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Orientacionesadocentesdeeducaciónbásicaparaeltrabajoadistancia.
MaestrasyMaestros:
AtendiendolasrecomendacionesdelaSecretaríadeSaludestablecidasenelacuerdoNo.
02/03/20,porelquesesuspendenlasclasesdeEducaciónBásicayNormal,comomedida
preventivaparadisminuirelimpactodepropagacióndelCOVID-19enelterritorioestatal,
yconelcompromisodereforzareltrabajoadistanciaconlasniñas,niñosyadolescentes
(NNA),esnecesarioquese tomeconcienciade loque implicaestarconfinadosencasa
tantoparalosalumnos,comoparalospadresdefamilia;enalgunascircunstancias,nose
cuenta con la formación académica para apoyar a sus hijos en tareas que implican
aprender nuevos contenidos, en otras, se carece de apoyos didácticos como radio,
televisión,medios impresos y acceso a internet y que es necesario tomar en cuenta el
papel que los aprendizajes socioemocionales tienen y su importancia fundamental en
nuestrasvidastodoelloconsideradoenlosperfilesdeegresodeeducaciónbásica.
Destacarqueesnecesarioquenuestrasestrategias enesta contingencia, coadyuvena
quehayamomentosparalaconvivencia,evitadoambientesdeestrésenlasylosalumnos
derivado de la entrega de gran cantidad de tareas académicas, por lo que se necesita
buscarmecanismosparafavorecerelaprendizajeconunsentidolúdico,privilegiandolas
competenciasfundamentales.
Derivadodeloanterior,laSecretaríadeEducacióndeZacatecasponeasudisposiciónlas
siguientesorientaciones:
1. Valorar que las tareas fortalecen las competencias de los alumnos, pero no soncondicionantesparaevaluarbimestres,nitampocoparagenerarincertidumbredereprobación.
2. Tener presente que muchos de las madres y padres de familia, también tienentareasdesusempleosadistancia.
3. Contemplenqueeltiempoqueinviertanlosalumnosenlarealizacióndelastareasseaelpertinenteparaquepuedancumplirconlasqueotrasasignaturassolicitan.
4. Reconsiderarlasactividadespropuestasconsusalumnos,tomandoencuentasusnecesidadesmateriales,serecomiendautilizarloslibrosdetextopreferentemente.
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5. Organizarhorariosquegenerenhábitosdeestudioydeconvivenciafamiliar,queno impliquen jornadas extenuantes de trabajo académico que permitanaprovechar el tiempo e impactar de manera significativa en los procesos dedesarrollodelosalumnos.
6. Plantear situaciones didácticas cortas, claras y específicas que refuercen losaprendizajes esperados, de las secuencias implementadas durante los mesesanteriores.
7. Proponer actividades que privilegien la lectura diaria, la conversación, el uso deoperacionesbásicas,elcálculomental,latransmisiónoraldeanécdotasehistoriasfamiliares,juegosdemesa,experimentoscaseros,entreotras.
8. En lasestrategiaspropuestas tomarencuentael tiemponecesario, las fuentesylosnivelesdemediaciónquelasNNApudieranrequerirparadesarrollarelniveldeaprendizajeesperadosegúnsuscondicionesprevias.
9. Incorporar actividades a desarrollarse en familia para reforzar los hábitos dehigienepersonalylimpiezadenuestroentorno,asícomolaimportanciadellevarunasanaalimentaciónyactivaciónfísica.
10. Serflexiblesenlaentregadetareascuandoporsituacionesimprevistaslesimpidea losalumnosenviar sus tareasen tiempoy formacomo: fallasenel serviciodeenergíaeléctricaydeconectividad.
11. Establecerunmecanismodeseguimientoy/orevisión,deltrabajoquerealicenlas
NNAencasa,lasdudasydificultadesquetuvieronalrealizarlasactividades.Estemecanismopuedendesarrollarloduranteelrecesooalregresaraclases.
LaSecretaríadeEducacióndelEstadodeZacatecasreconoceenlosdocentesdelestado
elcompromiso,formación,experienciaydesempeñotécnico,pedagógicoydidáctico,con
el cual han logrado los niveles educativos y socioculturales que nos representan y el
conocimientodelascondiciones,interesesycontextosdeformacióndesusalumnos.
Porconsiguienteseplantealaposibilidaddehacerdeestacontingenciaunaoportunidad
paraeldesarrollodenuevosplanteamientosypropuestasdeaprendizajesignificativoy
esencialmentedidáctico.Para locualsesugierevisitarelsiguiente listadodesitiosweb
conrecursosdidácticosconlaintencióndeencontraractividadesadecuadasyatractivas
parafavorecerelaprendizajedelasNNA.
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