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Pág 15 Guía Maestro
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PROCESO
Ver pág.14 Guía Maestro
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
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• “La investigación-acción es una forma
colectiva de mejorar prácticas sociales a
partir de su conocimiento y
comprensión.” Angélica Sátiro
![Page 6: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/6.jpg)
• Se divide en ciclos hasta alcanzar el cambio.
• El proceso es constante.
• Lo largo y cantidad de los ciclos depende del proyecto a realizar.
• Realizar la máxima reflexión antes de actuar.
Reflexionar
Plan
Reflexionar
Actuar
Observar
Plan
CICLOS EN INVESTIGACIÓN ACCIÓN
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Investigación Acción
• Expresa que las transformaciones sociales no pueden ser obtenidas sin generar el conocimiento derivado de la participación de sus actores.
• El fin último es un proceso de aprendizaje.
![Page 8: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/8.jpg)
Algunas características de la Investigación Acción
• Nos hace más conscientes del problema.• Es planeado y deliberado.• Contiene un proceso sistémico y riguroso
para obtener respuestas.• Requiere documentar la acción.
![Page 9: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/9.jpg)
Algunas características de la Investigación Acción
• El tiempo para estudiar y comprender el fenómeno es más profundo y largo para “saltar” a la conclusión.
• Es un método más poderoso para generar nuevo conocimiento.
• Genera un cambio.
![Page 10: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/10.jpg)
• Ejes:
– Facultamiento de los participantes.
– Colaboración por medio de la participación.
– Aprendizaje.
– Cambio social
• |
Fundamentos Investigación Acción (IA)
![Page 11: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/11.jpg)
• Fines:
– Convertir el aula en una comunidad
investigativa.
– Generar una habilidad de investigación.
– Crear una actitud emprendedora. Indagar,
reflexionar, actuar, evaluar.
Fundamentos Investigación Acción (IA)
![Page 12: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/12.jpg)
RETOS DE ESTE PROCESO
• Ver la INVESTIGACION-ACCIÓN no sólo como enfoque de investigación sino como modo de Educar o método de enseñanza. Es ver la investigación más allá de lo estrictamente científico.
• Los alumnos aprenden a aprender:aprender es un acto de investigación.
• Desde el inicio de este programa todos hemos estado investigando…
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LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN…• Exige que los jóvenes reflexionen y elaboren sus
razonamientos de forma intuitiva y construyan su propio camino del entendimiento, para generar conclusiones personales
• Exige promover pensamiento crítico y creativo• Exige utilizar el pensamiento para procesar las
experiencias y la información• Exige compartir y encontrarse con el otro en
comunidades de diálogo e investigación
![Page 14: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/14.jpg)
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN…
• Contempla la oportunidad para que los jóvenes propongan soluciones a la realidad descubierta y actúen con criterios de participación, sostenibilidad y autogestión.
• Es un acercamiento de la escuela a la comunidad a través de planteamientos científicos que permiten desarrollar compromisos sociales.
![Page 15: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/15.jpg)
EJEMPLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
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Perfil de la Comunidad de Investigación
• Grupo de estudiantes de Magisterio de Educación Primaria Urbana de un
Establecimiento Educativo ubicado en Ciudad Vieja, zona 10, Ciudad de Guatemala
![Page 17: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/17.jpg)
Ejemplos de Metas
LP: Mejorar el ambiente educativo de las escuelas de toda Guatemala.
MP: Mejorar el ambiente educativo de las escuelas del Departamento de Guatemala.
CP: Mejorar el ambiente educativo de las
escuelas de Ciudad Vieja.
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Ejemplo
3. Meta a corto plazo
Mejorar el ambiente educativo de las escuelas de Ciudad Vieja.
![Page 19: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/19.jpg)
Ejemplo
3. Meta a corto plazo
• Inventariar las escuelas de Ciudad Vieja que tengan interés en recibir apoyo.
• Investigar opciones de gestión de recursos para la mejora de escuelas, en nuestra comunidad.
• Mejorar la infraestructura de una escuela de Ciudad Vieja.
4. Estrategias y Valores Ciudadanos vinculados
![Page 20: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/20.jpg)
Ejemplo
3. Meta a corto plazo
• Con esta meta reforzamos como grupo, la responsabilidad que tenemos ante nuestra comunidad y buscamos tomar responsabilidad en las mejoras educativas del país.
4. Estrategias y Valores Ciudadanos vinculados
![Page 21: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/21.jpg)
Ejemplos de temas vinculados a Valores Ciudadanos:
• Respeto y Equidad de género en la maquila XY de Fraijanes, Departamento de Guatemala.
• Transparencia y Honestidad en los procesos de evaluación educativa de la Escuela ZZ del municipio de Flores, Departamento de Petén
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PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•Seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•Seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 23: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/23.jpg)
Página 1181. Individualmente2. En comunidad de investigación
a. Pregunta a ser investigadab. Replantear la pregunta
• Seleccionar el Campo de acción y observarloPaso I:
![Page 24: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/24.jpg)
Ejemplo
Página 1181. Individualmente
Cada integrante de la comunidad de investigación revisa y reflexiona posibles campos de acción, basándose en su proyecto de vida y de nación
• Seleccionar el Campo de acción y observarloPaso I:
![Page 25: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/25.jpg)
Ejemplo
Página 1182. En comunidad de Investigación
Campos que se Presentan:• Solidaridad con la educación• La Honestidad en el pago de impuestos• La autodeterminación de los habitantes de
mi comunidad para su desarrollo
• Seleccionar el Campo de acción y observarloPaso I:
![Page 26: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/26.jpg)
Ejemplo
Página 1182. En comunidad de Investigación
Selección del Campo:• Solidaridad con la educación• La Honestidad en el pago de impuestos• La autodeterminación de los habitantes de mi
comunidad para su desarrollo
• Seleccionar el Campo de acción y observarloPaso I:
![Page 27: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/27.jpg)
Ejemplo
Página 1182. En comunidad de Investigación
Pregunta a ser investigada:¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de las escuelas de nuestro municipio?
• Seleccionar el Campo de acción y observarloPaso I:
![Page 28: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/28.jpg)
Ejemplo
Página 1182. En comunidad de Investigación
Replanteando la pregunta:¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de la Escuela República de Francia?
• Seleccionar el Campo de acción y observarloPaso I:
![Page 29: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/29.jpg)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 30: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/30.jpg)
Página 119• ¿Por qué estamos interesados en realizar una
investigación sobre esto?• ¿De dónde proviene nuestro interés?• ¿A dónde pretendemos llegar?• ¿Queremos cambiar el mundo, nuestro mundo o
las dos cosas?• ¿No queremos cambiar nada? ¿Por qué?• 3 Razones para realizar la investigación.
• Seleccionar el tema: preguntar, problematizarPaso II:
![Page 31: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/31.jpg)
Ejemplo
Página 119• ¿A dónde pretendemos llegar?
Mejorar las condiciones físicas de la Escuela República de Francia para influir positivamente en la comunidad educativa.
• Seleccionar el tema: preguntar, problematizarPaso II:
![Page 32: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/32.jpg)
Ejemplo
Página 1193 Razones para la investigación • Somos estudiantes de magisterio y por lo tanto
tenemos interés en apoyar la educación en Guatemala.
• Hemos decidido apoyar la Escuela República de Francia por pertenecer a nuestra comunidad y ser cercana.
• Deseamos continuar el apoyo a esta escuela, porque en ella hacemos nuestras prácticas docentes
• Seleccionar el tema: preguntar, problematizarPaso II:
![Page 33: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/33.jpg)
Página 120Análisis de Factibilidad
- Prioridades- Tiempo- Gestión de recursos- Aliados- Obstáculos
Del análisis individual al grupal
• Seleccionar el tema: preguntar, problematizarPaso II:
![Page 34: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/34.jpg)
Ejemplo
Página 120• Contamos con 3 meses para realizar la
investigación (de junio a agosto)• El tema podrá ser investigado en este tiempo• No hay un límite máximo ni mínimo para las
palabras o páginas de la presentación de la investigación
• Seleccionar el tema: preguntar, problematizarPaso II:
![Page 35: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/35.jpg)
Ejemplo
Página 120• Realizaremos nuestra investigación en la
Escuela República de Francia• No esperamos atrasos en la investigación,
pues la Escuela queda en la comunidad donde vivimos.
• Recursos para investigar: – La Biblioteca de la Universidad Francisco
Marroquín y del Ministerio de Educación– Internet: Café Internet Cyberespacio de la zona 10
• Seleccionar el tema: preguntar, problematizarPaso II:
![Page 36: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/36.jpg)
Ejemplo
Página 120• Realizaremos una investigación de campo en
la Escuela República de Francia: ya contamos con la autorización y el apoyo del Establecimiento para la realización de nuestro trabajo.
• Seleccionar el tema: preguntar, problematizarPaso II:
![Page 37: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/37.jpg)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 38: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/38.jpg)
Páginas 121- 124Aprendizaje:• Familias• Enfoques• Técnicas
• Elegir el método: recursos, técnicas, etc.Paso III:
![Page 39: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/39.jpg)
Ejemplo
Página 124FAMILIASCuantitativa: La usamos para conocer la cantidad de alumnos, mobiliario, aulas, libros y recursos con los que la escuela cuenta y los que necesita. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción a través de las técnicas que definiremos más adelante.Cualitativa: La elegimos para hacer una análisis de la percepción de los alumnos, profesores y demás personal de la escuela, al inicio y al final de la investigación, para verificar los resultados.
• Elegir el método: recursos, técnicas, etc.Paso III:
![Page 40: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/40.jpg)
Ejemplo
Página 124FAMILIASTrabajo de Gabinete:Investigaremos documentos, libros, elaborar las encuestas, elaborar cartas para pedir autorizaciones, buscaremos bibliografíaTrabajo de campo:Visitar la escuela, observarla, recolectar datos, hacer entrevistas, pasar encuestas
• Elegir el método: recursos, técnicas, etc.Paso III:
![Page 41: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/41.jpg)
Ejemplo
Página 124ENFOQUE:
Utilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de Francia y queremos ayudar a mejorarla.
• Elegir el método: recursos, técnicas, etc.Paso III:
![Page 42: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/42.jpg)
Ejemplo
Página 124TÉCNICAS:• Documentos: Usaremos fuentes bibliográficas,
publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008.
• Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008.
• Elegir el método: recursos, técnicas, etc.Paso III:
![Page 43: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/43.jpg)
Ejemplo
Página 124TÉCNICAS:• Observaciones: Las utilizaremos en todo
momento, porque nos ayudaran a diagnosticar y evaluar el impacto de las acciones.
• Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos.
• Elegir el método: recursos, técnicas, etc.Paso III:
![Page 44: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/44.jpg)
Ejemplo
Página 124TÉCNICAS:• Estudio de casos: No lo usaremos porque esta
técnica requiere de un tiempo superior al que contamos para realizar el proyecto.
• Experimentos: No aplican por la naturaleza de nuestra investigación.
• Elegir el método: recursos, técnicas, etc.Paso III:
![Page 45: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/45.jpg)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 46: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/46.jpg)
Páginas 125-126
• Leer y redactar lo entendido.• No únicamente copiar y pegar información de
Internet.• Referencias bibliográficas.
• Leer y hacer el marco teóricoPaso IV:
![Page 47: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/47.jpg)
Ejemplo
Páginas 125-126TEMAS INVESTIGADOS• La cobertura de la educación primaria• Marco Legal de la educación en Guatemala• El impacto de la infraestructura en la calidad
educativa• Descripción de las características de la comunidad
de Ciudad Vieja• Características de la población estudiantil• Situación Actual de la Escuela República de Francia
• Leer y hacer el marco teóricoPaso IV:
![Page 48: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/48.jpg)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 49: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/49.jpg)
Páginas 127-128PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN• Nombres de la comunidad de investigación• Tema investigado• Preguntas a ser investigadas• Justificación• Marco Teórico• Objetivo• Cronograma de la Investigación• Familias, Enfoques y Técnicas
• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:
![Page 50: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/50.jpg)
• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Nombre de los miembros de la comunidad de InvestigaciónJuana, la cubana; Pedro, el escamoso y Bety, la fea
Tema investigadoLa solidaridad con la Escuela República de Francia a través de mejoras en su infraestructura para mejorar el ambiente educativo
Preguntas a ser investigadas¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de la Escuela República de Francia? Otras preguntas: ¿La Escuela cuenta con las condiciones higiénicas apropiadas?¿Cuenta con mobiliario adecuado?¿Cuenta con Biblioteca?¿Cuenta con suficiente personal docente y administrativo?¿Son seguras las instalaciones? Está bien señalizada?¿Cómo son las condiciones de la cocina?¿La infraestructura en la Escuela favorece o no el proceso de enseñanza aprendizaje?
Justificación (página 119)
•Somos estudiantes de magisterio y por lo tanto tenemos interés en apoyar la educación en Guatemala.•Hemos decidido apoyar la Escuela República de Francia por pertenecer a nuestra comunidad y ser cercana.•Deseamos continuar el apoyo a esta escuela, porque en ella hacemos nuestras prácticas docentes
Marco Teórico (página 125)
En este espacio se deben desarrollar los temas que acordaron investigar en el paso IV del proceso: La cobertura de la educación primaria,Marco legal de la educación en Guatemala,El impacto de la infraestructura en la calidad educativa,Descripción de la comunidad: Ciudad Vieja,Características de la población estudiantil,Situación actual de la Escuela República de Francia,
Objetivo (página 119)Sale de la respuesta a la pregunta ¿A dónde pretendemos llegar? Mejorar las condiciones físicas de la Escuela República de Francia para influir positivamente en la comunidad educativa.
Cronograma de la InvestigaciónHoja adicional
FamiliasCuantitativa: La usamos para conocer la cantidad de alumnos, mobiliario, aulas, libros y recursos con los que la escuela cuenta y los que necesita. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción a través de las técnicas que definiremos más adelante. Cualitativa: La elegimos para hacer una análisis de la percepción de los alumnos, profesores y demás personal de la escuela, al inicio y al final de la investigación, para verificar los resultados.
EnfoquesUtilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de Francia y queremos ayudar a mejorarla.
Técnicas
Documentos: Usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Observaciones: Las utilizaremos en todo momento, porque nos ayudaran a diagnosticar y evaluar el impacto de las acciones.Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos. Estudio de casos: No lo usaremos porque esta técnica requiere de un tiempo superior al que contamos para realizar el proyecto. Experimentos: No aplican por la naturaleza de nuestra investigación.
Conexión con los proyectos de vida y de nación
Pedro: Como profesional docente sueño con contribuir con otros jóvenes para que puedan alcanzar sus sueños por medio de los estudios universitarios, que les permita ser ciudadanos responsables que desde su profesión contribuyan al desarrollo de una Guatemala próspera. Quiero hacer la diferencia y que mejor manera que hacerlo contribuyendo con la Escuela República de Francia. Juana: Como psicopedagoga, deseo atender a ciudadanos y niños que tengan capacidades especiales por lo cual quiero crear escuelas en donde ellos puedan participar activamente y comenzaré mi acercamiento con las necesidades educativas del país a través de la Escuela República de Francia. Betty: Como maestra y futura profesional universitaria, aspiro a mejorar mi entorno y vincularme con la educación del país. Espero motivar a mis alumnos a que se superen y sean personas felices y desarrollen su máximo potencial. Aprovecharé el acercamiento con la Escuela República de Francia para empezar mi aporte con la educación del país.
![Page 51: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/51.jpg)
• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:La solidaridad con la Escuela República de Francia a través de mejoras en su infraestructura para mejorar el ambiente educativo
Preguntas a ser investigadas¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de la Escuela República de Francia? Otras preguntas: ¿La Escuela cuenta con las condiciones higiénicas apropiadas?¿Cuenta con mobiliario adecuado?¿Cuenta con Biblioteca?¿Cuenta con suficiente personal docente y administrativo?¿Son seguras las instalaciones? Está bien señalizada?¿Cómo son las condiciones de la cocina?¿La infraestructura en la Escuela favorece o no el proceso de enseñanza aprendizaje?
Justificación (página 119)
•Somos estudiantes de magisterio y por lo tanto tenemos interés en apoyar la educación en Guatemala.•Hemos decidido apoyar la Escuela República de Francia por pertenecer a nuestra comunidad y ser cercana.•Deseamos continuar el apoyo a esta escuela, porque en ella hacemos nuestras prácticas docentes
Marco Teórico (página 125)
En este espacio se deben desarrollar los temas que acordaron investigar en el paso IV del proceso: La cobertura de la educación primaria,Marco legal de la educación en Guatemala,El impacto de la infraestructura en la calidad educativa,Descripción de la comunidad: Ciudad Vieja,Características de la población estudiantil,Situación actual de la Escuela República de Francia,
Objetivo (página 119)Sale de la respuesta a la pregunta ¿A dónde pretendemos llegar? Mejorar las condiciones físicas de la Escuela República de Francia para influir positivamente en la comunidad educativa.
Cronograma de la InvestigaciónHoja adicional
FamiliasCuantitativa: La usamos para conocer la cantidad de alumnos, mobiliario, aulas, libros y recursos con los que la escuela cuenta y los que necesita. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción a través de las técnicas que definiremos más adelante. Cualitativa: La elegimos para hacer una análisis de la percepción de los alumnos, profesores y demás personal de la escuela, al inicio y al final de la investigación, para verificar los resultados.
EnfoquesUtilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de Francia y queremos ayudar a mejorarla.
Técnicas
Documentos: Usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Observaciones: Las utilizaremos en todo momento, porque nos ayudaran a diagnosticar y evaluar el impacto de las acciones.Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos. Estudio de casos: No lo usaremos porque esta técnica requiere de un tiempo superior al que contamos para realizar el proyecto. Experimentos: No aplican por la naturaleza de nuestra investigación.
Conexión con los proyectos de vida y de nación
Pedro: Como profesional docente sueño con contribuir con otros jóvenes para que puedan alcanzar sus sueños por medio de los estudios universitarios, que les permita ser ciudadanos responsables que desde su profesión contribuyan al desarrollo de una Guatemala próspera. Quiero hacer la diferencia y que mejor manera que hacerlo contribuyendo con la Escuela República de Francia. Juana: Como psicopedagoga, deseo atender a ciudadanos y niños que tengan capacidades especiales por lo cual quiero crear escuelas en donde ellos puedan participar activamente y comenzaré mi acercamiento con las necesidades educativas del país a través de la Escuela República de Francia. Betty: Como maestra y futura profesional universitaria, aspiro a mejorar mi entorno y vincularme con la educación del país. Espero motivar a mis alumnos a que se superen y sean personas felices y desarrollen su máximo potencial. Aprovecharé el acercamiento con la Escuela República de Francia para empezar mi aporte con la educación del país.
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• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:
Justificación (página 119)
•Somos estudiantes de magisterio y por lo tanto tenemos interés en apoyar la educación en Guatemala.•Hemos decidido apoyar la Escuela República de Francia por pertenecer a nuestra comunidad y ser cercana.•Deseamos continuar el apoyo a esta escuela, porque en ella hacemos nuestras prácticas docentes
Marco Teórico (página 125)
En este espacio se deben desarrollar los temas que acordaron investigar en el paso IV del proceso: La cobertura de la educación primaria,Marco legal de la educación en Guatemala,El impacto de la infraestructura en la calidad educativa,Descripción de la comunidad: Ciudad Vieja,Características de la población estudiantil,Situación actual de la Escuela República de Francia,
Objetivo (página 119)Sale de la respuesta a la pregunta ¿A dónde pretendemos llegar? Mejorar las condiciones físicas de la Escuela República de Francia para influir positivamente en la comunidad educativa.
Cronograma de la InvestigaciónHoja adicional
FamiliasCuantitativa: La usamos para conocer la cantidad de alumnos, mobiliario, aulas, libros y recursos con los que la escuela cuenta y los que necesita. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción a través de las técnicas que definiremos más adelante. Cualitativa: La elegimos para hacer una análisis de la percepción de los alumnos, profesores y demás personal de la escuela, al inicio y al final de la investigación, para verificar los resultados.
EnfoquesUtilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de Francia y queremos ayudar a mejorarla.
Técnicas
Documentos: Usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Observaciones: Las utilizaremos en todo momento, porque nos ayudaran a diagnosticar y evaluar el impacto de las acciones.Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos. Estudio de casos: No lo usaremos porque esta técnica requiere de un tiempo superior al que contamos para realizar el proyecto. Experimentos: No aplican por la naturaleza de nuestra investigación.
Conexión con los proyectos de vida y de nación
Pedro: Como profesional docente sueño con contribuir con otros jóvenes para que puedan alcanzar sus sueños por medio de los estudios universitarios, que les permita ser ciudadanos responsables que desde su profesión contribuyan al desarrollo de una Guatemala próspera. Quiero hacer la diferencia y que mejor manera que hacerlo contribuyendo con la Escuela República de Francia. Juana: Como psicopedagoga, deseo atender a ciudadanos y niños que tengan capacidades especiales por lo cual quiero crear escuelas en donde ellos puedan participar activamente y comenzaré mi acercamiento con las necesidades educativas del país a través de la Escuela República de Francia. Betty: Como maestra y futura profesional universitaria, aspiro a mejorar mi entorno y vincularme con la educación del país. Espero motivar a mis alumnos a que se superen y sean personas felices y desarrollen su máximo potencial. Aprovecharé el acercamiento con la Escuela República de Francia para empezar mi aporte con la educación del país.
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• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:
•Somos estudiantes de magisterio y por lo tanto tenemos interés en apoyar la educación en Guatemala.•Hemos decidido apoyar la Escuela República de Francia por pertenecer a nuestra comunidad y ser cercana.•Deseamos continuar el apoyo a esta escuela, porque en ella hacemos nuestras prácticas docentes
Marco Teórico (página 125)
En este espacio se deben desarrollar los temas que acordaron investigar en el paso IV del proceso: La cobertura de la educación primaria,Marco legal de la educación en Guatemala,El impacto de la infraestructura en la calidad educativa,Descripción de la comunidad: Ciudad Vieja,Características de la población estudiantil,Situación actual de la Escuela República de Francia,
Objetivo (página 119)Sale de la respuesta a la pregunta ¿A dónde pretendemos llegar? Mejorar las condiciones físicas de la Escuela República de Francia para influir positivamente en la comunidad educativa.
Cronograma de la InvestigaciónHoja adicional
FamiliasCuantitativa: La usamos para conocer la cantidad de alumnos, mobiliario, aulas, libros y recursos con los que la escuela cuenta y los que necesita. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción a través de las técnicas que definiremos más adelante. Cualitativa: La elegimos para hacer una análisis de la percepción de los alumnos, profesores y demás personal de la escuela, al inicio y al final de la investigación, para verificar los resultados.
EnfoquesUtilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de Francia y queremos ayudar a mejorarla.
Técnicas
Documentos: Usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Observaciones: Las utilizaremos en todo momento, porque nos ayudaran a diagnosticar y evaluar el impacto de las acciones.Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos. Estudio de casos: No lo usaremos porque esta técnica requiere de un tiempo superior al que contamos para realizar el proyecto. Experimentos: No aplican por la naturaleza de nuestra investigación.
Conexión con los proyectos de vida y de nación
Pedro: Como profesional docente sueño con contribuir con otros jóvenes para que puedan alcanzar sus sueños por medio de los estudios universitarios, que les permita ser ciudadanos responsables que desde su profesión contribuyan al desarrollo de una Guatemala próspera. Quiero hacer la diferencia y que mejor manera que hacerlo contribuyendo con la Escuela República de Francia. Juana: Como psicopedagoga, deseo atender a ciudadanos y niños que tengan capacidades especiales por lo cual quiero crear escuelas en donde ellos puedan participar activamente y comenzaré mi acercamiento con las necesidades educativas del país a través de la Escuela República de Francia. Betty: Como maestra y futura profesional universitaria, aspiro a mejorar mi entorno y vincularme con la educación del país. Espero motivar a mis alumnos a que se superen y sean personas felices y desarrollen su máximo potencial. Aprovecharé el acercamiento con la Escuela República de Francia para empezar mi aporte con la educación del país.
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• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:
No Paso Actividad Fecha
ISelección y observación del campo
Maizol pp 118 1ra Semana de Mayo
II Seleccionar el tema Maizol pp 119 2da Semana de MayoIII Elegir el método Maizol pp 124 3ra semana de Mayo
IV Leer y Hacer Marco Teórico
Investigación teórica: documentos y lecturas. Asignación de tareas de investigación del marco teórico. Arbol del conocimiento pp. 125
4a Semana de Mayo
VRedactar el Proyecto de Investigación-acción
Maizol pp 127 1a Semana de J unio
VI Recolectar datosArbol del conocimiento de las pp. 129 y 130
2da y 3ra Semana de J unio
VIIAnálisis, organización e interpretación de datos
Arbol del conocimiento de la pp. 131
4ta semana de J unio
VIIISeleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Agenda de la pp. 132 Mes de J ulio
IX Evaluar la acción y redefinirla Agenda de la pp. 1331ra y 2da semana de Agosto
X Redactar el Informe finalArbol del conocimiento de la pp. 134 y 135
3ra Semana de Agosto
XIEvaluar todo el proceso y el producto de la investigación
Arbol del conocimiento de la pp. 136
4ta semana de Agosto
CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACIÓN
![Page 55: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/55.jpg)
• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:
condiciones físicas de la Escuela República de Francia para influir positivamente en la comunidad educativa.
Cronograma de la InvestigaciónHoja adicional
FamiliasCuantitativa : La usamos para conocer la cantidad de alumnos, mobiliario, aulas,
libros y recursos con los que la escuela cuenta y los que necesita. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción.
Cualitativa: La elegimos para hacer una análisis de la percepción de los alumnos, profesores y demás personal de la escuela, al inicio y al final de la investigación, verificar resultados.
EnfoquesUtilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de
Francia y queremos ayudar a mejorarla.
Técnicas
Documentos : Usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes
Trabajo de Gabinete: Investigaremos documentos, libros, elaborar las encuestas, elaborar cartas para pedir autorizaciones, buscaremos bibliografía. Trabajo de campo: Visitar la escuela, observarla, recolectar datos, hacer entrevistasY pasar encuestas
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• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:
EnfoquesUtilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de
Francia y queremos ayudar a mejorarla.
Técnicas
Documentos : Usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la
comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Entrevistas : Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros,
alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Observaciones: Las utilizaremos en todo momento, porque nos ayudaran a diagnosticar y evaluar el impacto de las acciones.
Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos. Estudio de
casos : No lo usaremos porque esta técnica requiere de un tiempo superior al que contamos para realizar el proyecto. Experimentos: No aplican por la naturaleza de nuestra investigación.
Conexión con los proyectos de vida y de nación
![Page 57: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/57.jpg)
• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:Conexión con los proyectos de vida y de nación
Pedro: Como profesional docente sueño con contribuir con otros jóvenes para que puedan alcanzar sus sueños por medio de los estudios universitarios, que les permita ser ciudadanos responsables que desde su profesión contribuyan al desarrollo de una Guatemala próspera. Quiero hacer la diferencia y que mejor manera que hacerlo contribuyendo con la Escuela República de Francia. Juana: Como psicopedagoga, deseo atender a ciudadanos y niños que tengan capacidades especiales por lo cual quiero crear escuelas en donde ellos puedan participar activamente y comenzaré mi acercamiento con las necesidades educativas del país a través de la Escuela República de Francia. Betty: Como maestra y futura profesional universitaria, aspiro a mejorar mi entorno y vincularme con la educación del país. Espero motivar a mis alumnos a que se superen y sean personas felices y desarrollen su máximo potencial. Aprovecharé el acercamiento con la Escuela República de Francia para empezar mi aporte con la educación del país.
![Page 58: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/58.jpg)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 59: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/59.jpg)
Desarrollemos los pasos VI al XI
![Page 60: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/60.jpg)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 61: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/61.jpg)
Ejemplo
• Recolectar datosPaso VI:
Pág. 129• Encuestar a una muestra representativa de los
alumnos, maestros y padres de familia.• Entrevistar al Director del Establecimiento
Educativo • Tomar fotos para la documentación.• Registrar las observaciones de las condiciones
de la Escuela República de Francia. (agenda-diario)
![Page 62: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/62.jpg)
• Recolectar datosPaso VI:
Pág. 129• “Si después de observar y reflexionar sobre la
realidad donde estás investigando, ves que hace falta adaptar o replantear algo en función del tipo de realidad en que te encuentras: ¡Hazlo!”..
![Page 63: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/63.jpg)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 64: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/64.jpg)
Ejemplo
Pág. 131• Análisis, organización e interpretación de datosPaso VII:
UsuariosCantidad de Lavamanos
Cantidad de Sanitarios
Infraestructura dañada* Basureros+
Niñas 4 41 lavamanos y 2
sanitarios3 de 5
Niños 4 51 mingitorio y 1
sanitario y 2 lavamanos
2 de 5
Personal Adminsitrativo
1 1La puerta no
cierra con llave1 de 1
* En todos los baños y en la pila se detectó mal olor+ No se encontraron basureros en áreas comunes.
Infraestructura - Sanitarios
Infraestructura - Aulas
Grado Pizarrones dañados
Infraestructura dañada Basureros
Preparatoria 1 de 3 Puerta 0 de 2
Primero 0 de 3 Ventanas 1 de 2
Segundo 1 de 3 Librera 2 de 2
Tercero 1 de 3Instalaciones Eléctrica y Ventanas
1 de 2
Cuarto 1 de 2 Puerta y Pintura interior 0 de 2
Quinto 0 de 2 Catedra del docente 2 de 2
Sexto 0 de 2 Luces y Puerta 2 de 2
Grado Niños NiñasPreparatoria 35 45
Primero 45 50Segundo 36 38Tercero 40 40Cuarto 39 50Quinto 49 36Sexto 39 46
Subtotales 283 305Total 588
Cantidad de alumnos
![Page 65: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/65.jpg)
Ejemplo
• Análisis, organización e interpretación de datosPaso VII:
Grado Niños NiñasPreparatoria 35 45
Primero 48 43Segundo 44 46Tercero 38 39Cuarto 35 38Quinto 37 50Sexto 42 45
Subtotales 279 306Total 585
Cantidad de alumnos
![Page 66: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/66.jpg)
Ejemplo
• Análisis, organización e interpretación de datosPaso VII:
UsuariosCantidad de Lavamanos
Cantidad de Sanitarios
Infraestructura dañada* Basureros+
Niñas 4 41 lavamanos y 2
sanitarios3 de 5
Niños 4 51 mingitorio y 1
sanitario y 2 lavamanos
2 de 5
Personal Adminsitrativo
1 1La puerta no
cierra con llave1 de 1
* En todos los baños y en la pila se detectó mal olor+ No se encontraron basureros en áreas comunes.
Infraestructura - Sanitarios
![Page 67: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/67.jpg)
Ejemplo
• Análisis, organización e interpretación de datosPaso VII:
Infraestructura - Aulas
Grado Pizarrones dañados
Infraestructura dañada Basureros
Preparatoria 1 de 3 Puerta 0 de 2
Primero 0 de 3 Ventanas 1 de 2
Segundo 1 de 3 Librera 2 de 2
Tercero 1 de 3Instalaciones Eléctrica y Ventanas
1 de 2
Cuarto 1 de 2 Puerta y Pintura interior 0 de 2
Quinto 0 de 2 Catedra del docente 2 de 2
Sexto 0 de 2 Luces y Puerta 2 de 2
![Page 68: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/68.jpg)
Ejemplo
• Análisis, organización e interpretación de datosPaso VII:
Encuestas
![Page 69: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/69.jpg)
Ejemplo
• Análisis, organización e interpretación de datosPaso VII:
Encuestas
![Page 70: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/70.jpg)
Ejemplo
• Análisis, organización e interpretación de datosPaso VII:
EntrevistaEl Director considera que necesitan como prioridad enriquecer la Biblioteca dentro de la Escuela para resguardar la seguridad de los estudiantes a través de libros y la gestión de Internet para la computadora existente.
Encuestas
![Page 71: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/71.jpg)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 72: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/72.jpg)
Ejemplo
1.Definir el tema y la pregunta: La solidaridad con la Escuela República de Francia
a través de mejoras en su infraestructura para enriquecer el ambiente educativo.
¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de la Escuela República de Francia?
• Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarlaPaso VIII:Pág. 132
![Page 73: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/73.jpg)
Ejemplo
2. Definir la Estrategia de Acción2.1 Explorar varias alternativas de acción
i) Mejorar el mobiliario de las aulas de la Escuela Que cada aula tenga un pizarrón Que haya un pupitre por cada estudiante Que todos los maestros tengan un escritorio y una silla
ii) Mejorar el área recreativa y deportiva Colocar una canasta de baloncesto Marcar el área de juego de Baloncesto en el patio Dibujar en el suelo juegos infantiles como: avioncito, caracol. Poner un juego de columpios
• Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarlaPaso VIII:Pág. 132
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Ejemplo
2. Definir la Estrategia de Acción2.1 Explorar varias alternativas de acción
iii) Mejorar las condiciones sanitarias de la escuela: Mantenimiento de drenajes Limpieza de la Fosa Séptica Colocar basureros
iv) Mejorar las condiciones de la Biblioteca Ampliar la colección de libros Gestionar el acceso a internet para la computadora de la
Escuela Conseguir libreras
• Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarlaPaso VIII:Pág. 132
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Ejemplo
2. Definir la Estrategia de Acción2.2 Evaluar cada alternativa por análisis de
factibilidad: urgencia, costo, tiempo....
• Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarlaPaso VIII:Pág. 132
OpcionesUrgen
ciaImportancia
Costo Tiempo
Mobiliario 2 3 Q8,340 4 semanasArea Recreativa y Deportiva 4 4 Q3,500 1 semanaBiblioteca 3 2 Q6,000 2 semanasCondiciones Sanitarias 1 1 Q5,356 3 semanasSiendo 1 el de mayor rango
Analisis de Factibilidad (2.2)
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Ejemplo
2. Definir la Estrategia de Acción2.3 Seleccionar la alternativa de la acción a realizar:
Después de analizar la importancia, urgencia, y recursos hemos decidido seleccionar como acción: Las mejoras de las condiciones sanitarias de la Escuela. El mal olor afecta el desempeño de los estudiantes y la causa de que haya sanitarios en mal estado es que los drenajes están obstruidos. Se investigó y la fosa séptica no ha sido vaciada en 10 años y existe el riesgo de rebalse.
• Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarlaPaso VIII:Pág. 132
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Ejemplo
3. Hacer un cronograma de la Acción
• Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarlaPaso VIII:Pág. 132
ActividadSolicitar a varios profesionales un presupuesto para ejecutar las mejoras en los drenajes y fosa séptica.Investigar opciones de Instituciones, como la municipalidad que puedan prestar este servicio.Indagar si dentro de la comunidad educativa existen plomeros que puedan realizar el trabajo.Presupuestar los basurerosElegir la mejor estrategiaSi hace falta gestionar los fondosEjecutar
S1 S2 S3
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Ejemplo
4. Ejecutar la AcciónDentro de la comunidad educativa existen plomeros que colaboraron para realizar el trabajo de la limpieza de drenajes y fosa séptica.Se consiguieron los recursos necesarios para el cambio de tubería y la compra de basureros a través de un campeonato de futbol en nuestro Establecimiento Educativo.
5. Evaluar la Acción: será el siguiente paso (IX)
• Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarlaPaso VIII:Pág. 132
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PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
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Ejemplo
RESULTADOS DE LA ACCIÓN (Descripción)Con base en la segunda entrevista concluimos que la limpieza de los drenajes y la fosa séptica fue todo un éxito: • Disminuyó el mal olor de los baños • Desaparecieron las moscas• Se eliminó el riesgo de que la Fosa Séptica colapsara.• Se habilitaron 2 sanitarios y 1 lavamanos de los que estaban
dañados, pues no funcionaban por problemas en el drenaje• Mejoró el ambiente y la salud de la comunidad educativa.
• Evaluar la acción y redefinirlaPaso IX:
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Ejemplo
Evaluación del Impacto: Pre - Post
• Evaluar la acción y redefinirlaPaso IX:
UsuariosCantidad de Lavamanos
Cantidad de Sanitarios
Infraestructura dañada* Basureros+
Niñas 4 41 lavamanos y
2 sanitarios3 de 5
Niños 4 51 mingitorio y 1 sanitario y 2 lavamanos
2 de 5
Personal Adminsitrativo
1 1La puerta no cierra
con llave1 de 1
* En todos los baños y en la pila se detectó mal olor+ No se encontraron basureros en áreas comunes.
Infraestructura - Sanitarios
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Ejemplo
Evaluación del Impacto: Pre - Post
• Evaluar la acción y redefinirlaPaso IX:
UsuariosCantidad de Lavamanos
Cantidad de Sanitarios
Infraestructura dañada* Basureros+
Niñas 4 41 lavamanos y
1 sanitario3 de 5
Niños 4 51 mingitorio, 0 sanitarios y 1 lavamanos
2 de 5
Personal Adminsitrativo
1 1La puerta no cierra
con llave1 de 1
* Ya no se detectó mal olor+Ya se colocaron basureros en áreas comunes.
Infraestructura - Sanitarios
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Ejemplo
Redefinición de la AcciónContando todavía con tiempo y considerando las otras alternativas de acción, decidimos enriquecer la Biblioteca Escolar.Cronograma:
• Evaluar la acción y redefinirlaPaso IX:
ActividadDonación de librosGestión del Internet para la computadoraConseguir una librera
S4
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PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E
valuar todo el proceso y el producto
Paso XI:
•Redactar el informe
Paso X:
•Evaluar la acción y redefinirla
Paso IX:
•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla
Paso VIII:
•Análisis, organización e interpretación de datos
Paso VII:
•Recolectar datos
Paso VI:
•Redactar el Proyecto de Investigación Acción
Paso V:
•Leer y hacer el marco teórico
Paso IV:
•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.
Paso III:
•seleccionar el tema: preguntar, problematizar
Paso II:
•seleccionar el Campo de acción y observarlo
Paso I:
![Page 85: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/85.jpg)
» Portada o carátula que contiene:• Tema a investigar• Información General (Nombre del profesor, de
los estudiantes y del centro educativo, ubicación, otros datos)
» Índice
• Redactar el informePaso X:Informe Final
![Page 86: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/86.jpg)
» El Proyecto de Investigación que contiene:• Objetivos• Preguntas a ser investigadas
(Hipótesis si aplica)• Razón o justificación de la investigación• Marco Teórico (se requiere un marco teórico
breve que contenga la fundamentación de la investigación)
• Técnicas utilizadas para la recolección de datos
• Redactar el informePaso X:Informe Final
![Page 87: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/87.jpg)
» Cronogramas:• De la investigación• De realización de la acción» Métodos utilizados y explicación de las razones• Enfoque metodológico» Costos• Detalle de gastos• Forma en la que se financió el proyecto
• Redactar el informePaso X:Informe Final
![Page 88: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/88.jpg)
» Valores (ciudadanos)• Aplicación en la Investigación • Aplicación en la Acción» Acción• Descripción de la Acción (relatoría)• Evaluación de la Acción (pre y post)• Resultados de la Acción (descripción)
• Redactar el informePaso X:Informe Final
![Page 89: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/89.jpg)
» Conclusiones y recomendaciones» Hallazgos» Apéndices con los datos recolectados que
sean relevantes, gráficas, mapas, otros.» Referencia bibliográficaSi se considera importante se puede agregar alguna dedicatoria y agradecimiento a personas e instituciones colaboradoras.
• Redactar el informePaso X:Informe Final
![Page 90: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/90.jpg)
Forma y Lugar de EntregaDebe presentarse a la UDE de la Dirección Departamental:– Una copia impresa de cada proyecto en un
fólder y – Un CD por establecimiento que contenga
todos los diferentes informes finales de los Proyectos de Investigación-Acción.
• Redactar el informePaso X:Informe Final
![Page 91: Pág 15 Guía Maestro PROCESO Ver pág.14 Guía Maestro](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062404/5528bde8497959977d8fe44b/html5/thumbnails/91.jpg)
Formato de Entrega• El formato de presentación del Informe Final
es libre, • No hay límite mínimo ni máximo de páginas,
porque la comunidad de investigación cumple con un proceso metodológico que garantiza la calidad de las investigaciones.
• Redactar el informePaso X:Informe Final