunda instancia para utilizarlas como una herramienta y como un
contenido (medio y objeto de estudio) con fin pedagógico, que colabore en
el proceso de aprender, con pedagogías innovadoras o con metodologías
constructivistas, camino que llevará a un eficaz trabajo con los alumnos y
las TIC.
La siguiente ponencia trata sobre conocer y utilizar las Redes Sociales
(Facebook y Twitter) en el aula; sobre la importancia de crear un Blog
Educativo; y sobre las Webquest, una propuesta que moderniza las
prácticas educativas y logra, entre otras actitudes, que el alumno sea el que
gestiona la información.
2. Desarrollo
2.1 Redes Sociales
El concepto de red social ha adquirido una importancia notable en los
últimos años. Se ha convertido en una expresión del lenguaje común que
asociamos a nombres como Facebook o Twitter. Pero su significado es
mucho más amplio y complejo. Las redes sociales son, desde hace décadas,
objeto de estudio de numerosas disciplinas. Alrededor de ellas se han
generado teorías de diverso tipo que tratan de explicar su funcionamiento y
han servido, además, de base para su desarrollo virtual. Con la llegada de la
Web 2.0, las redes sociales en Internet ocupan un lugar relevante en el
campo de las relaciones personales y son, asimismo, paradigma de las
posibilidades que nos ofrece esta nueva forma de usar y entender Internet.
A continuación daré ejemplos del uso educativo que se le puede dar a
Facebook y Twitter y también de los riesgos que conllevan si no se utilizan
de una manera responsable.
2.1.1 Facebook en el Aula
Facebook tiene un gran potencial para la educación, haciendo posible
la interacción entre los alumnos y profesores tanto en la institución
educativa como fuera de ella, mediante el desarrollo de actividades de
aprendizaje y tareas que permitan el aprendizaje colaborativo y un sentido
de comunidad. Además ofrece una serie de herramientas o aplicaciones
estándar (muro, eventos, fotos, videos, listas, blogs, acceso a través de
móviles, etc.) y la posibilidad de instalar aplicaciones gratuitas para reforzar
y enriquecer la experiencia educativa y facilitar el aprendizaje con la red
social. Las aplicaciones que se detallan a continuación permitirán añadir el
blog de clase, videos y fotos, realizar tutoriales online, escribir fórmulas
matemáticas, hablar por chat con los alumnos, realizar encuestas y colgar
presentaciones o documentos, entre otras.
1. Mathematical Formula : Esta aplicación permite añadir una fórmula
matemática o ecuaciones en las publicaciones que se realizan en el muro
y en los mensajes que se envían. La ventaja es que los alumnos pueden
escribir también fórmulas en el muro de la página aunque no tengan
instalada esta aplicación en sus perfiles.
2. SlideShare : Destinada a profesores que utilizan el Power point de
Microsoft para hacer presentaciones, SlideShare.net, es un sitio online
que permite colgar las presentaciones y compartirlas de forma gratuita.
Una vez publicadas, se puede instalar esta aplicación dentro de la página
de Facebook del aula y ver de forma centralizada todas las
presentaciones. Igualmente se puede hacer que una presentación
aparezca en el muro para que los alumnos la comenten, les guste o
simplemente muestren su trabajo a los demás.
3. Language Exchange (Intercambio de idiomas) : Esta aplicación conecta a
personas que hablan diferentes idiomas para intercambiar conocimientos.
Si la clase desea practicar un idioma, la misma, permite encontrar una
persona nativa y mejorar los conocimientos lingüísticos. Las clases han
de ser recíprocas, intercambiando experiencias para que sean de
beneficio mutuo.
4. GoodReads : Esta es una excelente red social para los amantes de los
libros y, por lo tanto, un lugar en donde la clase puede compartir lo que
lee, hacer valoraciones, ver sugerencias de otras personas y leer
recomendaciones. Se puede elegir el idioma desde el interfaz y una vez
que se crea una cuenta, se puede integrar con la página de Facebook
fácilmente.
5. Booshaka : Con esta aplicación se puede ver quién es el alumno que más
participa y contribuye dentro del facebook del aula, cada mes. La versión
gratuita ofrece un ranking con puntos de los estudiantes y estadísticas
para la revisión: posts realizados, número de comentarios y número de
me gusta.
6. Clobby : Con ella, se podrán realizar sesiones programadas para resolver
dudas que surgen fuera del aula o introducir un tema de debate.
2.1.2 Twitter en el Aula
Al igual que el Facebook, puedes utilizarla para preguntas, encuestas,
noticias, resumen y anuncios, pero también puedes:
1. Fomentar la capacidad de síntesis : Si algo puede ser difícil para un
estudiante, es expresar una idea o resumen en tan solo 140 caracteres. Y
con Twitter es la única manera de hacerlo. Definitivamente es un ejercicio
mental.
2. Conceptos y Vocabulario : Puedes postear una palabra y pedir su
definición, sinónimos, antónimos. O usar twtPoll para que los alumnos
elijan entre varias posibles definiciones de un concepto a estudiar, y
luego ver cuántos han acertado.
3. Compartir enlaces : Los profesores pueden usar esto en su beneficio para
twitear enlaces educativos interesantes para que lean sus alumnos. El
envío de un tweet para asignar al alumnado una tarea de lectura es una
manera instantánea de prepararlos para su siguiente clase.
2.1.3 Posibles Riesgos de las Redes Sociales
Existen varios tipos de abusos a los que los menores se pueden
exponer al utilizar los servicios de internet o de redes sociales.
Cada vez es mayor la información que los usuarios comparten, ya no
solo es el nombre, la edad o el sexo, sino que además es posible añadir
datos de contacto, ubicación geográfica, fotografías, vídeos, entre otros. Es
por eso que los docentes necesitamos prepararlos apropiadamente para un
futuro digital y aconsejarlos para que tomen las decisiones correctas.
No sólo se trata de bloquear las páginas de redes sociales en las
instituciones, sino de educar sobre su manejo y a través de él, tomando las
medidas preventivas necesarias y enseñándoles el uso correcto y
responsable de las tecnologías de la información y educación.
Entre los posibles riesgos de las Redes Sociales destacamos:
Exceso de la Información
Invasión de la privacidad
Compartir fotos, videos y archivos
Grooming : Se denomina Grooming al acoso ejercido por un adulto
sobre un menor, con la intención inicial de obtener imágenes o videos
de contenido sexual.
Sexting : Se denomina Sexting al intercambio, difusión y publicación de
mensajes e imágenes de contenido erótico o sexual entre menores,
generalmente producidas por ellos mismos.
Ciberbullying : Se denomina Ciberbullying al acoso entre iguales dentro
del ámbito de las nuevas tecnologías, de forma voluntaria y reiterada.
2.2 Blogs
Es responsabilidad y tarea del docente, proveer a los estudiantes de
contextos de aprendizaje innovadores, que les permitan desarrollar
competencias para desempeñarse y desenvolverse eficientemente en la
Sociedad actual. En este sentido, trabajar con blogs es sólo una de las
muchas opciones y herramientas que ofrece la Web 2.0 a los docentes para
ayudar a los estudiantes a alcanzar estos objetivos.
El fenómeno de los blogs ha influido notablemente en los usos y
costumbres de los usuarios de la Internet. El formato blog, weblog o
bitácora, se ha generalizado como el medio más aceptado de publicación
(personal, profesional o grupal). Los blogs se pueden emplear en ámbitos
tan variados como el periodismo, la política, la religión, el idioma, los
negocios y por supuesto en la educación.
Ante esta realidad, es importante reconocer que la palabra Blog,
procedente del vocablo inglés Weblog, o Bitácora en castellano, se refiere a
sitios web actualizados periódicamente que recopilan cronológicamente
textos, artículos, publicaciones o entradas (posts) de uno o varios autores,
donde lo más reciente aparece primero. Éstos tratan una temática en
particular y el autor tiene la libertad de publicar lo que crea pertinente.
Estas entradas, por lo general incluyen la posibilidad de que los
visitantes del blog añadan comentarios a los mismos, fomentando así la
interacción entre el autor y el lector.
Los blogs son herramientas para la gestión de contenidos, la
publicación y comunicación de información que se asemejan a los diarios,
en los que se van realizando anotaciones, creando y publicando contenidos,
que por lo general provocan la reflexión personal y social sobre los temas
tratados en el blog. Los blogs permiten incluir recursos multimedia como
textos, imágenes, sonidos y vídeos.
Una característica que hace muy peculiar su estructura, es que los
artículos añadidos aparecen publicados en una secuencia inversa al orden
de introducción. Lo que se introduce de último, es lo primero que se
muestra (Sistema LIFO: Last Input First Output).
Los blogs le dan un valor agregado al ejercicio docente, ya que éste se
ve enriquecido por las nuevas formas de aprender y de interactuar
socialmente de los estudiantes, en tanto, le permite a los docentes procurar
una educación que desarrolle habilidades de pensamiento y para un
aprendizaje autónomo que posibilite la capacidad de aprender a aprender.
Adicionalmente, Tíscar Lara (2005) en su artículo Blogs para educar,
expresa que la versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y
publicación de contenidos en la Web ofrece diversas posibilidades de uso
educativo, que cada vez más docentes van descubriendo y experimentando
en sus respectivas áreas curriculares. Esa flexibilidad, junto con su sencillez
de manejo, permite que se puedan adaptar a cualquier disciplina, nivel
educativo y metodología docente.
Retomando estas funcionalidades, un blog puede ser empleado por los
docentes para: administrar y desarrollar una asignatura, gestión de
contenidos y conocimientos, compartir conocimiento personal y de la red,
comunicarse con la comunidad educativa, innovar la docencia (espacio de
participación y actualización docente), fomentar y organizar investigaciones
y trabajo colaborativo, promover los valores, promover los hábitos de
lectura y la participación de cada uno de los integrantes, facilitar procesos
críticos, reflexivos y evaluativos, promover la creatividad y comunicación y
finalmente, desarrollar competencias digitales.
En el mundo académico, se destaca que los blogs facilitan la difusión
de la investigación, habilitando contextos de interacción social entre
diversos agentes y ofrecen enormes posibilidades, principalmente como
espacio de participación y actualización docente, como espacio de
comunicación con la comunidad educativa, como un espacio para continuar
y ampliar las sesiones de clases, y sobre todo como un espacio para
acercarse a sus estudiantes.
En cuanto a los estudiantes, éstos pueden emplear los blogs para:
administrar información. desarrollar habilidades de lectura, escritura,
expresión, síntesis y creatividad con variados medios, llevar un registro en
línea de reflexiones o diarios escritos, elaborar un portafolio de evidencias
de aprendizaje, compartir recursos relacionados con la asignatura,
desarrollar proyectos colaborativos, desarrollar el espíritu crítico, analítico,
reflexivo y evaluativo (autoevaluación y coevaluación), desarrollar
competencias digitales, socializar y crear conocimientos.
Por lo tanto, los blogs se pueden emplear para:
Trasladar el aula hacia la plataforma virtual de Internet, rompiendo
barreras de espacio físico y temporal de la institución educativa.
Aprender, comunicarse, interactuar y colaborar de forma sincrónica y
asincrónica, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje,
construyendo conocimientos a partir de la interacción social y
considerando al estudiante como un agente activo de su propio
aprendizaje.
Presentar los contenidos a través de diversos medios, respetando los
diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Realizar trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, ya que éstos
tienen la posibilidad de crear contenidos y el material objeto de
aprendizaje, de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma reticular, aprovechando
las ventajas de la hipertextualidad y rompiendo con la idea tradicional del
aprendizaje secuencial.
Acceder gratuitamente a una inmensa cantidad y variedad de contenidos
de calidad, actividades y situaciones de aprendizaje para poder participar
activamente en el proceso de creación de conocimiento y contenido. Lo
cual ofrece una alternativa sostenible y compatible con proyectos
educativos de innovación.
Siempre se debe tener presente que los blogs están creando nuevos
canales de comunicación, colaboración e intercambio, en donde se dispone
de innumerables y variadas fuentes de información y recursos (lúdicos,
formativos, profesionales, culturales, etc.). Entonces, es deber de los
docentes explotar la funcionalidad educativa de los blogs como medios
didácticos y desarrollar nuevos entornos de aprendizaje, empleando
variadas y novedosas estrategias didácticas, promoviendo el protagonismo
de los estudiantes, mejorando la presentación y calidad de los contenidos,
así como las relaciones y comunicación entre docentes y estudiantes,
promoviendo el desarrollo de las competencias digitales y nuevas
estrategias de evaluación; aumentando de esta forma el interés y
motivación de los estudiantes.
2.3 Webquest
La propuesta cumple con varios de los objetivos de la tecnología en la
educación: aprender a aprender, el lugar del profesor como guía, la
capacitación en procedimientos de transformar la información.
No se utiliza el “copy-paste”, es un trabajo de indagación e
investigación a través de la Web, en el que el alumno no busca la
información en la Web sino que la analiza, gestiona y transforma,
aprendiendo a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y a
desarrollar las habilidades de pensamiento crítico.
Deben realizarse en un ambiente de trabajo cooperativo, ya que son
actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en
grupos.
Siempre tienen un reto, una tarea auténtica, los alumnos deben crear
un producto que tenga repercusión en el mundo real fuera del aula.
Las Webquest pueden llevarse a la práctica fácilmente, lo que favorece
la creatividad. Generalmente estimulan a los alumnos asignándoles un rol y
un escenario. Pueden ser para un tema específico del currículo o de una
materia, o interdisciplinares.
3. Conclusión
Las nuevas tecnologías representan oportunidades beneficiosas para
llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, para diversificar sus
modos de ejecución y adecuar el conocimiento con la realidad, con los
intereses y propósitos de los alumnos.
Los profesores buscamos continuamente nuevas estrategias de
intervención e instrumentos de enseñanza que ayuden a los alumnos a
sacar el máximo partido a sus posibilidades.
Tu familia esta en Facebook, los padres de tus alumnos están en
Facebook y ellos también están allí. Es por eso que los docentes no
podemos mirar a otro lado, debemos estar ahí, junto a ellos, para guiarlos y
enseñarles el uso correcto de las Redes Sociales, para protegerlos
enseñándoles a cuidar su privacidad, para educarlos enseñándoles los
buenos modales en Internet (Netiquette).
Es necesario contar con profesores que, no sólo sean capaces de
utilizar adecuadamente esta tecnología, sino que sean capaces de
transmitir ese conocimiento para sacar el máximo rendimiento.
La eficaz utilización de las TIC depende de la selección y de la
adecuación de la estrategia didáctica en la que se integra. Es innegable que
la Web facilita el acceso a la información, pero la trasmisión de la misma no
se realiza per se: es indispensable el andamiaje del docente para que el
alumno construya los nuevos conocimientos.
Finalmente, es preciso destacar que mediante el uso didáctico de los
blogs dentro de un modelo pedagógico constructivista, se facilita la
construcción colaborativa y significativa de conocimientos en áreas
curriculares concretas, así mismo, se promueve el desarrollo de
competencias socio - cognitivas básicas y competencias digitales,
necesarias para desempeñarse eficientemente en la Sociedad de la
Información y el Conocimiento, que es donde, en un futuro inmediato, se
desempeñarán profesionalmente los estudiantes de hoy.
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Observación
Ponencia realizada el 25/08/2012 para el Congreso Virtual Mundial E-
Learning
http://www.congresoelearning.org/