Fase 3, semana 1
para la familiaEducación Parvularia 5 años
Orientaciones didácticas
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 5
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 1
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 1
Actividades de preparación
• Disponga de pequeños carteles de papel o
cartulina, plumones, lapicero o lápiz.
• Prepare los carteles con los nombres de los
miembros de la familia (incluya nombres de
mascotas, si tiene). Use letra de molde algo
grande para que la vea bien su hijo o hija. Use
un cartel para cada nombre, por ejemplo:
Desarrollo
1. Empiece la actividad conversando sobre los
miembros de la familia: cuántos son (cuántas
mujeres, cuántos hombres, cuántas niñas o
niños, cuántas mascotas, que también son
parte de la familia). Pueden comentar cómo
es la comunidad donde viven: qué actividad
comercial, agrícola, deportiva, cultural o de
otra naturaleza hay en la comunidad. Por
ejemplo, una señora que tiene tienda, otra que
tiene una panadería, un señor que vende frutas.
2. Luego, pida a la niña o el niño que diga el
nombre de cada miembro de la familia y
alguna frase positiva. Por ejemplo: mi mamá
se llama Ana y me gusta que sea alegre. Mi
hermano se llama Mateo y lo quiero mucho.
Luego, van mencionando cada nombre y
usted la va mostrando cada tarjeta que ha
preparado con anticipación y la colocan en
la mesa o en el suelo, según el lugar donde
estén haciendo la actividad.
3. Coloque todas las tarjetas con los nombres
frente al niño o la niña. Posteriormente,
vaya mencionando cada nombre y escríbalo
de nuevo frente a él o ella en una tarjeta en
blanco y colóquela debajo de la otra tarjeta
que corresponde. Dígale que vea las letras,
si se parece un nombre con el otro que está
debajo. Y así con cada nombre.
Cierre
Una vez terminadas las actividades, pueden
comentar sobre los nombres de algunas
personas de la comunidad y las actividades a las
que se dedican. Por ejemplo: Sara es la señora
que tiene una panadería, con ella trabajan Marta
y Juan Pablo. Allí hacen pan francés y pan dulce
y lo venden en la comunidad y en otra colonia
cercana. Recuerde guardar las tarjetas, pues las
seguirán utilizando durante la semana.
Si usted tiene acceso a internet, puede ver
el video “Eva, una niña lickanantai que vive
en Chile”, en el siguiente enlace: https://bit.
ly/2LKxBfH. Luego comenten cómo es el lugar
donde vive Eva, cómo se llaman su hermano
y su mascota y quiénes conforman su familia.
Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”
Semana 1, guía 1
Grupo etario: 5 años
Marta Dimas José Lorena
Noé Sonia TitoMarta José Samuel
Marta José Samuel
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s2
Actividades de preparación
Prepare carteles con las siguientes frases:
• Dice el señor don gato que aplaudas con los
zapatos.
• Dice la gallina Anacleta que hagas la bicicleta.
• Dice el caballo Ramón que grites como un
león.
• Dice la oveja Juana que te estires como una
liana.
• El ratón Pepón dice que saltes un montón.
• Dice la vaquita Noa que bailes como una boa..
Desarrollo
Para comenzar las actividades de este día, diga a
su niño o niña que harán un juego. Deben seguir
las acciones que dice cada cartel que le lea o le
muestre. Para ello, usted modela cómo hacer el
ejercicio:
1. Dice el señor don gato, que aplaudas con los
zapatos (sentados en el suelo, aplauden con
los pies).
2. Dice la gallina Anacleta que hagas la bicicleta
(acostados en el suelo mueven los pies como
bicicleta con los pies al aire).
3. Dice el caballo Ramón que grites como un
león (hacen como león: grrrr y mueven las
manos como garras).
4. Dice la oveja Juana que te estires como una
liana (de pie y los brazos hacia arriba, se
estiran).
5. El ratón Pepón dice que saltes un montón
(saltan por unos segundos).
6. Dice la vaquita Noa que bailes como una boa
(imitan una serpiente).
Dan un tiempo prudencial para divertirse
mientras van intercambiando las tarjetas. Luego
hacen un ejercicio de respiración para calmarse
después de la actividad física.
7. Motive a su niña o niño a conversar acerca
del juego, qué les gustó y qué no. Recuerden
juntos los nombres de los animales. Además,
menciónele que hay palabras que suenan igual
al final en cada cartel, como gato-zapato,
Anacleta-bicicleta, Ramón-león… Léale cada
frase y que el niño o la niña encuentre las
palabras que suenan igual.
Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”
Semana 1, guía 2
Grupo etario: 5 años
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 3
8. Recuérdele que el día anterior aprendieron
sobre los nombres de las personas y las
mascotas y que ahora van a aprender los
nombres de algunos animales y otros nombres
que les han puesto como si fueran mascotas.
Por ejemplo, gallina Anacleta.
9. Muestre cada cartel, lea la frase y señale con
el dedo lo que va leyendo. Luego, escriba en
un cartel en blanco el nombre del animal, y en
otro, el nombre propio. Ejemplo:
10. Pida que compare los nombres de los
animales hasta que encuentre el nombre
igual en cada cartel. Usted puede darle pistas
usando el dibujo o diciéndole “es un ave”,
“tiene 4 patas”, “la letra con que empieza se
parece a un círculo”, o “parece un palito”,
etc. Luego, hace lo mismo con el nombre
Anacleta. Y lo hace con todos los nombres.
Repitan la actividad, si el niño o la niña lo pide.
11. Recuerde que el objetivo del juego es aprender
y que cada uno aprende a ritmo diferente.
Guarde los carteles, pues los usarán otro día.gallina Anacleta
Anexo: Carteles guía 2
Encuentre otros carteles similares para ejer-
cicios psicomotores en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3cR2Npy
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s4
Actividades de preparación
• Lea con anticipación el poema “Fiesta animal”
para que practique una buena lectura cuando
comparta con su niña o niño.
• Prepare pequeños carteles con palabras clave
mencionadas en el poema, como nombres
de animales: tortuga, hormiga, gato y conejo.
También disponga de los carteles con los
nombres de animales que usó el día anterior.
Desarrollo
1. Lea el poema “Fiesta animal”. Si el niño o
la niña lo desea, puede repetirlo para que
comprenda toda la historia o se aprenda
algunas partes del poemaPida al niño o la niña
que le diga los animales que se mencionan
en el poema. Que le describa cómo son esos
animales. Pueden mencionar los animales de
los que hablaron el día anterior: gato, gallina,
caballo, oveja, ratón y vaca.
Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”
Semana 1, guía 3
Grupo etario: 5 años
El bosque está encantado
hay magia en el lugar
y estos animalitos
hoy quieren disfrutar.
Estaba una tortuga
buscando su antifaz
para llevarlo al baile
del reino de Alcatraz.
Estaba así la hormiga
planchando su bufanda
para lucir hermosa
cuando baile la bamba.
Fiesta animal
Cecilia Castillo
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 5
2. Lea nuevamente el poema y pregunte si hay
alguna palabra que es nueva para él o ella.
Comente el significado de esas palabras. Por
ejemplo: antifaz, que es un accesorio para
la cara, como máscara para cubrir los ojos;
Alcatraz, que es una pequeña isla que está en
San Francisco, Estados Unidos.
Cierre
• Al terminar la actividad puede volver a leer
el poema de forma animada y comentar
qué le gustó de la fiesta animal. Si hay
animales en casa pueden hablar del cuido
y la alimentación de estos o si conocen
dónde viven esos animales, entre otros
temas.
• Si tiene acceso a internet puede cantar y
bailar con el poema “Fiesta animal”, pero
en versión musical, accediendo con este
enlace: https://bit.ly/2ZopvkM
El gato Tulio quiere
un verde pantalón
para pasar la noche
bailando rocanroll.
De pronto perfumado
peludo, afelpado,
dientudo y picarón,
saltando así ha llegado
el conejo orejón…
3. Luego, lea uno por uno los nombres de los
animales que escribió en los carteles: tortuga,
hormiga, gato, conejo. Leen un momento
y pueden jugar de darle vuelta al cartel y
recordar dónde está cada nombre fijándose
en la forma de las letras.
4. Puede aumentar el nivel de complejidad y
usar los carteles del día anterior con los otros
nombres de animales: gato, gallina, caballo,
oveja, ratón y vaca. Muéstrele todos los
carteles y lea cada nombre. Puede decirle que
busque si hay algún nombre de animal que
esté repetido. En este caso será el gato.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s6
Actividades de preparación
Lea el texto anticipadamente para practicar los
ejercicios con su niño o niña cuando inicie la
actividad..
Desarrollo
1. Lea el texto de la canción “Arriba las manitas”,
del profesor Manuel Portillo. Cuando la
aprendan irán haciendo lo que dice la
canción, levantando o bajando las manos. Si
tiene acceso a internet, busque la canción en
este enlace: https://bit.ly/2WP29mP
2. Pueden practicar varias veces la actividad
hasta aprender la canción.
3. Luego, pida a la niña o al niño que practique su
ubicación respecto a juguetes u otros objetos
de la casa. Por ejemplo: una pelota, una mesa,
una silla, un libro, etc. Dígale, por ejemplo, que
se ubique a la izquierda o derecha de la mesa,
que coloque la pelota arriba o debajo de la
silla, etc. Las ubicaciones son: arriba-abajo,
izquierda-derecha, delante-detrás, dentro-
fuera. Lo principal es que pueda practicar con
su cuerpo y con objetos.
4. Después de esas actividades, pídale que
le vaya diciendo a usted dónde ubicarse o
dónde ubicar objetos y usted va recibiendo
las instrucciones y haciendo lo solicitado.
Cierre
• Al terminar el juego, pueden repetir la
canción y comentar acerca de la actividad.
Felicite a la niña o al niño por su logro de este
día. Esta rutina le servirá mucho para la vida y
para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
• Recuerde que al terminar la actividad hay
que limpiar los objetos y los juguetes que
utilizaron y lavarse las manos.
Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”Semana 1, guía 4
Grupo etario: 5 años
Arriba las manitas que vamos a escalar
a subir muy alto hasta el cielo ya…
Abajo las manitas que vamos a escarbar
un hoyo muy profundo al cusuco saludar
Arriba / abajo
Arriba las manitas
y volvemos a cantar
Arriba / abajo
Arriba las manitas
una vuelta damos ya…
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 7
Actividades de preparación
• Disponga de materiales para ejercitar el conteo
del 1 al 10. Pueden ser crayolas, colores,
lapiceros, juguetes pequeños, corcholatas,
semillas, frutas, cualquiera de esas opciones.
• Prepare carteles que contengan cada uno un
número del 1 al 10.
Desarrollo
1. Empiece la actividad poniendo los objetos
frente al niño o la niña. Dígale que aprenderán
a contar objetos del 1 al 10 o, si ya saben,
que practicarán juntos. Puede entregarle un
recipiente para que vaya depositando uno
por uno cada objeto que va contando. Por
ejemplo, 10 crayolas, 10 corcholatas, etc.
Después, anímele para que haga el mismo,
pero ejercicio sacando los objetos.
2. Mencione una cantidad, por ejemplo, 7, y el
niño o la niña deposita esa cantidad de objetos.
3. También pueden hacer el conteo de los
miembros de la familia colocando a todos juntos
y contando mientras va señalando a cada uno.
4. Luego seguirán contando con los objetos,
pero en este caso usarán los carteles con los
números. Por ejemplo, diga a la niña o el niño
el número 6. En ese momento, a la par del
cartel, el niño o la niña contará 6 objetos y
los colocará a la par del cartel con el número.
Pueden practicar ese conteo primero en
orden, del 1 al 10, y luego ir de forma alterna
con diferentes números.
5. Recuerde felicitar a su niño o niña por todo
lo que va logrando durante el ejercicio. Y si
no lo logra al inicio, no hay problema, podrán
seguir practicando en otro momento. Cada
niño y niña aprende a un ritmo diferente.
6. Si tiene posibilidad de usar una hoja con
dibujos, pídale que marque con una X el
número que representa la cantidad de dibujos.
7. Si tiene acceso a internet, vean y escuchen
la canción “Chocolo contaba a los pollitos”,
disponible en este enlace: https://bit.
ly/3e2rEH9
Cierre
Para terminar, felicítele de nuevo por todos los
aprendizajes de la semana. Dele un abrazo y
dígale que es muy importante para usted.
Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”
Semana 1, guía 5
Grupo etario: 5 años
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s8
Aprendizaje esperado
Valore cuánto ha aprendido su hijo o hija revisando si cumplió los siguientes indicadores:
IndicadoresConceptos
Sí lo haceLo hace con
ayudaTodavía no
lo hace
Elabora y responde preguntas
Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y sentimientos
Describe al menos una tradición relevante de su
comunidad
Percibe las palabras de forma global o identifica alguna
de sus letras
Creatividad en actividades lúdicas, recreativas,
deportivas y otras
Identifica en la relación con los objetos: arriba-abajo, de-
lante-detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca-lejos
Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 9
Anexo. Material de apoyo guía 5.
MINISTERIODE EDUCACIÓN