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Ecosistemasdigitales–FranciscoTosete-Herranz
Facebookhacialawebsemántica
FranciscoTosete-Herranz
Facebookmereceríaunanotaporsí solo.Laformaenqueestáevolucionandoyenloqueseha convertido –máxime el número de usuariosque ha alcanzado– es cuanto menos preocu-pante.
Muybuenalaanalogíaconlasurbanizaciones,Facebook es un espacio totalmente cerrado enmanosdeunaempresaprivadaque logestionaa su antojo. ¿Qué implicaciones tiene esto? Noestaríamalreflexionarsobre loqueellosuponedado el gran volumen y el tipo de informaciónpersonalquetienendecadapersonaasícomolosensibledesucarácter.
ConsuTimelineparecequeFacebookquiere
convertirseenunmedioderecoleccióndeinfor-maciónpersonal.
Tiene toda la razón Spivack. Es llamativo eltrabajoqueestáhaciendoFacebookenrelacióncon la web semántica. Es interesante de ver elbotónde“Megusta”.ParaFacebookesunprimerfiltrodelainformaciónquenolecuestanadaalusuario (un simple clic). Su uso permite añadirun primer metadato para establecer un primercribadode la informacióny centrar suatenciónenaquellaqueleesimportanteyrelevante.Siaelloleañadenfinalmenteotrosbotonescomolosde“Quiero”“Leyendo”o“Mirando”,elfiltradoseráciertamentenotable.ConlamúsicayaestánanalizandogustosconsuintegraciónconSpotify,¿sucederátambiénconloslibros?http://techcrunch.com/2011/09/19/facebooks-new-buttons
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Current cites:revisióndeartículosrecientesAmadeu Pons, Facultad de Biblioteconomia iDocumentació,UniversitatdeBarcelona
Bibliografía mensual,selectiva, comentada, deacceso gratuito, publicadaúnicamente por internet,sobre bibliotecas digitales,preservación de recursos,gestión de repositorios,Google, internet, usabili-dad, catalogación, opacs,gestores de contenidos,
accesoabierto...Lagranmayoríadedocumentosrevisadossonaccesiblesonlinegratuitamente.
Se revisan sistemáticamente 55 revistas, casitodaseninglés:http://lists.webjunction.org/currentcites/sources.html
Ocasionalmente pueden encontrarse mate-riales de otras procedencias: excepcionalmentehayunartículocitadodeBiDyunodeEPI,yunaentrada sobre las Jornadas Españolas de Docu-mentacióndeFesabid.
Cada aparición mensual consta de unas 8entradas(uncentenaralaño).Cadaregistroestácompuesto por la referencia bibliográfica (queincluyeelenlacealdocumentoatextocompleto,siseencuentradisponibleonline)yunresumen.
Unbuscadorpermiterecuperrlasnotaspubli-cadasdesdejuliode2002.
Lamayoríadelostraba-jos citados son del mismomes en que se publica suentradaenCurrentcites.
Elequipoestácompues-to por Charles W. Bailey,Jr.,KeriCascio,FrankCervo-ne, Warren Cheetham, Ali-son Cody, Susan Gibbons,Peter B. Hirtle, Leo RobertKlein, Brian Rosenblum yJesúsTramullas(profesordeZaragoza).
A diferencia de otrasfuentes secundarias queindexan exhaustivamente
lostrabajosaparecidosencientosderevistasdenuestroámbito(comoLibrary,informationscien-
RoyTennant,esres-ponsabledeCurrentcites desde agostode2000,aunquehasido su alma desdeelprimernúmero
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ce&technologyabstracts,Lista,deEbsco;LibraryliteraturedeWilson;oLISAdeProQuest),Currentcitesproporcionauna informaciónmuyelegida,comosisetrataradelasugerenciadeunamigo,yquiereahorraralosprofesionalesuntiempoquenormalmentelesesmuyescaso.Quedaclaroquenosepuedegarantizarquesusrecomendacionesseanlomásimportantequesepublica,perosísepuedeasegurarque todo loque recomiendaesimportante.
Currentcites,v.1,n.1(August1990)-.Berkeley:LibraryTechnologyWatchProgram,UniversityofCalifornia,1990-.Mensualdesdev.16,n.1(Jan.2005), subtítulo: An annotated bibliography ofselectedarticles,books,anddigitaldocumentsoninformationtechnology.Desdev.11,n.8(August2000)eldirectoresRoyTennant.Desdeelv.16,n.1(Jan.2005)laspublicaWebJunction.org,ISSN1060-2356
“Current citesquiereahorraralosprofesionalesuntiempoque
normalmentelesesmuyescaso”
NotaoriginalpublicadaenBlokdeBiD:http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/las-hormigas-trabajan-las-cigarras-cantan-current-cites
Informaciónenelmóvil
Introducción a lastecnologías móviles,en un momento deespecialdesarrolloenla sociedad y en losservicios de informa-ción. Se analizan losaspectostecnológicos,con la intención deintroducirallectorenlos diferentes temasdelosdispositivosylacomunicación móvil.Aplicación de las tec-
nologíasdemovilidadenlasbibliotecasyserviciosdeinformación,conejemplosyposibilidades.
Los dispositivos móviles se están tornandoenunasuertedenavajassuizasmodernas,puessirvenparatodo:llamadastelefónicasyenvíodemensajes, determinar la posición y orientación,
capturayreproduccióndeimagen,vídeoysoni-do, lectura de documentos, etc. Si combinamosunos con otros obtendremos resultados intere-santes, como los códigos bidimensionales o larealidadaumentada.Elretoestáensabersacarlespartidoyadaptarlasanuestrasnecesidades.
Enelinformeseexplicaacrearsitioswebparamóviles y utilidades como aplicaciones, códigosbidimensionales, geoposicionamiento y realidadaumentada. Y cómo aprovechar todo ello ennuestras bibliotecas, pensando en opciones rea-les, asequibles para todos los públicos, que sepuedenponerenmarchahoymismo.
Arroyo-Vázquez, natalia. Informe APEI sobremovilidad.Gijón:AsociaciónProfesionaldeEspe-cialistasen Información(APEI),2011,62pp.,3,8MBhttp://eprints.rclis.org/handle/10760/15898
Cómousanaparatoselectrónicoslosestudiantes
ProjectInformationLiteracy(PIL)esunproyec-to de investigación con sede en la InformationSchooldelaUniversityofWashington.
Esteinformeexploracómolosestudiantesdehoy se centranen lapreparaciónde losexáme-nes y cómo administran el tiempo que dedicana varios dispositivos. Se presenta el resultadode entrevistas y observaciones de 560 estudian-tes universitarios en 11 bibliotecas de todos losEUA.
La mayoría de ellos utiliza uno o dos dispo-sitivosparallevaracabosustrabajosdecursoyparacomunicarse.
Variassemanasantesdelosexámenesfinales(crunch time = período final decisivo), los estu-diantesvanalabibliotecayreducenelusodelaelectrónica.Apesardelasincontablesdistraccio-nesonline,el61%de losestudiantesabrióunaodoswebsalavez.
Muchosvanaestudiaralabibliotecaparaevi-tardistraerseyalgunosinclusodejanencasasusequipos,inclusoordenadoresportátiles.
Cambian sus hábitos de uso de los mediossociales.Algunoslosutilizansóloparadescansardespuésdeunacierta cantidadde tiempoestu-diando.
Head,AlisonJ.;Eisenberg,MichaelB.Balan-cing act: How college students manage techno-logywhileinthelibraryduringcrunchtime,Oct.2011,72pp,6,2MBhttp://visit.oclc.org/t?r=896&c=2968773&l=30085&ctl=3EDCFD4:468B25C8EFCF18995DA000BCDB400D81B99A427DD10DD538&
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Análisisdelusoyelimpactodevarioscentrosde datos de investigación del Reino Unido, dediferentesdisciplinas.
Elobjetivodelestudioesdemostrarlaimpor-tancia,pertinenciaybeneficiosdecurar(preser-var)datosycompartirlosdeunaformaeficienteenlacomunidaddeinvestigacióndelReinoUni-do.Prevéelusoyelimpactoalargoplazodelacuracióndedatos.
Mediantemétodoscuantitativosycualitativosserecogieronevidenciassobrelamedidaenquehansidoútilesa lacomunidadcientífica, loqueayudaráamejorarlasactualesprácticas.
Simmonds, Paul; Stroyan, James; Brown,neil; Parker-Rhodes, Lark. Data centres, theiruse,valueand impact.TechnopolisLtd.,Resear-chInformationNetwork(RIN),JointInformationSystemsCommittee(JISC),Sept.2011,60pp.,250KBhttp://www.rin.ac.uk/our-work/data-manage-ment-and-curation/benefits-research-data-cen-tres
Usodelosmediosporlosmáspequeños
Aunquesetratadedatos de los EUA, esprobable que la rea-lidadespañolanoseamuy distinta. Estudiode los hábitos infor-macionales-tecnoló-gicos de los nuevosusuarios.
Los medios decomunicación –inclu-so los muy nuevos–tienen una presencia
Preservacióndedatos(data curation)
importante y creciente en la vida de los niñospequeños. Apenas tres años después de queapareciera la primera app, casi 3 de cada 10padres las han descargado para sus hijos, y 1de cada 4 niños utiliza aplicaciones educativaspara jugar en un dispositivo móvil. El uso delos medios empieza a edad temprana y crecerápidamente.
Este informe pone de relieve el papel de losmediosdecomunicaciónenlavidadelosniñosyayudaa informar losmuchosdebatesqueestánteniendolugarsobreniñosymediosdecomuni-cación.
Lostemastratadosson:Vídeosparabebés,TVeneldormitorio,Mediosparaeducar,Promocióndelasalud,Brechadigital,Calidaddelocio,Lec-tura,Multitareas.
Tenemos que seguir pensando, investigandoydebatiendoelimpactodelosmediosdecomu-nicación en los niños pequeños ya que ocupanun lugar importanteen suvida, yesarriesgadoignorarloodarlotodoporsentado.
EnviadoaIweTelporJavierLeiva-Aguilera
Rideout, Victoria. Zero to eight: children’smedia use in America, Common Sense MediaResearch,Fall2011,48pp.,1,9MBhttp://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/research/zerotoeightfinal2011.pdf
Lecturaenlaeradigital:niñosde6-17años
Desde los 6 a los17 años disminuye eltiempo que los niñospasan leyendo librosdeentretenimiento,yaumentaelquepasanonline, lo mismo queusando el teléfonomóvil para charlar oenviarsms.
Los padres estánpreocupados porqueel uso de dispositivoselectrónicosydigitales incidenegativamenteeneltiempoenquelosniñosleenlibros,hacenacti-vidadfísica,oparticipanenlafamilia.
La tecnología puede ser un buen motivadorparaconseguirquelosniñoslean-másdelamitaddelosniñosenedades9-17dicenqueestáninte-resadosenleerlibros-e,yunterciodeellosleeríamáslibrosporplacersidispusieradeaccesoalosmismosenundispositivoelectrónico.
ValordelalecturaLos niños y los padres están de acuerdo en
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InformeHorizon 2011 K-12
K-12 es una abre-viatura de “kinder-garten (niños de 4 a6 años) hasta el 12ºgrado (niñosde16a19años)”, losgradosprimero y último delaeducacióngratuita.Osea,englobaparvu-larioylasenseñanzasprimaria y secunda-ria.
Este informe exa-mina el impacto po-tencialde las nuevas tecnologías en la enseñanza, elaprendizajeylaexpresióncreativa,enelentornodelaeducaciónpre-universitaria.
1. Laabundanciade recursosyde relacionesaccesiblesporinternetnosdesafíaarevisarnues-tropapelcomoeducadores.
2. LasTICssedescentralizancadavezmásyno
quelarazónmásimportanteparaleerlibrospordiversiónesqueabrelaimaginación,inspira.Otrorazón,enmenorgrado,esinformarse.
Ochodecada10niñossesientenorgullososytienen una sensación de logro personal cuandoterminandeleerunlibro.
Ochodecada10niñosleenpordiversiónporlomenosunavezporsemana;1decada5niñoslee libros para divertirse al menos una vez a lasemana.
ElpoderdelaelecciónLospadresusanvariastácticasparaalentara
sushijosaleer:– asegurarsedequesiemprehayalibrosinte-
resantesencasa;– limitarelusodelatecnología;– sugerirlibrosquepuedengustar.Lamotivaciónmásimportanteparaconseguir
que los niños lean es el poder de la elección.Nueve de cada 10 niños dicen que tienen másprobabilidadesdeterminarloslibrossiloseligenellosmismos.
Lospadresnotratandeinfluirexcesivamenteensushijosparaqueelijanlibrosgalardonadosoliteraturaclásica.Nuevedecada10padresdicen“Mientrasmihijolea,medaigualqueseaonoloqueaéllegusta”.
ScholasticInc.2010Kids&familyreadingreport.Turningthepageinthedigitalage,2011,Harri-sonGroup,56pp.,2,6MBhttp://mediaroom.scholastic.com/themes/bare_bones/2010_KFRR.pdf
usamos los servidores instalados en las escuelassinootrosenlanube.
3. La tecnología sigue afectando profunda-mente nuestra forma de trabajar, colaborar,comunicarnosyllegarateneréxito.
4. Lagenteesperapodertrabajar,aprenderyestudiarcuándoydóndequiere.
5. Cadavezesmayorelvalorpercibidodelainnovaciónylacreatividad.
Retoscríticos1. Laalfabetizaciónmediáticadigital–menos
relacionada con las herramientas y más con elpensamiento– continúa su ascenso como habili-dadclaveencadadisciplinayprofesión.
2. La presión económica y los nuevos mode-losdeeducaciónpresentanunacompetenciasinprecedentes a los modelos tradicionales de lasescuelas.
3. Lademandadeaprendizajepersonalizadonoestásuficientementeapoyadaporlaprácticayporlatecnologíaactuales.
4. Undesafíoclaveeslaestructurafundamen-tal del K-12 education establishment - tambiénconocidacomo“elsistema”.
5. Muchasdelasactividadesrelacionadasconelaprendizajey laeducacióntienenlugarfuerade las aulas y por lo tanto no forman parte denuestrasmétricasdeaprendizaje.
Johnson, L., Adams, S.; Haywood, K.. The NMCHorizonReport:2011K-12Edition.Austin,Texas:The New Media Consortium, 2011, 40 pp., 459KB
Riesgosyamenazasdelcloud computing
Unadelastendenciasdelmercadodelossis-temas de información es la proliferación de losservicios operando en la nube, que permiten laasignación dinámica de recursos en función denecesidades de los clientes y que aportan unareducción de costes en infraestructuras conside-rable.
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La reciente publicación del NIST (NationalInstitute of Standards and Technologies) Gui-delines on security and privacy in public cloudcomputing1ponedemanifiesto lanecesidaddedifundirbuenasprácticasdeseguridadparaestemodelo.
Esteinformeresumevariosdocumentosconelfinde facilitarunavisióngeneraldeamenazas,riesgos y aspectos a considerar en la seguridadencloud.
Se describen los tipos de infraestructuras yservicioscloud.
Elementosquehandetenerseencuentaparaabordarlaseguridad,segúnelcitadodocumentodelNISTeinformesrecientesdelaorganizacióninternacional CSA (Cloud Security Alliance) y delaconsultoraGartner.
Gestión y propiedad de los datos, forma detratarlosporpartedelosproveedores,eidentifi-caciónycontroldeaccesoalosrecursos.
1. Guidelinesonsecurityandprivacyinpubliccloud computing. NIST, Jan. 2011, 60 pp., 517KBhttp://collaborate.nist.gov/twiki-cloud-computing/pub/CloudComputing/Documents/Draft-SP-800-144_cloud-computing.pdf
Inteco-Cert. Riesgos y amenazas del cloud com-puting.Madrid:InstitutoNacionaldeTecnologíasde la Comunicación; Mº de Industria, Turismo yComercio; Plan Avanza 2; marzo 2011, 32 pp.,489KBhttp://cert.inteco.es/extfrontinteco/img/File/intecocert/EstudiosInformes/cert_inf_riesgos_y_amenazas_en_cloud_computing.pdf
Gestióndedocumentosenlanube
http://www.naa.gov.au/Images/Cloud_checklist_with_logo_and_cc_licence_tcm16-44279.pdf
ImportanciadelainvestigaciónenTIC
Los avances ennuevas tecnologíasde la informacióny la comunicación(TIC)–enelinformese usan las nuevassiglasNIT=networ-king and informa-tion technology–sonunmotorclavede la competitivi-dad económica.Crean nuevos mer-cados y aumentanla productividad.
Por ejemplo, la Digital Library Initiative de laNational Science Foundation en los 90 dio ori-genaGoogle,empresavaloradahoyencasi200millonesdeUS$,queha transformado la formadeaccederalainformación.
LasTICsoncrucialespara:– realizar las prioridades más importantes
nacionalesymundialesen laenergíayel trans-porte,laeducaciónyelaprendizajepermanente,lasaludylaseguridadnacional;
– acelerarelritmodelosdescubrimientosencasitodoslosotroscampos;
– lograr los objetivos de la administraciónabierta.
Designing a digital future: federally fundedresearch and development in networking andinformation technology. ExecutiveOfficeof thePresident, President’s Council of Advisors onScience and Technology, December 2010, 148pp.,2MBhttp://www.whitehouse.gov/sites/default/files/microsites/ostp/pcast-nitrd-report-2010.pdf
Tecnologíasdelainformaciónylacomunicación
Informeanualsobreeldesarrollodelasocie-daddelainformaciónenEspaña2011. Fun-dación Orange, ISSN:2174-3908250pp.,12,4MB
Losregistrosdelanubedeben:– regirseporlaleyvigente– serauténticos,precisosyconfiables– sercompletosysinalteraciones– estar a prueba de accesos no autorizados,
alteraciónoeliminación– serfácilesdeencontrarylegibles– estar relacionados con otros registros rele-
vantes
Recordsmanagementand the cloud - a checklist.NationalArchivesofAustralia,2011,5pp.,444KB
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LasociedaddelainformaciónenEspaña2011
Tecnologíasquetendránimpactoenlaeducación(universidad)
Johnson, L.; Ada-ms, S.; Cummins,M.The 2012 Horizonreport-Higher educa-tion edition. Austin,Texas:TheNewMedia
Consortium,EducauseLearningInitiative,March2012,42pp.,570KBISBN:9780984660131http://www.nmc.org/system/files/pubs/1332268337/2012-Horizon-Report-HE.pdf
Tecnologíasquetendránimpactoenlaeducación(K-12)
The 2012 Horizon report-K-12 Edition. Austin,Texas: The New Media Consortium, EducauseLearningInitiative.Sepresentaráenjuniode2012.http://www.nmc.org/publications/2012-horizon-report-k12
La sociedad de la información en España 2011.FundaciónTelefónica,Ariel,enero2012,176pp.,11,7MBISBN:9788408003830http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie11/aplicacion_sie.html(el pdf puede descargarse desde esta mismapágina)
