Distrito Escolar Independiente de Nederland
Plan de Mejora 2018-2019 Campus
Highland Park Elementary
La rendición de cuentas Valoración: Cumple con el estándar
Designaciones distinción:
Logro académico en artes lingüísticas en inglés / lectura
25 por ciento superior: Crecimiento Académico comparativo
Preparación postsecundaria
Junta Fecha de Aprobación: 12 de noviembre 2018Junta Fecha de Aprobación: 12 de noviembre 2018
Presentación pública Fecha: 29 de de octubre de, 2018Presentación pública Fecha: 29 de de octubre de, 2018
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Estado de la misión
La misión del personal de Highland Park es proveer a la instrucción altamente eficaz, diferenciada, en ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante, lo que resulta en una experiencia educativa
diseñada en torno a las diferencias individuales de nuestros estudiantes y estilos de aprendizaje. Como un campus, fomentamos el trabajo en equipo entre nuestros padres, maestros y miembros de la
comunidad para satisfacer las altas expectativas establecidas por el distrito escolar independiente de Nederland.
Visión
Nosotros, el personal, los estudiantes y los padres de Highland Park, creemos que los años de primaria proporcionan la base para el plan de estudios de los futuros niveles del programa educativo.
Además, creemos que todos los estudiantes pueden aprender, y el proceso educativo es una responsabilidad compartida por los estudiantes, el personal escolar y los padres.
Declaración de valor
Donde los estudiantes les encanta aprender y aprender a amar
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Tabla de contenido
Evaluación de las necesidades integrales ............................................................................................ 5
Demografía ........................................................................................................... 5
Logro de estudiante ..................................................................................................... 9
Las ausencias y recuperar el trabajo ................................................................................................... 13
Crédito adicional - todos los grados ...................................................................................................... 14
Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y no hablen Inglés no tienen que ser colocados automáticamente en el grado apropiado edad. cuidadosa
determinación de la ubicación apropiada, utilizando la evaluación y consulta con el Comité LPAC deben ser considerados.
............................................................................................................. 17
Las denegaciones de los padres para la participación en los programas / ESL bilingües: ...................................................................... 17
Las expectativas para los estudiantes de inglés, cuyos padres han renunciado a su derecho a participar en el Programa de ESL o bilingüe, han de ser los mismos que los estudiantes de educación regular. Los
estudiantes renunciado serán calificados según las directrices de la educación de calificación regular, no Pautas de calificaciones EL. estudiantes renunciado también participarán en todos los procesos de
evaluación TELPAS y evaluaciones. ............................................ 17
Cultura escolar y clima ................................................................................................ 18
Calidad del personal, reclutamiento y retención ..................................................................................... 20
Currículo, Instrucción y Evaluación ...................................................................................... 24
Participación de Padres y Comunidad ......................................................................................... 27
Contexto y organización escolar ............................................................................................ 33
Tecnología ............................................................................................................. 35
Documentación completa de las necesidades de Datos de Evaluación ........................................................................... 36
Metas .................................................................................................................... 38
Objetivo 1: Nederland ISD buscar la mejora continua del rendimiento del estudiante, centrándose en las estrategias basadas en la investigación para la enseñanza y el aprendizaje, la utilización de múltiples métodos para medir
el éxito de los alumnos, y ofrecer programas académicos de calidad para todos los estudiantes. ............................ 38
Objetivo 2: ISD Nederland proporcionará las instalaciones, equipos y terrenos que son, la seguridad acentúan limpio y seguro, limpio y promover la comunidad y la escuela orgullo mientras que la planificación para
el futuro con la realización de un examen instalaciones y la identificación de un comité de la comunidad con el propósito de estudiar futura instalación del distrito necesita.
........................................................................................ 45
Objetivo 3: ISD Nederland promoverá la participación de los padres, las asociaciones escolares y de la comunidad, y un programa de voluntarios organizada; todos los cuales son elementos clave para el éxito del estudiante.
.......................................................................................... 47
Objetivo 4: Nederland ISD reclutar y retener personal calificado, de calidad y proporcionar el desarrollo profesional significativo que apoya la misión y las metas del distrito
escolar. ....................................................................................... 51
Objetivo 5: Nederland ISD proporcionará un programa de asesoramiento de calidad que apoya la salud emocional y mental, así como, las necesidades educativas de los estudiantes del distrito.
...................................................................................................... 55
Objetivo 6: Nederland ISD se asegurará de que todos los graduados son la universidad y / o listos para una carrera. ................................................... 56
Objetivo 7: Nederland ISD integrará la tecnología, el aprendizaje en línea, y el aprendizaje basado en proyectos para preparar a los estudiantes para experiencias del mundo real. ...... 58
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Título I Escuela Elementos .................................................................................................. 60
ELEMENTO 1. SWP completa de las necesidades de evaluación (CNA) ........................................................... 60
Elemento 2. SWP PLAN Mejora de Campus (CIP) .................................................................... 60
3. ELEMENTO padres y la FAMILIA (PFE) .................................................................. 60
I Personal Elemento de Título .......................................................................................... 61
2018-2019 CPOC .......................................................................................................... 62
adendas ............................................................................................................... 63
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Evaluación de las necesidades integrales
Demografía
Demografía de acceso
Informe
506
Highland Park Elementary es una escuela Título 1 en el distrito escolar independiente de Nederland. Highland Park Elementary está comprometida con altas expectativas para todos los estudiantes y proporcionar un programa
académico desafiante al tiempo que ofrece un ambiente de amor, la crianza que se desarrolla a las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes también. Hacemos todo lo posible para asegurar que nuestra comunidad social
se dedica a la creencia compartida de que cada estudiante asuntos, cada miembro del personal asuntos y cuestiones cada padre. Vamos a seguir centrándose en el mantenimiento de un ambiente seguro y ordenado en nuestra
escuela, proporcionando intervención y experiencias de enriquecimiento para nuestros childeren, y participar en el aprendizaje académico que los preparará para entrar en las mejores escuelas secundarias, preparatorias y
universidades de su elección .
Asistencia
96,7% para 2017-2018
incentivos de asistencia están en su lugar para nuestros estudiantes de Highland Park EL. Todos los estudiantes con asistencia perfecta ganan el privilegio de asistir a un picnic al aire libre durante su periodo de almuerzo cada seis
semanas. Si el estudiante obtiene esta recompensa, su / su nombre también se introduce en el sorteo de una bicicleta nueva al final de cada seis semanas.
etnicidad
Véase la adición de CRUZ ficha Gráfico 2018-2019
Movilidad / Estabilidad
La tasa de movilidad de Highland Park es actualmente una potencia de 14,0% en el 2018 Resumen de Responsabilidad.
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Programas especiales
Sp. Ed - 58 Total de estudiantes
504--26 Total de estudiantes (10 ADHD, 8 Dyslexic, 1 diabética, 3 trastorno médico)
Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3Habla-- Walk-Ins- 3, ENERGÍA- 5, GR K- 11, GR 1- 8, GR 2- 7, GR 3- 6, GR 4- 3
RTI (Académico) - 91 Total de estudiantes
( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)( GR 1- nivel 3B- 5 3A-Tier 2, El nivel 2- 5, GR 2- nivel 3B- 10, El nivel 2- 9, GR 3- nivel 3B- dieciséis, 3A-Tier 4, El nivel 2- 13, GR 4- nivel 3B- 11 El nivel 2- dieciséis)
RTI (conductual) - 7 Total de Estudiantes
( GR 1- 2, GR 3- 4, GR 4- 1)( GR 1- 2, GR 3- 4, GR 4- 1)( GR 1- 2, GR 3- 4, GR 4- 1)( GR 1- 2, GR 3- 4, GR 4- 1)( GR 1- 2, GR 3- 4, GR 4- 1)( GR 1- 2, GR 3- 4, GR 4- 1)( GR 1- 2, GR 3- 4, GR 4- 1)
En riesgo
Highland Park es un Título 1 Campus con 151 estudiantes (29,84%) codificados como en situación de riesgo.
De escasos recursos económicos
Debido a la devastación causada por el huracán Harvey en septiembre de 2017 en las áreas circundantes, distrito escolar independiente Nederland experimentó un aumento significativo de la matrícula
durante el año escolar 2017-2018 y un aumento de estudiantes en desventaja económica. Distrito Escolar Independiente de Nederland número de estudiantes en desventaja económica aumentó del 41,4%
al 52,09%. Highland Park EL número de estudiantes en desventaja económica aumentó del 42,2% al 51%.
Highland Park es un campus Título I con 47,22% (238) de su inscripción categorizado como desventaja económica para este año escolar 2018-2019 a partir delHighland Park es un campus Título I con 47,22% (238) de su inscripción categorizado como desventaja económica para este año escolar 2018-2019 a partir delHighland Park es un campus Título I con 47,22% (238) de su inscripción categorizado como desventaja económica para este año escolar 2018-2019 a partir del
De octubre de 2018.
Los estudiantes son identificados mediante el uso de los indicadores en Riesgo que incluyen Renaissance360 BOY, retención, no enfoques alcance para STAAR, sin hogar, LEP, cuidado de crianza, etc. Highland Park ha
identificado 1 estudiante en situación de riesgo en el PRE-K Nivel. estudiantes de Pre-K tendrán el control del progreso a través del Sistema de Control de Círculo de Progreso. Los estudiantes en riesgo identificados incluyen GR K
(18), GR 1 (18), GR 2 (28), GR 3 (33), GR 4 (22). Highland Park Elementary tiene 4 estudiantes de año escolar 2017-2018 retenidas: GR K (2), GR 1 (1), GR 3 (1). Como un campus, vamos a seguir para utilizar los datos de
Renaissance360 para el seguimiento de Matemáticas
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y leyendo.
El informe de distribución de Renaissance360 al niño 2018-2019 es como sigue:El informe de distribución de Renaissance360 al niño 2018-2019 es como sigue:El informe de distribución de Renaissance360 al niño 2018-2019 es como sigue:
Intervención La intervención urgente
Jardín de infancia 11 6
primero 7 3
Segundo 14 (R) 9 (R)
12 (M) 3 (M)
Tercero 18 (R) 26 (R)
13 (M) 16 (M)
Cuarto 13 (R) 4 (R)
8 (M) 0 (M)
ELL / Migrante
Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos Hay actualmente 44 LEP, 41 Activo Pre-K- 1, GR K- 11, GR 1- 6, GR 2- 4, GR 3- 12, GR 4 - 7 y 3 negación estudiantes ELL en el campus. No hay estudiantes migrantes inscritos en Highland Park. Los estudiantes ELL son atendidos
por un maestro de ESL certificado que cumple con los estudiantes para una cantidad adecuada de tiempo en la clase de educación general de los estudiantes. El maestro de ESL coordina la instrucción con el uso de la entrada
de los maestros, planes de lecciones, y los datos TELPAS para satisfacer las necesidades de los estudiantes. La tutoría está disponible en caso de necesidad.
Dotados / Talentosos
Hay un total de 18 estudiantes dotados y talentosos identificados en Highland Park para el año escolar 2018-2019.
( GR 1- 2, GR 2- 1, GR 3- 6, GR 4- 7)( GR 1- 2, GR 2- 1, GR 3- 6, GR 4- 7)( GR 1- 2, GR 2- 1, GR 3- 6, GR 4- 7)( GR 1- 2, GR 2- 1, GR 3- 6, GR 4- 7)( GR 1- 2, GR 2- 1, GR 3- 6, GR 4- 7)( GR 1- 2, GR 2- 1, GR 3- 6, GR 4- 7)( GR 1- 2, GR 2- 1, GR 3- 6, GR 4- 7)( GR 1- 2, GR 2- 1, GR 3- 6, GR 4- 7)( GR 1- 2, GR 2- 1, GR 3- 6, GR 4- 7)
Vamos a recibir el informe TAPR para el año escolar 2017-2018 en De diciembre de 2018.Vamos a recibir el informe TAPR para el año escolar 2017-2018 en De diciembre de 2018.
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Demografía Fortalezas
1. La tasa de asistencia de los estudiantes, maestros y personal de Highland Park es sistemáticamente superior al 95%.
2. Muchas familias indican que son excepcionalmente satisfechos con la experiencia educativa de Highland Park en la Encuesta de Padres.
3. Highland Park tiene muchos padres de apoyo y miembros de la comunidad.
4. Highland Park emplea de alta calidad, personal con talento.
Declaraciones de problemas Identificación de Necesidades Demografía Planteamiento del problema 1: Highland Park EL tasa desventaja económica ha aumentado de forma continua. Causa principal: Debido al huracán Declaraciones de problemas Identificación de Necesidades Demografía Planteamiento del problema 1: Highland Park EL tasa desventaja económica ha aumentado de forma continua. Causa principal: Debido al huracán Declaraciones de problemas Identificación de Necesidades Demografía Planteamiento del problema 1: Highland Park EL tasa desventaja económica ha aumentado de forma continua. Causa principal: Debido al huracán Declaraciones de problemas Identificación de Necesidades Demografía Planteamiento del problema 1: Highland Park EL tasa desventaja económica ha aumentado de forma continua. Causa principal: Debido al huracán
Harvey, todavía tendremos algunos estudiantes matriculados de otros distritos que tienen diversas necesidades académicas.
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Logro de estudiante
Rendimiento de los estudiantes Resumen
Todos los datos de rendimiento de los estudiantes se ha entrado en Eduphoria para facilitar la recuperación. Cuando se necesita, se desagrega y se utiliza en la planificación de las necesidades educativas individuales de nuestros estudiantes.
En este momento hay 41 estudiantes de ESL matriculó en Highland Park a partir del 22 de octubre de 2018. Las lenguas habladas en estas casas incluyen español, telegu, urdu y vietnamita. Todos los estudiantes de ESL están
mostrando el progreso en la adquisición del lenguaje y están haciendo el progreso de un año dentro de un año escolar, como se muestra por sus puntuaciones TELPAS. Los estudiantes de ESL se sale y cuando cumplan con los
requisitos rigurosos para la salida. Aquellos estudiantes que permanecen en estado LEP continuarán recibiendo los servicios de ESL. Aquellos de salir del programa seguirá teniendo su progreso monitoreado durante 2 años.
/ NORM-Referencias / Pruebas y medidas del criterio de referencia estandarizados
necesidades individuales de los estudiantes son identificados a través Reinassance360, STAAR (GR 3-4), ITBS (K-2), CoGAT (GR K-3), Lexia, Pruebas Tema, evaluaciones de la unidad, y Evaluación del Distrito puestos de control GR 2-4 (M)
(R) GR 4 (W). Los datos se recogen de forma sistemática y monitoreada. herramientas de seguimiento de los avances, programas informáticos, personal de apoyo y el liderazgo del campus ayudan a asegurar que se satisfagan las
necesidades individuales. instrucción acelerada se aborda mediante programas de tutoría, AIT, la inclusión, tutores, personal de ayuda extra, y de la computadora. Seguimos a implementar un programa de RTI más fuerte para seguir y
desglosar los datos para ayudar a impulsar nuestra instrucción. RTI reuniones programadas regularmente ayudan a monitorear el progreso del estudiante y hacer frente a las necesidades adicionales. Los maestros identifican a los estudiantes
por Reinassance360 y se refieren a los necesitados de intervención.
Sistema de Responsabilidad Agencia de Educación de Texas
Highland Park Puntuación de rendición de cuentas se cumplió con el estándar Scaled Score 88Highland Park Puntuación de rendición de cuentas se cumplió con el estándar Scaled Score 88
Dominio 1: Cumple con el estándar: Estudiante Achievement-> 92 ( Objetivo del Estado Score-60)Dominio 1: Cumple con el estándar: Estudiante Achievement-> 92 ( Objetivo del Estado Score-60)Dominio 1: Cumple con el estándar: Estudiante Achievement-> 92 ( Objetivo del Estado Score-60)
Dominio 2: Cumple con el estándar: Estudiante progreso-> 90 ( Estado Target Score-32)Dominio 2: Cumple con el estándar: Estudiante progreso-> 90 ( Estado Target Score-32)Dominio 2: Cumple con el estándar: Estudiante progreso-> 90 ( Estado Target Score-32)
Dominio 3: Cumple con el estándar: Cierre Rendimiento Gaps-> 78 ( Objetivo del Estado Score-28)Dominio 3: Cumple con el estándar: Cierre Rendimiento Gaps-> 78 ( Objetivo del Estado Score-28)Dominio 3: Cumple con el estándar: Cierre Rendimiento Gaps-> 78 ( Objetivo del Estado Score-28)
distinciones: Logro académico en lengua y literatura en Inglés / Lectura, 25 por ciento superior: Crecimiento Académico comparativo, Preparación Post-Secundariadistinciones: Logro académico en lengua y literatura en Inglés / Lectura, 25 por ciento superior: Crecimiento Académico comparativo, Preparación Post-Secundaria
Highland Park se reunió toda la Salvaguardias sistema estatal satisfacer el 100% de todos los indicadores. El Estado Federal de participación fue del 100%.Highland Park se reunió toda la Salvaguardias sistema estatal satisfacer el 100% de todos los indicadores. El Estado Federal de participación fue del 100%.Highland Park se reunió toda la Salvaguardias sistema estatal satisfacer el 100% de todos los indicadores. El Estado Federal de participación fue del 100%.
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En el 2018 STAAR, las siguientes puntuaciones para todos los grados muestran el porcentaje en Enfoques Grado Nivel Medio o Superior:
Todas las materias: 94%Todas las materias: 94%
Leyendo: 98%Leyendo: 98%
Mates: 94%Mates: 94%
Escritura: 88%Escritura: 88%
En el 2018 STAAR, las siguientes puntuaciones para todos los grados muestran el porcentaje en el Masters Grado Nivel Medio:
Todas las materias: 37%Todas las materias: 37%
Leyendo: 44%Leyendo: 44%
Mates: 35%Mates: 35%
Escritura: 27%Escritura: 27%
2015, 2016 y 2017 de Texas Lista de Honor destinatario
rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones locales del Distrito de puntos de control son generalmente más bajos que la tarjeta de calificaciones de los estudiantes y las evaluaciones del estado. las tasas de rendimiento de los estudiantes de
educación especial son significativamente menores puntuaciones de educación de los estudiantes que no sea especial. se siguen los planes de educación individuales para estudiantes de educación especial. Administración asegura que Sp. Ed.
maestros y el personal reciben desarrollo profesional para hacer frente a las necesidades del estudiante. las tasas de rendimiento de los estudiantes y 504 estudiantes en otros programas especiales son comparables a los demás estudiantes. La
inclusión, la instrucción en grupos pequeños, ayudas suplementarias, y el alojamiento individualizadas se implementan para apoyar sus necesidades. Reenseñanza de estudiantes es proporcionada por maestros individuales para los estudiantes
ausentes según sea necesario. desarrollo profesional basado en la investigación se proporciona a los maestros y el personal.
Nederland escolar independiente de la política de calificaciones del Distrito adoptado para 2018-2019 año escolar:Nederland escolar independiente de la política de calificaciones del Distrito adoptado para 2018-2019 año escolar:Nederland escolar independiente de la política de calificaciones del Distrito adoptado para 2018-2019 año escolar:Nederland escolar independiente de la política de calificaciones del Distrito adoptado para 2018-2019 año escolar:
Visión general de la Escuela Independiente Nederland Pautas de calificaciones del Distrito
Supervisión del progreso académico y retroalimentación a los estudiantes y los padres es esencial para fomentar el éxito de los estudiantes. Nuestro objetivo es comunicar una indicación justa y precisa del nivel de dominio de la materia por parte del alumno. Para lograr este
objetivo, el distrito también ha establecido normas de clasificación, procedimientos y políticas.
La evaluación debe ser planeada para incluir un equilibrio adecuado de medidas formales e informales.
Las evaluaciones formales Consistirá de:Las evaluaciones formales Consistirá de:
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pruebas importantes1. Ensayos
2. Los proyectos de investigación u otras obras de conocimiento aplicado
3. Observación del maestro de psicomotor o dominio afectivo en áreas curriculares
4. laboratorios
5. Cuestionarios
6. Portafolios
7.
Las evaluaciones informales será derivados de:Las evaluaciones informales será derivados de:
Trabajo diario1. tarea
2. Las discusiones en clase y observaciones
3. Trabajo en grupo
4. laboratorios
5. Evaluaciones oral individual
6. Cuestionarios
7. Los registros anecdóticos
8. portafolios
9.
Las calificaciones deben reflejar el dominio relativo del estudiante de una asignación [EIA (Legal)]. calificaciones de tareas reales deben ser registrados en el libro de calificaciones. Seis semanas grados deben basarse
en datos cuantitativos grabadas que se recoge a intervalos frecuentes. Los maestros deben registrar un mínimo de diez grados durante cada período de seis semanas, que incluye al menos dos evaluaciones formales,
con las excepciones en las siguientes áreas:
Ciencia Primaria / Estudios Sociales (Grados 2-4) - los profesores deben registrar un mínimo de ocho grados que incluye dos evaluaciones formales cada seis semanas.
Estudiantiles seis semanas promedios se determinarán de la siguiente manera:
Elemental (K)
Todos los grados tendrán el mismo peso
Primaria (1-3)
Todos los grados tendrán el mismo peso
ELA constará de lengua y literatura de ortografía y el 60% 40% con evaluaciones formales e informales, tanto en Primaria (4 º)ELA constará de lengua y literatura de ortografía y el 60% 40% con evaluaciones formales e informales, tanto en Primaria (4 º)
60% 40% Las evaluaciones informales
evaluaciones formales
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ELA constará de lengua y literatura de ortografía y el 60% 40% con evaluaciones formales e informales en tanto
Pre-K Jardín de infancia Grado 1 grados 2-4 grados 5-12
clasificación basada en habilidades
M = La mayoría de las vecesM = La mayoría de las veces
S = Algo de tiempoS = Algo de tiempo
N = no de manera consistente N = no de manera consistente
demostrando
conocimiento de
La habilidad
Sistema de calificación numérica
para la lectura y matemáticas.
Las calificaciones de letras para las
artes del lenguaje, estudios sociales,
ciencias, escritura, música y
educación física / salud.
E Excelente
S Satisfactorio
N Necesita
Mejora
U Insatisfactorio
Las calificaciones numéricas se
utilizan para la lectura, lenguaje y
matemáticas.
Las calificaciones en letras serán
utilizados para la escritura, la
música, la ciencia / estudios
sociales y educación física /
salud.
E Excelente
S Satisfactorio
N Necesita
Mejora
U Insatisfactorio
Las calificaciones numéricas se
utilizarán para la lectura,
matemáticas, lenguaje, ciencias y
estudios sociales.
Las calificaciones en letras serán
utilizados para la educación
física / salud y la música
E Excelente
S Satisfactorio
N Necesita
Mejora
U Insatisfactorio
Las calificaciones
numéricas se utilizarán para
todos los sujetos.
NUMÉRICA DE CONVERSIÓN DE GRADO:
A = 90-100
B = 80-89
C = 75-79
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D = 70-74
F = 69 y por debajo
NOTA:
E = Excelente Dominado todas las habilidades que se enseñan
S = Satisfactorio habilidades que se enseñan más dominado
N = Necesita mejorar Dominar algunas habilidades que se enseñan
U = Insatisfactorio No ha dominado las habilidades más enseñadas
Directrices de tareas
Pre-Kinder y Kinder
La tarea está revisando el trabajo diario y escuchar las historias orales con un adulto.
Infantes - Grado 1
La tarea incluye asignaciones de revisión respecto del día y el trabajo asignado para el propósito de la práctica y el refuerzo de las competencias.
grados 2-12
La tarea es cualquier trabajo a realizar en casa. Esto puede consistir en trabajo de clase incompleta o trabajo específico que puede hacer en casa para el propósito de la práctica y el refuerzo de las habilidades aprendidas.La tarea es cualquier trabajo a realizar en casa. Esto puede consistir en trabajo de clase incompleta o trabajo específico que puede hacer en casa para el propósito de la práctica y el refuerzo de las habilidades aprendidas.La tarea es cualquier trabajo a realizar en casa. Esto puede consistir en trabajo de clase incompleta o trabajo específico que puede hacer en casa para el propósito de la práctica y el refuerzo de las habilidades aprendidas.
La tarea es una evaluación informal.
Las ausencias y recuperar el trabajo
Grados K-12
Los estudiantes están obligados a completar el trabajo que se pierde debido a las ausencias. Se les permitirá a un mínimo de un día por cada día de ausencia para hacer el trabajo. Los estudiantes de secundaria en un horario
de bloque se permitirá una clase días período de recuperar el trabajo por cada día de ausencia período de clase. Ejemplo. Estudiante está ausente de oro del día (lunes), estudiante regrese a la clase de al lado del oro del día de bloque se permitirá una clase días período de recuperar el trabajo por cada día de ausencia período de clase. Ejemplo. Estudiante está ausente de oro del día (lunes), estudiante regrese a la clase de al lado del oro del día de bloque se permitirá una clase días período de recuperar el trabajo por cada día de ausencia período de clase. Ejemplo. Estudiante está ausente de oro del día (lunes), estudiante regrese a la clase de al lado del oro del día
(miércoles), recuperar el trabajo de lunes se debe viernes.
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Un maestro puede usar su criterio en circunstancias atenuantes para las ausencias y el trabajo de recuperación.
El exceso de ausencias deben dirigirse de acuerdo con las normas estatales y las decisiones administrativas relativas a la formación integral del estudiante.
Crédito adicional - todos los grados
crédito adicional puede ser asignado a discreción del maestro individual y debe ser académico. Si se ofrece crédito adicional, que debe ser ofrecido a todos los estudiantes y sólo para el enriquecimiento. No es un sustituto para
el trabajo requerido. Crédito adicional sólo podrá contar para un máximo del 5% de las seis semanas de media global.el trabajo requerido. Crédito adicional sólo podrá contar para un máximo del 5% de las seis semanas de media global.el trabajo requerido. Crédito adicional sólo podrá contar para un máximo del 5% de las seis semanas de media global.
preguntas punto de bonificación en una prueba se incluirán en una prueba sólo si son un reto, tema pertinente, y dentro de la capacidad de un número significativo de estudiantes.
Los padres deben ser notificados cuando se encuentra que un estudiante ha participado en deshonestidad académica. Las sanciones
clasificación
asignaciones finales pueden resultar en el crédito máximo permitido se enumeran a continuación:
(No aplicable para Pre-K, K, o Grado 1)
Primaria (Grados 2-4)
Día 1 = -10 puntos
Día 2 = -20 puntos
Día 3 = -30 puntos
Después del día 3, Maestro puede usar discreción, pero un grado de mayor que 70 no puede ser emitida.
Las circunstancias atenuantes pueden dejarse a la discreción del maestro individual.
Las partidas (Grados 2-5):
UNA máximo de 5 puntos pueden ser deducidos por no tener títulos apropiados.UNA máximo de 5 puntos pueden ser deducidos por no tener títulos apropiados.UNA máximo de 5 puntos pueden ser deducidos por no tener títulos apropiados.
ISD Pautas de calificaciones EL Nederland
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Los estudiantes que están aprendiendo inglés (EL) se encuentran en diferentes etapas de la adquisición del lenguaje Inglés. Mientras que los estudiantes EL, como todos los otros estudiantes, son responsables de la maestría de la Texas
Essential Knowledge and Skills (TEKS), es imperativo reconocer los procesos críticos y características de adquisición de una segunda lengua,Essential Knowledge and Skills (TEKS), es imperativo reconocer los procesos críticos y características de adquisición de una segunda lengua,
incluyendo el desarrollo cognitivo, afectivo y dominios lingüísticos, que el éxito académico impacto. Es imprescindible que los profesores de los estudiantes EL proporcionan instrucción apropiada, lo que permitirá a los estudiantes a
cumplir con las expectativas del estado. Nederland ISD y sus profesores serán flexibles con los métodos que permite estudiantes de inglés (EL) para demostrar el conocimiento o competencia, independientemente de su fluidez y
habilidades orales o escritas en Inglés. En la evaluación de los estudiantes EL por el dominio de los TEKS, los maestros modificar los métodos de instrucción, ritmo y material que permita a los aprendices de inglés (EL) para
demostrar el conocimiento o competencia, independientemente de su fluidez y habilidades orales o escritas en Inglés.
los requisitos del estado:
TAC 89.1210 (a): El distrito deberá modificar la instrucción, ritmo y materiales para asegurar que los estudiantes del idioma Inglés tienen plena oportunidad de dominar el conocimiento y las habilidades TAC 89.1210 (a): El distrito deberá modificar la instrucción, ritmo y materiales para asegurar que los estudiantes del idioma Inglés tienen plena oportunidad de dominar el conocimiento y las habilidades TAC 89.1210 (a): El distrito deberá modificar la instrucción, ritmo y materiales para asegurar que los estudiantes del idioma Inglés tienen plena oportunidad de dominar el conocimiento y las habilidades TAC 89.1210 (a): El distrito deberá modificar la instrucción, ritmo y materiales para asegurar que los estudiantes del idioma Inglés tienen plena oportunidad de dominar el conocimiento y las habilidades
esenciales del plan de estudios requerido. Los estudiantes que participan en el programa de educación bilingüe pueden demostrar su dominio de los conocimientos y habilidades esenciales, ya sea en su lengua
materna o en Inglés para cada área de contenido.
TAC 89.1210 (h): Excepto en los cursos especificados en el inciso (i) de esta sección, Inglés como segundo estrategias de lenguaje, que pueden implicar el uso de la lengua materna de los alumnos, se TAC 89.1210 (h): Excepto en los cursos especificados en el inciso (i) de esta sección, Inglés como segundo estrategias de lenguaje, que pueden implicar el uso de la lengua materna de los alumnos, se
puede proporcionar en cualquiera de los cursos o electivas requeridos para la promoción o graduación para ayudar los estudiantes de inglés a dominar el conocimiento y las habilidades esenciales para el
sujeto (s) requerida. El uso de Inglés como segundo idioma estrategias no impedirá la concesión de crédito hacia el cumplimiento de los requisitos de promoción o graduación.
ESL Pautas de calificaciones:
Es muy importante que los maestros de estudiantes de ESL para diferenciar entre el rendimiento académico y el dominio del idioma. Los estudiantes pueden no estar familiarizados con el idioma Inglés
especializado que es única para cada materia y tendrá poca práctica en el uso de Inglés como medio de pensamiento con el tema. Debido a las exigencias de aprendizaje de un nuevo idioma además del contenido
académico, el estudiante puede tener más dificultad para dominar los conceptos y materiales del área de contenido.
La mayoría de los instrumentos de evaluación no son apropiados para la evaluación de los conocimientos académicos de los estudiantes de ESL a menos que el curso ha sido modificado para reducir la demanda de dominio del idioma Inglés. La
mayoría de los instrumentos de evaluación para el dominio del contenido asumen el dominio nativo en Inglés además de los conocimientos del área de contenido. Los estudiantes de ESL pueden puntuación baja en los exámenes por las siguientes
razones:
Los estudiantes pueden ser incapaces de utilizar el Inglés como medio de pensamiento;1. Los estudiantes pueden requerir tiempo de respuesta adicional debido a los requisitos de procesamiento conceptuales en Inglés;
2. Los estudiantes pueden ser incapaces de entender el vocabulario del área de contenido o la sintaxis;
3. Los estudiantes no pueden tener conocimiento del área de contenido requerido para obtener una respuesta correcta.
4.
Por lo tanto, debe y se espera que el profesor diseñar pruebas / evaluaciones para los estudiantes de ESL que han reducido la demanda en Inglés por:
La simplificación del lenguaje utilizado en la prueba mediante la sustitución de las palabras menos difíciles para exigir el vocabulario que el estudiante puede no saber. (Los maestros1. No hacer sustituciones de palabras del vocabulario que son requeridos por el contenido, ya que estos se imparten durante la instrucción.)
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Asegurar que las construcciones gramaticales son sencillos por largas penas. (Los estudiantes pueden concentrarse más en el plan de estudios si no están2. requerido para procesar las estructuras sintácticas largas y complicadas.) Ser consciente de las
diferencias culturales que podrían hacer una diferencia.3. La realización de adaptaciones lingüísticas apropiadas.
4.
Nuevos Estudiantes Inmigrantes (escuela primaria y media solamente):
Durante los dos primeros períodos de calificaciones de la escuela en los EE.UU., al asignar una calificación numérica para un área de contenido se basa en el trabajo modificado o contestar debido a la barrera del idioma, se coloca una
pegatina en la tarjeta de calificaciones del estudiante para indicar el grado se modifica debido a la participación en el programa de ESL.
Después de un estudiante de ESL ha estado presente en una escuela de Estados Unidos durante dos periodos de calificaciones, las calificaciones se dan para todos los sujetos y los comentarios deben escribirse sobre el progreso del estudiante
de acuerdo con los puntos de referencia del distrito.
Al recibir grados modificados en las áreas de contenido, los estudiantes de ESL deben tener acceso equitativo a los TEKS de nivel de grado acorde con su nivel de Inglés académico. Se espera que todos
los estudiantes de ESL a recibir adaptaciones y modificaciones lingüísticas con el fin de hacer que la instrucción área de contenido significativo y comprensible.
Si un estudiante está trabajando por debajo del nivel esperado, los comentarios deben dar más explicaciones. Los comentarios debe incluir declaraciones específicas acerca de lo que el niño puede hacer y una declaración Si un estudiante está trabajando por debajo del nivel esperado, los comentarios deben dar más explicaciones. Los comentarios debe incluir declaraciones específicas acerca de lo que el niño puede hacer y una declaración Si un estudiante está trabajando por debajo del nivel esperado, los comentarios deben dar más explicaciones. Los comentarios debe incluir declaraciones específicas acerca de lo que el niño puede hacer y una declaración
acerca de los objetivos de instrucción para el niño para el próximo período. Para ser más eficaz, el niño debe participar en una discusión evaluar su / su propio progreso y en el establecimiento de sus propios objetivos / sus
instructivos. Carteras, listas de control, registros anecdóticos, y otra información deben ser revisados para determinar el progreso del niño y para ayudar en el establecimiento de objetivos.
Promoción y Retención de Estudiantes del idioma inglés (EL):
Los estudiantes EL haciendo progreso satisfactorio en la adquisición de competencia lingüística y de nivel de grado habilidades académicas en inglés debe ser promovido. Las expectativas de TEKS de nivel de grado Los estudiantes EL haciendo progreso satisfactorio en la adquisición de competencia lingüística y de nivel de grado habilidades académicas en inglés debe ser promovido. Las expectativas de TEKS de nivel de grado Los estudiantes EL haciendo progreso satisfactorio en la adquisición de competencia lingüística y de nivel de grado habilidades académicas en inglés debe ser promovido. Las expectativas de TEKS de nivel de grado
se aplican a los estudiantes de inglés a su nivel de dominio del Inglés. Instrucción, el ritmo, y los materiales deben ser modificados mediante el uso de estrategias de ESL / alojamiento para asegurar que los estudiantes se aplican a los estudiantes de inglés a su nivel de dominio del Inglés. Instrucción, el ritmo, y los materiales deben ser modificados mediante el uso de estrategias de ESL / alojamiento para asegurar que los estudiantes
con dominio limitado del inglés tienen plena oportunidad de dominar los TEKS del plan de estudios requerido. El uso de estrategias / servicios en la instrucción y la evaluación de ESL no debe impedir la promoción de
grado de los estudiantes. ( 19 TACgrado de los estudiantes. ( 19 TAC
89.1210 (a))
Los EL que se administran STAAR están sujetos a requisitos de grado de avance de SSI.
Si los estudiantes demuestran un progreso en la adquisición del lenguaje Inglés, según lo documentado por TELPAS, y han mostrado progreso académico en su nivel de dominio del idioma, los
estudiantes no debe ser retenido.estudiantes no debe ser retenido.
Los estudiantes que no progresar académica y dejar de progresar en la adquisición del lenguaje Inglés mayo ser retenido cuando la documentación de los alojamientos en la instrucción, la estimulación y los materiales, Los estudiantes que no progresar académica y dejar de progresar en la adquisición del lenguaje Inglés mayo ser retenido cuando la documentación de los alojamientos en la instrucción, la estimulación y los materiales, Los estudiantes que no progresar académica y dejar de progresar en la adquisición del lenguaje Inglés mayo ser retenido cuando la documentación de los alojamientos en la instrucción, la estimulación y los materiales, Los estudiantes que no progresar académica y dejar de progresar en la adquisición del lenguaje Inglés mayo ser retenido cuando la documentación de los alojamientos en la instrucción, la estimulación y los materiales, Los estudiantes que no progresar académica y dejar de progresar en la adquisición del lenguaje Inglés mayo ser retenido cuando la documentación de los alojamientos en la instrucción, la estimulación y los materiales,
y documentación de la utilización de estrategias de enseñanza de ESL apropiadas apoyar la decisión de retener. La retención es apropiado sólo cuando extensas alojamiento no han tenido éxito como se documenta y documentación de la utilización de estrategias de enseñanza de ESL apropiadas apoyar la decisión de retener. La retención es apropiado sólo cuando extensas alojamiento no han tenido éxito como se documenta y documentación de la utilización de estrategias de enseñanza de ESL apropiadas apoyar la decisión de retener. La retención es apropiado sólo cuando extensas alojamiento no han tenido éxito como se documenta
a través del proceso RTI / LPAC. La colocación de grado de estudiante que entra en las escuelas de Estados Unidos: Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y son No a través del proceso RTI / LPAC. La colocación de grado de estudiante que entra en las escuelas de Estados Unidos: Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y son No a través del proceso RTI / LPAC. La colocación de grado de estudiante que entra en las escuelas de Estados Unidos: Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y son No a través del proceso RTI / LPAC. La colocación de grado de estudiante que entra en las escuelas de Estados Unidos: Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y son No
Inglés En términos no tiene que ser colocado automáticamente en la edadInglés En términos no tiene que ser colocado automáticamente en la edad
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Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y son No Inglés En términos no tiene que ser colocado automáticamente en el grado apropiado edad. cuidadosa Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y son No Inglés En términos no tiene que ser colocado automáticamente en el grado apropiado edad. cuidadosa Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y son No Inglés En términos no tiene que ser colocado automáticamente en el grado apropiado edad. cuidadosa Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y son No Inglés En términos no tiene que ser colocado automáticamente en el grado apropiado edad. cuidadosa Los estudiantes que ingresan a las escuelas de EE.UU. a finales de año académico y son No Inglés En términos no tiene que ser colocado automáticamente en el grado apropiado edad. cuidadosa
determinación de la ubicación apropiada, utilizando la evaluación y consulta con el Comité LPAC deben ser considerados.
Las denegaciones de los padres para la participación en los programas / ESL bilingües:
Las expectativas para los estudiantes de inglés, cuyos padres han renunciado a su derecho a participar en el Programa de ESL o bilingüe, han de ser los mismos que los estudiantes de educación regular. Los
estudiantes renunciado serán calificados según las directrices de la educación de calificación regular, no Pautas de calificaciones EL. estudiantes renunciado también participarán en todos los procesos de
evaluación TELPAS y evaluaciones.
Puntos fuertes Rendimiento de los estudiantes
Sistema de Responsabilidad Agencia de Educación de Texas
distinciones: Logro académico en lengua y literatura en Inglés / Lectura, 25 por ciento superior: Crecimiento Académico comparativo, Preparación Post-Secundariadistinciones: Logro académico en lengua y literatura en Inglés / Lectura, 25 por ciento superior: Crecimiento Académico comparativo, Preparación Post-Secundaria
Highland Park Puntuación de rendición de cuentas se cumplió con el estándar Scaled Score 88Highland Park Puntuación de rendición de cuentas se cumplió con el estándar Scaled Score 88
Dominio 1: Cumple con el estándar: Rendimiento de los estudiantes 92 ( Objetivo del Estado Score-60)Dominio 1: Cumple con el estándar: Rendimiento de los estudiantes 92 ( Objetivo del Estado Score-60)Dominio 1: Cumple con el estándar: Rendimiento de los estudiantes 92 ( Objetivo del Estado Score-60)
Dominio 2: Cumple con el estándar: Progreso del Estudiante 90 ( Estado Target Score-32)Dominio 2: Cumple con el estándar: Progreso del Estudiante 90 ( Estado Target Score-32)Dominio 2: Cumple con el estándar: Progreso del Estudiante 90 ( Estado Target Score-32)
Dominio 3: Cumple con el estándar: Cierre de brechas de rendimiento 78 ( Objetivo del Estado Score-28)Dominio 3: Cumple con el estándar: Cierre de brechas de rendimiento 78 ( Objetivo del Estado Score-28)Dominio 3: Cumple con el estándar: Cierre de brechas de rendimiento 78 ( Objetivo del Estado Score-28)
2015, 2016 y 2017 de Texas Lista de Honor destinatario
Declaraciones de Logro problema para identificar las necesidades del estudiante Planteamiento del problema 1: En el 2018 STAAR, los datos revelan porcentajes más bajos de Masters Grado estándar en las áreas de matemáticas Declaraciones de Logro problema para identificar las necesidades del estudiante Planteamiento del problema 1: En el 2018 STAAR, los datos revelan porcentajes más bajos de Masters Grado estándar en las áreas de matemáticas
y escritura. Causa principal:y escritura. Causa principal:
Hay una necesidad de aumentar el rigor en el aula, facilitando estrategias de enseñanza que promueven el uso de las habilidades de pensamiento de orden superior con la implementación de más experiencias prácticas
en las áreas de matemáticas y escritura para todos los grupos de estudiantes.
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Cultura escolar y clima
Cultura escolar y Resumen Climático
La cultura de Highland Park continúa evolucionando con los cambios en la situación demográfica y socioeconómica de los estudiantes. Highland Park EL esfuerza por crear una cultura y un clima que es seguro y solidario, y de colaboración
para que todos los estudiantes muestran un crecimiento. Distrito Escolar Independiente de Nederland cuenta con un Código de Conducta Estudiantil que sirve como plataforma para las expectativas del estudiante y disciplina. La seguridad
escolar es la máxima prioridad. Todos los miembros de la comunidad escolar son cortesía de la atmósfera de la escuela. opinión de los padres se recibe a través de encuestas de los padres, así como la cara a las interacciones cara.
Conferencias de padres se llevan a cabo cada año durante un período de tres días. Todos los padres se les da la oportunidad de reunirse con el maestro (s) de sus hijos. Los padres se les permite seleccionar un día / hora de la reunión. Si
es necesario, conferencias se reprograman o llevan a cabo a través del teléfono. Los servicios especiales se incluyen en las conferencias. PTA provee cuidado de niños durante el período de conferencia con los padres programada para
fomentar la participación de todos los padres.
Tenemos una alta asistencia a nuestra Casa Abierta anual. Presentamos anualmente Feria del Libro con una familia noche y día del abuelo. Recibimos donaciones de empresas locales para diferentes eventos a
través del año escolar. El éxito que tenemos con nuestros estudiantes es un reflejo directo de la participación de ambos miembros de la comunidad y de los padres.
Nuestras familias de Highland Park EL participan en las decisiones escolares. Los miembros de la comunidad y PTA participan en las elecciones de la junta escolar, nuestros bonos escolares, encuestas y CPOC.
Highland Park EL trabaja para proporcionar instrucción diferenciada y riguroso para todos los grupos de estudiantes. EL Highland Park tiene un ambiente de aprendizaje positivo para los estudiantes para tener éxito en una sociedad global
en constante cambio.
Highland Park maestros y el personal de EL reúnen semanalmente con sus niveles de grado para discutir las expectativas. Los maestros implementan experiencias entre materias que promueven el crecimiento del estudiante en todas las
áreas.
Para asegurar que nuestros estudiantes se sientan seguros en el plantel escolar, realizar simulacros y tienen lecciones en el aula que enseñan los procedimientos de seguridad. actitudes de los estudiantes de Highland Park y las altas tasas de
asistencia siguen mostrando los aspectos positivos de nuestro clima escolar. Nuestros datos refleja una reducción en las acciones de disciplina 8 total de (6-Estudiante Código de Conducta, 2- lucha) para el año escolar 2017-2018. asistencia siguen mostrando los aspectos positivos de nuestro clima escolar. Nuestros datos refleja una reducción en las acciones de disciplina 8 total de (6-Estudiante Código de Conducta, 2- lucha) para el año escolar 2017-2018. asistencia siguen mostrando los aspectos positivos de nuestro clima escolar. Nuestros datos refleja una reducción en las acciones de disciplina 8 total de (6-Estudiante Código de Conducta, 2- lucha) para el año escolar 2017-2018.
Nuestro campus ofrece una variedad de clubes extracurriculares para la participación del estudiante como la Mallet Maniacs, Boomwackers, Club de Milers', el Club K-Kids, y Club del Libro.
En Highland Park El, somos Comprometida con la cada de cada Día del Estudiante.En Highland Park El, somos Comprometida con la cada de cada Día del Estudiante.
Cultura escolar y el ambiente Fortalezas
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1. encuestas de los padres indican que los clientes se sientan positivos sobre el ambiente de aprendizaje y el nivel de seguridad en el parque de la montaña.
2. Los padres, PTA, y miembros de la comunidad son de apoyo de estudiantes y proyectos de Highland Park.
3. Highland tiene un consejero de tiempo completo para apoyar a nuestros estudiantes.
4. Es importante para nuestro campus para reforzar los comportamientos positivos y equipar a los estudiantes con estrategias para abordar el comportamiento inapropiado.
5. Aplicación del Programa de Educación núcleo esencial del carácter.
6. Oficial de Recursos añadido a Highland Park EL.
7. Aplicación de PBIS en el Nivel 1 (Comportamiento Champs, RTI).
8. Aumento de la tasa de asistencia.
9. Asegura simulacros de seguridad apropiadas y ejecución de todos los Planes de Operaciones de Emergencia (EOP).
Declaraciones problema para identificar la cultura escolar y climático debe Planteamiento del problema 1: La cultura de Highland Park continúa evolucionando con los cambios en la situación demográfica y socioeconómica de todos Declaraciones problema para identificar la cultura escolar y climático debe Planteamiento del problema 1: La cultura de Highland Park continúa evolucionando con los cambios en la situación demográfica y socioeconómica de todos
nuestros grupos de estudiantes. Causa principal: Estamos déficit en la implementación de distrito seguimiento del progreso de ancho, trabajando de esta manera reconocer el análisis de tendencias que ayudará a cerrar las brechas de nuestros grupos de estudiantes. Causa principal: Estamos déficit en la implementación de distrito seguimiento del progreso de ancho, trabajando de esta manera reconocer el análisis de tendencias que ayudará a cerrar las brechas de nuestros grupos de estudiantes. Causa principal: Estamos déficit en la implementación de distrito seguimiento del progreso de ancho, trabajando de esta manera reconocer el análisis de tendencias que ayudará a cerrar las brechas de
rendimiento de los estudiantes.
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Calidad del personal, reclutamiento y retención
Calidad del personal, reclutamiento y retención Resumen
EL Highland Park cuenta actualmente con 100 por ciento de todo el personal altamente cualificado. Sin embargo, al final del año escolar 2017-2018 tres maestros jubilados. El promedio de años de experiencia de los educadores
Nederland es del 14,3% frente al 10,9% en todo el Estado. Nederland escolar independiente de salario y los beneficios del distrito son competitivos con los distritos colindantes para atraer y retener al personal.
Fondo General de Educación Especial PIC 23
virgie Norris
Keely Theriot
Rhonda Minter
Susan Smith
María Fehrenbacher
Mondi Hebert
holly Hughes
Shay Michon
Fondo General Comp Ed PIC 24
Skylnn Mathews
Susan Smith
Elizabeth Nevala
Mondi Hebert
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Fondo 211 Título Mejora de Escuelas primarias
Kara Smith
Fondo 224 B de IDEA
Nube Kathy
Stacey Frank
Amy Britt
Fondo IDEA 225 B Pre-K
Roxana Rodríguez
Certificación de Maestros / datos de calificación
100% de los profesores está altamente calificado.
Asistente de maestro y otros Títulos de Personal
-Profesionales participan en la formación de Northside y recibir la certificación a través de la Región 5.
Efectividad personal en relación con el Rendimiento Académico
Distrito Escolar Independiente de Nederland utiliza T-TESS para la evaluación de los docentes. Administración utiliza la alineación de calidad de datos paseos para asegurar que los maestros están en camino y nuestros estudiantes están
participando activamente.
El administrador es responsable de revisar los planes de lecciones maestro y observando que TEKS y objetivos se encuentran expresadas en los planes para el día. Las actividades en los planes pueden incluir actividades de lápiz / papel
tradicionales, así como, las actividades realizadas en los estudiantes. Las aulas están moviendo hacia una enseñanza más centrada en el estudiante para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Requisitos del Programa especiales
El proceso RtI se utiliza para determinar y proporcionar intervenciones apropiadas para estudiantes, así como progreso monitor. La encuesta de lenguaje y
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expedientes de los estudiantes entrantes se siguen de cerca al momento de inscribir a los estudiantes para verificar si están actualmente LEP o deben ser probados para el dominio del idioma. Estos datos determinará posible
calificación de los estudiantes para la recomendación de los servicios por el Comité de evaluación del dominio del idioma.
Datos de Desarrollo Profesional
Los maestros están participando continuamente en actividades de desarrollo profesional para estar al tanto de las normas y prácticas actuales. maestros de Highland Park Elementary trabajarán para ampliar experiencias atractivas
que promueven las habilidades de pensamiento de orden superior.
Highland Park EL participará en el desarrollo personal diseñado para centrarse en las necesidades del campus siguientes: Inclusión, escasos recursos económicos (pobreza emocional por Rubí Payne), Salud Mental y Highland Park EL participará en el desarrollo personal diseñado para centrarse en las necesidades del campus siguientes: Inclusión, escasos recursos económicos (pobreza emocional por Rubí Payne), Salud Mental y
Educación, ELL, Respuesta a la Intervención (Academic / Comportamiento), de orden superior habilidades de pensamiento (HOTS), Diferenciación, análisis de datos, la investigación basada Estrategias de instrucción,
Iniciativa de Apoyo a la Conducta de Texas la formación en línea, Comportamiento positivo Intervenciones y apoya la formación en línea, John Guiño de datos orientado a la excelencia de Texas, dislexia, Jeff Anderson
edición / revisión, Gretchen Bernabei Gramática / desarrollo de la escritura durante todo el año y STAAR, guiada por la Alfabetización equilibrado lectura y Matemáticas guiada.
Cuando recibimos el informe TAPR para el año escolar 2017-2018 en De diciembre de 2018 se actualizará el siguiente desglose en el personal. Cuando recibimos el informe TAPR para el año escolar 2017-2018 en De diciembre de 2018 se actualizará el siguiente desglose en el personal.
Personal profesional: 37,0, 88,1%Personal profesional: 37,0, 88,1%
Profesores: 31,3, 74,7%
Soporte Profesional: 3,5, 8,3%
Administrador de la escuela (liderazgo escolar): 2.2, 5.3%
Ayudantes educativos: 5,0, 11,9%
Los maestros de más alto grado Held:
No Grado: 0,0%
Diploma: 85%
Masters: 15%
Doctorado: 0,0%
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Maestros por años de experiencia:
Los maestros principiantes: 0,0%
1-5 años: 15%
6-10 años: 21%
11-20 años: 24%
Más de 20 años de experiencia: 41%
Número de alumnos por profesor: 21.48%
Años promedio de experiencia de los profesores: 17,6% Campus
Años promedio de experiencia de los profesores con el distrito: 12,6% Campus
Beneficiarios:
Los destinatarios de Highland Park Grant 2017-2018 Año escolar:
Fundación Educación Nederland: GR 1- $ 412 para STEM Actividades
TMEA Elemental de Música de Apoyo Educativo: Ámbar Blake $ 800
BASF: Keri Healey $ 4.776
Calidad del personal, reclutamiento, retención y Fortalezas
1. Highland Park tiene 100% altamente personal cualificado incluyendo tanto los maestros y para-profesionales.
2. Todos los profesores y el personal han participado en numerosas actividades de desarrollo profesional a través del curso del año escolar.
3. La planificación de nivel de grado fortalece instrucción a través de la alineación del plan de estudios, planificación de las clases, y el ritmo.
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Currículo, Instrucción y Evaluación
Plan de estudios basado en los estándares del plan de estudios, la instrucción y
el resumen de la evaluación
Distrito Escolar Independiente de Nederland ha implementado TEKS Sistema de Gestión de Recursos (TRS) por su proveedor de plan de estudios. El Sistema de Gestión de Recursos TEKS (TRS) proporciona Resumen del año
(YAG) como el alcance y la secuencia AT; Instrucción documento foco (IFD) para ayudar a los maestros ven la profundidad a la que una expectativa estudiante debe ser enseñado; y el Documento de alineación vertical (VAD),
que permite a los profesores ver lo que se ha enseñado antes de su nivel de grado y lo que viene después de su nivel de grado. Vocabulario académico también se identifica a los maestros para ayudar a los estudiantes a
adquirir la información necesaria. Una característica adicional en el (TRS) es el área donde los estudiantes rutinariamente tienen un concepto erróneo del contenido, lo que permite a los profesores se dirigen a esas áreas.
Laboratorio de Aprendizaje, que consiste en CMC Maestro, dislexia-intervencionista y profesor asistente de maestro, está operando un programa de empuje hacia dentro para ayudar a los estudiantes de educación especial en el GR 1-4 en las
áreas de Matemáticas y ELAR. Estamos utilizando ayudantes adicionales y personal de ayuda adicional para proporcionar push-in, así como pull-out rápido Asistencia para GR K-4 durante la AIT. Esto ayudará a proporcionar tiempo adicional
para intervenciones a lo largo de la jornada escolar en áreas fundamentales como matemáticas y ELAR.
Nuestro horario principal refleja los 10 minutos de vocabulario académico diarias para todos los grados. Niveles de Grado utilizan este tiempo para implementar tarjetas de Michael Eaton matemáticas, verbos, académicos y vocabulario de
Lead4ward. Los maestros están haciendo un esfuerzo consciente para utilizar el lenguaje académico que se encuentra dentro de la prueba y mediante la utilización de TEKS become. Esto asegurará la exposición y la coherencia entre los
diferentes grados, con el resultado final que aumenta el rendimiento de los estudiantes. estrategias de instrucción Lead4ward se utilizan para promover el aprendizaje centrado en el estudiante.
Materiales suplementarios
Véase la adición de CURRÍCULO Y MATERIALES SUPLEMENTARIOS TABLA
Estrategias de instrucción de diseño / entrega y alto rendimiento
EL Highland Park está implementando Matemáticas guiada y equilibrado de Lectura guiada.
Estamos utilizando un enfoque de la enseñanza en equipo en el tercer grado de ELAR y Matemáticas. Cuarto grado está en departamentos en todas las materias. Esto permite a los maestros maestros la oportunidad de especializarse en
su área. Highland Park EL objetivo es el aprendizaje centrado en el estudiante con instrucción diferenciada que puede satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Colaboración horizontal y vertical del equipo de alineación
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El Equipo Directivo de la Escuela está convencido de que es necesaria una alineación vertical en el campus y se necesita alineación horizontal para el distrito. días de planificación con otras escuelas primarias se han implementado
para compartir ideas y estrategias del plan de estudios para aumentar el rendimiento de los estudiantes.
/ estrategias y procesos diferenciados individualizados
Identificación de estrategias individualizadas se ha incrementado a través del proceso de RTI.
Recopilación de datos / desagregación se utiliza para identificar las estrategias de aprendizaje y proporcionar una intervención más eficaz. La enseñanza diferenciada es necesario para hacer frente a todos los estilos de aprendizaje que utilizamos
métodos tradicionales combinados con las estrategias de aprendizaje más colaborativo y basados en la investigación. aprendizaje multisensorial es visto en todas las aulas de todo el campus (evaluaciones formativas - pulgar hacia arriba / abajo,
billetes de salida, pizarras, y el uso de la tecnología). La instrucción se centra en el estudiante para asegurar que todos los estudiantes están muy comprometidos.
Evaluaciones de Referencia:
Véase la adición para el distrito CHECKPOINT (S) / MOCK EVALUACIÓN (S)
graduadas evaluaciones consisten en evaluaciones proporcionadas a través del plan de estudios adoptados por el estado. Las evaluaciones se dan en matemáticas (GR K-4 (Pruebas de Pearson tema), ELAR (GR 2-4
(Sistema TEKS recursos y los recursos suplementarios), y ELAR (GR K-1 (Texas tesoros, Unidad Evaluaciones)). Eduphoria es utilizado para datos de la explotación de todas las evaluaciones del GR 2-4 en ambas áreas de
Matemáticas y ELAR.
Highland Park lleva a cabo dos pruebas de práctica de STAAR de lanzamiento para medir el progreso de todos los estudiantes y el plan de juego para 'Blitz' tres semanas antes del día de prueba real en la escritura, matemáticas y
lectura. El Blitz da GR 3 y 4 de la oportunidad de centrarse en TEKS Clusters nuestros estudiantes realizan los más bajos para la práctica de prueba (s) STAAR Liberado.
TEKS se publican para todos los grados de Matemáticas y ELAR en cada aula. Highland Park ha implementado tallos para mejorar el conocimiento del vocabulario académico para la prueba (s) STAAR y construido en el
tiempo dentro de nuestro Programa Maestro de Desarrollo Académico de vocabulario. Los estudiantes monitorean y un seguimiento de su propio progreso durante todo el año, por lo que las expectativas más
individualizada.
Puntos fuertes currículo, instrucción y evaluación
1. Las sesiones basadas en datos
2. Aplicación del proceso RtI
3. Implementación de SLO
4. Aumentar el desarrollo del personal en relación con el proceso de escritura que incluye la revisión y edición
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ejecución y los administradores 5. Aumentar los maestros de vigilancia de nuestra ELL para asegurar estudiante gana un año de crecimiento
6. Proporcionar a los maestros con materiales a base de TEKS para garantizar el rigor alta, relevancia y compromiso.
desarrollo de personal 7. incremento respecto guiada Matemáticas y equilibrado de Lectura guiada.
8. Abordar las preocupaciones identificadas en educación especial, RTI, Dotados y Talentosos y evaluaciones de los programas de ESL.
Declaraciones de problemas Identificación de Currículo, Instrucción y Evaluación de Necesidades 1 Planteamiento del problema: Aumentar el rigor en el aula, facilitando estrategias de enseñanza que promueven el uso de las Declaraciones de problemas Identificación de Currículo, Instrucción y Evaluación de Necesidades 1 Planteamiento del problema: Aumentar el rigor en el aula, facilitando estrategias de enseñanza que promueven el uso de las
habilidades de pensamiento de orden superior. Causa principal:habilidades de pensamiento de orden superior. Causa principal:
Highland Park EL necesita trabajar para proveer de forma continua el desarrollo del personal para todos los maestros que promueve el rigor, relevancia y compromiso para asegurar el crecimiento del estudiante para todos los grupos de estudiantes.
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Participación de Padres y Comunidad
Participación de Padres y Comunidad Resumen
Véase la adición de POLÍTICA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y COMPACTO
Los padres están invitados a asistir y participar en actividades tales como, pero no limitado a:
Reuniones de Padres de
puertas abiertas
Eventos deportivos intramuros: Milers Club, voleibol, Kickball, carrera de atletismo y "Enviar Off" Día de Campo desfile
Cestas de Acción de Gracias
comida de la fiesta
Nivel de Grado proyectos de clase
Programas
Día Carácter libro
Core-Fundamentos de Carácter Programa de Educación Desayuno con Invitado (s) Especial Día de los Abuelos
Día de los Veteranos (Bandera de los Estados
Unidos) Macy hace una fundación del K-Kids Club
Wish
4to grado programa DARE
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Junior Achievement Museo de Educación Financiera del
oficial de policía Museo de la Costa del Golfo Trunk
Show Beaumont del arte del Museo Beaumont
Beaumont Museo de los Niños con Service perro saltar
la cuerda para el corazón
Cena Nederland fuego Deptartment
Rotary Club espagueti
Departamento de Inglés Nederland Secundaria lectura de cuentos de Navidad Highland Park
la noche en el teatro Bulldogs Estadio Nederland y Firma Departamento de Arte Constitución
Day- Ley Matuska
Navidad en la Avenida de escritura y dibujo Concurso Viernes almuerzo
Invitado (s) Programa Dental Dr. Garrett
Los viajes de campo (NASA, Antigua Granja McDonalds, Houston Zoo Berryland Granjas) STAAR Pep Rally
Bibliotecario, entrenador, y el director de Incentivos para el Day-AR
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Grado 4 Casas de pan de jengibre
Los padres son animados a unirse a la PTA para apoyar a los maestros y estudiantes. Los miembros de la PTA ayudar con las necesidades de la escuela tales como, pero no limitado a:
Grado 4 Fin de Año Feria del Libro del
partido
Jardín de infancia Carnaval Semana de
Apreciación al Maestro de recaudación de
fondos
Colorear caprichosa, Reflexiones de la PTA, drogas del cartel libre, festival de la herencia, etc. El estudiante más
grande del desfile de la cinta roja libre de drogas Mes
Debido a los cambios en la demografía de la comunidad y la economía de la familia y la dinámica local, nos esforzamos continuamente para aumentar la participación de los padres en el campus. Highland Park tiene
una población estudiantil multicultural. Servicio de estudio de idioma verificar idiomas hablados de los estudiantes en estos hogares. Idiomas incluyen español, telegu, urdu y vietnamita. Para mejorar las
comunicaciones hogar / escuela, la información se traduce a los idiomas de origen, según sea necesario, por el maestro de ESL, un auxiliar docente idioma nativo de habla, o un padre voluntario.
A través de diversos programas como Pearson, IXL Matemáticas, Lectura Acelerada, etc. cartas a los padres se distribuyen para dar acceso a apoyar planes de estudio y el aprendizaje del estudiante. Además, la utilización de
eTips: mensajes de compromiso de los padres de cada día "ayudar a los estudiantes" boletín está a disposición de todos nuestros padres y miembros de la comunidad.
Highland Park EL espera que los padres sean los jugadores del equipo en la educación de sus hijos, que trabaja con los maestros para aumentar el crecimiento de los estudiantes en todas las áreas. Todos los maestros tienen una mamá aula
para ayudar a coordinar la ayuda de los padres extra para las actividades de clase durante todo el año escolar. Un sitio en el maestro, asistente de maestro, y el consejero están disponibles para traducir las comunicaciones verbales cuando sea
necesario. Varios programas de ordenador también están disponibles para la traducción de las comunicaciones escritas.
Highland Park fomenta la participación de los miembros de la comunidad:
Officina de depositos
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Rockin'A Cafe and Catering Casa
Ole'
Garrett Dental, J. Garrett, DDS.
Nederland Family Dental, W. Gómez, DDS. Seguro de los
granjeros, Dustin capilla Shangri-La Jardín Botánico
BASF TOTAL DE Pertrochemicals Junior Achievement
CASA de Juguetes
21 Penny Drive anual "Los cambios para los niños" de Garth Casa Rotary Club
(Nederland)
Primera Iglesia Bautista (Nederland) Sociedad
Americana del Cáncer
Colecta de alimentos para Banco de Alimentos de Sonic
de Rao panadería
Chick-Fil-A
Bufete de abogados Matuska
Kreative Cámara, Jessica Darder
Highland Park ex graduados de "marcha final"
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MPAC Miembros de graduación de la guardería Homestead
Hipoteca, Mark Burlison de cinco puntos Credit Union,
Agencia de Seguros Talon Clayton Mandy, Jimmy Harrison
Excel Screen Printing
Vecinos Centro de Emergencia del Centro del
Condado de atención urgente
Las encanto Med Spa and Health NHS
Peer tutores Pizza Hut
Hielo esquina de Kona Education Foundation
Nederland Lamar Universidad carnicero
El Dr. Garrett Peel
HEB
BC del camión del helado, Keith Doucet
BridgePoint Fellowship, Pastor lanza Faulkner Sombreros
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Stewart Title, Jeanne Rodgers ICM,
Justin Aycock Echo construcción
Mueble de casa
Austyn Halter, ser valiente para no tener miedo libro Compartir
Estas asociaciones son reclutados por el director, los maestros y los padres de Highland Park. También hay un CPOC establecida compuesta por los padres y miembros de la comunidad para apoyar los objetivos de
Highland Park. Los padres y miembros de la comunidad pueden ser escuchados a través de las siguientes prácticas: Política de puertas abiertas de la intimidación no alertar a Highland Park PTA Principal
Conferencias de Maestros: Tres días en noviembre después de la primera distribución de Tarjetas de Reporte.
Puntos fuertes de los padres y Participación de la Comunidad
1. Highland Park Los resultados del estudio muestran que los padres 239 de 239 que respondieron consideran que Highland Park exhibe un ambiente cálido y acogedor.
2. Múltiples oportunidades están disponibles para el apoyo y la participación de los padres.
Declaraciones de problemas Identificación de los Padres y la Comunidad de necesidades Planteamiento del problema 1: asociaciones mínimas dentro de la comunidad que promueve el compromiso con los padres Declaraciones de problemas Identificación de los Padres y la Comunidad de necesidades Planteamiento del problema 1: asociaciones mínimas dentro de la comunidad que promueve el compromiso con los padres
y las empresas. Causa principal: No ha habido la infraestructura para atraer y retener asociación con empresas locales y miembros de la comunidad.y las empresas. Causa principal: No ha habido la infraestructura para atraer y retener asociación con empresas locales y miembros de la comunidad.y las empresas. Causa principal: No ha habido la infraestructura para atraer y retener asociación con empresas locales y miembros de la comunidad.
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Contexto y organización escolar
Contexto escolar y Organización Estructura Resumen
escuela
Highland Park cuenta con los salones separados tradicionales en GR K-2 y equipo de enseñanza de lectura y matemáticas en GR GR 3. 4 utiliza la departamentalización de las materias básicas. La continuidad de servicio abarca
desde el PEP a través GR 4 con CMC y recursos disponibles para los estudiantes identificados. GR K-4 maestros son la obtención de la certificación de ESL para ayudar con nuestra creciente población de ESL. Nuestras clases
dotados / talentosos son una combinación de estudiantes GT identificados, y un alto rendimiento en el GR 1-4.
Proceso de toma de decisiones
Todos los maestros de nivel de grado y profesores adicionales están haciendo 100% de las decisiones con la aprobación del director. Highland Park está trabajando hacia una matemáticas más guiada e instrucción de Lectura
guiada equilibrado en todos los grados.
Programa maestro
programa maestro fue creado comenzando con programas especiales y la construcción hacia el exterior (ESL, del habla, RTI, PT, OT) para garantizar el máximo aprovechamiento de todos los minutos instructivos y disminuir el tiempo de
transición. Cada grado tiene un bloque de AIT (Accelerated Tiempo Instructivo) para asegurar minutos de instrucción están dirigidos a nuestros alumnos las necesidades.
Liderazgo
Director, subdirector, consejero, que diagnostica, presidentes de Nivel de Grado, Maestría contenido Maestro, dislexia-intervencionista, ESL Maestro, Maestro de Recursos de Educación Especial,
PEP Maestro, maestro del habla, ARD facilitador, y Bibliotecario.
Estructuras de apoyo
Todos los maestros nuevos Highland Park EL se asignan maestros mentores. personal de administración apoya nuestra escuela, asistiendo a funciones de la escuela y la disponibilidad de recursos. Highland Park
EL socios con empresas y organizaciones locales para el apoyo adicional de las actividades de profesores y estudiantes.
Servicios de apoyo
Estos servicios (Terapia ocupacional, terapia física, asesoramiento, terapia del habla, etc.) están programados por el proveedor y están programados para limitar la pérdida de minutos de instrucción.
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Campus Comité de Comunicación, reuniones de nivel escolar, el Equipo Directivo de la Escuela, CPOC, reuniones de la facultad, correo electrónico (s) de principal, recuerde 101, GroupMe, y los medios sociales (Facebook / Twitter), son
todos utilizados para comunicarse dentro de Highland Park profesores y personal. Vamos a trabajar para crear más comunicación vertical en lo que respecta a los estudiantes y el plan de estudios para asegurar el éxito del estudiante.
expectativas de Highland Park incluyen un ambiente seguro para los profesores y estudiantes y el aumento de crecimiento de los estudiantes en el mundo académico.
Contexto escolar y fuertes Organización
1. Los maestros son conscientes de la necesidad de mejores prácticas de instrucción para estar en su lugar y se utilizan para el éxito del estudiante.
2. RTI está siendo implementado con éxito con los estudiantes que se refiere a la intervencionista apropiado.
3. Un programa maestro y el calendario de maximizar la cantidad de tiempo dedicado a la instrucción.
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Tecnología
Resumen de tecnología
Todos los maestros tienen SMART Boards / proyectores y cámaras de documentos. Un maestro por cada nivel de grado se ha dado recientemente una pantalla digital Boxlight en el aula para mejorar el aprendizaje
del estudiante. Todas las sillas de Nivel de Grado tienen acceso al Apple TV. Todos los maestros tienen un Ipad y dos computadoras de escritorio del estudiante, además de su computadora de escritorio. Highland
Park tiene dos laboratorios de computación con acceso a la red y 1 carrito con 20 iPads. Numerosos programas se utilizan para la instrucción y la intervención: Pearson - Texas tesoros-McMillan McGraw-Hill,
motivación para la lectura y matemáticas, Lexia (320 licencias asignadas a todos SPED, 504, RTI, ESL y cualquier estudiante (s) que muestra un bajo rendimiento en nuestra Renaissance360 universal Screener
niño), Ciudad de la Educación, BrainPop, Learning.com, renacimiento STAR-lectura y Matemáticas, Estudios de Texas semanal, Enchanted Learning, Measuring Up (3-4),
4), y renacentista 360. La utilización de enlaces de Internet a sitios educativos, tales como, pero no limitado a, Lluvia de estrellas, GameGoo, Flocabulary, Entrantes Ciencia y ABCYa.
Los estudiantes son evaluados a través Learning.com para asegurarse de que están desarrollando habilidades como sea necesario para cumplir con los requisitos de la tecnología a través de TEKS.
Highland Park EL facultad y personal están abiertos e interesados en el aprendizaje de las nuevas tecnologías mediante el desarrollo profesional en cuanto esté disponible.
Fortalezas tecnología
1. Todas las aulas están equipadas con una variedad de recursos tecnológicos actuales.
2. Dos laboratorios de computación completos están disponibles para los estudiantes con computadoras adicionales disponibles en la biblioteca.
3. interés Maestro y el deseo de promover la tecnología.
4. Los maestros quieren un aula del siglo 21.
Declaraciones problema para identificar las necesidades de tecnología Planteamiento del problema 1: dispositivos adicionales para que nos acerca a una proporción de 2: 1 en la tecnología. Causa principal: La falta de fondos para Declaraciones problema para identificar las necesidades de tecnología Planteamiento del problema 1: dispositivos adicionales para que nos acerca a una proporción de 2: 1 en la tecnología. Causa principal: La falta de fondos para Declaraciones problema para identificar las necesidades de tecnología Planteamiento del problema 1: dispositivos adicionales para que nos acerca a una proporción de 2: 1 en la tecnología. Causa principal: La falta de fondos para Declaraciones problema para identificar las necesidades de tecnología Planteamiento del problema 1: dispositivos adicionales para que nos acerca a una proporción de 2: 1 en la tecnología. Causa principal: La falta de fondos para
la tecnología que requiere la toma de decisiones para gastar en mejoras para las aulas que no incluyen los dispositivos adicionales.
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Documentación completa de las necesidades de Datos de Evaluación
Los siguientes datos se utilizan para verificar el análisis exhaustivo de evaluación de necesidades:
Datos planificación de la mejora
las metas del distrito
metas Campus
y / o el año previo (s) actual campus y / o distrito planes de mejora del campus y / o planificación del distrito
y haciendo comité requisitos de planificación (s) de datos estatales y federales reunión decisión
datos de Contabilidad
Dominio de datos de Texas Informe de Rendimiento Académico (TAPR) 1 -
Dominio del Estudiante Logro 2 - Dominio de Progreso del Estudiante 3 -
Cerrando Brechas
Salvaguardias del sistema y de Texas Sistema de Intervención de Cuentas (TAIS) de datos factor crítico de éxito
Distinción (s) Responsabilidad de datos Designaciones de los datos Federal Informe tarjeta de datos PBMAS
Datos del Estudiante: Evaluaciones
(por ejemplo, plan de estudios, la elegibilidad, el formato, los estándares, alojamiento, información TEA) resultados actuales y longitudinales estado de Texas Evaluación de Preparación Académica (STAAR)
de información evaluación requerida por el gobierno federal y estatal, incluyendo todas las versiones de STAAR preguntas de la prueba STAAR Lanzamiento EL Progreso de datos Medida
resultados (TELPAS) Idioma Inglés de Texas Sistema de evaluación del dominio
Lectura de Texas primaria de inventario (TPRI), Tejas LEE, o de otro tipo de evaluación temprana alternativo resultados de los datos de la universidad
postsecundaria, de carrera o militar-listos graduados
SSI: iSTATION Indicadores de Progreso (SIPI) aceleró la lectura de los datos de evaluación para los grados 3-5 (TEA aprobó la licencia estatal)
Datos del Estudiante: Grupos de estudiantes
Raza y etnicidad de datos, incluyendo el número de estudiantes, el rendimiento académico, la disciplina, la asistencia y las tasas de progreso para cada grupo de programas especiales de datos, incluyendo
el número de estudiantes, el rendimiento académico, la disciplina, la asistencia y las tasas de progreso para cada grupo de estudiantes con desventajas económicas / rendimiento, progreso y datos que no
son de escasos recursos de participación, Hombre / Mujer rendimiento, progreso y datos de participación
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población de educación especial, incluyendo el rendimiento, la disciplina, el progreso y la participación de la población migrante de datos,
incluyendo el rendimiento, el progreso, la disciplina, la asistencia y la movilidad de la población en riesgo, incluyendo el rendimiento, el
progreso, la disciplina, la asistencia y la movilidad
EL LEP o datos, incluyendo el rendimiento académico, el progreso, apoyo y alojamiento necesidades, raza, etnia, género, etc. Sección 504 de datos de datos sin hogar
los datos dotados y talentosos de
datos dislexia
Respuesta a la Intervención (RTI) datos de rendimiento de los estudiantes
Datos del Estudiante: Comportamiento y otros indicadores
datos de asistencia
tasa de movilidad, incluyendo la disciplina longitudinal de datos
registra los datos de seguridad escolar
Los datos de los empleados
comunidades de aprendizaje profesional (PLC) encuestas entre el
personal de datos y / o otros de alta calidad de los maestros de datos
personal / Relación de datos liderazgo Campus Student certificados por
el estado y la retroalimentación
discusiones departamento campus y / o reunión de la facultad y los datos de desarrollo
profesional necesita los datos de evaluación
Evaluación (s) de la implementación del desarrollo profesional y el impacto T-TESS
Padre / Comunidad de Datos
encuestas de los padres y / o comentario de Padres
Tasa de Participación
encuestas de la comunidad y / o comentario
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Metas
Revisado / Aprobado: 30 Octubre 2018
Objetivo 1: Nederland ISD buscar la mejora continua del rendimiento del estudiante, centrándose en las estrategias basadas en la investigación para
la enseñanza y el aprendizaje, la utilización de múltiples métodos para medir el éxito de los alumnos, y ofrecer programas académicos de calidad
para todos los estudiantes.
Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary trabajará para mantener e incrementar el rendimiento académico que mostrará el crecimiento por todos los estudiantes.Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary trabajará para mantener e incrementar el rendimiento académico que mostrará el crecimiento por todos los estudiantes.
Dominio 1: Student Achievement-> 92 (Objetivo del Estado Puntuación-60) Dominio 2: Student
progreso-> 90 (Objetivo del Estado Puntuación-32) Dominio 3: Cierre Performance Gaps-> 78
(Objetivo del Estado Puntuación-28)
Las distinciones en las cinco áreas: Logro Académico en Matemáticas, Logro Académico en Artes del Lenguaje Inglés / Lectura, 25 por ciento superior: Crecimiento comparativo Académico,
Preparación Post-Secundaria, 25 por ciento superior: comparativo Cerrando Brechas
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Agencia de Educación de Texas de Responsabilidades de Texas Informe de Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Agencia de Educación de Texas de Responsabilidades de Texas Informe de
rendimiento académico federales y estatales sistema de salvaguardias
Estado de Texas Evaluación de Preparación Académica de Texas 2019 Resultados de
Honor Star School Renaissance 360:
a. BOY, OMJ, EOY universal Screener
segundo. Informe de diagnóstico individual del estudiante (s)
do. Informe de Instrucción de Planificación (s)
respuesta a la intervención:
a. Lista maestra
segundo. Seguimiento del Progreso (DIBELS)
do. El entrenar Visita (s) por el Dr. Ogonosky
Eduphoria:
CONSCIENTE: desglosar los datos del estudiante para controlar el crecimiento de los estudiantes.
a. quintiles
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segundo. Informe de aprendizaje
do. Informes aprendizaje de los estudiantes
re. Informe (s) resumen de la prueba para la unidad de evaluaciones (R) Pruebas Tema (M), puestos de control del Distrito, la prueba práctica
STAAR (s)
STRIVE: Proporcionar a los educadores la información necesaria para el crecimiento profesional.
a. T-TESS
segundo. Camina la alineación de calidad de datos
La evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimientoLa evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimiento
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios formativa
diciembre Mar junio
Factores críticos del éxito
CSF 1
1) El personal desagregar las puntuaciones en todas las evaluaciones por subgrupos
y utilizar la información para planificar la instrucción e intervención para asegurar que
todos los subgrupos sigan cumpliendo los objetivos trazados para el apoyo específico
adicional en Dominio 3.
2.4, 2.6 - Director de escuela
- Equipo de liderazgo
- profesores
TEA de Responsabilidades del TAPR Informe
Federal / Estado sistema de salvaguardias
STAAR Resultados 2018 de Texas Lista de
Honor Escuela de Recursos TEKS Sistema
Eduphoria (AWARE)
a. quintiles
segundo. Informe de aprendizaje
do. Informes aprendizaje de los estudiantes
re. Resumen del informe de prueba (s) para la
Unidad de Evaluación (R) Pruebas Tema (M)
Factores críticos del éxito
CSF 1
2) El personal desagregar los datos de participación en las evaluaciones estatales y utilizar
la información para planificar la intervención para asegurar que todos los subgrupos siguen
cumpliendo con la tasa de participación federal de responsabilidad 95%.
2.4, 2.6 - Director de escuela
- Equipo de liderazgo
- profesores
TEA de Responsabilidades del TAPR Informe
Federal / Estado sistema de salvaguardias
STAAR Resultados 2018 de Texas Lista de
Honor Escuela de Recursos TEKS Sistema
Eduphoria (AWARE)
a. quintiles
segundo. Informe de aprendizaje
do. Informes aprendizaje de los estudiantes
re. Resumen del informe de prueba (s) para la
Unidad de Evaluación (R) Pruebas Tema (M)
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Factores críticos del éxito
CSF 1
3) El trabajo para mover los subgrupos de Cumple con la norma Maestros para ayudar
a cerrar las brechas de rendimiento de los estudiantes.
2.4, 2.6 - Director de escuela
- Equipo de liderazgo
- profesores
TEA de Responsabilidades del TAPR Informe
Federal / Estado sistema de salvaguardias
STAAR Resultados 2018 de Texas Lista de
Honor Escuela de Recursos TEKS Sistema
Eduphoria (AWARE)
a. quintiles
segundo. Informe de aprendizaje
do. Informes aprendizaje de los estudiantes
re. Resumen del informe de prueba (s) para la
Unidad de Evaluación (R) Pruebas Tema (M)
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 2
4) Continuar con la implementación de estrategias de instrucción lead4ward eficaces y
atractivas experiencias impulsadas por análisis de conglomerados TEKS (M) (R) (W).
-Análisis Cluster TEKS: GR 3
matemática:
Las fracciones: 3.3E, 3.3F
Multiplicación y división: 3.4F, 3.5C GR 4
Matemáticas:
Representativo de números enteros y decimales:
4.2A, 4.2B, 4.2E
Medición: 4.5D, 4.8B, 4.8C GR 3
Lectura:
Expository: 3.13A, 3.13b, 3.13C, 3.13D GR 4
Lectura: Poesía: 4.4 Fig 19 D
A través de pruebas Informativo: 4.10 Fig 19 D GR 4
Escritura:
Escritura / expositivos y de Procedimiento Textos: 4.18 Revisar /
Edición: 4.15c, 4.20A, 4.20b, TEKS 4.22A andamio grupos a todos los
niveles de grado de desembalar la espera del estudiante en
actividades atractivas
2.4, 2.5, 2.6 - Director de escuela
- Equipo de liderazgo
- profesores
- Calidad de alineación Walks
- T-TESS
- Planes de lecciones
-Evaluaciones de la unidad / Pruebas Tema
-Evaluación Checkpoint Distrito
-Niveles alineación vertical TODO grado (H) (R) 1
por seis semanas
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 2
5) A través de la alineación vertical y horizontal del programa de estudios, el trabajo para
aumentar continuamente el rigor con el
implementación de estrategias de enseñanza que promueven el uso de las habilidades de
pensamiento de orden superior.
2.4, 2.5, 2.6 - Coordinador
Curriculum
Primaria
- Director de escuela
- Equipo de liderazgo
- profesores
- Eduphoria
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Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 2
6) EL Highland Park aumentará el crecimiento del estudiante, centrándose en los datos
de la instrucción que se dirige a la utilización de una supervisión permanente de la
instrucción a través del programa Eduphoria (AWARE) impulsados eficacia.
2.4, 2.6 - Director de escuela
- profesores
- Eduphoria
Factores críticos del éxito
CSF 1
7) Asegurar la fidelidad de la respuesta a la intervención a través de la implementación de
todo el distrito de vigilancia y las intervenciones de progreso mientras trabaja para reconocer
el análisis de tendencias que ayudará a cerrar las brechas de rendimiento de los estudiantes.
2.4, 2.6 - Director de escuela
- Equipo de liderazgo
- profesores
TEA de Responsabilidades del TAPR Informe
Federal / Estado sistema de salvaguardias
STAAR Resultados 2018 de Texas Escuela de
Honor de Vigilancia del Sistema de Recursos
ESTRELLA TEKS renacimiento DIBELS
Progreso Eduphoria (AWARE)
a. quintiles
segundo. Informe de aprendizaje
do. Informes aprendizaje de los estudiantes
re. Resumen del informe de prueba (s) para la
Unidad de Evaluación (R) Pruebas Tema (M)
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 2 CSF 4
8) minutos adicionales de instrucción serán proporcionados en antes y después de las
clases privadas, con la implementación de programas de ordenador y enseñanza en
grupos pequeños.
2.5, 2.6 - Director de escuela
- profesores
- Laboratorio de computación
- Paraprofessionals
- Tutorial de registro de asistencia
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 2 CSF 4
9) Aumentar la eficacia de la AIT minutos de instrucción dentro de horario
principal del campus, asegurando Focus 10: Crecer o no crecer, niños y
jóvenes es el foco e intervenciones Impulsado por el estudiante por la
habilidad.
2.5, 2.6 - Director de escuela
- Equipo Central RTI
- Personal de apoyo
- profesores
-Aumentar la instrucción en grupos pequeños de
todos los grados (H) (R) AIT
-Utilización de Maestro Reducción Aula
Tamaño como intervencionista (M) (R)
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 2
10) Garantizar la plena aplicación de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes se
centran en productos de aprendizaje, que se valoran en términos de rendimiento
esperado de los alumnos. La atención se centrará los estudiantes y lo que será capaz
de demostrar al final del año escolar.
2.4 - Director de escuela
- Asistente principal
- profesores
- T-TESS
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Factores críticos del éxito
CSF 2
11) Poner en práctica con fidelidad currículo TEKS Sistema de Recursos para
asegurar la alineación vertical y horizontal en el campus, así como en todo el
distrito.
2.4 - Director de escuela
- profesores
- Logro de estudiante
Factores críticos del éxito
CSF 7
12) Highland Park EL participará en el desarrollo personal diseñado para centrarse en
las necesidades del campus: Inclusión, escasos recursos económicos (pobreza
emocional por Rubí Payne), Salud Mental y Educación, ELL, Respuesta a la
Intervención (Academic / comportamiento), pensamiento de orden superior Habilidades
( HOTS), la diferenciación, análisis de datos, la investigación basada Instrucción
Estrategias, Iniciativa de Texas Comportamiento asistencia Capacitación en línea,
Comportamiento positivo Intervenciones y apoya la formación en línea, John Guiño
basada en los datos de Texas excelencia, dislexia, Jeff Anderson edición / revisión,
Gretchen Bernabei Gramática / Escritura de Desarrollo a través de Año, y STAAR,
basado en proyectos de aprendizaje, equilibrado de Alfabetización-lectura dirigida y
guiada matemáticas.
2.4 - Director de escuela
- profesores
- Eduphoria
- Logro de estudiante
- Órdenes del día
- hojas de inscripción
Factores críticos del éxito
CSF 1
13) incorporan la tecnología enriquecido plan de estudios, la lectura individualizada,
matemáticas y escritura de programas que están alineados con el Texas Essential
Knowledge and Skills (TEKS).
2.4 - Director de escuela
- profesores
- Logro de estudiante
Factores críticos del éxito
CSF 1
14) La aplicación de potenciar a los escritores en todo el plantel, con énfasis
en la revisión y corrección.
2.4, 2.5 - Director de escuela
- profesores
- Logro de estudiante
-Muestras de escritura cada seis semanas
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 4
15) Highland Park EL mejorará la instrucción y el uso de programas de software
suplementarios, tales como, pero no limitado a: Eduphoria, Sistema de Recursos
TEKS, ESTRELLA Renaissance Learning, Lexia, Matemáticas IXL, Matemáticas y
Estación I Lectura, Flocabulary, etc., para rendimiento de los estudiantes para guiar
la instrucción diferenciada y oportunidades de aprendizaje.
2.4, 2.5, 2.6 - Director de escuela
- profesores
- Crecimiento del Estudiante
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Factores críticos del éxito
CSF 1
16) Desarrollar e implementar aprendizaje basado en proyectos: un maestro por cada nivel
de grado (Cohart 2) serán capacitados este año '18 -'19 escuela y poner en práctica al
menos una actividad de aprendizaje PBL.
2.4 - Director de escuela
- profesores
- El aprendizaje basado en
proyectos en ELAR para todos los
grados
Factores críticos del éxito
CSF 4
17) EL Highland Park ofrecerá una serie de servicios de educación especial a los
estudiantes a participar en el ambiente menos restrictivo en todo el plantel. Todos
los niveles de grado aumentarán push-in de estudiantes dominio del contenido y /
o recurso para matemáticas y lectura.
2.4, 2.6 - Director de escuela
- profesores
- Logro de estudiante
Factores críticos del éxito
CSF 5
18) Aumentar la tasa de asistencia del 96,46% en el año '18 -'19 escuela.
2.4 - Director de escuela -Tasa de asistencia para el año '18 -'19 escuela superior a
96,46%.
Factores críticos del éxito
CSF 6
19) Highland Park implementará núcleo esencial del carácter amplio
Programa de Educación del campus.
2.4 - Director de escuela
- Asistente principal
- Consejero
-Rasgos de carácter positivo exhibieron en todo el campus.
- Tarjetas Valu-A-ble
Factores críticos del éxito
CSF 6
20) Highland Park se dirigirá a todos los incidentes de intimidación para reflejar los
cambios en la Ley de Educación.
2.4 - Director de escuela
- Asistente principal
- Consejero
- Reducción de los incidentes.
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 2
21) La aplicación de las palabras del vocabulario académico en todo el campus de
matemáticas y lectura. (Lead4ward).
2.4, 2.5 - Director de escuela
- profesores
- Logro de estudiante
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 2
22) El personal desagregar los datos de distinción y utilizar la información para
planificar las intervenciones para ganar dos distinciones adicionales en el rendimiento
académico en matemáticas y 25 por ciento superior de cierre comparativo de las
lagunas.
2.4, 2.6 - Director de escuela
- Equipo de liderazgo
- profesores
- Logro de estudiante
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Factores críticos del éxito
CSF 1
23) Aplicar la profundidad de los niveles de conocimiento de Webb a Dimensiones proceso
cognitivo de Bloom (Nivel 3-estratégica pensamiento / razonamiento de nivel de pensamiento
4-Extended) para escribir una pregunta que será utilizado con los estudiantes e incluir en los
planes de lecciones semanales de (R), ( M), y (W).
2.4, 2.6 - Director de escuela
- profesores
- Planes de lecciones
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
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Objetivo 2: ISD Nederland proporcionará las instalaciones, equipos y terrenos que son, la seguridad acentúan limpio y seguro, limpio y promover
la comunidad y la escuela orgullo mientras que la planificación para el futuro con la realización de un examen instalaciones y la identificación de
un comité de la comunidad con el propósito de estudiar futura instalación del distrito necesita.
Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary proporcionará un ambiente limpio, seguro, además de promover la comunidad y orgullo de la escuela.Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary proporcionará un ambiente limpio, seguro, además de promover la comunidad y orgullo de la escuela.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Nederland Distrito Escolar Independiente de Servicios de Custodia Inspección Formulario Departamento de Forma Taladro Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Nederland Distrito Escolar Independiente de Servicios de Custodia Inspección Formulario Departamento de Forma Taladro
Oficina de Seguros de Bomberos del Estado de Texas
La evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimientoLa evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimiento
estrategia Descripción elementos del supervisor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Formativa comentarios
dic Mar junio
Factores críticos del éxito
CSF 6
1) Utilizar una lista de control de custodia del campus para asegurar la
limpieza y el mantenimiento se presten adecuadamente en toda la instalación.
- Director de escuela
- Equipo de liderazgo
- conserje principal
- Datos de la Encuesta Maestro
-Lista de verificación de la aplicación semanal
-NISD Servicios de Custodia Formulario de inspección
Factores críticos del éxito
CSF 6
2) Mejorar la comunicación entre el personal de la escuela y personal de
mantenimiento para ofrecer instalaciones limpias y seguras.
- Director de escuela
- conserje principal
-Reunión semanal con conserje principal
-NISD Servicios de Custodia Formulario de inspección
Factores críticos del éxito
CSF 6
3) Todos los visitantes del campus serán firmados en el uso del sistema Raptor.
- Personal de oficina - Registro de la Visitación
Factores críticos del éxito
CSF 6
4) La aplicación de prácticas de emergencia (lock-out, lock-down,
evacuar, refugio) a través de salida del año escolar para estar
preparado en caso de una emergencia.
- Director de escuela
- Asistente principal
- profesores
- Departamento de
transporte
- Escuela de Seguridad de vídeo (Salvar vidas cuando los
segundos Counts)
-De Incendios Taladros y Educación para la
prevención de incendios en el Formulario de Escuelas
- Video Seguridad en el Autobús
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Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 6
5) Club del libro, Terri Romero, Bibliotecario (GR 4) participarán estudiantes y
promover la lectura de la película "Wonder", basada en el libro de RJ Ralicio.
Cuenta la historia de Augie, que nació con deformidades faciales y su lucha
para hacer amigos y hacer frente a la intimidación. El libro tiene un mensaje
inspirador de la bondad como el personaje principal se ajusta a una nueva
escuela.
- Director de escuela
- Bibliotecario
- Involucrar a los estudiantes y fomentar la alfabetización
- Hora: 15:03-3: 35 pm
Factores críticos del éxito
CSF 6
6) Con el fin de aumentar la seguridad de los estudiantes, los cambios se
implementarán a nuestros procedimientos de recogida estudiante después de la
escuela. Cada familia se emitirá 2 pancartas para cada estudiante. El signo será
requiere para recoger niño (s) de la escuela.
- Director de escuela
- profesores
- Equipo de Tráfico
- Agenda
- Registro de la Visitación
Factores críticos del éxito
CSF 5
7) Comunicar la información de Comité Consultivo de Ciudadanos para
garantizar la transparencia.
- Director de escuela - Agenda
- Firmar en la hoja
Factores críticos del éxito
CSF 5
8) Highland Park PTA y todo el personal se llevar distintivos en el campus.
Todos los voluntarios, sustitutos, maestros de estudiantes, etc. estarán sujetos
a una investigación de antecedentes penales.
- Director de escuela
- profesores
- PTA Miembros de
la Junta
- muestra de hojas
Factores críticos del éxito
CSF 6
9) Los maestros y el personal de Highland Park EL recibirán entrenamiento de
tiro activa por parte del Departamento de Policía de Nederland.
- Director de escuela
- profesores
- Departamento de Policía
de Nederland
- Agenda
- Firmar en la hoja
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
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Objetivo 3: ISD Nederland promoverán la participación, la escuela y la comunidad de asociaciones de padres y una
programa de voluntarios organizada; todos los cuales son elementos clave para el éxito del estudiante.
Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary fomentará la colaboración entre todas las partes interesadas para asegurar que nuestros estudiantes tengan una experiencia de aprendizaje positiva y exitosa.Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary fomentará la colaboración entre todas las partes interesadas para asegurar que nuestros estudiantes tengan una experiencia de aprendizaje positiva y exitosa.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Highland Park Elementary Climático y Caso Resuelto Encuesta de Cultura Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Highland Park Elementary Climático y Caso Resuelto Encuesta de Cultura
HB 5 Resumen
La evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimientoLa evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimiento
estrategia Descripción elementos del supervisor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Formativa comentarios
dic Mar junio
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Factores críticos del éxito
CSF 5
1) Mantener Participación Padre / Guardián:
-Sea valiente no tener miedo por Stacy Trimble
-Programas de nivel de grado
-Casa abierta
-Cena de Acción de Gracias
-Feria del libro
-Diversión viernes para llevar
- Intramural eventos deportivos
-Gran Ned Fotos
-Fotos de vacaciones (Santa, Pascua)
-El estudiante más grande (pizza
con la directora)
-Fundamentos básicos del Programa de Educación del
Carácter
-Primer día de clases Calendario de Pic
-Highland Park motivación vídeo
-STAAR Pep Rally
-Día de los Abuelos
-Día de los Veteranos
-Reuniones de Highland Park PTA
-Reuniones del Consejo de la ciudad de PTA
-Dia de campo
-Acelerados Partes programa de Lectura
-Semana del aprecio del profesor
-Desfile de la cinta roja
-Cestas de Acción de Gracias para las familias en
colaboración con los carniceros de la esquina
-Regalos de Navidad para familias acumuladas
-Conferencias de padres y profesores
3.1, 3.2 - Director de escuela
- profesores
- Compañeros de negocio
- Miembros de la
comunidad
- PTA
- Bibliotecario
- AR Comité
-Encuesta de Clima y Cultura
- Caso Resuelto HB 5
Factores críticos del éxito
CSF 5 CSF 6
2) La aplicación de encuestas para maestros para recopilar datos en relación con
el clima y la cultura escolar.
3.1, 3.2 - Director de escuela
- Profesor
- Revisión de los datos de la encuesta
Factores críticos del éxito
CSF 5
3) Aumentar la membresía de PTA.
3.1, 3.2 - Director de escuela
- profesores
- Junta de PTA
- Miembros del PTA
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Factores críticos del éxito
CSF 5 CSF 6
4) Fomentar el uso de las redes sociales con la información que es beneficioso
para los padres y miembros de la comunidad.
3.1 - Director de escuela
- Profesor
- PTA
-Sitio web Highland Park Elementary
- Recordar
-# noofficeday
-#AWARD de oro cada seis semanas
Factores críticos del éxito
CSF 6
5) Reconocer la facultad y personal, así como la PTA, con incentivos para
celebrar los éxitos a lo largo del año escolar.
- Director de escuela
- profesores
- PTA
-Plan de Reconocimiento de Empleados
-El almuerzo aprecio por los miembros de PTA
Factores críticos del éxito
CSF 6
6) Continuar con la implementación de Drogas CAMPUS conciencia libre de ancho.
2.5 - Director de escuela
- profesores
-Alentar a los miércoles rojas
-Semana del Listón Rojo Celebración
- Programa DARE
- POLLO Club de Rally
- Los adolescentes Terrific Nederland
7) Promover el conocimiento de la salud y el bienestar a través de la
Programa CATCH en todo el campus y una continuación de Evaluación de
condicionamiento físico.
2.5 - Director de escuela
- Los entrenadores de
educación física
- Enfermera
-Programa de Bienestar Kickoff por el
Hospital Bautista
-Highland Park Elementary Milers club
Factores críticos del éxito
CSF 6
8) Fomentar la alta tasa de asistencia de cada seis semanas con el uso de
incentivos.
2.5 - Director de escuela
- profesores
- padres
- Personal de apoyo
- Informe de asistencia todos los días de eSchool
- PEIMS
-El reconocimiento por parte del personal del distrito
-WIN trofeo Asistencia para el Distrito
Factores críticos del éxito
CSF 5 CSF 6
9) La continuación de Kinder Anual Round-Up:
- Highland Park motivación vídeo
- Ned grandes fotos para la tarjeta de Bienvenida
- Cheerleaders NHS / Westernaires
- NHS Band
- hielo Kona
-MegaTronix
2.5 - Director de escuela
- Los maestros de
jardín de infancia
- Enfermera
- Personal de oficina
-Porristas NHS, Westernaires,
guardianes de oro, y el Big Ned
- Big Ned Fotos
- El hielo Kona
-Highland Park Vídeo del punto culminante
-Jardín de infancia conde de registro
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 6
10) Programa NHS Peer Tutoring
2.5, 3.1 - Director de escuela
- profesores
- Peer tutor de inicio de sesión en su cuenta entrar
- Asesores NHS
Factores críticos del éxito
CSF 6
11) Programa de Educación de Carácter Núcleo Esencial
2.5, 3.1 - Director de escuela
- Asistente principal
- Consejero
- profesores
- Core Essentials Educación del Carácter
desayuno cada seis semanas
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Factores críticos del éxito
CSF 5
12) La aplicación del Comunicador Clave para Highland Park EL que
ayudará a mostrar distrito escolar independiente de Nederland.
3.1, 3.2 - Director de escuela
- -Programa Subdirectora - hojas de inscripción
Factores críticos del éxito
CSF 5
13) Animar a los padres, líderes de negocios y miembros de la
comunidad para participar como miembro de los Comités de
Mejoramiento Educativo del Distrito / campus y otros comités que
contribuyen al éxito de Nederland ISD.
3.1, 3.2
Factores críticos del éxito
CSF 5
14) EL Highland Park revisará anualmente la Escuela de Padres y compacto y Política
de participación de los padres con el formulario de entrada de los padres. Vamos a
proporcionar a los padres copias de la Política de participación de los padres y de los
padres y la Escuela en las conferencias de padres y maestros.
3.1, 3.2 - Director de escuela
- CPOC
- profesores
- hojas de inscripción
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 5 CSF 6
15) Trabajar con socios en Distrito Coordinador de Educación en la
implementación de programas de voluntarios (Men.Enriching. Nederland
Escuelas., Lectura, etc.).
2.5 - Director de escuela
- -Programa Subdirectora - Firmar en la hoja
Factores críticos del éxito
CSF 5 CSF 6
16) Aumento de Asociaciones de la Comunidad y de negocios.
2.5, 3.1 - Director de escuela
-Liderazgo de equipos -Programa- hojas de inscripción
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
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Objetivo 4: Nederland ISD reclutar y retener personal calificado, de calidad y proporcionar el desarrollo profesional
significativo que apoya la misión y las metas del distrito escolar.
Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary va a reclutar, retener y desarrollar estrategias de retención para mantener el mejor personal altamente cualificado para garantizar la excelencia de instrucción y el Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary va a reclutar, retener y desarrollar estrategias de retención para mantener el mejor personal altamente cualificado para garantizar la excelencia de instrucción y el
rendimiento de los estudiantes.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Sistema de evaluación de responsabilidad de la educación Sistema de Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Sistema de evaluación de responsabilidad de la educación Sistema de
Texas T-TESS calidad de alineación Walks
La evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimientoLa evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimiento
estrategia Descripción elementos del supervisor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Formativa comentarios
dic Mar junio
Factores críticos del éxito
CSF 1
1) Visita con sedes de los grupos de escuela de comparación para reunir
diversas estrategias de enseñanza para estudiantes.
- Director de escuela
-Liderazgo de equipos -Calidad alineación Walks
Factores críticos del éxito
CSF 7
2) Reclutar retiró maestros para extra-ayuda para proporcionar apoyo
adicional durante la instrucción básica y AIT.
- Director de escuela
- Asistente del
Superintendente de
Personal
- Calidad de alineación Walks
- Eduphoria (AWARE)
a. quintiles
segundo. Informe de aprendizaje
do. Informes aprendizaje de los estudiantes
re. Resumen del informe de prueba (s) para la
Unidad de Evaluación (R) Pruebas Tema (M)
Highland Park Elementary generada por
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Factores críticos del éxito
CSF 7
3) Proporcionar oportunidades de desarrollo profesional basado en el campus
debe garantizar maestro y el crecimiento del estudiante.
-Evidencia de aprendizaje Lead4ward
-Análisis Cluster TEKS: GR 3
matemática:
Las fracciones: 3.3E, 3.3F
Multiplicación y división: 3.4F, 3.5C GR 4
Matemáticas:
Representativo de números enteros y decimales:
4.2A, 4.2B, 4.2E
Medición: 4.5D, 4.8B, 4.8C GR 3
Lectura:
Expository: 3.13A, 3.13b, 3.13C, 3.13D GR 4
Lectura: Poesía: 4.4 Fig 19 D
A través de pruebas Informativo: 4.10 Fig 19 D GR 4
Escritura:
Escritura / expositivos y de Procedimiento Textos: 4.18 Revisar /
Edición: 4.15c, 4.20A, 4.20b, TEKS 4.22A andamio grupos a todos los
niveles de grado de desembalar la espera del estudiante en
actividades atractivas
- Director de escuela
- Región 5 Centro de
Servicio
- Eduphoria
- Calidad de alineación Walks
Factores críticos del éxito
CSF 6 CSF 7
4) La aplicación del plan de reconocimiento maestro Para hacer que todos los
empleados se sienten apreciados y valorados por trabajar en Highland Park
Elementary School. Resultados deseados:
Mejorar el ambiente de trabajo general para todos los empleados. Retener a los
miembros del personal. Reclutar nuevos miembros del personal a causa de entorno de
trabajo. Mejora de la moral del personal.
- Director de escuela - Encuesta de Clima Cultura /
- Conservar los miembros del personal
- Mantener la mentalidad de equipo
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Factores críticos del éxito
CSF 7
5) Highland Park EL participará en el desarrollo personal diseñado para centrarse
en las necesidades del campus: Inclusión, escasos recursos económicos
(pobreza emocional por Rubí Payne), Salud Mental y Educación, ELL, Respuesta
a la Intervención (Academic / comportamiento), pensamiento de orden superior
Habilidades ( HOTS), la diferenciación, análisis de datos, la investigación basada
Instrucción Estrategias, Iniciativa de Texas Comportamiento asistencia
Capacitación en línea, Comportamiento positivo Intervenciones y apoya la
formación en línea, John Guiño basada en los datos de Texas excelencia,
dislexia, Jeff Anderson edición / revisión, Gretchen Bernabei Gramática / Escritura
de Desarrollo a través de Año y STAAR, equilibrado de Alfabetización-lectura
dirigida y guiada matemáticas.
- Director de escuela
- Eduphoria
- Calidad de alineación Walks
Factores críticos del éxito
CSF 6 CSF 7
6) La aplicación de Campus comunidades de aprendizaje profesional
(Equipo de Liderazgo).
- Director de escuela - Calendario mensual
- Órdenes del día
- hojas de inscripción
Factores críticos del éxito
CSF 7
7) Revisar todas las posiciones para determinar las necesidades de la escuela.
- Director de escuela -La eficacia del personal para satisfacer las
necesidades de nuestras necesidades de nuestros estudiantes.
-Lista Maestra de Estudiantes que reflejan
Programas Especiales, Clase de listas, etc.
Factores críticos del éxito
CSF 7
8) del tren y poner en práctica herramienta paseo de datos que se alinea con T- TESS.
- Director de escuela - Órdenes del día
- hojas de inscripción
- Informe de Calidad de alineación Paseo de
Datos
Factores críticos del éxito
CSF 7
9) La aplicación del nuevo maestro de inducción
- Director de escuela
- Asistente
Superintendente de
Currículo e
Instrucción
- Órdenes del día
- hojas de inscripción
- Retención de nuevo personal
Factores críticos del éxito
CSF 6
10) Comité de Comunicaciones del Distrito Profesional (PDCC) crear
una comunicación bidireccional entre los empleados y el
Superintendente que trabajan para traer ideas, preguntas y
preocupaciones de los empleados.
- Director de escuela
- Superintendente
- Órdenes del día
- hojas de inscripción
- Minutos
- Calendario mensual
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= Cumplida = No Progreso = Suspenda
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Objetivo 5: Nederland ISD proporcionará un programa de asesoramiento de calidad que apoya la salud emocional y mental, así como, las
necesidades educativas de los estudiantes del distrito.
Rendimiento Objetivo 1: consejero de la escuela primaria Highland Park trabajará con el cuerpo docente y el personal, los estudiantes, los padres y la comunidad para evaluar, planificar e implementar un programa Rendimiento Objetivo 1: consejero de la escuela primaria Highland Park trabajará con el cuerpo docente y el personal, los estudiantes, los padres y la comunidad para evaluar, planificar e implementar un programa
de orientación y asesoramiento en el desarrollo.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Desarrollo de la orientación del desarrollo y programa de asesoramiento para incluir la aplicación del programa de campus y en todo el distrito.Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Desarrollo de la orientación del desarrollo y programa de asesoramiento para incluir la aplicación del programa de campus y en todo el distrito.
La evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimientoLa evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimiento
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios formativa
diciembre Mar junio
Factores críticos del éxito
CSF 6
1) Aplicación del Programa de Educación núcleo esencial del carácter, mientras que la
participación de líderes comunitarios y de negocios.
- Director de escuela
- Consejero
- profesores
- Core Essentials Educación del Carácter
Recognition Program cada seis semanas
- Medios de comunicación social
Factores críticos del éxito
CSF 6
2) Diseño consejero de la escuela Highland Park y entregar EL programa de
orientación escolar integral que promueve el logro del estudiante. consejero de
la escuela trabajará para desarrollar programa de carácter educativo alineado
verticalmente y horizontalmente, que abarca componentes necesarios del
estado.
- Director de escuela
- Consejero
- profesores
- Core Essentials calendario carácter
Education Program Mensual de
Eventos
Factores críticos del éxito
CSF 1
3) Desarrollar la transición de las actividades y / o plan de juego para los
estudiantes promovidos a otra escuela.
- Director de escuela
- Consejero
- profesores
La transición de un recinto a otro.
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 6
4) Highland Park EL Consejero asistirá a la formación para apoyar la salud
mental, y otras áreas para apoyar las necesidades de nuestros estudiantes.
- Director de escuela
- Consejero
-Aumento en el Rendimiento Académico
- Disminución de Referidos
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
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Objetivo 6: Nederland ISD se asegurará de que todos los graduados son la universidad y / o listos para una carrera.
Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary trabajará en colaboración con todas las universidades de todo el distrito para aumentar el porcentaje de estudiantes que alcanzan universitaria y profesional.Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary trabajará en colaboración con todas las universidades de todo el distrito para aumentar el porcentaje de estudiantes que alcanzan universitaria y profesional.
Fuente de Datos de Evaluación (s) 1: Evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de Fuente de Datos de Evaluación (s) 1: Evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de
rendimiento
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios formativa
diciembre Mar junio
Factores críticos del éxito
CSF 6
1) A través del Programa de Educación de Carácter nuevo núcleo esencial, los
estudiantes tendrán la facultad con la preparación para la vida sobre la base de
principios y prácticas de la eficacia personal, interpersonal y organizacional.
- Director de escuela
- Consejero
- profesores
habilidades personales, interpersonales y de organización preparará a los
estudiantes con las habilidades necesarias para poder solicitar becas.
Factores críticos del éxito
CSF 5
2) Invitar a profesionales del área y / o grupos de la comunidad para compartir
experiencias y / o oportunidades en su campo. Ex. Departamento Nederland
Bomberos, Policía Nederland, cooperativas de crédito locales, etc.
- Director de escuela
- profesores
Registros de visitas
Factores críticos del éxito
CSF 5
3) Junior Achievement programa de la escuela primaria implementado utilizando la base
de sus planes de estudios K-12. Seis temas secuenciales, cada uno con cinco
actividades prácticas, así como una experiencia después de la escuela y de
culminación, el trabajo de cambiar vidas ayudando a los estudiantes a entender los
negocios y la economía.
Ex. BizTown, más de dinero, nuestra ciudad, nuestra comunidad, nuestras
familias, nuestra nación, nuestra región, nosotros mismos
- Director de escuela
- profesores
Ayuda a preparar a los estudiantes de hoy para un futuro brillante.
Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 5
4) Proporcionar la comunicación a los padres cuando los estudiantes están en peligro de
fracasar (plan para el éxito del estudiante).
- Director de escuela
- profesores
- Consejero
-Disminución de fallas del estudiante y /
o retención
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Factores críticos del éxito
CSF 1 CSF 2
5) Aumentar la implementación de STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería
y Matemáticas.) Actividades en todos los grados.
- Director de escuela
- profesores
- Logro de estudiante
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
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Objetivo 7: Nederland ISD integrará la tecnología, el aprendizaje en línea, y el aprendizaje basado en proyectos para preparar a los estudiantes
para experiencias del mundo real.
Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary trabajará para aumentar y mejorar el uso de la integración de la tecnología y la instrucción.Rendimiento Objetivo 1: Highland Park Elementary trabajará para aumentar y mejorar el uso de la integración de la tecnología y la instrucción.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Encuesta aumentar Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Encuesta aumentar
la integración alineación de calidad Walk
La evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimientoLa evaluación sumativa 1: Algunos avances logrados hacia el cumplimiento del objetivo de rendimiento
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios formativa
diciembre Mar junio
Factores críticos del éxito
CSF 1
1) Trabajar para la compra de dispositivos de mano adicional para aumentar y
mejorar la integración de la tecnología y la instrucción en las aulas.
- Director de escuela
- Especialista de Medios
- profesores
-Aumento del número de dispositivos en el campus.
-El aumento de la integración y el uso de los estudiantes de la
tecnología.
Factores críticos del éxito
CSF 1
2) Integración de las impresoras 3D para que los estudiantes están usando el
pensamiento creativo y procesos innovadores para la construcción de conocimientos y
el desarrollo de productos digitales. Ex. Bloques del juego alfabeto, T-Rex del cráneo
2.5 - Director de escuela
- profesores
- Especialista de Medios
- Laboratorio de
Computación
Paraprofesional
-Crear productos originales utilizando una variedad de recursos
para que los estudiantes tienen la oportunidad de explorar
modelos virtuales. El alfabeto Bloques de juego: apilables,
Ingeniería, juego de palabra, la memoria / lógica, aritmética, etc.
T-Rex Cráneo: ¿Qué es un fósil, ¿Cómo se forman los fósiles, lo que puede decirnos fósiles,
etc.?
Factores críticos del éxito
CSF 1
3) Continuar la implementación del aprendizaje basado en proyectos: Un maestro
ELAR que no ha sido entrenado recibirán capacitación en el otoño de 2018 y poner en
práctica al menos una actividad de aprendizaje PBL.
2.5 - Director de escuela
- profesores
- Especialista de Medios
- Órdenes del día
- hojas de inscripción
Factores críticos del éxito
CSF 1
4) Proporcionar a los maestros y estudiantes acceso a los recursos tecnológicos
apropiados para fomentar el uso de los dispositivos, Google aula, etc.
- Director de escuela - Inventario de aula de
Tecnología
- Planes de lecciones
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Factores críticos del éxito
CSF 7
5) Proporcionar la tecnología de desarrollo profesional y oportunidades de
capacitación para el personal.
- Director de escuela
-Director de Tecnología -Signo-en hojas- Eduphoria
Factores críticos del éxito
CSF 1
6) La integración de la tecnología en el plan de estudios para desarrollar el
alumno siglo 21.
2.5 - Director de escuela
- Director de
Tecnología de
Instrucción
- Planes de lecciones
-Camina la alineación de calidad de datos
Factores críticos del éxito
CSF 1
7) Los maestros de Highland Park El Bibliotecario y trabajarán conjuntamente para asegurar
que los estudiantes tienen la información completa habilidades literarias, habilidades de
investigación, etc.
2.5, 2.6 - Director de escuela
- profesores
- Bibliotecario
- Planes de lecciones
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
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Título I Escuela Elementos
ELEMENTO 1. SWP completa de las necesidades de evaluación (CNA) ELEMENTO 2.
PLAN SWP de mejoras del plantel (CIP) ELEMENTO 3. PADRES Y PARTICIPACIÓN DE
LA FAMILIA (PFE)
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I Personal Elemento de Título
Nombre Posición Programa FTE
Cindy Durden Maestra de kindergarten título I
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2018-2019 CPOC
Comité Rol Nombre Posición
Padre Belinda Garrett Padres, Consejo de los objetivos de rendimiento Campus
Padre bridgett Domingo Padres, Consejo de los objetivos de rendimiento Campus
Representante de la comunidad mary Fleming
Comunidad residente, Campus Consejo Objetivos de
Rendimiento
Representante de la comunidad Joyce Elender
Comunidad residente, Campus Consejo Objetivos de
Rendimiento
Representante de negocios Keely Jardell
Representante de Negocios, Campus Consejo Objetivos de
Rendimiento
Representante de negocios Dustin Capucha
Representante de Negocios, Campus Consejo Objetivos de
Rendimiento
No presencial Profesional Pam Collins
Campus para no Enseñanza Profesional, Campus Consejo
Objetivos de Rendimiento
Distrito de nivel profesional Heather Barrow
Distrito no Enseñanza Profesional, Campus Consejo
Objetivos de Rendimiento
Maestro de la clase Amy Champagne
Maestra de Salón, Campus Consejo Objetivos de
Rendimiento
Maestro de la clase Cindy Durden
Maestra de Salón, Campus Consejo Objetivos de
Rendimiento
Maestro de la clase Alicia Fontenot
Maestra de Salón, Campus Consejo Objetivos de
Rendimiento
Administrador Sissy L. Yeaman Director de escuela
Administrador Toby Latiolais Asistente principal
Consejero María Clack Consejero
Secretario ámbar Berry
Secretario, Campus Consejo Objetivos de Rendimiento
Estudiante Mágicas Griffin Estudiante, GR 4, Highland Park Elementary
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adendas
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Agencia de Educación de Texas
2016-17 Informe Escolar de HighlandPark
EL (123905102)
Nombre del distrito:
Tipo Campus:
NEDERLAND Primaria
ISD
Total de estudiantes:
Grados:
528 EE -
04
2017 Índice de Rendimiento
los índices de responsabilidad del Estado se basan en cuatro índices de rendimiento: el rendimiento estudiantil, el
progreso del estudiante, cerrar las brechas de rendimiento y preparación post-secundaria. El gráfico de barras a
continuación ilustra las puntuaciones del índice de este campus. La puntuación requerida para cumplir el objetivo
de cada índice se indica a continuación la descripción índice y como una línea en cada barra. En
2017, para recibir el estándar Met o Cumple con el estándar alternativo de calificación de rendición de
cuentas, los distritos y las escuelas deben cumplir con los objetivos en tres índices: Índice 1 o Índice 2 y Índice cuentas, los distritos y las escuelas deben cumplir con los objetivos en tres índices: Índice 1 o Índice 2 y Índice cuentas, los distritos y las escuelas deben cumplir con los objetivos en tres índices: Índice 1 o Índice 2 y Índice cuentas, los distritos y las escuelas deben cumplir con los objetivos en tres índices: Índice 1 o Índice 2 y Índice cuentas, los distritos y las escuelas deben cumplir con los objetivos en tres índices: Índice 1 o Índice 2 y Índice
3 y Índice 4.3 y Índice 4.3 y Índice 4.
0
25
50
75
100
Índice 1
Rendimiento de los
estudiantes (Puntuación Target
= 60)
Índice 2
Progreso del
estudiante (Puntuación
Target = 32)
Índice 3
Cerrar las brechas de
rendimiento (Puntuación objetivo
= 28)
Índice 4
Post secundario
Preparación
(Puntuación Target = 12)
92 55 60 62
2017 Clasificación de Responsabilidad
Cumple con el estándar
Para 2017 la responsabilidad del Estado, se han valorado como campus Cumple con el estándar, mejora Para 2017 la responsabilidad del Estado, se han valorado como campus Cumple con el estándar, mejora
requerida, o No se ha clasificado. La calificación, Cumple con el estándar alternativo, se asigna a las cartas y requerida, o No se ha clasificado. La calificación, Cumple con el estándar alternativo, se asigna a las cartas y requerida, o No se ha clasificado. La calificación, Cumple con el estándar alternativo, se asigna a las cartas y requerida, o No se ha clasificado. La calificación, Cumple con el estándar alternativo, se asigna a las cartas y requerida, o No se ha clasificado. La calificación, Cumple con el estándar alternativo, se asigna a las cartas y requerida, o No se ha clasificado. La calificación, Cumple con el estándar alternativo, se asigna a las cartas y
escuelas de educación alternativa evaluados en virtud de disposiciones de rendición de cuentas de educación
alternativa (AEA).
Designaciones distinción
ELA / Lectura Matemáticas
Top 25% Progreso del Estudiante 25% más alto de cierre Realizar Lagunas
Preparación postsecundaria
Escuelas que reciben una calificación de Cumple con el estándar son elegibles para hasta siete Escuelas que reciben una calificación de Cumple con el estándar son elegibles para hasta siete Escuelas que reciben una calificación de Cumple con el estándar son elegibles para hasta siete
denominaciones distinción: Logro académico en Artes del Lenguaje Inglés (ELA) / Lectura, denominaciones distinción: Logro académico en Artes del Lenguaje Inglés (ELA) / Lectura,
Logro Académico en Matemáticas, Logro Académico en Ciencias, Logro Académico en
Estudios Sociales, superior al 25%: progreso de los estudiantes, 25% superior: Cierre de
brechas de rendimiento, y Preparación postsecundaria.brechas de rendimiento, y Preparación postsecundaria.brechas de rendimiento, y Preparación postsecundaria.
La escuela y la información del estudiante
Esta sección proporciona información demográfica sobre el campus, incluyendo las tasas de asistencia; porcentajes de matrícula para diversos grupos de estudiantes; las tasas de movilidad de los estudiantes; y los promedios de
tamaño de las clases en el nivel de la escuela, distrito y estado, en su caso.
Distrito campus Estado
Porcentaje de asistencia (2015-16) 96,8% 96,5% 95,8%
La inscripción por raza / origen étnico
afroamericano 5,7% 8,4% 12,6%
Hispano 22,5% 24,6% 52,4%
Blanco 67,0% 58,0% 28,1%
indio americano 1,3% 0,8% 0,4%
asiático 2,7% 6,5% 4,2%
Islas del Pacífico 0,2% 0,1% 0,1%
Dos o mas carreras 0,6% 1,6% 2,2%
La inscripción por grupo de alumnos
De escasos recursos económicos 42,2% 41,4% 59,0%
Los estudiantes del idioma inglés 8,7% 7,9% 18,9%
Educación especial 8,1% 9,7% 8,8%
Índice de Movilidad (2015-16) 13,2% 11,9% 16,2%
Campus Distrito Campus Distrito Estado
Tamaño de Clase Promedios por grado o materia
Elemental
Jardín de infancia 22.0 22.0 18.8
Grado 1 21.8 22.3 18.8
Grado 2 19.0 19.9 18.9
Grado 3 21.2 21.3 19.0
Grado 4 21.3 20.0 19.0
Información Financiera escolar (2015-16)
Varios indicadores financieros son reportados para el campus, distrito y estado, en su caso, en base a datos reales del año anterior. Para obtener más información, consulte
http://tea.texas.gov/financialstandardreports/.
Distrito campus Estado
El personal de instrucción Porcentaje n / A 64,5% 64,6%
Relación de Gastos de Instrucción n / A 63,0% 63,6%
Distrito campus Estado
Gastos por estudiante
Total de Gastos Operativos $ 6,098 $ 8.627 $ 9.373
Instrucción $ 4,556 $ 4.895 $ 5.317
El liderazgo de instrucción $ 89 $ 125 $ 143
Liderazgo de la escuela $ 346 $ 369 $ 544
Para obtener más información acerca de este campus, por favor, véase el Informe de Texas en el rendimiento académico Página
https://rptsvr1.tea.texas.gov/perfreport/tapr/2017/index.html. 1
Agencia de Educación de Texas
2016-17 Informe Escolar
HIGHLAND PARK EL (123905102)
ISD NEDERLAND
Estado / Distrito
Todos
estudiantes
africano
hispanoamericana Blanco
americano
indio asiático
Islas del
Pacífico
Dos o
mas
carreras
econ
disadv
STAARPercent en el nivel o por encima ApproachesGrade (Suma de todos los grados a prueba)
Todas las materias 2017 75% 80% 92% 72% 94% 93% 100% 100% * * 86%
2016 75% 81% 93% 87% 89% 94% 100% * - - 83%
Leyendo 2017 72% 79% 92% 70% 93% 93% * * * * 87%
2016 73% 80% 93% 89% 88% 94% * * - - 83%
Matemáticas 2017 79% 83% 91% 70% 91% 93% * * * * 84%
2016 76% 82% 91% 89% 88% 93% * * - - 81%
Escritura 2017 67% 78% 95% * 100% 94% * - - - 89%
2016 69% 81% 95% * 94% 96% - * - - 86%
STAARPercent en Cumple el grado escolar (Suma de todos los grados a prueba)
Dos o más sujetos 2017 48% 53% 61% * 62% 62% * * * * 49%
2016 45% 52% 63% * 51% 69% * * - - 50%
Leyendo 2017 48% 54% 69% 60% 69% 69% * * * * 64%
2016 46% 55% sesenta y cinco% * 63% 69% * * - - 50%
Matemáticas 2017 48% 52% 75% * 79% 77% * * * * 61%
2016 43% 48% 64% * 43% 71% * * - - 52%
Escritura 2017 38% 48% 53% * 57% 52% * - - - 48%
2016 41% 51% 70% * 63% 75% - * - - 50%
STAARPercent en el Masters grado escolar (Suma de todos los grados a prueba)
Todas las materias 2017 20% 23% 39% * 34% 43% * 83% * * 32%
2016 18% 21% 35% 22% 23% 41% * * - - 25%
Leyendo 2017 19% 22% 43% * 27% 50% * * * * 35%
2016 17% 22% 36% * 24% 42% * * - - 24%
Matemáticas 2017 23% 24% 46% * 48% 48% * * * * 37%
2016 19% 20% 32% * 24% 37% * * - - 25%
Escritura 2017 12% 17% dieciséis% * * 15% * - - - *
2016 15% 20% 39% * * 47% - * - - 25%
STAARPercent Met o Progreso Superó
Todas las materias 2017 61% 58% 69% * 69% 70% * - - - sesenta y cinco%
2016 62% 60% 58% * 50% 61% - * - - 54%
Leyendo 2017 59% 55% 62% * 62% 63% * - - - 55%
2016 60% 58% 62% * 58% 63% - * - - 58%
Matemáticas 2017 64% 62% 76% * 77% 77% * - - - 76%
2016 63% 61% 55% * 42% 59% - * - - 50%
'?' Indica que los datos para este artículo fueron estadísticamente improbable, o fueron reportados fuera de un rango razonable. '-' indica cero observaciones reportadas para este grupo.
'*' Indica los resultados están enmascarados debido al escaso número para proteger la confidencialidad de los estudiantes. 'N / a' indica presentación de datos no es aplicable para este grupo.
Para obtener más información acerca de este campus, por favor, véase el Informe de Texas en el rendimiento académico Página
https://rptsvr1.tea.texas.gov/perfreport/tapr/2017/index.html. 2
Agencia de Educación de Texas
2016-17 Informe Escolar
HIGHLAND PARK EL (123905102)
ISD NEDERLAND
Campus Distrito Estado
africano
hispanoamericana Blanco
americano
indio asiático
Islas del
Pacífico
Dos o
mas
carreras
econ
disadv
STAARPercent excedido el Progreso
Todas las materias 2017 19% dieciséis% 35% * 37% 35% * - - - 36%
2016 17% 13% 20% * 27% 19% - * - - 24%
Leyendo 2017 17% dieciséis% 30% * 31% 29% * - - - 27%
2016 dieciséis% 13% 20% * 33% 17% - * - - 28%
Matemáticas 2017 20% 17% 41% * 42% 40% * - - - 45%
2016 17% 13% 20% * 21% 20% - * - - 19%
El progreso de la del año anterior sin dominio Estudiantes (Suma de Grados 4-8)
Leyendo 2017 35% 36% * * * * - - - - *
2016 35% 32% * - * * - - - - *
Matemáticas 2017 43% 36% * * - * - - - - *
'?' Indica que los datos para este artículo fueron estadísticamente improbable, o fueron reportados fuera de un rango razonable. '-' indica cero observaciones reportadas para este grupo.
'*' Indica los resultados están enmascarados debido al escaso número para proteger la confidencialidad de los estudiantes. 'N / a' indica presentación de datos no es aplicable para este grupo.
Para obtener más información acerca de este campus, por favor, véase el Informe de Texas en el rendimiento académico Página
https://rptsvr1.tea.texas.gov/perfreport/tapr/2017/index.html. 3
Agencia de Educación de Texas
2016-17 Informe Escolar
HIGHLAND PARK EL (123905102)
ISD NEDERLAND
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Para obtener más información acerca de este campus, por favor, véase el Informe de Texas en el rendimiento académico Página
https://rptsvr1.tea.texas.gov/perfreport/tapr/2017/index.html. 4
2016-17 Tejas académico 2016-17 Informe de resultados de Texas Informe de rendimiento académico
Nombre del distrito: ISD NEDERLANDNombre del distrito: ISD NEDERLAND
Nombre del campus: HIGHLAND PARK ELNombre del campus: HIGHLAND PARK EL
Número Campus: 123905102Número Campus: 123905102
2017 Responsabilidad Clasificación: Cumple con el estándar2017 Responsabilidad Clasificación: Cumple con el estándar
Designaciones distinción:
Logro académico en artes lingüísticas en inglés / lectura
Logro Académico en Matemáticas
25 por ciento superior: Progreso del Estudiante
25 por ciento superior: reducción de las diferencias de rendimiento
Preparación postsecundaria
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Texas Education Agency
Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL Rendimiento 2016-17 Campus Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
Estado Distrito Campus
Hispano Afroamericano
Blanco
americano
indio asiático
Islas del
Pacífico
Dos o
mas
carreras
Especial
Ed
econ
disadv ell ^
STAARPercent en el nivel de grado o más ApproachesGrade 3
Leyendo 2017 73% 87% 90% * 87% 93% - * * * * 85% 88%
2016 73% 87% 95% * 95% 94% * - - - * 93% 100%
Matemáticas 2017 78% 88% 86% * 83% 88% - * * * * 80% 75%
2016 75% 90% 96% * 100% 96% * - - - * 93% 100%
STAARPercent en el nivel de grado o más ApproachesGrade 4
Leyendo 2017 70% 83% 95% * 100% 94% * - - - * 89% 100%
2016 75% 88% 90% * 80% 95% - * - - * 75% *
Matemáticas 2017 76% 88% 98% * 100% 98% * - - - * 93% 100%
2016 73% 84% 87% 100% 75% 89% - * - - * 72% *
Escritura 2017 sesenta y cinco% 78% 95% * 100% 94% * - - - * 89% 100%
2016 69% 87% 95% * 94% 96% - * - - * 86% *
STAARPercent en ApproachesGrade nivel o por encima todos los grados
Todas las materias 2017 75% 80% 92% 72% 94% 93% 100% 100% * * 56% 86% 93%
2016 75% 81% 93% 87% 89% 94% 100% * - - 40% 83% 80%
Leyendo 2017 72% 79% 92% 70% 93% 93% * * * * 54% 87% 94%
2016 73% 80% 93% 89% 88% 94% * * - - 54% 83% 77%
Matemáticas 2017 79% 83% 91% 70% 91% 93% * * * * 54% 84% 88%
2016 76% 82% 91% 89% 88% 93% * * - - * 81% 77%
Escritura 2017 67% 78% 95% * 100% 94% * - - - * 89% 100%
2016 69% 81% 95% * 94% 96% - * - - * 86% *
STAARPercent en Cumple Grado todos los
grados
Dos o más sujetos 2017 48% 53% 61% * 62% 62% * * * * * 49% 91%
2016 45% 52% 63% * 51% 69% * * - - * 50% *
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Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL Rendimiento 2016-17 Campus Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
Estado Distrito Campus
Hispano Afroamericano
Blanco
americano
indio asiático
Islas del
Pacífico
Dos o
mas
carreras
Especial
Ed
econ
disadv ell ^
STAARPercent en Cumple Grado todos los
grados
Leyendo 2017 48% 54% 69% 60% 69% 69% * * * * 42% 64% 91%
2016 46% 55% sesenta y cinco% * 63% 69% * * - - * 50% *
Matemáticas 2017 48% 52% 75% * 79% 77% * * * * * 61% 100%
2016 43% 48% 64% * 43% 71% * * - - * 52% *
Escritura 2017 38% 48% 53% * 57% 52% * - - - * 48% 63%
2016 41% 51% 70% * 63% 75% - * - - * 50% *
STAARPercent en el Masters Nivel de Grado todos los
grados
Todas las materias 2017 20% 23% 39% * 34% 43% * 83% * * * 32% 45%
2016 18% 21% 35% 22% 23% 41% * * - - * 25% 40%
Leyendo 2017 19% 22% 43% * 27% 50% * * * * * 35% 31%
2016 17% 22% 36% * 24% 42% * * - - * 24% 46%
Matemáticas 2017 23% 24% 46% * 48% 48% * * * * * 37% 69%
2016 19% 20% 32% * 24% 37% * * - - * 25% 38%
Escritura 2017 12% 17% dieciséis% * * 15% * - - - * * *
2016 15% 20% 39% * * 47% - * - - * 25% *
STAARPercent cumplido o excedido de progreso todos los grados
Todas las materias 2017 61% 58% 69% * 69% 70% * - - - * sesenta y cinco% 79%
2016 62% 60% 58% * 50% 61% - * - - 67% 54% sesenta y cinco%
Leyendo 2017 59% 55% 62% * 62% 63% * - - - * 55% 79%
2016 60% 58% 62% * 58% 63% - * - - * 58% 60%
Matemáticas 2017 64% 62% 76% * 77% 77% * - - - * 76% 79%
2016 63% 61% 55% * 42% 59% - * - - * 50% *
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Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL Rendimiento 2016-17 Campus Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
Estado Distrito Campus
Hispano Afroamericano
Blanco
americano
indio asiático
Islas del
Pacífico
Dos o
mas
carreras
Especial
Ed
econ
disadv ell ^
STAARPercent excedido todos los grados de
progreso
Todas las materias 2017 19% dieciséis% 35% * 37% 35% * - - - * 36% 46%
2016 17% 13% 20% * 27% 19% - * - - 33% 24% 40%
Leyendo 2017 17% dieciséis% 30% * 31% 29% * - - - * 27% 36%
2016 dieciséis% 13% 20% * 33% 17% - * - - * 28% 50%
Matemáticas 2017 20% 17% 41% * 42% 40% * - - - * 45% 57%
2016 17% 13% 20% * 21% 20% - * - - * 19% *
El progreso de la del año anterior sin dominio Estudiantes Sumof
Grados 4-8
Leyendo 2017 35% 36% * * * * - - - - * * -
2016 35% 32% * - * * - - - - * * *
Matemáticas 2017 43% 36% * * - * - - - - * * -
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Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL Rendimiento 2016-17 Campus Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Educación Bilingüe / Inglés como Segundo Idioma (Año actual ELL Estudiantes)
Estado Campus distrito
Bilingüe
Educación
BE-Trans
Salir temprano
BE-Trans
salida tardía
BE-dual
De doble sentido
BE-dual
Un camino ESL
ESL
contenido
ESL
Pull Out
LEP No
Servicios
Con LEP
Servicios
ELL
total
STAARPercent en ApproachesGrade nivel o por encima todos los grados
Todas las materias 2017 75% 80% 92% - - - - - 93% - 93% - 93% 93%
2016 75% 81% 93% - - - - - 80% - 80% - 80% 80%
Leyendo 2017 72% 79% 92% - - - - - 94% - 94% - 94% 94%
2016 73% 80% 93% - - - - - 77% - 77% - 77% 77%
Matemáticas 2017 79% 83% 91% - - - - - 88% - 88% - 88% 88%
2016 76% 82% 91% - - - - - 77% - 77% - 77% 77%
Escritura 2017 67% 78% 95% - - - - - 100% - 100% - 100% 100%
2016 69% 81% 95% - - - - - * - * - * *
STAARPercent en Cumple Grado todos los
grados
Dos o más sujetos 2017 48% 53% 61% - - - - - 91% - 91% - 91% 91%
2016 45% 52% 63% - - - - - * - * - * *
Leyendo 2017 48% 54% 69% - - - - - 91% - 91% - 91% 91%
2016 46% 55% sesenta y cinco% - - - - - * - * - * *
Matemáticas 2017 48% 52% 75% - - - - - 100% - 100% - 100% 100%
2016 43% 48% 64% - - - - - * - * - * *
Escritura 2017 38% 48% 53% - - - - - 63% - 63% - 63% 63%
2016 41% 51% 70% - - - - - * - * - * *
STAARPercent en el Masters Nivel de Grado todos los
grados
Todas las materias 2017 20% 23% 39% - - - - - 45% - 45% - 45% 45%
2016 18% 21% 35% - - - - - 40% - 40% - 40% 40%
Leyendo 2017 19% 22% 43% - - - - - 31% - 31% - 31% 31%
2016 17% 22% 36% - - - - - 46% - 46% - 46% 46%
Matemáticas 2017 23% 24% 46% - - - - - 69% - 69% - 69% 69%
2016 19% 20% 32% - - - - - 38% - 38% - 38% 38%
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Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL Rendimiento 2016-17 Campus Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Educación Bilingüe / Inglés como Segundo Idioma (Año actual ELL Estudiantes)
Estado Campus distrito
Bilingüe
Educación
BE-Trans
Salir temprano
BE-Trans
salida tardía
BE-dual
De doble sentido
BE-dual
Un camino ESL
ESL
contenido
ESL
Pull Out
LEP No
Servicios
Con LEP
Servicios
ELL
total
STAARPercent en el Masters Nivel de Grado todos los
grados
Escritura 2017 12% 17% dieciséis% - - - - - * - * - * *
2016 15% 20% 39% - - - - - * - * - * *
STAARPercent cumplido o excedido de progreso todos los grados
Todas las materias 2017 61% 58% 69% - - - - - 77% - 79% - 77% 77%
2016 62% 60% 58% - - - - - 61% - 61% - 61% 61%
Leyendo 2017 59% 55% 62% - - - - - 77% - 79% - 77% 77%
2016 60% 58% 62% - - - - - 56% - 56% - 56% 56%
Matemáticas 2017 64% 62% 76% - - - - - 77% - 79% - 77% 77%
2016 63% 61% 55% - - - - - * - * - * *
STAARPercent excedido todos los grados de
progreso
Todas las materias 2017 19% dieciséis% 35% - - - - - 46% - 46% - 46% 46%
2016 17% 13% 20% - - - - - 44% - 44% - 44% 44%
Leyendo 2017 17% dieciséis% 30% - - - - - 38% - 36% - 38% 38%
2016 dieciséis% 13% 20% - - - - - 56% - 56% - 56% 56%
Matemáticas 2017 20% 17% 41% - - - - - 54% - 57% - 54% 54%
2016 17% 13% 20% - - - - - * - * - * *
El progreso de la del año anterior sin dominio Estudiantes Sumof
Grados 4-8
Leyendo 2017 35% 36% * - - - - - - - - - - -
2016 35% 32% * - - - - - * - * - * *
Matemáticas 2017 43% 36% * - - - - - - - - - - -
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Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL La participación 2016-17 Campus Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
Estado Distrito Campus
africano
hispanoamericana Blanco
indio
americano asiático
Pacífico
Isleño
Dos o
mas
carreras
Especial
Ed
econ
disadv ANA
2017 STAARParticipation
(todos los grados)
todas las pruebas
Participante prueba 99% 100% 99% 100% 100% 99% 100% 100% * * 100% 99% 100%
Incluido en Responsabilidad 94% 95% 95% 93% 91% 97% 100% 100% * * 100% 99% 89%
No incluido en móvil Responsabilidad
4% 4% 4% 7% 9% 2% 0% 0% * * 0% 0% 11%
otras exclusiones 1% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% * * 0% 0% 0%
No probado 1% 0% 1% 0% 0% 1% 0% 0% * * 0% 1% 0%
Ausente 1% 0% 1% 0% 0% 1% 0% 0% * * 0% 1% 0%
Otro 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% * * 0% 0% 0%
2016 STAARParticipation
(todos los grados)
todas las pruebas
Participante prueba 99% 99% 100% 100% 100% 100% 100% * - - 97% 99% 100%
Incluido en Responsabilidad 94% 95% 95% 85% 90% 98% 100% * - - 97% 91% 91%
No incluido en móvil Responsabilidad
4% 4% 5% 15% 10% 1% 0% * - - 0% 9% 9%
otras exclusiones 1% 1% 0% 0% 0% 0% 0% * - - 0% 0% 0%
No probado 1% 1% 0% 0% 0% 0% 0% * - - 3% 1% 0%
Ausente 1% 1% 0% 0% 0% 0% 0% * - - 3% 1% 0%
Otro 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% * - - 0% 0% 0%
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Texas Education Agency
Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL 2016-17 asistencia de la escuela y Preparación postsecundaria Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
Estado Distrito Campus
Hispano Afroamericano
Blanco
americano
indio asiático
Islas del
Pacífico
dos o
más razas
Especial
Ed
econ
disadv ANA
Tasa de asistencia
2015-16 95,8% 96,5% 96,8% 98,0% 96,5% 96,8% * 97,2% * * 96,9% 96,4% 97,0%
2014-15 95,7% 96,2% 96,6% 94,7% 96,2% 96,8% * * - * 96,2% 95,9% 97,2%
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Texas Education Agency
Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL 2016-17 Campus Perfil Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
---------------- Campus ----------------
Información del estudiante Contar Por ciento Distrito Estado
Total de estudiantes: 528 100,0% 5229 5343834
Los estudiantes de Grado:
Educación Infantil 5 0,9% 0,4% 0,3%
Pre kinder 17 3,2% 1,8% 4,2%
Jardín de infancia 110 20,8% 8,0% 7,0%
Grado 1 110 20,8% 8,0% 7,4%
Grado 2 95 18,0% 7,6% 7,6%
Grado 3 106 20,1% 7,6% 7,7%
Grado 4 85 16,1% 7,6% 7,7%
Grado 5 0 0,0% 7,5% 7,5%
Grado 6 0 0,0% 7,1% 7,4%
Grado 7 0 0,0% 7,7% 7,4%
Grado 8 0 0,0% 7,2% 7,3%
Grado 9 0 0,0% 7,4% 8,1%
Grado 10 0 0,0% 7,6% 7,4%
Grado 11 0 0,0% 7,3% 6,8%
Grado 12 0 0,0% 7,2% 6,2%
Distribución étnica:
Afroamericano 30 5,7% 8,4% 12,6%
Hispano 119 22,5% 24,6% 52,4%
Blanco 354 67,0% 58,0% 28,1%
indio americano 7 1,3% 0,8% 0,4%
asiático 14 2,7% 6,5% 4,2%
Islas del Pacífico 1 0,2% 0,1% 0,1%
Dos o mas carreras 3 0,6% 1,6% 2,2%
De escasos recursos económicos 223 42,2% 41,4% 59,0%
No desventajas educativas 305 57,8% 58,6% 41,0%
Estudiantes del idioma inglés (ELL) 46 8,7% 7,9% 18,9%
Estudiantes colocaciones disciplinarias / p (2015-2016) 0 0,0% 1,3% 1,4%
En riesgo 192 36,4% 37,1% 50,3%
Los estudiantes con discapacidades por tipo de discapacidad primaria: Total de
estudiantes con discapacidad por tipo de discapacidad primaria 43
Los estudiantes con discapacidad intelectual * * 34,8% 44,5%
Estudiantes con Discapacidad Física 28 65,1% 24.9% 21,9%
Los estudiantes con autismo * * ** 12,5%
Los estudiantes con discapacidades de comportamiento 6 14,0% 25,7% 19,9%
Los estudiantes con No categórica la primera infancia * * * 1,3%
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Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL 2016-17 Campus Perfil Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
---------------- Campus ----------------
Información del estudiante Contar Por ciento Distrito Estado
Movilidad (2015-2016): Total de
estudiantes móviles según su
origen étnico:
54 13,2% 11,9% 16,2%
afroamericano 5 1,2%
Hispano 24 5,9%
Blanco 23 5,6%
indio americano 0 0,0%
asiático 0 0,0%
Islas del Pacífico 1 0,2%
Dos o mas carreras 1 0,2%
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Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL 2016-17 Campus Perfil Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
--------- No Tasat Educación --------- ------------- Educación Especial tarifas -------------
Información del estudiante Campus Distrito Estado Campus Distrito Estado
RetentionRates de Grado:
Jardín de infancia 3,4% 4,2% 1,8% 26,7% 26,3% 7,7%
Grado 1 6,9% 5,0% 3,8% 14,3% 13,5% 6,8%
Grado 2 3,3% 2,3% 2,4% 0,0% 11,5% 3,1%
Grado 3 0,0% 1,4% 1,6% 0,0% 2,9% 1,2%
Grado 4 0,0% 0,6% 0,8% 0,0% 2,5% 0,7%
Grado 5 - 0,7% 0,4% - 0,0% 0,7%
Grado 6 - 1,2% 0,6% - 0,0% 0,7%
Grado 7 - 2,1% 0,7% - 5,1% 0,8%
Grado 8 - 0,3% 0,5% - 0,0% 0,9%
Información Tamaño de Clase Campus Distrito Estado
ClassSize Promedios por grado y materia (derivados de los registros de responsabilidad maestro):
Primaria: Kinder
22.0 22.0 18.8
Grado 1 21.8 22.3 18.8
Grado 2 19.0 19.9 18.9
Grado 3 21.2 21.3 19.0
Grado 4 21.3 20.0 19.0
Grado 5 - 24.0 20.9
Grado 6 - 22.2 20.4
Secundario:
Artes del lenguaje inglés - 18.9 16.8
Idiomas extranjeros - 23.4 18.7
Matemáticas - 20.9 18.0
Ciencia - 20.8 19.0
Ciencias Sociales - 23.1 19.4
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Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL 2016-17 Campus Perfil Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
---------------- Campus ----------------
Información sobre el personal Contar / Normal Por ciento Distrito Estado
El personal total 41.5 100,0% 100,0% 100,0%
Personal profesional: 37.5 90,4% 67,1% 64,0%
maestros 31.5 75,9% 54,3% 50,0%
Soporte profesional 3.0 7,2% 7,5% 10,0%
Administración Campus (Liderazgo de la Escuela) 3.0 7,2% 4,2% 2,9%
Los asesores educativos: 4.0 9,6% 7,4% 9,6%
El personal total de la minoría: 3.0 7,2% 9,7% 49,1%
Los maestros según su origen étnico y sexo:
Afroamericano 0.0 0,0% 0,9% 10,2%
Hispano 0.0 0,0% 7,5% 26,6%
Blanco 30.5 96,8% 90,2% 59,8%
indio americano 0.0 0,0% 0,0% 0,4%
asiático 1.0 3,2% 0,6% 1,5%
Islas del Pacífico 0.0 0,0% 0,0% 0,4%
Dos o mas carreras 0.0 0,0% 0,9% 1,1%
Los machos 2.0 6,3% 21,6% 23,7%
Las hembras 29.5 93,7% 78,4% 76,3%
Los maestros de más alto grado Held: No
Grado 0.0 0,0% 0,9% 1,2%
solteros 26.5 84,1% 84,1% 74,5%
Masters 5.0 15,9% 15,0% 23,6%
Doctorado 0.0 0,0% 0,0% 0,6%
Maestros por años de experiencia: Los maestros
principiantes 0.5 1,6% 2,6% 7,8%
1-5 años de experiencia 5.0 15,9% 23,1% 28,0%
6-10 años de experiencia 4.0 12,7% 16,2% 20,9%
11-20 años Experiencia 8.0 25,4% 30,6% 27,8%
Más de 20 años de experiencia 14.0 44,4% 27,6% 15,5%
Número de estudiantes por maestro 16.8 n / A 14.9 15.1
TEA División de informes de rendimiento Pagina 12
Texas Education Agency
Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL 2016-17 Campus Perfil Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
Información sobre el personal Campus Distrito Estado
Experiencia de Liderazgo Campus: Promedio de años de
experiencia de los directores 14.0 27.5 19.5
Años promedio de experiencia de los directores con el distrito 12.0 20.3 12.2
Años promedio de experiencia de los subdirectores 13.0 15.2 15.7
Años promedio de experiencia de los subdirectores con el distrito 0.0 8.3 10.1
Años promedio de experiencia de los profesores: 16.8 14.3 10.9
Años promedio de experiencia de los profesores con el Distrito: 13.7 10.2 7.2
Salarial de los maestros por años de experiencia (sólo tareas habituales): Los maestros
principiantes $ 42.000 $ 42.119 $ 46.199
1-5 años de experiencia $ 44.450 $ 45.213 $ 48.779
6-10 años de experiencia $ 47.275 $ 47.692 $ 51.184
11-20 años Experiencia $ 51.400 $ 50.974 $ 54,396
Más de 20 años de experiencia $ 60.189 $ 61.317 $ 60.913
Los salarios medios reales (sólo tareas habituales): Maestros
$ 53.530 $ 51.741 $ 52.525
Soporte profesional $ 64.775 $ 61.329 $ 61.728
Administración Campus (Liderazgo de la Escuela) $ 55.730 $ 64.015 $ 76.471
Porcentaje de instrucción del personal: n / A 64,5% 64,6%
Contraído el personal de instrucción (no incluidos anteriormente.): 0.0 0.0 2,110.5
TEA División de informes de rendimiento página 13
Texas Education Agency
Nombre del distrito: ISD NEDERLAND Informe de rendimiento académico de Texas Total de estudiantes: 528
Nombre del campus: HIGHLAND PARK EL 2016-17 Campus Perfil Grados: EE - 04
Número Campus: 123905102 Tipo de Escuela: Primaria
---------------- Campus ----------------
Información del programa Contar Por ciento Distrito Estado
Matrícula de alumnos según el programa:
bilingüe / ESL Education 44 8,3% 7,4% 18,8%
Educación Profesional y Técnica 0 0,0% 25,0% 25,0%
Educación para Dotados y Talentosos 6 1,1% 2,5% 7,8%
Educación especial 43 8,1% 9,7% 8,8%
Maestros por programa (población servida): bilingüe /
ESL Educación 1.0 3,2% 3,0% 6,0%
Educación Profesional y Técnica 0.0 0,0% 4,1% 4,5%
La educación compensatoria 0.8 2,4% 3,0% 2,8%
Educación para Dotados y Talentosos 0.0 0,0% 0,0% 1,9%
Educación regular 27.5 87,3% 77,6% 72,8%
Educación especial 2.3 7,1% 10.1% 8,6%
Otro 0.0 0,0% 2,2% 3,4%
Enlace a:
PEIMS informes estándar Financiero /
2015-2016 Informe Financiero Actual
'^' Indica que las tasas de ELL estándar alcanzado o superado estándar y superado incluyen actual y monitoreados estudiantes. '*'
Indica resultados son maskeddue a un número pequeño para proteger la confidencialidad de los estudiantes. '**' Cuando se enmascara sólo un grupo,
entonces el grupo segundo más pequeño es enmascarado (independientemente de su tamaño). '-'
Indica cero observaciones reportadas para este grupo. 'n / A'
Indica la presentación de datos no es aplicable para este grupo. '***'
Indica que las tasas de lectura y matemáticas se basan en los cumulativeresults de la primera y la segunda administración de STAAR. '?'
Indica que los datos para este itemwere estadísticamente improbable, o se informaron fuera de un intervalo razonable.
Esta página está en blanco intencionadamente.
HIGHLAND PARK EL
LOGRO DE ESTUDIANTE
ESTÁNDAR MET
92 de 100
El dominio Rendimiento de los estudiantes nos dice lo mucho
que los alumnos saben y son capaces de hacer al final del
año escolar.
progreso de la escuela
ESTÁNDAR MET
90 de 100
El dominio de progreso escolar nos muestra cómo los
estudiantes están realizando con el tiempo y que el progreso
compara con escuelas similares.
Cerrar las brechas
ESTÁNDAR MET
78 de 100
El dominio de las brechas por cerrar nos dice qué tan bien las
poblaciones dierent de los estudiantes en un campus están
realizando.
Grados: EE - 4 220 N 17TH ST
Nederland, TX, 77627
ISD 538 estudiantes inscritos
NEDERLAND
ASÍ COMO ES ESTE DESEMPEÑO ESCOLAR
¿EN GENERAL?
ESTÁNDAR MET
88 de 100
RENDIMIENTO GENERAL ENTENDIMIENTO
Este reporte está diseñado para decirnos lo bien que estamos ayudando a los estudiantes a alcanzar el
nivel de grado y de qué tan bien los estamos preparando para el éxito después de la secundaria. Al
igual que los grados que dan a los estudiantes, podemos utilizar estos grados para identificar formas
de ayudar a las escuelas a mejorar con el tiempo. La nota global se basa en el rendimiento en tres
áreas dierent, o dominios, que se indica a continuación.
DISTINCIONES
Logro Académico en Matemáticas
Logro Académico en Inglés Artes del Lenguaje / Lectura 25 por ciento superior:
comparativo Preparación Académica del crecimiento postsecundaria
25 por ciento superior: Cierre las brechas comparativo
HIGHLAND PARK EL
LOGRO DE ESTUDIANTE
progreso de la escuela
Cerrar las brechas
Para las escuelas primarias e intermedias, la puntuación Rendimiento de los estudiantes se basa en el rendimiento STAAR solamente.
PUNTUACIÓN
Crecimiento académico 77
Desempeño relativo 90
Total 90
Se utiliza la más alta de
crecimiento o rendimiento.
PUNTUACIÓN % De la calificación
Rendimiento nivel de grado 100 30%
Crecimiento Académico / Tasa de graduación 60 50%
Idioma Inglés Prociency 100 10%
Logro de estudiante 100 10%
Total 78 100%
TEA | académico | Informar el rendimiento 12 de junio 2018
2018 Campus Grupo de comparación HIGHLAND PARK
EL (123905102) - ISD NEDERLAND
Tipo Campus: Primaria Ordenado por
Nombre del distrito
Nombre del campus Nombre del distrito
Grados Numero de
estudiantes
% Econ
disadv EL%
Movilidad
Tarifa
% Early
College
SA
% Especial
Ed
HIGHLAND PARK EL
(123905102)
ISD NEDERLAND EE-04 538 43.3 10.8 14.0 0.0 10.2
1 SILVER CREEK EL (220915106) AZLE ISD EE-04 579 38.2 5.2 13.6 0.0 9.5
2 WALNUT CREEK EL (220915103) ISD AZLE KG-04 519 46.1 2.3 12.8 0.0 7.5
3 AP BEUTEL EL (020905102) Brazosport ISD EE-04 620 35.5 7.9 12.2 0.0 9.8
4 ELISABET NEY EL (020905107) Brazosport ISD PK-04 456 49.1 6.1 15.3 0.0 11.0
5 GENE HOWE EL (191901101) CAÑÓN ISD KG-04 374 40.6 2.4 14.5 0.0 10.7
6 vistas a la cala EL (021901109) COLLEGE STATION ISD EE-04 588 38.6 6.0 13.5 0.0 14.6
7 ROCA pradera El (021901105) COLLEGE STATION ISD EE-04 626 40.1 10.2 12.2 0.0 8.5
8 EL HAILEY (170902113) Conroe ISD PK-04 775 45.0 10.2 19.4 0.0 9.0
9 EL Oak Ridge (170902109) Conroe ISD PK-04 743 46.2 16.6 17.4 0.0 7.9
10 LOUIS G Lobit EL (084901102) 10 LOUIS G Lobit EL (084901102) DICKINSON ISD PK-04 543 47.1 12.9 18.5 0.0 11.8
11 East Bernard EL (241902101) ISD East Bernard PK-04 337 42.7 8.3 9.2 0.0 9.2
12 ROLAND REYNOLDS EL
(198903101)
FRANKLIN ISD PK-04 538 39.8 4.1 10.3 0.0 9.3
13 GUNTER EL (091917101) GUNTER ISD EE-04 367 40.1 16.3 10.5 0.0 5.2
14 HOWE EL (091905101) HOWE ISD EE-04 473 53.3 9.3 12.7 0.0 10.8
15 EL Idalou (152910101) 15 EL Idalou (152910101) Idalou ISD EE-04 407 41.0 2.7 11.5 0.0 7.4
16 EL BLUEBONNET (220907116) KELLER ISD KG-04 616 41.6 8.3 10.3 0.0 10.9
17 AMISTAD EL (220907122) KELLER ISD KG-04 549 42.8 8.0 15.1 0.0 9.1
18 PATRIMONIO EL (220907106) KELLER ISD KG-04 529 43.7 9.3 11.8 0.0 10.2
19 James F Delaney EL
(220914102)
KENNEDALE ISD EE-04 655 47.0 15.0 13.2 0.0 7.8
20 RF PATTERSON EL (220914103) KENNEDALE ISD 20 RF PATTERSON EL (220914103) KENNEDALE ISD 20 RF PATTERSON EL (220914103) KENNEDALE ISD KG-04 451 50.6 10.4 14.8 0.0 10.9
21 CAROL HOLT EL (220908123) MANSFIELD ISD EE-04 432 45.1 13.4 21.3 0.0 6.7
22 MARTHA REID EL (220908116) MANSFIELD ISD EE-04 620 39.7 15.0 8.0 0.0 12.3
23 MARY JO EL SHEPPARD
(220908118)
MANSFIELD ISD PK-04 477 53.0 10.1 15.8 0.0 11.7
24 TARVER-EL RENDON
(220908103)
MANSFIELD ISD PK-04 658 46.7 13.5 11.7 0.0 6.4
25 LORENE SMITH KIRKPATRICK
EL (070915101)
MAYPEARL ISD EE-04 420 44.5 6.4 10.7 0.0 8.8
26 Castleman CREEK EL
(161903107)
ISD INTERMEDIARIO EE-04 611 43.5 7.2 13.6 0.0 8.2
27 HEWITT EL (161903102) ISD INTERMEDIARIO PK-04 548 52.0 11.1 12.6 0.0 11.7
28 SPRING VALLEY EL (161903104) ISD INTERMEDIARIO PK-04 552 35.0 6.0 11.4 0.0 8.2
29 EL WOODWAY (161903101) ISD INTERMEDIARIO EE-04 574 35.9 6.4 11.8 0.0 5.6
30 PALMER EL (070910101) 30 PALMER EL (070910101) PALMER ISD PK-04 510 51.0 11.0 14.5 0.0 12.9
31 SUR EL CINTURÓN (101917138) PASADENA ISD PK-04 595 50.8 11.1 17.9 0.0 10.8
32 CJ HARRIS EL (020908102) PEARLAND ISD EE-04 632 38.1 7.8 13.2 0.0 10.4
33 POTTSBORO EL (091913101) POTTSBORO ISD EE-04 550 45.1 1.8 14.9 0.0 10.7
34 ANITA SCOTT EL (199902104) ROYSE City ISD EE-04 549 42.4 10.0 16.4 0.0 10.6
35 SHALLOWATER INT (152909102) SHALLOWATER ISD 35 SHALLOWATER INT (152909102) SHALLOWATER ISD 35 SHALLOWATER INT (152909102) SHALLOWATER ISD 02-04 386 44.3 4.1 11.0 0.0 6.5
36 GOSÉN CREEK EL (184902109) ISD SPRINGTOWN EE-04 599 50.3 5.7 16.4 0.0 7.2
37 HOOK EL (072903104) ISD STEPHENVILLE 03-04 545 49.4 15.8 11.1 0.0 8.8
38 DECKER pradera El
(101921102)
TOMBALL ISD EE-04 646 41.0 16.7 13.2 0.0 10.2
39 EL Blue Haze (220920104) ISD acuerdo blanco EE-04 692 40.9 8.5 13.9 0.0 9.1
40 TF BIRMINGHAM EL (043914102) WYLIE ISD 40 TF BIRMINGHAM EL (043914102) WYLIE ISD 40 TF BIRMINGHAM EL (043914102) WYLIE ISD KG-04 505 40.0 9.3 12.0 0.0 8.9
Comparación Grupo Media 546 43.9 9.1 13.5 0.0 9.4
TEA | académico | Informar el rendimiento Página 1 de 8 15 de agosto de, 2018
TEXAS AGENCIA DE EDUCACIÓN 2018 Distinción
Designación Resumen Logro Académico en Inglés Artes del
Lenguaje / Lectura
HIGHLAND PARK EL (123905102) - ISD NEDERLAND
Tipo Campus: Primaria
Indicador
indicador
Calificación Cuartilla
Tasa de asistencia 96,7% Q2
El crecimiento acelerado del estudiante en ELA / Lectura 35,0% Q1
Grado 3 Rendimiento de lectura (Master Nivel de grado) 43,0% Q1
Grado 4 Rendimiento de lectura (Master Nivel de grado) 46,0% Q1
Grado 4 Escritura Rendimiento (Master Nivel de grado) 27,0% Q1
5 o grado de rendimiento (Master Nivel de grado) Grado 6
Rendimiento de lectura (Master Nivel de grado) Grado 7 Rendimiento
de lectura (Master Nivel de grado) Grado 7 Escritura de rendimiento
(Master Nivel de grado) Grado 8 Rendimiento de lectura (Master
Nivel de grado) Inglés I Rendimiento (Masters Nivel de grado) Inglés
II Rendimiento (Master Nivel de grado) AP / IB Examen Participación:
ELA
AP / IB Resultados del examen (Los examinados> = Criterion): ELA SAT /
Participación ACT
Promedio SAT Puntuación: Lectura y Escritura Puntuación
media de ACT: ELA
Finalización / Dual-Crédito Avanzado: ELA / Lectura (9-12)
Indicadores totales para ELA / Lectura 4 de 5
Campus distinción Resultado: 4 de 5 indicadores elegibles en Q1 (primer cuartil)
4 de 5 = 80%
Distinción de destino: Primaria = 50% o más alto
DISTINCIÓN GANA
Los valores del blanco para una puntuación indicador se producen si el indicador no es aplicable a la escuela o no cumple con la minimumSize
de 10 alumnos.
valores en blanco para un cuartil se producen si hay menos de 20 campus en el grupo de comparación campus con los datos para cada indicador de
clasificación.
El indicador de tasa de asistencia no está sujeto específico; Por lo tanto, se aplica a ELA / lectura, matemáticas, ciencias y
estudios sociales. En consecuencia, este indicador no puede ser la única medida utilizado por un campus para lograr una
distinción.
TEA | académico | Informar el rendimiento Página 2 de 8 15 de agosto de, 2018
TEXAS AGENCIA DE EDUCACIÓN 2018
Distinción Designación Resumen Logro Académico en
Matemáticas HIGHLAND PARK EL (123905102) - ISD
NEDERLAND
Tipo Campus: Primaria
Indicador
indicador
Calificación Cuartilla
Tasa de asistencia 96,7% Q2
El crecimiento acelerado de Estudiantes de Matemáticas 22,0% Q2
Grado 3 Matemáticas Rendimiento (Master Nivel de grado) 32,0% Q2
Grado 4 Matemáticas Rendimiento (Master Nivel de grado) 38,0% Q1
Grado 5 Matemáticas Rendimiento (Master Nivel de grado) Grado 6
Matemáticas Rendimiento (Master Nivel de grado) Grado 7 Matemáticas
Rendimiento (Master Nivel de grado) Grado 8 Matemáticas Rendimiento
(Master Nivel de grado) Algebra I por Grado 8 - Participación Álgebra I
Rendimiento (Nivel de Grado Masters ) AP / IB Examen de participación:
matemáticas
AP / IB Resultados del examen (Los examinados> = Criterion): Matemáticas SAT /
Participación ACT
Promedio SAT Puntuación: Matemáticas promedio
ACT Puntuación: Matemáticas
Avanzada / Dual-crédito de finalización: Matemáticas (9-12)
Indicadores totales para Matemáticas 1 de 4
Campus distinción Resultado: 1 de 4 indicadores elegibles en Q1 (primer cuartil)
1 de 4 = 25%
Distinción de destino: Primaria = 50% o más alto
NO GANA DISTINCIÓN
Los valores del blanco para una puntuación indicador se producen si el indicador no es aplicable a la escuela o no cumple con el mínimo
de 10 alumnos.
valores en blanco para un cuartil se producen si hay menos de 20 campus en el grupo de comparación campus con los datos para cada indicador de
clasificación.
El indicador de tasa de asistencia no está sujeto específico; Por lo tanto, se aplica a ELA / lectura, matemáticas, ciencias y
estudios sociales. En consecuencia, este indicador no puede ser la única medida utilizado por un campus para lograr una
distinción.
TEA | académico | Informar el rendimiento Página 3 de 8 15 de agosto de, 2018
TEXAS AGENCIA DE EDUCACIÓN 2018
Distinción Designación Resumen
Logro Académico en Ciencias HIGHLAND PARK EL
(123905102) - ISD NEDERLAND
Tipo Campus: Primaria
Este campus no es elegible para esta Denominación Distinción. ver el 2018 Manual de Responsabilidad para más información.Este campus no es elegible para esta Denominación Distinción. ver el 2018 Manual de Responsabilidad para más información.Este campus no es elegible para esta Denominación Distinción. ver el 2018 Manual de Responsabilidad para más información.
NO ELEGIBLE
TEA | académico | Informar el rendimiento Página 4 de 8 15 de agosto de, 2018
TEXAS AGENCIA DE EDUCACIÓN 2018 Distinción
Designación Resumen Logro Académico en Estudios
Sociales HIGHLAND PARK EL (123905102) - NEDERLAND
ISD
Tipo Campus: Primaria
Este campus no es elegible para esta Denominación Distinción. ver el 2018 Manual de Responsabilidad para más información.Este campus no es elegible para esta Denominación Distinción. ver el 2018 Manual de Responsabilidad para más información.Este campus no es elegible para esta Denominación Distinción. ver el 2018 Manual de Responsabilidad para más información.
NO ELEGIBLE
TEA | académico | Informar el rendimiento Página 5 de 8 15 de agosto de, 2018
TEXAS EDUCATION ORGANISMO 2018 Distinción
Designación Resumen 25 por ciento superior: Crecimiento Académico
comparativo (AG)
HIGHLAND PARK EL (123905102) - ISD NEDERLAND
Tipo Campus: Primaria
Nombre del campus Nombre del distrito
AG
escala de
puntuación
1 ROLAND REYNOLDS EL (198903101) FRANKLIN ISD 88
2 RF PATTERSON EL (220914103) KENNEDALE ISD 85
3 CAROL HOLT EL (220908123) MANSFIELD ISD 83
4 LOUIS G Lobit EL (084901102) DICKINSON ISD 83
5 AP BEUTEL EL (020905102) Brazosport ISD 82
6 DECKER pradera El (101921102) TOMBALL ISD 82
7 SPRING VALLEY EL (161903104) ISD INTERMEDIARIO 80
8 Blue Haze EL (220920104) ISD acuerdo blanco 77
HIGHLAND PARK EL (123905102) ISD NEDERLAND 77
9 JAMES F DELANEY EL (220914102) KENNEDALE ISD 77
10 EL Creek View (021901109) COLLEGE STATION ISD 74
11 East Bernard EL (241902101) East Bernard ISD 74
12 EL GANCHO (072903104) ISD STEPHENVILLE 74
13 AMISTAD EL (220907122) KELLER ISD 72
14 SUR EL CINTURÓN (101917138) PASADENA ISD 72
15 EL Anita Scott (199902104) ROYSE City ISD 69
16 GENE HOWE EL (191901101) CAÑÓN ISD 69
17 ROCA pradera El (021901105) COLLEGE STATION ISD 67
INT 18 SHALLOWATER (152909102) SHALLOWATER ISD 67
19 WALNUT CREEK EL (220915103) AZLE ISD 67
20 EL WOODWAY (161903101) ISD INTERMEDIARIO 67
21 EL BLUEBONNET (220907116) KELLER ISD sesenta y cinco
22 MARTHA REID EL (220908116) MANSFIELD ISD sesenta y cinco
23 EL HAILEY (170902113) Conroe ISD 62
24 CJ HARRIS EL (020908102) PEARLAND ISD 59
25 Castleman CREEK EL (161903107) ISD INTERMEDIARIO 59
26 HOWE EL (091905101) HOWE ISD 59
27 MARY JO EL Sheppard (220908118) MANSFIELD ISD 59
28 SILVER CREEK EL (220915106) AZLE ISD 59
29 TF BIRMINGHAM EL (043914102) WYLIE ISD 59
30 GOSÉN CREEK EL (184902109) SPRINGTOWN ISD 58
31 EL Oak Ridge (170902109) Conroe ISD 58
32 TARVER-RENDON EL (220908103) MANSFIELD ISD 58
33 GUNTER EL (091917101) GUNTER ISD 57
34 HEWITT EL (161903102) ISD INTERMEDIARIO 57
35 EL PALMER (070910101) PALMER ISD 57
36 PATRIMONIO EL (220907106) KELLER ISD 55
37 Idalou EL (152910101) Idalou ISD 55
38 LORENE SMITH EL KIRKPATRICK (070915101) ISD MAYPEARL 55
39 Elisabet Ney EL (020905107) Brazosport ISD 53
40 EL POTTSBORO (091913101) POTTSBORO ISD 52
25 por ciento superior: Académico comparativo Crecimiento objetivo = Crecimiento Académico Scaled
Puntuación de 74
DISTINCIÓN GANA
valores en blanco para un crecimiento académico Scaled producen puntuación si el indicador no es aplicable a la escuela o no cumple
con la minimumSize de 10.
Donde decenas Crecimiento Académico Scaled son idénticos, los recintos están ordenados alfabéticamente por el nombre de la escuela.
TEA | académico | Informar el rendimiento Página 6 de 8 15 de agosto de, 2018
TEXAS EDUCATION ORGANISMO 2018 Distinción
Designación Resumen 25 por ciento superior: Comparativo El cierre de
las brechas (CTG)
HIGHLAND PARK EL (123905102) - ISD NEDERLAND
Tipo Campus: Primaria
Nombre del campus Nombre del distrito
CTG
escala de
puntuación
1 DECKER pradera El (101921102) TOMBALL ISD 100
2 LOUIS G Lobit EL (084901102) DICKINSON ISD 100
3 AP BEUTEL EL (020905102) Brazosport ISD 92
4 CAROL HOLT EL (220908123) MANSFIELD ISD 89
5 ROLAND REYNOLDS EL (198903101) FRANKLIN ISD 89
6 HOOK EL (072903104) ISD STEPHENVILLE 86
7 SPRING VALLEY EL (161903104) ISD INTERMEDIARIO 86
8 SUR EL CINTURÓN (101917138) PASADENA ISD 84
9 RF PATTERSON EL (220914103) KENNEDALE ISD 81
10 East Bernard EL (241902101) East Bernard ISD 79
11 JAMES F DELANEY EL (220914102) KENNEDALE ISD 79
HIGHLAND PARK EL (123905102) ISD NEDERLAND 78
12 EL Blue Haze (220920104) ISD acuerdo blanco 77
13 MARY JO EL Sheppard (220908118) MANSFIELD ISD 77
14 AMISTAD EL (220907122) KELLER ISD 76
15 EL Creek View (021901109) COLLEGE STATION ISD 75
16 GENE HOWE EL (191901101) CAÑÓN ISD 75
17 EL Anita Scott (199902104) ROYSE City ISD 74
18 HOWE EL (091905101) HOWE ISD 74
19 MARTHA REID EL (220908116) MANSFIELD ISD 74
INT 20 SHALLOWATER (152909102) SHALLOWATER ISD 74
21 WALNUT CREEK EL (220915103) AZLE ISD 74
22 CJ HARRIS EL (020908102) PEARLAND ISD 73
23 ROCA pradera El (021901105) COLLEGE STATION ISD 73
24 EL WOODWAY (161903101) ISD INTERMEDIARIO 72
25 HEWITT EL (161903102) ISD INTERMEDIARIO 71
26 EL Oak Ridge (170902109) Conroe ISD 71
27 TF BIRMINGHAM EL (043914102) WYLIE ISD 71
28 EL BLUEBONNET (220907116) KELLER ISD 70
29 EL HAILEY (170902113) Conroe ISD 70
30 Castleman CREEK EL (161903107) ISD INTERMEDIARIO 68
31 EL Idalou (152910101) Idalou ISD 68
32 GUNTER EL (091917101) GUNTER ISD 67
33 TARVER-RENDON EL (220908103) MANSFIELD ISD 66
34 HERITAGE EL (220907106) KELLER ISD 64
35 EL PALMER (070910101) PALMER ISD 64
36 SILVER CREEK EL (220915106) AZLE ISD 64
37 POTTSBORO EL (091913101) POTTSBORO ISD 62
38 GOSÉN CREEK EL (184902109) SPRINGTOWN ISD 61
39 Elisabet Ney EL (020905107) Brazosport ISD 46
40 LORENE SMITH EL KIRKPATRICK (070915101) ISD MAYPEARL 30
25 por ciento superior: Cierre las brechas comparativo objetivo = cerrar las brechas de Scaled
Puntuación de 79
NO GANA DISTINCIÓN
Los valores del blanco para una Cerrando Brechas escala de puntuación se producen si el indicador no es aplicable a la escuela o no
cumple con la minimumSize de 10.
Donde Cerrando Brechas resultados en escala son idénticos, los recintos están ordenados alfabéticamente por el nombre de la escuela.
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TEXAS AGENCIA DE EDUCACIÓN 2018
Distinción Designación Resumen
Preparación postsecundaria HIGHLAND PARK EL
(123905102) - ISD NEDERLAND
Tipo Campus: Primaria
Indicador
indicador
Calificación Cuartilla
Pct de STAAR Resultados en Meets nivel de grado o superior (todas las materias) 66,0% Q1
Pct de Grado 3-8 Resultados en Cumple con el grado escolar o superior en lectura y
matemáticas
56,0% Q1
Plan Cuatrienal longitudinal Índice de graduación de cuatro años
longitudinal Índice de graduación * TSI Criterios graduados
La universidad, la carrera y militar Listo Graduados SAT / ACT
Participación
AP / IB Examen Participación: Cualquier sujeto graduados
CTE coherente Secuencia
Indicadores totales de preparación post-secundaria 2 de 2
Evaluación de los resultados del campus: 2 de 2 indicadores elegibles en la Q1 (primer cuartil)
2 de 2 = 100%
Distinción de destino: Primaria = 50% o más alto
DISTINCIÓN GANA
Los valores del blanco para una puntuación indicador se producen si el indicador no es aplicable a la escuela o no cumple con el mínimo
de 10 alumnos.
valores en blanco para un cuartil se producen si hay menos de 20 campus en el grupo de comparación campus con los datos para cada indicador de
clasificación.
*La tasa de plan de graduación longitudinal de cuatro años se determina comparando la tasa de todos los estudiantes RHSP / DAP y la tasa de todos los
estudiantes RHSP / DAP / FHSP-E / FHSP-DLA. La mayor de las dos tasas se utiliza para la designación de distinción.
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Texas Education Agency
2018 Distinción Designación Resumen HIGHLAND PARK
EL (123905102) - ISD NEDERLAND
Tipo Campus: Primaria
Indicador
indicador
Calificación
Numerador
indicador
Calificación
Denominador Puntuación
Cuartil 1
puntuación
mínima Cuartilla
Tasa de asistencia 67,209.0 69,534.0 96.7 96.9 Q2
El crecimiento acelerado del estudiante en ELA / Lectura 28 80 35 25 Q1
El crecimiento acelerado de Estudiantes de Matemáticas 21 97 22 30 Q2
Grado 3 Rendimiento de lectura (Master Nivel de grado) 34 80 43 35 Q1
Grado 3 Matemáticas Rendimiento (Master Nivel de grado) 28 87 32 35 Q2
Grado 4 Rendimiento de lectura (Master Nivel de grado) 38 83 46 33 Q1
Grado 4 Matemáticas Rendimiento (Master Nivel de grado) 38 100 38 38 Q1
Grado 4 Escritura Rendimiento (Master Nivel de grado) 23 86 27 14 Q1
Grado 5 Lectura Rendimiento (Master Nivel de grado) Grado 5 Matemáticas Rendimiento (Master Nivel de
grado) Grado 5 Rendimiento de Ciencias (Master Nivel de grado) Grado 6 Rendimiento de lectura (Master Nivel
de grado) Grado 6 Matemáticas Rendimiento (Master Nivel de grado) Grado 7 Rendimiento de lectura ( Masters
Grado) Grado 7 Matemáticas Rendimiento (Master Nivel de Grado) Grado 7 Escritura Rendimiento (Master
Nivel de Grado) Grado 8 Rendimiento de lectura (Master Nivel de Grado) Grado 8 Matemáticas Rendimiento
(Master Nivel de Grado) Grado 8 Rendimiento de Ciencias (Master Nivel de Grado) Grado 8 Desempeño Social
Estudios (Master Nivel de Grado) Algebra I por Grado 8 - Participación Álgebra I Rendimiento (Master Nivel de
Grado) Inglés I Rendimiento (Master Nivel de Grado) Rendimiento Inglés II (Master Nivel de Grado)
Rendimiento EOC Biología (Master Nivel de Grado) EOC de EE.UU.Rendimiento Historia (Masters nivel de
grado) AP / IB examen de participación: ELA AP / IB Examen de participación: matemáticas AP / IB Examen de
Participación: Ciencia AP / IB Examen de participación: Estudios Sociales AP / IB Examen de participación:
Cualquier sujeto Resultados AP / IB de examen ( Los examinados> = Criterion): ELA AP / IB resultados del
examen (examinados> = Criterion): Matemáticas AP / IB resultados del examen (examinados> = Criterion):
Ciencia AP / IB resultados del examen (examinados> = Criterion): Estudios sociales SAT / ACT
ParticipaciónELA AP / IB Resultados del examen de los examinados (> = Criterion): Matemáticas AP / IB
Resultados del examen (Los examinados> = Criterion): Ciencia AP / IB Resultados del examen (Los
examinados> = Criterion): Estudios Sociales SAT / ACT ParticipaciónELA AP / IB Resultados del examen de los
examinados (> = Criterion): Matemáticas AP / IB Resultados del examen (Los examinados> = Criterion): Ciencia
AP / IB Resultados del examen (Los examinados> = Criterion): Estudios Sociales SAT / ACT Participación
Promedio SAT Puntuación: Lectura y Escritura promedio SAT
Puntuación: Matemáticas promedio ACT Puntuación: ELA
promedio ACT Puntuación: Matemáticas promedio ACT
Puntuación: Ciencia
Pct de STAAR Resultados en Meets nivel de grado o superior (todas las materias) 289 436 66.0 58.0 Q1
Pct de Grado 3-8 Resultados en Cumple con el grado escolar o superior en lectura y
matemáticas 91 163 56.0 47.5 Q1
Plan Cuatrienal longitudinal Índice de graduación de cuatro años
longitudinal Índice de graduación * TSI Criterios graduados
La universidad, la carrera y listo militar avanzada Graduados / Dual-crédito
de finalización: ELA / Lectura (9-12) Terminación avanzada / Dual-Crédito:
Finalización Matemáticas (9-12) Avanzado / Dual-Crédito: Ciencia (9-12)
avanzada Finalización / Dual-crédito: Estudios Sociales (9-12) Los graduados
CTE coherente secuencia
Los valores del blanco para una puntuación indicador se producen si el indicador no es aplicable a la escuela o no cumple con la minimumSize de 10 alumnos.
valores en blanco para un cuartil se producen si hay menos de 20 campus en el grupo de comparación campus con los datos para cada indicador de clasificación.
'N / A' indica que la presentación de datos no es aplicable para este indicador.
*La tasa de plan de graduación longitudinal de cuatro años se determina mediante la comparación de los todos los estudiantes RHSP / DAPrate y los todos los estudiantes RHSP / DAP / FHSP-E /
FHSP-DLArate. La mayor de las dos tasas se utiliza para la designación de distinción.
Sitio Gratis Reducido Pagado Total
Eco%
corriente continua
Directo
Aprobaciones de ingresos por categorías
Fomentar Otro Total % DC DCMA Otros Ingresos % DC DCMA Otros Ingresos Total hay App denegado Otros Total % % Libre de Red% pagado % % Libre de Red% pagado
Dis
ISD NEDERLAND
102 Highland Park
Elementary
184 10 26 0 0 0 220 83,64 0 18 0 18 227 39 0 266 504 43.65 3.57 52.78 47.22
Total: 184 10 26 0 0 0 220 83,64 0 18 0 18 227 39 0 266 504 43.65 3.57 52.78 47.22
Nota:
DC (gratuito): SNAP, TANF, FDPIR, Foster, MedicaidDC (gratuito): SNAP, TANF, FDPIR, Foster, Medicaid
DCMA (reducido): Seguro de enfermedadDCMA (reducido): Seguro de enfermedad
Las aprobaciones directas: Migrante, sin hogar, fugitivo, RCCI, Foster, la aprobación del director, recibe fondos del estado de Pre-KLas aprobaciones directas: Migrante, sin hogar, fugitivo, RCCI, Foster, la aprobación del director, recibe fondos del estado de Pre-K
Ingresos (gratis / reducido): Aplicaciones autorizadas basadas en los ingresosIngresos (gratis / reducido): Aplicaciones autorizadas basadas en los ingresos
Categórica (gratuito): Aplicaciones autorizadas basan en el número de casos de SNAP / TANF / FDPIRCategórica (gratuito): Aplicaciones autorizadas basan en el número de casos de SNAP / TANF / FDPIR
Eco Dis: De escasos recursos económicos, ((libre + reducida) / total)Eco Dis: De escasos recursos económicos, ((libre + reducida) / total)
Otros (gratis / reducido / A cargo): Todas las demás razones de elegibilidad no especificados anteriormenteOtros (gratis / reducido / A cargo): Todas las demás razones de elegibilidad no especificados anteriormente
Reporte Selecciones:
Tipo de informe: Resumen
Página 1 de 1Desarrollado por Primero Borde para: ISD NEDERLANDDesarrollado por Primero Borde para: ISD NEDERLANDDesarrollado por Primero Borde para: ISD NEDERLAND
Elegibilidad del estudiante
NEDERLAND ISD A partir
de: 22/10/2018
Generado el: 22/10/2018 09:26:28 AM
Área: Ninguno
Sitio: Highland Park Elementary
Período del informe: 1 09/11/2017 13/10/2017 aDesde
Pista de instrucción: 1
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 24
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
KG 2084.00 56.00 2028.00 0.00 2028.00 206.00 0.00 0.00 0.00 97.31%
01 2571.00 66.00 2505.00 0.00 2505.00 105.00 0.00 0.00 0.00 97,43%
02 2741.00 60.00 2681.00 0.00 2681.00 239.00 0.00 0.00 5.00 97.81%
03 2203.00 45.00 2158.00 0.00 2158.00 149.00 0.00 0.00 5.00 97.96%
04 2616.00 58.00 2558.00 0.00 2558.00 286.00 0.00 0.00 8.00 97.78%
12.215,00 285.00 11.930,00 0.00 11.930,00 985.00 0.00 0.00 18.00Los totales
41.04 0 497,080 14.39 14.39 482,6900
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
97,67%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.000809.00 202.250 1.40
41 Recursos de la cámara / Servicios - menos del 21% 0.000350.00 1000.650 6.95
42 Recursos de la cámara / Serv - Al menos 21% y menos del 50% 0.00020.00 57.180 0.40
43 Self-Cont, Leve / Mod / Sev, de Camp Reg -> = 50% y <= 60% 0.00071.00 202.989 1.41
44 . Auto-Cont, Suave / Mod / Sev, Campus Reg - más del 60% 0.000213.00 608.967 4.23
0.0001463.00 2072.036totales: 14.39
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
Derechos de autor 2000 - 2018 SunGard Educación K-12
16/10/2018
Resumen del Informe del campus
Página 1
Período del informe: 1 09/11/2017 13/10/2017 aDesde
Pista de instrucción: 2
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 24
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 36.00 2.50 33.50 0.00 33.50 0.00 0.00 33.50 0.00 93.06%
PK 105.50 6.00 99.50 0.00 99.50 12.50 0.00 10.00 0.00 94.31%
141.50 8.50 133.00 0.00 133.00 12.50 0.00 43.50 0.00Los totales
0.52 1.81 5.540 0.08 0.08 5.4600
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
93.99%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00043.50 10.875 0.08
0.00043.50 10.875totales: 0.08
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Resumen del Informe del campus
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Período del informe: 1 09/11/2017 13/10/2017 aDesde
Pista de Instrucción: 3
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 24
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 59.00 6.00 53.00 0.00 53.00 0.00 0.00 52.50 0.00 89.83%
PK 105.50 9.00 96.50 0.00 96.50 0.00 0.00 0.00 0.00 91.47%
164.50 15.00 149.50 0.00 149.50 0.00 0.00 52.50 0.00Los totales
0 2.19 6.230 0.09 0.09 6.1400
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
90.88%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00052.50 13.125 0.09
0.00052.50 13.125totales: 0.09
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Período del informe: 2 16/10/2017 12/01/2017 aDesde
Pista de instrucción: 1
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 29
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
KG 2629.00 101.00 2528.00 0.00 2528.00 325.00 0.00 0.00 0.00 96.16%
01 3041.00 96.00 2945.00 0.00 2945.00 164.00 0.00 0.00 0.00 96.84%
02 3320.00 87.00 3233.00 0.00 3233.00 337.00 0.00 0.00 5.00 97.38%
03 2630.00 82.00 2548.00 0.00 2548.00 205.00 0.00 0.00 5.00 96.88%
04 3141.00 73.00 3068.00 0.00 3068.00 402.00 0.00 0.00 8.00 97.68%
14.761,00 439.00 14.322,00 0.00 14.322,00 1433.00 0.00 0.00 18.00Los totales
49.41 0 493,860 14.62 14.62 479,2400
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
97.03%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.000958.00 239.500 1.38
41 Recursos de la cámara / Servicios - menos del 21% 0.000432.00 1235.088 7.10
42 Recursos de la cámara / Serv - Al menos 21% y menos del 50% 0.00029.00 82.911 0.48
43 Self-Cont, Leve / Mod / Sev, de Camp Reg -> = 50% y <= 60% 0.00083.00 237.297 1.36
44 . Auto-Cont, Suave / Mod / Sev, Campus Reg - más del 60% 0.000262.00 749.058 4.30
0.0001764.00 2543.854totales: 14.62
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
Derechos de autor 2000 - 2018 SunGard Educación K-12
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Resumen del Informe del campus
Página 4
Período del informe: 2 16/10/2017 12/01/2017 aDesde
Pista de instrucción: 2
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 29
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 57.50 4.50 53.00 0.00 53.00 0.00 0.00 53.00 0.00 92.17%
PK 130.50 15.00 115.50 0.00 115.50 27.00 0.00 14.00 0.00 88.51%
188.00 19.50 168.50 0.00 168.50 27.00 0.00 67.00 0.00Los totales
0.93 2.31 5.810 0.1 0.1 5.7100
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
89.63%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00067.00 16.750 0.10
0.00067.00 16.750totales: 0.1
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Período del informe: 2 16/10/2017 12/01/2017 aDesde
Pista de Instrucción: 3
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 29
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 72.50 11.50 61.00 0.00 61.00 0.00 0.00 61.00 0.00 84.14%
PK 127.50 13.00 114.50 0.00 114.50 0.00 0.00 0.00 0.00 89.80%
200.00 24.50 175.50 0.00 175.50 0.00 0.00 61.00 0.00Los totales
0 2.1 6.050 0.09 0.09 5.9600
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
87.75%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00061.00 15.250 0.09
0.00061.00 15.250totales: 0.09
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Informes Período: 3 04/12/2017 26/01/2018 aDesde
Pista de instrucción: 1
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
KG 2462.00 149.00 2313.00 0.00 2313.00 275.00 0.00 0.00 0.00 93.95%
01 2917.00 145.00 2772.00 0.00 2772.00 153.00 0.00 0.00 0.00 95.03%
02 3212.00 192.00 3020.00 0.00 3020.00 322.00 0.00 0.00 5.00 94,02%
03 2530.00 126.00 2404.00 0.00 2404.00 171.00 0.00 0.00 5.00 95.02%
04 3024.00 155.00 2869.00 0.00 2869.00 371.00 0.00 0.00 8.00 94.87%
14.145,00 767.00 13.378,00 0.00 13.378,00 1292.00 0.00 0.00 18.00Los totales
46.14 0 477,790 14,93 14,93 462,8600
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
94.58%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.000870.00 217.500 1.29
41 Recursos de la cámara / Servicios - menos del 21% 0.000406.00 1160.754 6.91
42 Recursos de la cámara / Serv - Al menos 21% y menos del 50% 0.00051.00 145.809 0.87
43 Self-Cont, Leve / Mod / Sev, de Camp Reg -> = 50% y <= 60% 0.00084.00 240.156 1.43
44 . Auto-Cont, Suave / Mod / Sev, Campus Reg - más del 60% 0.000260.00 743.340 4.42
0.0001671.00 2507.559totales: 14.92
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Pista de instrucción: 2
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 70.00 8.50 61.50 0.00 61.50 0.00 0.00 61.50 0.00 87.86%
PK 126.00 14.00 112.00 0.00 112.00 27.00 0.00 12.50 0.00 88.89%
196.00 22.50 173.50 0.00 173.50 27.00 0.00 74.00 0.00Los totales
0.96 2.64 6.20 0.11 0.11 6.0900
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
88.52%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00074.00 18.500 0.11
0.00074.00 18.500totales: 0.11
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Informes Período: 3 04/12/2017 26/01/2018 aDesde
Pista de Instrucción: 3
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 70.00 9.00 61.00 0.00 61.00 0.00 0.00 61.00 0.00 87.14%
PK 126.00 12.00 114.00 0.00 114.00 0.00 0.00 8.50 0.00 90.48%
196.00 21.00 175.00 0.00 175.00 0.00 0.00 69.50 0.00Los totales
0 2.48 6.250 0.1 0.1 6.1500
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
89.29%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00069.50 17.375 0.10
0.00069.50 17.375totales: 0.1
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Informes Periodo: 4 01/30/2018 09/03/2018 aDesde
Pista de instrucción: 1
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
KG 2404.00 95.00 2309.00 0.00 2309.00 240.00 0.00 0.00 2.00 96.05%
01 2857.00 115.00 2742.00 0.00 2742.00 133.00 0.00 0.00 0.00 95.97%
02 3222.00 119.00 3103.00 0.00 3103.00 335.00 0.00 0.00 5.00 96.31%
03 2523.00 108.00 2415.00 0.00 2415.00 191.00 0.00 0.00 5.00 95,72%
04 3044.00 112.00 2932.00 0.00 2932.00 356.00 0.00 0.00 8.00 96.32%
14.050,00 549.00 13.501,00 0.00 13.501,00 1255.00 0.00 0.00 20.00Los totales
44.82 0 482,180 16.32 16.32 465,8600
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
96,09%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.000837.00 209.250 1.25
41 Recursos de la cámara / Servicios - menos del 21% 0.000439.00 1255.101 7,47
42 Recursos de la cámara / Serv - Al menos 21% y menos del 50% 0.00052.00 148.668 0.88
43 Self-Cont, Leve / Mod / Sev, de Camp Reg -> = 50% y <= 60% 0.00082.00 234.438 1.40
44 . Auto-Cont, Suave / Mod / Sev, Campus Reg - más del 60% 0.000313.00 894.867 5.33
0.0001723.00 2742.324totales: 16.33
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Informes Periodo: 4 01/30/2018 09/03/2018 aDesde
Pista de instrucción: 2
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 70.00 8.00 62.00 0.00 62.00 0.00 0.00 62.00 0.00 88.57%
PK 126.00 17.00 109.00 0.00 109.00 26.00 0.00 14.00 0.00 86.51%
196.00 25.00 171.00 0.00 171.00 26.00 0.00 76.00 0.00Los totales
0.93 2.71 6.110 0.11 0.11 600
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
87.24%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00076.00 19.000 0.11
0.00076.00 19.000totales: 0.11
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Informes Periodo: 4 01/30/2018 09/03/2018 aDesde
Pista de Instrucción: 3
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 70.00 9.00 61.00 0.00 61.00 0.00 0.00 61.00 0.00 87.14%
PK 126.00 18.50 107.50 0.00 107.50 0.00 0.00 15.50 0.00 85.32%
196.00 27.50 168.50 0.00 168.50 0.00 0.00 76.50 0.00Los totales
0 2.73 6.020 0.11 0.11 5.9100
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
85.97%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00076.50 19.125 0.11
0.00076.50 19.125totales: 0.11
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Resumen del Informe del campus
Pagina 12
Período del informe: 5 03/19/2018 27/04/2018 aDesde
Pista de instrucción: 1
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
KG 2451.00 108.00 2343.00 0.00 2343.00 234.00 0.00 0.00 2.00 95.59%
01 2882.00 103.00 2779.00 0.00 2779.00 137.00 0.00 0.00 0.00 96.43%
02 3273.00 118.00 3155.00 0.00 3155.00 352.00 0.00 0.00 5.00 96.39%
03 2499.00 79.00 2420.00 0.00 2420.00 190.00 0.00 20.00 4.00 96.84%
04 3066.00 121.00 2945.00 0.00 2945.00 359,00 0.00 21.00 8.00 96.05%
14.171,00 529.00 13.642,00 0.00 13.642,00 1272.00 0.00 41.00 19.00Los totales
45.43 1.46 487,210 18.18 18.18 469,0300
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
96.27%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.000838.00 209.500 1.25
41 Recursos de la cámara / Servicios - menos del 21% 0.000544.00 1555.296 9.26
42 Recursos de la cámara / Serv - Al menos 21% y menos del 50% 0.00045.00 128.655 0,77
43 Self-Cont, Leve / Mod / Sev, de Camp Reg -> = 50% y <= 60% 0.00083.00 237.297 1.41
44 . Auto-Cont, Suave / Mod / Sev, Campus Reg - más del 60% 0.000323.00 923.457 5.50
0.0001833.00 3054.205totales: 18.19
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Período del informe: 5 03/19/2018 27/04/2018 aDesde
Pista de instrucción: 2
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 70.00 6.50 63.50 0.00 63.50 0.00 0.00 63.50 0.00 90.71%
PK 126.00 9.50 116.50 0.00 116.50 25.50 0.00 14.00 0.00 92.46%
196.00 16.00 180.00 0.00 180.00 25.50 0.00 77.50 0.00Los totales
0.91 2.77 6.430 0.12 0.12 6.3100
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
91.84%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00077.50 19.375 0.12
0.00077.50 19.375totales: 0.12
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Pista de Instrucción: 3
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 70.00 5.00 65.00 0.00 65.00 0.00 0.00 65.00 0.00 92.86%
PK 126.00 10.00 116.00 0.00 116.00 0.00 0.00 23.00 0.00 92,06%
196.00 15.00 181.00 0.00 181.00 0.00 0.00 88.00 0.00Los totales
0 3.14 6.460 0.13 0.13 6.3300
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
92.35%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00088.00 22.000 0.13
0.00088.00 22.000totales: 0.13
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Informes Período: 6 04/30/2018 08/06/2018 aDesde
Pista de instrucción: 1
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
KG 2456.00 109.00 2347.00 0.00 2347.00 235.00 0.00 0.00 2.00 95.56%
01 2872.00 134.00 2738.00 0.00 2738.00 122.00 0.00 0.00 0.00 95.33%
02 3262.00 111.00 3151.00 0.00 3151.00 353.00 0.00 0.00 5.00 96.60%
03 2486.00 114.00 2372.00 0.00 2372.00 161.00 0.00 28.00 4.00 95.41%
04 2994.00 146.00 2848.00 0.00 2848.00 316.00 0.00 28.00 8.00 95.12%
14.070,00 614.00 13.456,00 0.00 13.456,00 1187.00 0.00 56.00 19.00Los totales
42.39 2 480,570 18,07 18,07 462,500
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
95.64%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.000809.00 202.250 1.20
41 Recursos de la cámara / Servicios - menos del 21% 0.000576.00 1646.784 9.80
42 Recursos de la cámara / Serv - Al menos 21% y menos del 50% 0.00046.00 131.514 0,78
43 Self-Cont, Leve / Mod / Sev, de Camp Reg -> = 50% y <= 60% 0.00080.00 228.720 1.36
44 . Auto-Cont, Suave / Mod / Sev, Campus Reg - más del 60% 0.000289.00 826.251 4.92
0.0001800.00 3035.519totales: 18.06
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Informes Período: 6 04/30/2018 08/06/2018 aDesde
Pista de instrucción: 2
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 70.00 6.00 64.00 0.00 64.00 0.00 0.00 64.00 0.00 91,43%
PK 116.00 16.00 100.00 0.00 100.00 20.00 0.00 14.00 0.00 86.21%
186.00 22.00 164.00 0.00 164.00 20.00 0.00 78.00 0.00Los totales
0,71 2.79 5.860 0.12 0.12 5.7400
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
88.17%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00078.00 19.500 0.12
0.00078.00 19.500totales: 0.12
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Informes Período: 6 04/30/2018 08/06/2018 aDesde
Pista de Instrucción: 3
Condado-Distrito-Campus: Campus: Highland Park Elementary123905102
Condado-Distrito: 123905 Nederland Escuela Ind Distrito Dist:
Días se enseñan: 28
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados / Talentosos
ADA%
(Q)
EE 70.00 10.50 59.50 0.00 59.50 0.00 0.00 59.50 0.00 85.00%
PK 91.50 13.50 78.00 0.00 78.00 0.00 0.00 16.50 0.00 85,25%
161.50 24.00 137.50 0.00 137.50 0.00 0.00 76.00 0.00Los totales
0 2.71 4,910 0.11 0.11 4.800
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal refinado
ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
85.14%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.00076.00 19.000 0.11
0.00076.00 19.000totales: 0.11
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados /
Talentosos
ADA%
(Q)
Los totales del campus: 123905102 Los totales del campus: 123905102 Highland Park Elementary
Período de información:
1,2,3,4,5,6
785.00 87.00 698.00 0.00 698.00 0.00 0.00 697.50 0.00EE 88.92%
1432.50 153.50 1279.00 0.00 1279.00 138.00 0.00 142.00 0.00PK 89,28%
14.486,00 618.00 13.868,00 0.00 13.868,00 1515.00 0.00 0.00 2.00KG 95.73%
17.140,00 659.00 16.481,00 0.00 16.481,00 814.00 0.00 0.00 0.0001 96.16%
19.030,00 687.00 18.343,00 0.00 18.343,00 1938.00 0.00 0.00 5.0002 96.39%
14.871,00 554.00 14.317,00 0.00 14.317,00 1067.00 0.00 48.00 5.0003 96.27%
17.885,00 665.00 17.220,00 0.00 17.220,00 2090.00 0.00 49.00 8.0004 96.28%
85.629,50 3423.50 82.206,00 0.00 82.206,00 7562.00 0.00 936,50 20.00Los totales
45.7 5.64 498,430 16.3 16.3 482,1300
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal
refinado ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
96%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.0005960.50 1490.125 9.04
41 Recursos de la cámara / Servicios - menos del 21% 0.0002747.00 7853.673 47.49
42 Recursos de la cámara / Serv - Al menos 21% y menos del 50% 0.000243.00 694.737 4.18
43 Self-Cont, Leve / Mod / Sev, de Camp Reg -> = 50% y <= 60% 0.000483.00 1380.897 8.37
44 . Auto-Cont, Suave / Mod / Sev, Campus Reg - más del 60% 0.0001660.00 4745.940 28.70
0.00011.093,50 16165.372totales: 97.78
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
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Los totales del campus: 123905102 Highland Park Elementary
Período de información: 1
09/11/2017 13/10/2017 aDesde
sep
11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29
oct
2 3 4 5 6 10 11 12 13
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
525 2
523
513,5 2
511,5 531 2 529
519
1.5
517,5 532 10
522
519,5 9
510,5 533 7 526
520,5 6
514,5 533 18
515
520,5
16,5
504
535
16
519
522
15.5
506,5 534 14 520 521 13 508
534
13
521
521
13
508
536 9
527
523
8.5
514,5 535 17 518 522 15 507
534
19
515
521
17.5
503,5 534 16
518
52115.5
505,5 534 18
516
52116.5
504,5 535 13 522 522 12 510
535
18
517
522
16.5
505,5 535 13
522
52212.5
509,5 536 9 527
523
8.5
514,5 536 10
526
5239.5
513,5 538 12 526 525 12 513
538
19
519
525
18
507
536
20
516
523,5
18,5
505
536
17
519
523,5
16
507,5 536 20
516
523,5
17,5
506
536
20
516
523,5
18
505,5
Período de información: 2
16/10/2017 12/01/2017 aDesde
oct
dieciséis 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31
nov
1 2 3 7 8 9 10 13 14 15
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
536
23
513
523,5
20
503,5 536 17
519
523,5
15,5
508
536
11
525
523,5
10,5
513
536
14
522
523,5
12,5
511
536
18
518
523,5
15
508,5 536 11
525
523,5
10
513,5 538 16
522
524,5
15
509,5 539 15
524
525,5
14
511,5 539 21
518
525,5
19,5
506
538
17
521
524,5
14,5
510
535
18
517
521,5
17
504,5 535 8 527
521,5
7,5
514
535
21
514
521,5
20
501,5 535 14
521
521,5
12,5
509
535
12
523
521,5
11
510,5 536 18
518
522,5
16
506,5 537 22
515
523,5
18,5
505
537
15
522
523,5
14,5
509
537
20
517
523,5
18
505,5 536 20
516
522,5
19,5
503
536
15
521
522,5
13,5
509
534
15
519
520,5
12,5
508
nov
dieciséis 17 27 28 29 30
dic
1
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
534
23
511
520,5
20,5
500
534
37
497
520,5
34
486,5 535 27
508
52125.5
495,5 535 18 517 521 17 504
535
22
513
521
22
499
533
17
516
519
16
503
533
22
511
519
21
498
Período de información: 3
04/12/2017 26/01/2018 aDesde
dic
4 5 6 7 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
533
27
506
519
24.5
494,5 533 21
512
51918.5
500,5 533 27
506
51925.5
493,5 533 28
505
51926.5
492,5 534 38
496
52037.5
482,5 536 26
510
52225.5
496,5 536 20 516 522 19 503
536
32
504
522
28
494
535
27
508
521
24
497
535
59
476
521
56.5
464,5 535 56 479 521 54 467
535
46
489
521
44
477
535
56
479
521
54.5
466,5 535 63
472
52159.5
461,5
Derechos de autor 2000 - 2018 SunGard Educación K-12
16/10/2018
Resumen del Informe del campus
página 20
Los totales del campus: 123905102 Highland Park Elementary
Período de información: 3
04/12/2017 26/01/2018 aDesde
ene
8 9 10 11 12 dieciséis 17 18 19 22 23 24 25 26
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
533
34
499
519
33.5
485,5 533 21 512 519 21 498
534
24
510
520
22
498
534
25
509
520
23
497
534
29
505
520
27
493
534 0
534
520 0
520
534 0
534
520 0
520
533
41
492
519
39
480
533
30
503
519
29
490
530
23
507
516
22
494
529
17
512
515
17
498
528
29
499
514
28
486
528
31
497
514
29.5
484,5 528 24 504 514 22 492
Período de información: 4
01/30/2018 09/03/2018 aDesde
ene
30 31
feb
1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 dieciséis 20 21 22 23 26 27 28
mar
1
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
528
27
501
514
25.5
488,5 528 29
499
51428.5
485,5 528 31 497 514 29 485
528
22
506
514
21
493
531
32
499
517
30
487
531
29
502
517
28
489
531
29
502
517
27
490
531
27
504
517
25
492
530
32
498
516
29
487
530
25
505
516
24.5
491,5 530 22
508
51621.5
494,5 530 24 506 516 23 493
530
26
504
516
24.5
491,5 530 44
486
51640.5
475,5 530 25 505 516 21 495
530
18
512
516
15.5
500,5 530 18 512 516 17 499
533
23
510
519
20.5
498,5 532 19 513 518 17 501
532
14
518
518
12.5
505,5 532 20 512 518 18 500
532
15
517
518
12.5
505,5
mar
2 5 6 7 8 9
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
532
20
512
518
16
502
527
12
515
513
10
503
527
19
508
513
17.5
495,5 527 13
514
51312.5
500,5 527 11 516 513 10 503
527
28
499
513
24.5
488,5
Período de información: 5
03/19/2018 27/04/2018 aDesde
mar
19 20 21 22 23 26 27 28 29
abr
2 3 4 5 6 10 11 12 13 dieciséis 17 18
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
529
22
507
515
22
493
531
13
518
517
12
505
534
16
518
520
15
505
536
12
524
522
10
512
536
12
524
522
11.5
510,5 536 22
514
52221.5
500,5 536 18
518
52217.5
504,5 536 19
517
52218.5
503,5 536 23
513
52221.5
500,5 532 43
489
51841.5
476,5 532 20
512
51818.5
499,5 532 23 509 518 23 495
532
18
514
518
17
501
534
23
511
520
20.5
499,5 534 12
522
52011.5
508,5 534 17 517 520 16 504
534
18
516
520
17.5
502,5 534 26
508
52025.5
494,5 534 33 501 520 32 488
534
15
519
520
14
506
534
10
524
520
10
510
Derechos de autor 2000 - 2018 SunGard Educación K-12
16/10/2018
Resumen del Informe del campus
página 21
Los totales del campus: 123905102 Highland Park Elementary
Período de información: 5
03/19/2018 27/04/2018 aDesde
abr
19 20 23 24 25 26 27
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
535
18
517
521
16
505
535
37
498
521
33.5
487,5 535 21 514 521 20 501
535
18
517
521
16
505
535
11
524
521
10
511
535
29
506
521
27.5
493,5 535 42
493
52140.5
480,5
Período de información: 6
04/30/2018 08/06/2018 aDesde
abr
30
Mayo
1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 dieciséis 17 18 21 22 23 24 25 29 30
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
533
29
504
519
26.5
492,5 533 19
514
51917.5
501,5 532 23
509
518,5
21
497,5 530 24 506 517 22 495
530
22
508
517
18
499
531
29
502
518
25.5
492,5 531 24 507 518 22 496
531
21
510
518
19.5
498,5 530 19
511
517,5
17
500,5 530 24
506
517,5
21
496,5 529 14
515
516.5
13,5
503
529
11
518
516,5
11
505,5 529 13
516
516,5
12
504,5 529 15
514
516.5
13,5
503
529
27
502
516,5
26
490,5 528 18 510 516 17 499
528
10
518
516
9.5
506,5 528 25 503 516 23 493
528
18
510
516
16.5
499,5 528 25 503 516 24 492
528
37
491
516
34.5
481,5 528 28 500 516 26 490
Mayo
31
jun
1 4 5 6
STU HC
ABS HC
HC PRE
STU ABS
MB MB MB
PRE
527
29
498
515
27.5
487,5 526 36
490
514,5
35,5
479
515
53
462
503,5
51
452,5 515 40
475
503,5
39
464,5 515 36
479
503,5
34
469,5
Llave:
STU HC - Conde de los estudiantes con valores ADA 1-6 inscrito HC ABS - Conde
de los estudiantes con ADA valora 1-6 ausente PRE HC - Conde de los estudiantes
con ADA valores 1-6 presente
STU MB - valor de pertenencia de los estudiantes con ADA valora 1-6 MB ABS matriculados - valor
de pertenencia de los estudiantes con ADA valora 1-6 MB PRE ausente - valor de pertenencia de los
estudiantes con ADA 1-6 valora presente
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16/10/2018
Resumen del Informe del campus
página 22
Grado
Total días de
miembro (B)
Total Días
ausente (C)
Total de días de
presencia (D)
Inelig días de
presencia (E)
Elig días de
presencia (F)
Elig Días bilingüe
/ ESL (G)
Elig Días
Embarazo Rel (H)
Elig Días Sp. Ed.
Principal (I)
Dotados /
Talentosos
ADA%
(Q)
Los totales del Distrito: 123905 Nederland Ind School Dist
Período de información:
1,2,3,4,5,60Días mínimos se enseñan:
785.00 87.00 698.00 0.00 698.00 0.00 0.00 697.50 0.00EE 88.92%
1432.50 153.50 1279.00 0.00 1279.00 138.00 0.00 142.00 0.00PK 89,28%
14.486,00 618.00 13.868,00 0.00 13.868,00 1515.00 0.00 0.00 2.00KG 95.73%
17.140,00 659.00 16.481,00 0.00 16.481,00 814.00 0.00 0.00 0.0001 96.16%
19.030,00 687.00 18.343,00 0.00 18.343,00 1938.00 0.00 0.00 5.0002 96.39%
14.871,00 554.00 14.317,00 0.00 14.317,00 1067.00 0.00 48.00 5.0003 96.27%
17.885,00 665.00 17.220,00 0.00 17.220,00 2090.00 0.00 49.00 8.0004 96.28%
85.629,50 3423.50 82.206,00 0.00 82.206,00 7562.00 0.00 936,50 20.00Los totales
45.7 5.64 498,430 16.3 16.3 482,1300
Bil / ESL refinado
ADA (J)
Šped principal
refinado ADA (K)
Preg Rel
refinado ADA
ADA refinado (P)Embarazo Rel FTE
(L)
Special Ed
FTE (N)
Reg Prog refinado
ADA (O)
Carrera Tech Ed
FTE (M)
Especial
Prog FTE
96%
Código profesional Elegibles Días Contacto horas Valor Total de horas Puede Contacto FTE
0 0.00 0 0.00 0.00
1 0.00 1 0.00 0.00
2 0.00 2 0.00 0.00
3 0.00 3 0.00 0.00
4 0.00 4 0.00 0.00
5 0.00 5 0.00 0.00
6 0.00 6 0.00 0.00
0.00Total: 0.00 0
Ajuste de instrucción Elegibles Horas Días de contacto exceso de horas FTE
00 No hay ajuste de Instrucción 0.0005960.50 1490.125 1.51
41 Recursos de la cámara / Servicios - menos del 21% 0.0002747.00 7853.673 7.91
42 Recursos de la cámara / Serv - Al menos 21% y menos del 50% 0.000243.00 694.737 0.70
43 Self-Cont, Leve / Mod / Sev, de Camp Reg -> = 50% y <= 60% 0.000483.00 1380.897 1.40
44 . Auto-Cont, Suave / Mod / Sev, Campus Reg - más del 60% 0.0001660.00 4745.940 4.78
0.00011.093,50 16165.372totales: 16.3
*Cualquier código de entorno de instrucción que no aparecen en la lista no se asignan dentro del campus / distrito.
Derechos de autor 2000 - 2018 SunGard Educación K-12
16/10/2018
Resumen del Informe del campus
página 23
2018 - 2019 HIGHLAND PARK PRIMARIA
Empleado
#
Apellido Nombre de pila Segundo nombre Asignación El profesor total
años
104044 Hartt MELANIE UNA MAESTRO / segundo grado 0
104253 WOMACK BRITTNEY METRO MAESTRO / TERCER GRADO 2
104684 Theriot KEELY re MAESTRO / SPED - terapeuta del
habla (86)
3
104729 MATHEWS SKYLYN PAG MAESTRO / INTERVENCIONISTA 4
103907 NORRIS virgie UNA MAESTRO / SPED - dominio del
contenido (82)
4
102903 MCFARLAND JORDÁN K MAESTRO / TERCER GRADO 4
103801 JANDER CHASITY UNA MAESTRO / KINDER 5
104549 RESCH KELLI yo MAESTRO / segundo grado 7
102875 FRANKE DANA L MAESTRO / CUARTO GRADO 9
103023 CHAMPÁN AMY ELIZABETH MAESTRO / CUARTO GRADO 9
102863 ELLIS JAMES METRO MAESTROS / EDUCACIÓN FÍSICA 10
102756 ROMERO TERRI L BIBLIOTECARIO 11
104558 MEJOR STEPHANIE LAUREN MAESTRO / segundo grado 11
103536 BLAKE ÁMBAR W MAESTRO / MÚSICA 14
101308 Chambless Lyndsi K MAESTRO / PRIMER GRADO 14
100398 HERRERO KARA L MAESTRO / TERCER GRADO 15
104114 MINTER RHONDA METRO MAESTRO / SPED - recursos (84) 17
100810 BENNETT TRISHA DIANE MAESTRO / TERCER GRADO 18
101770 HOTCHKISS GERI mi MAESTRO / TERCER GRADO 20
104021 HERRERO SUSAN ANNETTE MAESTRO / SPED - PPCD (89) 20
101816 mckey CYNTHIA UNA MAESTRO / CUARTO GRADO 23
101213 DURDEN CINDY L MAESTRO / KINDER 23
101133 CARCERANO CHRISTINE K MAESTRO / KINDER 23
102037 NELSON AMY METRO MAESTRO / segundo grado 27
101986 SOTAVENTO ARNOLD PAG MAESTROS / EDUCACIÓN FÍSICA 28
100283 HERRERO TAMRA UNA MAESTRO / PRIMER GRADO 28
100264 MCBRIDE ALLISON METRO MAESTRO / PRIMER GRADO 28
102116 Fontenot ALICIA PAG MAESTRO / KINDER 29
101512 McGlothin KAREN F MAESTRO / CUARTO GRADO 29
101145 WEAVER Cheryl K MAESTRO / PRIMER GRADO 30
101052 ENTERLINE LAURA sol MAESTRO / TERCER GRADO 32
101966 EVANS Cheryl K MAESTRO / segundo grado 32
101758 PALOMBO KATHY UNA MAESTRO / INGLÉS SEGUNDO IDIOMA 38
PDM3-132-003
v18.3.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2017 - 2018 Summer Collection, admitirá la presentación TSDS PEIMS
ESTUDIANTE DE ACCIÓN DISCIPLINARIA RESUMEN
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 60
0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 20
0 80 03 00 0 00 05 0 0
130803 11 1206
Acción
Sub-Total *0502 1001
Códigos de acción
Acción Código de razón 0904 07
21 - Código de Conducta St 41 -
Fighting
Total
* NOTA: Un estudiante será contado más de una vez si tienen múltiples incidencias disciplinarias.
Página 1 de 6
Miércoles 24/10/2018 08:11 AM
PDM3-132-003
v18.3.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2017 - 2018 Summer Collection, admitirá la presentación TSDS PEIMS
ESTUDIANTE DE ACCIÓN DISCIPLINARIA RESUMEN
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
0 0 0 0 0 1 1
100 100 0
Acción Código de razón 14 15 dieciséis 17 25 26
Acción
Sub-Total *
Códigos de acción
21 - Conducta St Código
Total
* NOTA: Un estudiante será contado más de una vez si tienen múltiples incidencias disciplinarias.
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Miércoles 24/10/2018 08:11 AM
PDM3-132-003
v18.3.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2017 - 2018 Summer Collection, admitirá la presentación TSDS PEIMS
ESTUDIANTE DE ACCIÓN DISCIPLINARIA RESUMEN
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
28
Códigos de acción que refleje 'acciones obligatorias no tomado'
Acción Código de razón
Acción
Sub-Total *27
* NOTA: Un estudiante será contado más de una vez si tienen múltiples incidencias disciplinarias.
* * * No hay datos para informar * * *
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PDM3-132-003
v18.3.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2017 - 2018 Summer Collection, admitirá la presentación TSDS PEIMS
ESTUDIANTE DE ACCIÓN DISCIPLINARIA RESUMEN
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
* * * No hay datos para informar * * *
605753Acción Código de razón 52 5551 6154 56
Códigos de acción que requiere intervención por el oficial de audiencia de educación especial fuera del Distrito **
5950 58
* NOTA: Un estudiante será contado más de una vez si tienen múltiples incidencias disciplinarias.
** NOTA: Estos códigos de acción reflejan las medidas disciplinarias tomadas como resultado de una audiencia de educación especial llevada a cabo por un Estado designó al oficial de la audiencia.
Acción
Sub-Total *
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PDM3-132-003
v18.3.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2017 - 2018 Summer Collection, admitirá la presentación TSDS PEIMS
ESTUDIANTE DE ACCIÓN DISCIPLINARIA RESUMEN
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
7
2
9
Acción Código de razón total acción
21 - Código de Conducta St 41 -
Fighting
Total
* NOTA: Un estudiante será contado más de una vez si tienen múltiples incidencias disciplinarias.
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PDM3-132-003
v18.3.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2017 - 2018 Summer Collection, admitirá la presentación TSDS PEIMS
ESTUDIANTE DE ACCIÓN DISCIPLINARIA RESUMEN
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
Código Descripción Acción
05 OOS suspensión 06 es
la suspensión 26 Parte IS
Suspen
Los parámetros seleccionados:
Tipo de estudiante:
Disciplinarias códigos de acción de motivos:
Códigos acción disciplinaria:
Todos
Todos Todos los
alumnos
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Miércoles 24/10/2018 08:11 AM
Agradecemos su apoyo y participación aquí en Highland Park. Gracias, Sissy L. Yeaman, Director de escuela Agradecemos su apoyo y participación aquí en Highland Park. Gracias, Sissy L. Yeaman, Director de escuela Agradecemos su apoyo y participación aquí en Highland Park. Gracias, Sissy L. Yeaman, Director de escuela
Encuesta para Padres de Highland Park
TOTAL: 239TOTAL: 239
Highland Park Elementary ...
Totalmente de
acuerdo
De acuerdo
Ni de
acuerdo ni
Discrepar
Discrepar
Muy en
desacuerdo
Exhibe un ambiente cálido y acogedor
187 44 7 1 0
Efectivamente se ocupa de los problemas de disciplina y comportamiento de los estudiantes
163 61 14 1 0
Hace seguridad de los estudiantes y al personal una prioridad
198 37 3 1 0
Los maestros motivan a los estudiantes a aprender
188 45 6 0 0
Encarna un ambiente de apoyo y el cuidado de todos los estudiantes
187 44 5 2 1
Establece estándares altos para el éxito académico para todos los estudiantes
189 42 7 1 0
sentimientos de los padres, las actitudes y las creencias ...
Totalmente de
acuerdo
De acuerdo
Ni de
acuerdo ni
Discrepar
Discrepar
Muy en
desacuerdo
Cuando tengo preguntas sobre la escuela, sé que me puede ayudar 164 66 7 2 0
Estoy cómodo compartiendo mis preocupaciones con el personal apropiado de la escuela
166 57 15 0 1
Me tratan con respeto y siento valorado como padre cuando vuelva a Highland
Park
176 55 7 1 0
Las instalaciones son atractivas, limpio, y agradable 171 41 6 6 0
Highland Park me anima, como padre, a participar en la educación de mi
hijo
184 48 6 1 0
¿Cuál es una característica positiva de Highland Park?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
¿Cuáles son algunas cosas que se podrían hacer para mejorar Highland Park?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Highland Park Elementary
Informe de tabla cruzada con el género / raza / SPED / ALMUERZO LIBRE DE REDUCIDA
Género por Grado (F = Mujer, M = masculino)
Género EE PK KG 01 02 03 04 Total (grado)04 Total (grado)
F 3 7 48 39 52 57 49 255
METRO 8 11 39 49 42 61 39 249
Total (Sexo) 11 18 87 88 94 88 118 504
Carrera por Grado
Carrera EE PK KG 01 02 03 04 Total (grado)04 Total (grado)
indio americano F 1 1 3 3 5 13
METRO 6 1 5 4 dieciséis
asiático F 3 1 1 1 6
METRO 2 3 3 2 10
Negro F 3 4 9 6 6 28
M 1 5 4 3 2 10 1 26
Hawai / Islas del Pacífico F 1 1
METRO 1 1
Blanco F 3 6 40 32 39 45 42 207
M 7 6 26 42 40 43 32 196
Total (nombre étnico) 11 18 87 88 94 118 88 504
Hispano-Latino por Grado (N = No Hispano, Y = hispano)
Hispanos-Latinos EE PK KG 01 02 03 04 Total (grado)04 Total (grado)
norte 8 13 54 68 77 88 68 376
Y 3 5 33 20 17 30 20 128
Total (Raza Hispano-Latino) 11 18 87 88 94 88 118 504
Ed especial por Grado (N = No SPED, Y = SPED)
SPED EE PK KG 01 02 03 04 Total (grado)04 Total (grado)
norte 4 18 78 80 85 105 82 452
Y 7 9 8 9 13 6 52
Total (tiene IEP) 11 18 87 88 94 88 118 504
El almuerzo gratis / reducido por Grado (... = Regular, 01 = Libre, 02 = Reducido, En blanco = sin codificar)
Gratis / reducido EE PK KG 01 02 03 04 Total (grado)04 Total (grado)
. . . 43 43 51 55 54 246
El almuerzo Grupo 01 8 18 42 41 30 58 30 227
16 de Oct, 2018 1 2:47:03 PM
Highland Park Elementary
Informe de tabla cruzada con el género / raza / SPED / ALMUERZO LIBRE DE REDUCIDA
Género por Grado (F = Mujer, M = masculino)
Carrera por Grado
Hispano-Latino por Grado (N = No Hispano, Y = hispano)
Ed especial por Grado (N = No SPED, Y = SPED)
El almuerzo gratis / reducido por Grado (... = Regular, 01 = Libre, 02 = Reducido, En blanco = sin codificar)
Gratis / reducido EE PK KG 01 02 03 04 Total (grado)04 Total (grado)
El almuerzo Grupo 02 2 2 4 12 5 4 29
1 1 2
Total (Comida Nombre Estado) 11 18 87 88 94 88 118 504
16 de Oct, 2018 2 2:47:03 PM
Distrito Escolar Independiente de Nederland
Informe de tabla cruzada con el género / raza / SPED / ALMUERZO LIBRE DE REDUCIDA
Género por Grado (F = Mujer, M = masculino)
Género EE PK KG 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 Total (grado)
F 8 39 198 168 198 195 194 184 182 207 173 202 189 173 182 2492
METRO 30 62 210 222 198 228 178 202 223 198 178 224 185 189 181 2708
Total (Género) 38 101 408 390 396 423 372 386 405 405 351 426 374 362 363 5200
Carrera por Grado
Carrera EE PK KG 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 Total (grado)
27 83 321 302 302 305 284 386 405 405 351 426 374 362 363 4696
indio americano 1 7 4 3 10 4 29
asiático 5 3 1 4 3 dieciséis
Negro 1 5 7 7 11 dieciséis 7 54
Hawai / Islas del Pacífico 2 2
Blanco 10 12 66 74 79 88 74 403
Total (nombre étnico) 38 101 408 390 396 423 372 386 405 405 351 426 374 362 363 5200
Hispano-Latino por Grado (N = No Hispano, Y = hispano)
Hispanos-Latinos EE PK KG 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 Total (grado)
norte 27 54 290 275 291 319 271 293 292 276 247 325 275 279 276 3790
Y 11 47 118 115 105 104 96 115 112 113 104 101 99 83 87 1410
Total (Raza Hispano-Latino) 38 101 408 390 396 423 372 386 405 405 351 426 374 362 363 5200
Ed especial por Grado (N = No SPED, Y = SPED)
SPED EE PK KG 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 Total (grado)
norte 13 100 376 364 358 383 337 347 362 352 312 383 336 314 319 4656
Y 25 1 32 26 38 40 35 39 43 53 39 43 38 48 44 544
Total (Tiene IEP) 38 101 408 390 396 423 372 386 405 405 351 426 374 362 363 5200
El almuerzo gratis / reducido por Grado (... = Regular, 01 = Libre, 02 = Reducido, En blanco = sin codificar)
Gratis / reducido EE PK KG 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 Total (grado)
27 83 321 302 302 305 284 386 405 405 351 426 374 362 363 4696
. . . 43 43 51 55 54 246
El almuerzo Grupo 01 8 18 42 41 30 58 30 227
El almuerzo Grupo 02 2 2 4 12 5 4 29
1 1 2
Total (Comida Nombre Estado) 38 101 408 390 396 423 372 386 405 405 351 426 374 362 363 5200
16 de Oct, 2018 4 2:47:03 PM
2018-2019 HIGHLAND PARK PRIMARIA programa maestro2018-2019 HIGHLAND PARK PRIMARIA programa maestro
NEDERLAND Distrito Escolar Independiente | HIGHLAND PARK ELEMENTARY 1 NEDERLAND Distrito Escolar Independiente | HIGHLAND PARK ELEMENTARY 1
GR 1
7: 55-9: 25 AM 9: 25-9: 55 AM 10: 00-10: 50 AM 10: 55-11: 30 AM 11: 35-12: 30 AM 12: 30-2: 00 PM 2: 00-2: 45 PM 2: 45- 15:03
90 MIN 30 MINUTOS 50 MIN 30 MINUTOS 55 MIN 90 MIN 45 MIN
18 MIN
TEJEDOR,
GRADO SILLA DE NIVEL
RM 124
LEYENDO ELA / ESCRITURA CONFERENCIA ALMUERZO T
AIT
MATES
Chambless RM 126 LEYENDO ELA / ESCRITURA CONFERENCIA ALMUERZO T AIT MATES
MCBRIDE RM 125 LEYENDO ELA / ESCRITURA CONFERENCIA T
ALMUERZO
11: 00-11: 30
AIT MATES
HERRERO
RM 127 LEYENDO ELA / ESCRITURA CONFERENCIA T
ALMUERZO
11: 00-11: 30
AIT MATES
GR K
7: 55-9: 00 am 9: 05-9: 55 AM 10: 00-10: 15 AM 10: 15-10: 40 10: 45-11: 20 AM 11: 25-11: 35 11: 35-12: 35 PM 12: 35-1: 30 PM 1: 30-1: 45PM 1: 45-2: 15 PM 2: 15-2: 45 PM
65 MIN 50 MIN 15 MINUTOS 25 MIN 30 MINUTOS 10 MINUTOS 60 MIN 55 MIN 15 MINUTOS 30 MINUTOS 30 MINUTOS
DURDEN,
GRADO SILLA DE NIVEL
RM 119
MA TH CONFERENCIA
vocabulario académico
MATES
LEYENDO ALMUERZO T LEYENDO AIT LEYENDO ELA / ESCRITURA SS / CIENCIA
CARCERANO
RM 121
MATES CONFERENCIA
vocabulario académico
MATES
LEYENDO ALMUERZO T LEYENDO AIT LEYENDO ELA / ESCRITURA SS / CIENCIA
Fontenot
RM 120
MATES CONFERENCIA
vocabulario académico
MATES
LEYENDO T
ALMUERZO
10: 50-11: 20
LEYENDO AIT LEYENDO ELA / ESCRITURA SS / CIENCIA
JANDER
RM 122
MATES CONFERENCIA
vocabulario académico
MATES
LEYENDO T
ALMUERZO
10: 50-11: 20
LEYENDO AIT LEYENDO ELA / ESCRITURA SS / CIENCIA
GR 2
7: 55-9: 25 AM 9: 25-10: 00 am 10: 00-11: 00 am 11: 00-11: 15 AM 11: 20-11: 55 AM 12: 00- 24:50 12: 55-1: 50 PM 1: 50-2: 20 PM 2: 20-2: 30 PM 2: 30-3: 15:00
90 MIN 35 MIN 60 MIN 15 MINUTOS 30 MINUTOS 50 MIN 55 MIN 30 MINUTOS
10 MINUTOS
33 MIN
EVANS,
GRADO SILLA DE NIVEL
RM 132 MATES LEYENDO AIT ALMUERZO T CONFERENCIA LEYENDO ELA / ESCRITURA SS / CIENCIA
NELSON
RM 130
MATES LEYENDO AIT ALMUERZO T CONFERENCIA LEYENDO ELA / ESCRITURA SS / CIENCIA
Hartt
RM 131
MATES LEYENDO AIT T
ALMUERZO
11: 25-11: 55
CONFERENCIA LEYENDO ELA / ESCRITURA SS / CIENCIA
RESCH
RM 133
MATES LEYENDO AIT T
ALMUERZO
11: 25-11: 55
CONFERENCIA LEYENDO ELA / ESCRITURA SS / CIENCIA
MEJOR
RM 129
MATES LEYENDO AIT T
ALMUERZO
11: 25-11: 55
CONFERENCIA LEYENDO ELA / ESCRITURA SS / CIENCIA
GR 3
07:55-nueve y veinte AM 9: 25-10: 45 AM 10: 50-11: 20 AM 11: 20-11: 35 AM 11: 40-12: 15 PM 12: 20-1: 00 PM 1: 05-1: 55 PM 2: 00-3: 15:00
85 MIN 80 MIN 30 MINUTOS 15 MINUTOS 30 MINUTOS 40 MIN 50 MIN 63 MIN
Hotchkiss,
GRADO SILLA DE NIVEL
3-1 RM
114
vocabulario académico
MATH (3-1)
MATH
(3-6)
SCI / SS 10:
15-10: 45
MATH (3-6) ALMUERZO T
BENNETT
3-2 RM
111
vocabulario académico
MATH (3-2)
MATH (3-3) ALMUERZO T
WOMACK
3-3 RM
112
vocabulario académico
Lectura (3-3)
Lectura (3-2) ALMUERZO T
HERRERO
3-4 RM
115
vocabulario académico
Lectura (3-4)
Lectura (3-5) T
ALMUERZO
11: 45-12: 15
MCFARLAND
3-5 RM
113
vocabulario académico
MATH (3-5)
MATH (3-4) T
ALMUERZO
11: 45-12: 15
ENTERLINE
3-6 RM
110
vocabulario académico
Lectura (3-6)
MATH
(3-1)
SCI / SS 10:
15-10: 45
MATH (3-1) T
ALMUERZO
11: 45-12: 15
GR 4
Siete y cincuenta y cinco-08:55 AM 9: 00- 10 a.m. 10: 05- 11:05 11: 05-11: 35 AM 11: 35-11: 50 AM 11: 55-12: 30 PM 12: 35-1: 17:00 1: 05-1: 35 PM 1: 35-2: 17:00 2: 05-3: 15:00
60 MIN 60 MIN 60 MIN 30 MINUTOS 15 MINUTOS 30 MINUTOS 30 MINUTOS 30 MINUTOS 30 MINUTOS 58 MIN
McGlothin,
GRADO SILLA DE NIVEL
4-1 RM
107
ESCRITURA DE
ORTOGRAFÍA
ESTUDIOS SOCIALES
(4-2)
ESCRITURA DE
ORTOGRAFÍA
ESTUDIOS SOCIALES
(4-3)
ESCRITURA DE
ORTOGRAFÍA
ESTUDIOS SOCIALES
(4-4)
ESCRITURA DE
ORTOGRAFÍA
ESTUDIOS SOCIALES
(4-1)
ALMUERZO T
ESCRITURA DE
ORTOGRAFÍA
ESTUDIOS SOCIALES
(4-1)
mckey
4-2 RM
106
ELAR / CIENCIA
(4-3)
ELAR / CIENCIA
(4-4)
ELAR / CIENCIA
(4-1)
ELAR / CIENCIA
(4-2)
ALMUERZO T
ELAR / CIENCIA
(4-2)
CHAMPÁN
4-3 RM
108
Lectura
(4-4)
Lectura
(4-1)
Lectura
(4-2)
Lectura
(4-3)
T
ALMUERZO
12: 00-12: 30
Lectura
(4-3)
FRANKE
4-4 RM
109
MATH
(4-1)
MATH
(4-2)
MATH
(4-3)
MATH
(4-4)
T
ALMUERZO
12: 00-12: 30
MATH
(4-4)
AN
UN
CIO
S 07:50 A
M
CIE
NC
IA
S / E
ST
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OC
IA
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Vocabulario A
cadém
ico
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UN
CIO
S 07:50 A
M
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CIO
S 07:50 A
M
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vocabulario académ
ico
AN
UN
CIO
S 07:50 A
M
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SIC
IÓ
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ELA
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mico
AIT
Ciencia / E
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M
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SIC
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lo
me
ra
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s
vo
ca
bu
la
rio
a
ca
dé
mico
AIT
PE
/ M
ÚS
IC
A
2018-2019 HIGHLAND PARK PRIMARIA programa maestro2018-2019 HIGHLAND PARK PRIMARIA programa maestro
NEDERLAND Distrito Escolar Independiente | HIGHLAND PARK PRIMARIA 2 NEDERLAND Distrito Escolar Independiente | HIGHLAND PARK PRIMARIA 2
PROFESOR GRADO DE ALTO NIVEL EDUCACIÓN FÍSICA COMPUTADORA MÚSICA BIBLIOTECA ALMUERZO RECREO
DURDEN, GRADO SILLA DE NIVELDURDEN, GRADO SILLA DE NIVEL
RM 119
KG 9: 05-9: 55 9: 05-9: 30 2: 00-2: 30 (M, W) 9: 30-9: 55 2: 00-2: 30 (F) 10: 45-11: 15 1: 30-1: 45
CARCERANO
RM 121
KG 9: 05-9: 55 9: 05-9: 30 2: 00-2: 30 (M, W) 9: 30-9: 55 2: 00-2: 30 (T) 10: 45-11: 15 1: 30-1: 45
Fontenot
RM 120
KG 9: 05-9: 55 9: 30-9: 55 2: 00-2: 30 (T, TH) 9: 05-9: 30 2: 00-2: 30 (M) 10: 50-11: 20 1: 30-1: 45
JANDER
RM 122
KG 9: 05-9: 55 9: 30-9: 55 2: 00-2: 30 (T, F) 9: 05-9: 30 2: 00-2: 30 (TH) 10: 50-11: 20 1: 30-1: 45
TEJEDOR, GRADO SILLA DE NIVELTEJEDOR, GRADO SILLA DE NIVEL
RM 124
1ST 10: 00-10: 50 10: 00-10: 25 1: 25-1: 55 (M, W) 10: 25-10: 50 1: 25-1: 55 (T) 10: 55-11: 25 2: 35-2: 50
Chambless
RM 126
1ST 10: 00-10: 50 10: 00-10: 25 1: 25-1: 55 (M, TH) 10: 25-10: 50 1: 25-1: 55 (W) 10: 55-11: 25 2: 35-2: 50
MCBRIDE
RM 125
1ST 10: 00-10: 50 10: 25-10: 50 1: 25-1: 55 (T, F) 10: 00-10: 25 1: 25-1: 55 (TH) 11: 00-11: 30 2: 35-2: 50
SMITH, T.
RM 127
1ST 10: 00-10: 50 10: 25-10: 50 1: 25-1: 55 (T, TH) 10: 00-10: 25 1: 25-1: 55 (F) 11: 00-11: 30 2: 35-2: 50
EVANS, GRADO SILLA DE NIVELEVANS, GRADO SILLA DE NIVEL
RM 132
2º 12: 00-12: 50 12: 00-12: 25 9: 30-10: 00 (M, W) 12: 25-12: 50 9: 30-10: 00 (T) 11: 20-11: 50 11: 00-11: 15
NELSON
RM 130
2º 12: 00-12: 50 12: 00-12: 25 9: 30-10: 00 (F) 2:
30-3: 00 (W)
12: 25-12: 50 9: 30-10: 00 (M) 11: 20-11: 50 11: 00-11: 15
Hartt
RM 131
2º 12: 00-12: 50 12: 00-12: 25 9: 30-10: 00 (M, W) 12: 25-12: 50 9: 30-10: 00 (TH) 11: 25-11: 55 11: 00-11: 15
RESCH
RM 133
2º 12: 00-12: 50 12: 25-12: 50 9: 30-10: 00 (T, TH) 12: 00-12: 25 9: 30-10: 00 (W) 11: 25-11: 55 11: 00-11: 15
MEJOR
RM 129
2º 12: 00-12: 50 12: 25-12: 50 9: 30-10: 00 (T, TH) 12: 00-12: 25 9: 30-10: 00 (F) 11: 25-11: 55 11: 00-11: 15
Hotchkiss, GRADO SILLA DE NIVELHotchkiss, GRADO SILLA DE NIVEL
RM 114
3RA 1: 05-1: 55 1: 05-1: 30 10: 15-10: 45 (M, W) 1: 30-1: 55 10: 15-10: 45 (T) 11: 40-12: 10 11: 20-11: 35
BENNETT
RM 111
3RA 1: 05-1: 55 1: 05-1: 30 10: 50-11: 20 (W, TH) 1: 30-1: 55 10: 50-11: 20 (M) 11: 40-12: 10 11: 20-11: 35
WOMACK
RM 112
3RA 1: 05-1: 55 1: 05-1: 30 10: 50-11: 20 (M, F) 1: 30-1: 55 10: 50-11: 20 (W) 11: 40-12: 10 11: 20-11: 35
HERRERO
RM 115
3RA 1: 05-1: 55 1: 30-1: 55 10: 50-11: 20 (T, F) 1: 05-1: 30 10: 50-11: 20 (TH) 11: 45-12: 15 11: 20-11: 35
MCFARLAND
RM 113
3RA 1: 05-1: 55 1: 30-1: 55 10: 50-11: 20 (T, TH) 1: 05-1: 30 10: 50-11: 20 (F) 11: 45-12: 15 11: 20-11: 35
ENTERLINE
RM 110
3RA 1: 05-1: 55 1: 30-1: 55 10: 15-10: 45 (M, TH) 1: 05-1: 30 10: 15-10: 45 (W) 11: 45-12: 15 11: 20-11: 35
McGlothin, GRADO SILLA DE NIVELMcGlothin, GRADO SILLA DE NIVEL
RM 107
4to 2: 05-3: 03 2: 05-2: 30 12: 35-1: 05 (M, W) 2: 30-3: 03 12: 35-1: 05 (T) 11: 55-12: 25 11: 35-11: 50
mckey
RM 106
4to 2: 05-3: 03 2: 05-2: 30 12: 35-1: 05 (M, TH) 2: 30-3: 03 12: 35-1: 05 (W) 11: 55-12: 25 11: 35-11: 50
CHAMPÁN
RM 108
4to 2: 05-3: 03 2: 30-3: 03 12: 35-1: 05 (T, F) 2: 05-2: 30 12: 35-1: 05 (TH) 12: 00-12: 30 11: 35-11: 50
FRANKE
RM 109
4to 2: 05-3: 03 2: 30-3: 03 12: 35-1: 05 (T, TH) 2: 05-2: 30 12: 35-1: 05 (F) 12: 00-12: 30 11: 35-11: 50
2018-2019 HIGHLAND PARK PRIMARIA programa maestro2018-2019 HIGHLAND PARK PRIMARIA programa maestro
NEDERLAND Distrito Escolar Independiente | HIGHLAND PARK ELEMENTARY 3 NEDERLAND Distrito Escolar Independiente | HIGHLAND PARK ELEMENTARY 3
PROFESOR NIVEL DE GRADO CONFERENCIA ASIGNACIÓN DE CAMPUS durante el almuerzo ALMUERZO
ELLIS GIMNASIO TODOS LOS NIVELES 7: 55- 09 a.m. EDUCACIÓN FÍSICA 11: 20-11: 50 PM (CAFÉ) 10: 50-11: 20 AM
SOTAVENTO GIMNASIO TODOS LOS NIVELES 7: 55-9: 00 am EDUCACIÓN FÍSICA 10: 50-11: 20 AM (CAFÉ) 11: 20-11: 50 AM
Nevala (PARA) RM 103 TODOS LOS NIVELES ORDENADOR LAB / laboratorio de aprendizaje 11: 30-12: 00 PM (CAFÉ) 12: 30-1: 00 PM
BLAKE RM 116 TODOS LOS NIVELES 7: 55-9: 00 am MÚSICA 11: 20-11: 50 PM (CAFÉ) 10: 50-11: 20 AM
ROMERO BIBLIOTECA TODOS LOS NIVELES 7: 55-9: 00 am BIBLIOTECARIO 12: 00-12: 30 PM (CAFÉ) 11: 20-11: 50 AM
HERRERO RM 118
HEBERT (PARA)
PRE-K
KG
PPCD
11: 00-11: 45 AM PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
10: 50-11: 20 AM (CAFÉ)
10: 30-11: 00 AM 11:20
AM-11: 50 AM
MINTER RM 135
NUBE (PARA) RODRIGUEZ
(PARA) FRANK (PARA) ZAK
(HELP EXTRA) TUBBS
(HELP EXTRA)
TODOS LOS NIVELES TBA RECURSO
11: 20--11: 50 AM (CAFÉ) 11:
00-11: 30 AM (CAFÉ) 10:40 AM-10:
50 AM (Cafe ') 10:45 AM-11: 15 AM
(CAFÉ) 11: 55 AM-12: 25 AM (CAFÉ)
12: 00-12: 30 PM 10:
30-11: 00 AM 11:
30-12 PM 12: 00-12:
30 PM 11: 15-11: 45
AM 11: 00-11: 30 AM
MATHEWS RM 104
NORRIS
HUGHES (PARA)
TODOS LOS NIVELES TBA Laboratorio de Aprendizaje
11: 30-12: 00 PM (CAFÉ)
12: 30-1: 00 PM 12:
30-1: 00 PM 12:
30-1: 00 PM
PALOMBO OFICINA ESL TODOS LOS NIVELES TBA ESL 12: 00-12: 30 PM
GOMEZ RM 117 TODOS LOS NIVELES ASISTENCIA / sala de trabajo / OCS 11: 30-12: 00 PM
Theriot RM 100 TODOS LOS NIVELES TBA LOGOPEDA 12: 00-12: 30 PM
CHARLA OFICINA DE LA CONSEJERA TODOS LOS NIVELES TBA CONSEJERO
Fehrenbacher RM 103 TODOS LOS NIVELES TBA diagnosticador
BRITT RM 103 TODOS LOS NIVELES TBA FACILITADOR ARD
HIGHLANDPARKELEMENTAR Y ∙ 2 0 1 8 - 2 0 1 9 ∙ 1: 3 0 PMSCHEDULE HIGHLANDPARKELEMENTAR Y ∙ 2 0 1 8 - 2 0 1 9 ∙ 2: 0 0 PMSCHEDULE
GR 2 12: 00- 24:30 GR 2 12: 00-12: 40 PM
EVANS, GRADO SILLA DE NIVELEVANS, GRADO SILLA DE NIVEL EDUCACIÓN FÍSICA EVANS, GRADO SILLA DE NIVELEVANS, GRADO SILLA DE NIVEL EDUCACIÓN FÍSICA
NELSON EDUCACIÓN FÍSICA NELSON EDUCACIÓN FÍSICA
Hartt EDUCACIÓN FÍSICA Hartt EDUCACIÓN FÍSICA
RESCH MÚSICA RESCH MÚSICA
MEJOR MÚSICA MEJOR MÚSICA
GR 3 12: 30-1: 00 PM GR 3 12: 40-1: 20 PM
Hotchkiss, GRADO SILLA DE NIVELHotchkiss, GRADO SILLA DE NIVEL EDUCACIÓN FÍSICA Hotchkiss, GRADO SILLA DE NIVELHotchkiss, GRADO SILLA DE NIVEL EDUCACIÓN FÍSICA
BENNETT EDUCACIÓN FÍSICA BENNETT EDUCACIÓN FÍSICA
WOMACK EDUCACIÓN FÍSICA WOMACK EDUCACIÓN FÍSICA
HERRERO MÚSICA HERRERO MÚSICA
MCFARLAND MÚSICA MCFARLAND MÚSICA
ENTERLINE MÚSICA ENTERLINE MÚSICA
GR 4 1: 00-1: 30 PM GR 4 1: 20-2: 00 PM
McGlothin, GRADO SILLA DE NIVELMcGlothin, GRADO SILLA DE NIVEL EDUCACIÓN FÍSICA McGlothin, GRADO SILLA DE NIVELMcGlothin, GRADO SILLA DE NIVEL EDUCACIÓN FÍSICA
mckey EDUCACIÓN FÍSICA mckey EDUCACIÓN FÍSICA
FRANKE MÚSICA FRANKE MÚSICA
CHAMPÁN MÚSICA CHAMPÁN MÚSICA
Jardín de infancia Minutos / día Tercer grado Minutos / día
Artes del lenguaje 40 Artes del lenguaje 40
Leyendo 120 Leyendo 115
Mates 110 Mates 115
Ciencia / SS 2 x 30 min por semana Ciencia / SS 2 x 30 min por semana
Música 30 Música 30
Biblioteca 1 x 30 min por semana Biblioteca 1 x 30 min por semana
EDUCACIÓN FÍSICA 30 EDUCACIÓN FÍSICA 30
Computadora 2 x 30 min por semana Computadora 2 x 30 min por semana
Interrupciones / Transiciones 60 Interrupciones / Transiciones 60
Total de Minutos 420 Total de Minutos 420
Primer grado Minutos / día Cuarto grado Minutos / día
Artes del lenguaje 30 Artes del lenguaje 120
Leyendo 120 Leyendo 75
Mates 120 Mates 75
Ciencia / SS 2 x 30 min por semana Ciencia / SS 2 x 30 min por semana
Música 30 Música 30
Biblioteca 1 x 30 min por semana Biblioteca 1 x 30 min por semana
EDUCACIÓN FÍSICA 30 EDUCACIÓN FÍSICA 30
Computadora 2 x 30 min por semana Computadora 2 x 30 min por semana
Interrupciones / Transiciones 60 Interrupciones / Transiciones 60
Total de Minutos 420 Total de Minutos 420
Segundo grado Minutos / día Pre-K / PPCD Minutos / día
Artes del lenguaje 30 Lenguaje / Comunicación
Leyendo 120 Mates
Mates 120 Habilidades motoras
Ciencia / SS 2 x 30 min por semana Alfabetización emergente
Música 30 Ciencia / SS
Biblioteca 1 x 30 min por semana Habilidades sociales
EDUCACIÓN FÍSICA 30 Total de Minutos
Computadora 2 x 30 min por semana
Interrupciones / Transiciones 60
Total de Minutos 420
Highland Park Elementary Checkpoint (s) / Evaluación Mock (s) Calendario 2018-2019Highland Park Elementary Checkpoint (s) / Evaluación Mock (s) Calendario 2018-2019
Revisado por Sissy L. Yeaman, Director, Highland Park Elementary 09/11/2018 Revisado por Sissy L. Yeaman, Director, Highland Park Elementary 09/11/2018 Revisado por Sissy L. Yeaman, Director, Highland Park Elementary 09/11/2018 Revisado por Sissy L. Yeaman, Director, Highland Park Elementary 09/11/2018
ESCRITURA MATES LEYENDO
OTOÑO
Distrito Checkpoint Evaluación 1
GR 4 Martes, 9 de
octubre de, 2018
Distrito Checkpoint Evaluación 1
GR 2-4 Lunes, 24 de
septiembre 2018
Distrito Checkpoint Evaluación 1
GR 2-4 Martes, 25 de
septiembre 2018
Distrito Checkpoint Evaluación 2
GR 4 Martes, 4 de
diciembre de, 2018
Distrito Checkpoint Evaluación 2
GR 2-4 Martes, 06 de
noviembre 2018
Distrito Checkpoint Evaluación 2
GR 2-4 Miércoles, 07 de
noviembre 2018
PRIMAVERA
* evaluaciones de los puestos de control deben ser analizados en un plazo de 2 días después del día de la prueba. Uso PLC tiempo,
conferenc tiempo de correo o después de la escuela para analizar los datos y desa op planes para recorrer hacia atrás.conferenc tiempo de correo o después de la escuela para analizar los datos y desa op planes para recorrer hacia atrás.conferenc tiempo de correo o después de la escuela para analizar los datos y desa op planes para recorrer hacia atrás.
STAAR Prueba Lanzamiento 2017
GR 4 Martes, 22 de
enero 2019
STAAR Prueba Lanzamiento 2017
GR 3-4 Lunes, 11 de
febrero 2019
STAAR Prueba Lanzamiento 2017
GR 3-4 Martes, 12 de
febrero 2019
Distrito MOCK evaluación STAAR
Prueba Lanzamiento 2018
GR 4 Martes, 26 de
febrero 2019
Distrito MOCK evaluación STAAR
Prueba Lanzamiento 2018
GR 3-4 Lunes, 25 de
marzo 2019
Distrito MOCK evaluación STAAR
Prueba Lanzamiento 2018
GR 3-4 Martes, 26 de
marzo 2019
* Todas las evaluaciones Mock se deben analizar dentro de 1 semana después de la ventana de prueba.
Desarrollar STAAR Blitz Game Plan.
Estado de Evaluación: STAAR
GR 4
Escritura - Martes 9 de abril de, 2019
Estado de Evaluación: STAAR
GR 3-4 Matemáticas - Lunes
13 de mayo de, 2019
Estado de Evaluación: STAAR
GR 3-4 Matemáticas - Martes
14 de mayo de, 2019
Highland Park Elementary
Título 1 para Padres -Escuela compacto
'18 -'19
La facultad y el personal de la Escuela Primaria Highland Park creen que la participación de los padres en las actividades educativas de la
escuela es esencial para el éxito del estudiante. Highland Park Elementary proporcionará currículo de alta calidad e instrucción para cumplir con
las normas estatales. De acuerdo con la creencia fundamental en poder de todos los maestros de Highland Park, la siguiente política de
participación de los padres ha sido expuesta:
Highland Park Elementary School impondrá a cada estudiante que asiste a completar y firmar un padre, maestro, estudiante, compacta
principal que deberá estar archivada en la habitación de cada maestra.
compactos de padres se distribuirán durante la Conferencia de Padres y Maestros celebrada después del primer período de seis semanas. Los maestros deberán
comprobar estos para asegurar que todos los estudiantes y los padres firman, luego hacia adelante al director para su firma. Todos los contratos serán luego volvieron
a su maestro para la presentación.
Highland Park Elementary School exigirá a todos los estudiantes y padres a firmar una declaración uso de la computadora, así como una forma de liberación
internet.
formularios de Internet serán distribuidos en las dos primeras semanas del comienzo de la escuela, y deberán ser supervisados por sus maestros. Todas las formas
de Internet deberán estar archivados en la oficina principal.
Highland Park Elementary School llevará a cabo conferencias de padres y maestros por lo menos anualmente. Las fechas para la conferencia anual de
padres y maestros de este año son 13 hasta 15 nov, 2018.padres y maestros de este año son 13 hasta 15 nov, 2018.
En este momento, el compacto de padres y maestros se discutirá lo que se refiere al logro del niño individual. Será firmado por el profesor,
estudiante, padre y principal, y una copia guardada en el archivo de la escuela.
Los maestros deben estar disponibles para discutir el progreso del estudiante con el padre (s). Los compactos estudiante serán discutidos en lo que
respecta al logro del niño.
Highland Park Elementary School desarrollará una política de participación de los padres que se distribuye a los padres y de la copia guardada en
archivo en la oficina principal.
se pondrá a disposición una política de participación de los padres para los padres. Una copia de la política de participación de los padres será archivada en la
oficina principal.
La facultad de la Escuela Primaria Highland Park proporcionará informes frecuentes a los padres sobre el progreso de sus hijos.
Los maestros enviarán a casa el trabajo gradual con cada estudiante en los grados Kinder a 4 º de una manera oportuna. Los estudiantes tomarán Los maestros enviarán a casa el trabajo gradual con cada estudiante en los grados Kinder a 4 º de una manera oportuna. Los estudiantes tomarán Los maestros enviarán a casa el trabajo gradual con cada estudiante en los grados Kinder a 4 º de una manera oportuna. Los estudiantes tomarán
esta carpeta para los padres. Las carpetas deben ser devueltos a la escuela con la firma del padre en el momento oportuno.
Highland Park Elementary School proporcionará a los padres un acceso razonable al personal, oportunidades para ser voluntarios y participar en la clase
de su hijo, y el horario de observación de las actividades de clase para mejorar el rendimiento de los estudiantes.
Los maestros animar a los padres a participar en las actividades escolares a través de memorandos, cartas, correo electrónico y la comunicación verbal.
Ejemplos de actividades en el que se anima a los padres a participar incluyen:
Informativo Grado Juntas de Padres jornada de puertas
abiertas
Intramural eventos deportivos: Milers Club, voleibol, Kickball, Comida Reunión de pista Highland Park
Campo Día de Acción de Gracias
Cestas de Acción de Gracias / Navidad CASA de
Juguetes
Nivel de Grado Proyectos musicales Clase
programas y / Programas Juegos de caracteres Ed
desayuno reserve Día Carácter
Debido estrechos vínculos entre los padres, los maestros y la administración escolar lo convierte en un ambiente de aprendizaje sonido, Highland Park
fomenta la participación en la Asociación de Highland Park Escuela Primaria de Padres y Maestros (PTA). Los miembros son activos en las siguientes
actividades:
GR 4 Fin de la Feria del Libro Fiesta de
Año
Jardín de infancia Carnaval Semana de
Apreciación al Maestro de recaudación de
fondos
A juzgar concurso: caprichosos, reflexiones, drogas del cartel libre, festival de la herencia, etc. El estudiante más
grande
Voluntarios en diversas actividades de incentivos
para los estudiantes
Semana del Listón Rojo: Actividades / Parade
Highland Park Elementary School Administradores pondrá en contacto con los padres cuando los estudiantes son referidos por razones
disciplinarias. Una forma de referencia será enviado a casa con el estudiante explicando la violación del código de conducta y las
consecuencias.
Los maestros en la Escuela Primaria Highland Park podrán celebrar reuniones anuales de sensibilización de los padres en relación con programas de Título
1.
Highland Park Elementary School solicitará opinión de los padres sobre las políticas y procedimientos establecidos en la escuela a través de cuestionarios,
entrevistas y encuestas.
Highland Park Elementary School invitará a los padres a formar parte del Consejo los objetivos de rendimiento Campus (CPOC).
Highland Park Elementary School tendrá materiales disponibles para los padres para ayudar en la mejora del rendimiento de los estudiantes.
materiales de recursos para padres estarán disponibles a través de la oficina del consejero de la escuela.
"Nadie jamás se ha hecho una diferencia por ser como todos los demás."
-- PT Barnum, El Showman más grande
Acontece ∙ ∙ viene todos vienen en ∙ VEN ENAcontece ∙ ∙ viene todos vienen en ∙ VEN EN
Highland Park Elementary
Título 1 para Padres -Escuela compacto
'18 -'19
El juramento Maestro:
Entiendo la importancia de la experiencia escolar de cada estudiante y mi papel como maestro y modelo. Por lo tanto, estoy de acuerdo para llevar a cabo las siguientes
responsabilidades lo mejor de mis habilidades:
_____ voy a enseñar a todos los conceptos necesarios a su hijo antes de que se le asigna la tarea regular.
_____ Me esforzaré por ser conscientes de las necesidades individuales de su hijo.
_____ Me comunicaré regularmente con usted en relación con el progreso de su hijo.
Signature________________________________________ Fecha_____________ del Maestro
El juramento del estudiante:
Soy consciente de que mi educación es importante para mí. Esto ayuda a desarrollar herramientas que necesito para ser una persona feliz y productiva. También entiendo que mi padre (s)
quiere ayudarme a hacer mi mejor esfuerzo en la escuela. Sé que soy el responsable de mi propio éxito, y que tengo que trabajar duro para lograrlo. Por lo tanto, estoy de acuerdo para llevar
a cabo las siguientes responsabilidades lo mejor de mi capacidad:
_____ Voy a volver tarea terminada a tiempo.
_____ Voy a volver a mi trabajo corregido maestro (s).
_____ Voy a llegar a la escuela a tiempo todos los días a menos que esté enfermo.
_____ seré responsable de mi propio comportamiento.
_____ Voy a ser un estudiante cooperativo.
Signature________________________________________Date______________ del estudiante
de / Guardián promesa del Padre:
Me doy cuenta de que los años escolares de mi hijo son muy importantes, y entiendo que mi participación en la educación de mi hijo le ayudará a su logro y actitud. Por lo
tanto, estoy de acuerdo para llevar a cabo las siguientes responsabilidades lo mejor de mi capacidad:
_____ Voy a ofrecer un lugar tranquilo para mi hijo estudie.
_____ Voy a animar a mi hijo para completar su / sus deberes.
_____ Me aseguraré de que mi hijo recibe una noche de sueño adecuado. _____ Me aseguraré de
que mi hijo llegue a la escuela a tiempo todos los días.
_____ Voy a pasar por lo menos 15 minutos al día leyendo con mi hijo.
_____ Voy a asistir a las Conferencias de Padres y Casa Abierta.
del padre / tutor Signature__________________________________________________Date_______________
La promesa principal:
Estoy a favor de esta forma de participación de los padres. Por lo tanto, me esforzaré por hacer lo siguiente:
_____ Voy a ofrecer un ambiente que permita la comunicación positiva entre el maestro, el padre y el estudiante.
_____ Voy a animar a los profesores para proporcionar las tareas que reforzarán la enseñanza en clase.
Signature_______________________________________ de la directora Fecha_______________Signature_______________________________________ de la directora Fecha_______________
TEMA CAMPUS GRADO % Estado en aprobar 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
GR 3 53 83% 87% 90% 94% 95% 91% 94%
GR 4 52 84% 78% 84% 97% 90% 94% 93%
GR 3 59 87% 75% 89% SCORE RAW 36 89% SCORE RAW 36 96% 86% 91%
GR 4 60 81% 73% 87% SCORE RAW 36 87% SCORE RAW 36 87% 95% 95%
ESCRITURA GR 4 52 85% 74% 92% 97% 95% 92% 84%
HIGHLAND PARK PRIMARIA
STAAR COMPARACIÓN
2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018
DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE NEDERLAND
HIGHLAND PARK ELLEYENDO
MATES HIGHLAND PARK EL
HIGHLAND PARK EL
HIGHLAND PARK ES GR 3 STAAR LONGITUDINAL DATOS MATH / LECTURA
M1 M2 M3 M4 M5 M1 M2 M3 M4 M5
HIGHLAND PARK ES 83 68,36% 77,34% 82,10% 71,25% 63,34% 72.81% 1481.18 85.54% 19.28% 103 65,90% 70,73% 81,18% 76,73% 71.74% 72.65% 1504.04 74.76% 24.27%
Desventaja económica 26 67,65% 75,23% 79,69% 70,42% 59,85% 71.12% 1430.88 80,77% 15.38% 28 66,39% 72,07% 82,04% 74,32% 74,71% 73.14% 1502 67.86% 17.86%
Hispano 11 66,91% 78,18% 76,09% 79,36% 60,18% 72.27% 1491.64 72.73% 18.18% 15 68,33% 73,07% 83,27% 72,33% 74.20% 73.73% 1524.2 73.33% 20%
Indicador de Educación Especial 6 46,33% 47,67% 79% 56% 46.83% 55.33% 1151.83 66,67% 0% 8 49,63% 52,75% 64,88% 55,88% 51.88% 54.75% 1371.75 37,5% 0%
M1 M2 M3 M4 M5 M1 M2 M3 M4
HIGHLAND PARK ES 75 81,33% 79,59% 78,11% 79,60% 71,07% 79.07% 1537.91 89.33% 29.33% 70 78,79% 75,43% 83,86% 76,83% 78.61% 1533.4 95.71% 21.43%
Desventaja económica 25 78,36% 77,28% 75,32% 75,72% 64,36% 75.68% 1500.6 84% 12% 25 74,72% 71,36% 80,40% 71,64% 74.48% 1505.28 92% 20%
Hispano 13 82,38% 72,85% 77,15% 75,62% 65,15% 76.54% 1504.69 92.31% 15.38% dieciséis 74,75% 70,69% 80% 70,44% 74,06% 1487.44 100% 0%
Indicador de Educación Especial 3 79,67% 62,33% 36,67% 58% 33% 58.33% 1389.67 33,33% 0% 3 61% 58,67% 66,67% 55% 61% 1414.33 66,67% 0%
M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4
HIGHLAND PARK ES 74 82,36% 78,61% 85,41% 82,65% 81,92% 1562.62 97,30% 41,89% 107 78,00% 77,00% 69,00% 74,00% 86,00% 1528 64.00% 37.00%
Desventaja económica 23 80,96% 76,52% 83,04% 77,22% 79,57% 1554.52 95.65% 39.13% 54 70,00% 69,00% 64,00% 67,00% 80,00% 1478 48.00% 26.00%
Hispano 22 81,55% 75,50% 84,09% 83,09% 80,23% 1543.32 100.00% 40,91% 27 75,00% 76,00% 62,00% 71,00% 81,00% 1509 59.00% 37.00%
Indicador de Educación Especial 1 100,00% 94,00% 100,00% 100,00% 98,00% 1786 100,00% 100,00% 7 52,00% 47,00% 41,00% 50,00% 43,00% 1351 29.00% 14.00%
M1 M2 M3 M4
HIGHLAND PARK ES 88 76,00% 76,00% 75,00% 80,00% 91,00% 1543 59.00% 32.00%
Desventaja económica 32 72,00% 71,00% 69,00% 73,00% 84,00% 1502 47.00% 19.00%
Hispano 22 71,00% 70,00% 68,00% 74,00% 91,00% 1477 45.00% 9.00%
Indicador de Educación Especial 3 - - - - - - - -
R1 R2 R3 R1 R2 R3
HIGHLAND PARK ES 82 73,30% 64,66% 69,66% 68,61% 1443,55 82,93% 18.29% 104 72.34% 67,57% 67,02% 68,74% 1441,86 86.54% 18.27%
Highland Park ES 25 70,40% 63,96% 65,12% 66,08% 1423,04 88% dieciséis% 28 69.36% 66,18% 65,54% 67,21% 1430,36 85,71% 10,71%
Hispano 11 72,55% 76,27% 71,27% 74,36% 1482,18 90.91% 36.36% 15 75.40% 64,73% 64,93% 67,20% 1427,13 93.33% 6,67%
Indicador de Educación Especial 5 63% 40,80% 48,20% 47,80% 1314.6 20% 0% 8 53.75% 45,50% 43,38% 46,50% 1308 37,5% 0%
R1 R2 R3 R1 R2 R3
HIGHLAND PARK ES 74 80,16% 73,05% 68,59% 73,01% 1464,82 89.19% 17.57% 70 80.20% 73,56% 76,36% 76,30% 1496,11 94.29% 32.86%
Desventaja económica 24 72% 68,25% 63,88% 67,75% 1427,17 75% 12,5% 25 74.32% 68,68% 72,84% 71,76% 1472,92 92% 24%
Hispano 13 74% 72,23% 73,08% 73,62% 1457,38 92.31% 15.38% dieciséis 72.63% 67,63% 73,81% 71,44% 1456,88 87,5% 18,75%
Indicador de Educación Especial 3 83% 60.33% 55.67% 63% 1389.67 66,67% 0% 3 72% 57% 66,33% 63,33% 1414,67 66,67% 33,33%
R1 R2 R3 R1 R2 R3
HIGHLAND PARK ES 74 81,46% 80,64% 77,04% 79,96% 1527.8 95.95% 43.24% 107 84.00% 76,00% 76,00% 91,00% 1511 64.00% 41.00%
Desventaja económica 23 77,17% 75,78% 73,57% 75,74% 1483,91 95.65% 21.74% 54 81.00% 71.00% 73.00% 85.00% 1479 57.00% 33.00%
Hispano 22 79,23% 75,05% 71,50% 74,86% 1477,91 90.91% 22.73% 27 79.00% 71,00% 74,00% 89,00% 1483 56.00% 26.00%
Indicador de Educación Especial 1 83,00% 83,00% 75,00% 80,00% 1504 100.00% 0.00% 7 46.00% 50,00% 42,00% 43,00% 1306 50.00% 42.00%
R1 R2 R3
HIGHLAND PARK ES 88 83,00% 79,00% 77,00% 94,00% 1527 64.00% 40.00%
Desventaja económica 32 79,00% 70,00% 71,00% 88,00% 1467 44.00% 22.00%
Hispano 22 77,00% 72,00% 71,00% 91,00% 1461 45.00% 27.00%
Indicador de Educación Especial 3 - - - - - - -
todas las categorias
Porcentaje de la escala a nivel Score
Met /
Satisfactorio
De abril de el año 2016 STAAR Matemáticas, Grado 3
Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
De abril de 2018 STAAR Lectura, Grado 3
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala
STAAR Lectura de abril de el año 2016, Grado 3
Total de
estudiantes
De abril de 2014 STAAR Lectura, Grado 3
Cumple Loable maestros /
Avanzado
Total de estudiantes
Total de
estudiantes
Total de
estudiantes
De abril de 2017 STAAR Matemáticas, Grado 3
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala Cumple Masters
De abril de 2013 STAAR Matemáticas, Grado 3
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de
estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento
Loable /
Avanzado
De abril de el año 2015 STAAR Matemáticas, Grado 3
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala Met / Satisfactorio
Total de
estudiantes
De abril de 2014 STAAR Matemáticas, Grado 3
De abril de 2018 STAAR Matemáticas, Grado 3
Total de
estudiantes
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala
Loable /
Avanzado
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Cumple Masters
Total de
estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
STAAR Lectura de abril de el año 2015, Grado 3
Total de
estudiantes
todas las categorias
Porcentaje de la escala a nivel Score
Met /
Satisfactorio
todas las categorias Loable /
Avanzado
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
Puntuación
ciento
Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
De abril de 2012 STAAR Lectura, Grado 3 De abril de 2013 STAAR Lectura, Grado 3
todas las categorias
Puntuación ciento
Met /
Satisfactorio
Puntuación
ciento
Resultados de la escala
Total de estudiantes Total de estudiantes
Loable /
Avanzado
todas las categorias
Puntuación ciento La escala a nivel Met / Satisfactorio
De abril de 2012 STAAR Matemáticas, Grado 3
Loable /
Resultados de la
escala avanzada
Total de estudiantes
Total de estudiantes
todas las categorias
Met /
Satisfactorio
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala Cumple
De abril de 2017 STAAR Lectura, Grado 3
Masters
62 Highland Park Elementary, Plan de Mejora de Campus
GRADO 3 STAAR MATH LONGITUDINAL DATOS
0
20
40
60
80
100
120
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Highland ES
Desventaja económica
Hispano
Indicador de Educación Especial
GRADO 3 STAAR LECTURA LONGITUDINAL DATOS
0
20
40
60
80
100
120
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Highland ES
Desventaja económica
Hispano
Indicador de Educación Especial
HIGHLAND PARK ES GR 4 STAAR LONGITUDINAL DATOS Escribir / leer / MATH
65 Highland Park Elementary, Plan de Mejora de Campus
De abril de 2012 STAAR Escritura, Grado 4 De abril de 2013 STAAR Escritura, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met / Satisfactorio Loable /
Avanzado
W1 W2 W3 W1 W2 W3
HIGHLAND PARK ES 92 55,79% 73,51% 69,67% 65,92% 3979,46 84.78% 9,78% 73 49,25% 61,68% 67,40% 60,10% 3768,03 73,97% 5,48%
Desventaja económica 26 51,35% 65,19% 65,73% 60,77% 3804,54 69,23% 3,85% 26 45,12% 55,04% 66,04% 56,65% 65,38% 3659,88 0%
Hispano 8 55,75% 63,25% 58,75% 59% 3731.63 75% 0% 11 54,18% 58,09% 77% 65,36% 3971,45 72,73% 18,18%
Indicador de Educación Especial 6 35% 47,67% 53% 45,67% 3326,17 0% 0% 6 39,50% 47,67% 53% 47,33% 3373,33 50% 0%
De abril de 2014 STAAR Escritura, Grado 4 STAAR de Escritura de abril de el año 2015, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met / Satisfactorio Loable /
Avanzado
W1 W2 W3 W1 W2 W3
HIGHLAND PARK ES 94 59,40% 76,98% 70,55% 68,29% 4018,06 90.43% 13,83% 74 65,82% 72,34% 76,72% 72,38% 4159,15 97,3% 16,22%
Desventaja económica 31 58,39% 70,68% 66,13% 64,68% 3890,71 87,1% 9,68% 30 61,37% 69% 72,97% 68,37% 3980,67 96,67% 3,33%
Hispano 14 55,07% 73,14% 69,71% 65,64% 3898,07 92.86% 0% 17 56,59% 68,59% 68,47% 64,71% 94,12% 3857,06 0%
Indicador de Educación Especial 6 46.33% 66% 59% 56,33% 3619,67 66,67% 0% 1 37% 88% 78% 66% 3886 100% 0%
STAAR de Escritura de abril de el año 2016, Grado 4 De abril de 2017 STAAR Escritura, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala Cumple Masters
W1 W2 W3 W1 W2 W3
HIGHLAND PARK ES 74 59,08% 76,05% 80,00% 72,92% 4308,62 95.95% 36.49% 84 53,00% 75,00% 77,00% 92,00% 4055 51,00% 15,00%
Desventaja económica 27 47,96% 66,96% 74,44% 64,85% 3933,67 92.59% 18.52% 27 51,00% 73,00% 74,00% 89,00% 3961 48,00% 11,00%
Hispano 20 46,65% 68,85% 74,30% 64.85% 3913.8 90% 10% 22 54,00% 74,00% 81,00% 95,00% 4117 55,00% 18,00%
Indicador de Educación Especial
1 87% 66% 91% 85% 4781 100% 100% 6 38% 56% 60% 67% 3528 33,00% 0,00%
De abril de 2018 STAAR Escritura, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala Cumple Masters
W1 W2 W3
HIGHLAND PARK ES 109 57,00% 59,00% 77,00% 84.00% 4039 50.00% 21.00%
Desventaja económica 57 56,00% 52,00% 73,00% 81.00% 3899 40.00% 14.00%
Hispano 29 58,00% 59,00% 74,00% 90.00% 4009 48% 17%
Indicador de Educación Especial
9 42% 33% 47% 33% 3230 22% 0%
De abril de 2012 STAAR Lectura, Grado 4 De abril de 2013 STAAR Lectura, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met / Satisfactorio Loable /
Avanzado
R1 R2 R3 R1 R2 R3
HIGHLAND PARK ES 93 71,18% 69,59% 66,68% 69,27% 1529,04 83.87% 20.43% 73 75,62% 63,51% 63,92% 66,68% 1507,85 78,08% 16,44%
Desventaja económica 26 63,46% 61,88% 59,23% 61,62% 1479,92 69,23% 11,54% 26 73,85% 58,35% 60,42% 62,85% 1483,27 65,38% 7,69%
Hispano 8 66,25% 66,25% 55,13% 62,38% 1485,75 75% 12,5% 11 80,91% 66,73% 68,27% 70,73% 1533,27 81,82% 18,18%
Indicador de Educación Especial 6 48,33% 36,50% 32,83% 38.17% 1347.5 16,67% 0% 6 55% 46,83% 40,33% 46,33% 1383,5 50% 0%
De abril de 2014 STAAR Lectura, Grado 4 De abril de el año 2015 STAAR Lectura, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met / Satisfactorio Loable /
Avanzado
R1 R2 R3 R1 R2 R3
HIGHLAND PARK ES 100 70,30% 68,82% 65,46% 68,28% 1517,36 83% dieciséis% 73 74,25% 79,34% 76,45% 77,48% 1582,18 97,26% 32,88%
Desventaja económica 32 66,56% 65,13% 61,84% 64,66% 1491,81 71.88% 9,38% 30 72% 75,80% 74,80% 74,93% 1558,97 96,67% 26,67%
Hispano 14 68,57% 67,29% 66,86% 67,93% 1509 78.57% 7,14% 17 70% 75,59% 69,88% 72,71% 1541 94,12% 23,53%
Indicador de Educación Especial 8 53,75% 50,25% 50,25% 51,38% 1417,25 37,5% 0% 1 70% 72% 81% 75% 1550 100% 0%
De abril de el año 2016 STAAR Lectura, Grado 4 De abril de 2017 STAAR Lectura, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala Cumple Masters
R1 R2 R3 R1 R2 R3
HIGHLAND PARK ES 74 81,62% 75,23% 72,27% 75,96% 1562,62 91.89% 27.03% 84 83,00% 80,00% 76,00% 94,00% 1598 69,00% 43,00%
Desventaja económica 27 74,44% 67,48% 66,48% 69,04% 1506,33 81.48% 14,81% 28 79,00% 78,00% 73,00% 89,00% 1581 64,00% 39,00%
Hispano 20 71,00% 67,10% 65,80% 67.95% 1497.9 80% 10% 22 81,00% 77,00% 74,00% 95,00% 1571 64,00% 32,00%
Indicador de Educación Especial
1 90% 83% 93% 89.00% 1655 100% 100% 6 67% 63% 54% 67,00% 1472 50,00% 0,00%
De abril de 2018 STAAR Lectura, Grado 4
HIGHLAND PARK ES GR 4 STAAR LONGITUDINAL DATOS Escribir / leer / MATH
65 Highland Park Elementary, Plan de Mejora de Campus
Total de estudiantes
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala Cumple Masters
R1 R2 R3
HIGHLAND PARK ES 107 80,00% 75,00% 79,00% 93.00% 1592 70.00% 38.00%
Desventaja económica 56 79,00% 73,00% 78,00% 91.00% 1579 64.00% 34.00%
Hispano 29 81,00% 71,00% 78,00% 90.00% 1579 59% 34%
Indicador de Educación Especial
9 57% 50% 53% 44.00% 1428 33% 0%
De abril de 2012 STAAR Matemáticas, Grado 4 De abril de 2013 STAAR Matemáticas, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala Met / Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
M1 M2 M3 M4 M5 M1 M2 M3 M4 M5
HIGHLAND PARK ES 93 70,14% 70,88% 71,59% 66.31% 73.55% 70,70% 1554,73 80.65% 9,68% 73 65,14% 65,05% 77,73% 65,55% 59,18% 68,08% 1528,6 72,6% 10,96%
Desventaja económica 26 61,62% 59,88% 67,23% 60,81% 68,46% 63,85% 1506,04 69,23% 0% 26 61,77% 61,31% 75,58% 63,69% 50% 64,65% 1501,38 61,54% 7,69%
Hispano 8 68,63% 62,13% 76,63% 57.63% 70% 68,50% 1532,13 87,5% 0% 11 64,73% 72,55% 85,36% 66,82% 52,73% 70,27% 1548,09 72,73% 9,09%
Indicador de Educación Especial 6 46,50% 30,17% 49,50% 47,67% 43.33% 45,50% 1406,33 16,67% 0% 6 51,50% 49,83% 69,17% 64,33% 30% 56% 1447.17 50% 0%
De abril de 2014 STAAR Matemáticas, Grado 4 De abril de el año 2015 STAAR Matemáticas, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met / Satisfactorio Loable /
Avanzado
M1 M2 M3 M4 M5 M1 M2 M3 M4
HIGHLAND PARK ES 98 73,21% 80,24% 82% 75,97% 79.59% 77,73% 1612,33 83,67% 32.65% 73 84,51% 73,05% 64,08% 80% 74,25% 1616,73 95,89% 28,77%
Desventaja económica 31 72,26% 79,90% 81,68% 74.39% 78.71% 77.03% 1590 90.32% 29.03% 30 84,40% 72,33% 61,23% 77,33% 72,80% 1602,43 100% 20%
Hispano 14 72,64% 79,50% 80,07% 73.93% 78.57% 76,57% 1587,07 92.86% 14.29% 17 81% 67,65% 57,29% 72,94% 68,82% 1574,35 94,12% 11,76%
Indicador de Educación Especial 7 45,86% 56,86% 75,71% 55.14% 68.57% 58,86% 1471,29 42.86% 0% 1 83% 68% 46% 80% 67% 1548 100% 0%
De abril de el año 2016 STAAR Matemáticas, Grado 4 De abril de 2017 STAAR Matemáticas, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Puntuación ciento Resultados de la escala
Met /
Satisfactorio
Loable /
Avanzado
Total de estudiantes
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala Cumple Masters
M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4
HIGHLAND PARK ES 73 86,70% 72,63% 61,22% 68.77% 72,47% 1611,64 93.15% 24.66% 84 87.00% 77.00% 82.00% 85.00% 95.00% 1681 83,00% 54,00%
Desventaja económica 26 83,96% 69,54% 57,62% 66,92% 69,38% 1586,27 88,46% 19.23% 28 87,00% 73,00% 78,00% 82,00% 93,00% 1650 82,00% 54,00%
Hispano 19 83% 60.68% 47% 60% 62,26% 1533,79 84.21% 0% 22 88% 74,00% 84% 88% 95.00% 1670 86,00% 50%
Indicador de Educación Especial
1 75% 81% 80% 60% 77% 1625 100% 0% 6 sesenta y cinco% 53% 50% 58% 67% 1496 33% 17%
De abril de 2018 STAAR Matemáticas, Grado 4
Total de estudiantes
todas las categorias
Enfoques Resultados de la escala Cumple Masters
M1 M2 M3 M4
HIGHLAND PARK ES 107 79,00% 74,00% 74,00% 83.00% 95.00% 1633 69.00% 36.00%
Desventaja económica 56 78,00% 71,00% 70,00% 83.00% 93.00% 1610 68.00% 32.00%
Hispano 29 79% 73.00% 71% 80% 93.00% 1623 76.00% 31%
Indicador de Educación Especial
9 38% 51% 43% 56% 44% 1436 22% 0%
HIGHLAND PARK ES GR 4 STAAR LONGITUDINAL DATOS Escribir / leer / MATH
65 Highland Park Elementary, Plan de Mejora de Campus
HIGHLAND PARK ES GR 4 STAAR LONGITUDINAL DATOS Escribir / leer / MATH
65 Highland Park Elementary, Plan de Mejora de Campus
GRADO 4 STAAR MATH LONGITUDINAL DATOS
GRADO 4 STAAR LECTURA LONGITUDINAL DATOS
GRADO 4 STAAR ESCRITURA LONGITUDINAL DATOS
PDM1-120-005
v19.1.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2018 - 2019 Colección Otoño, la primera comunicación
REVISIÓN DE DATOS TSDS PEIMS ESTUDIANTE
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
11
18
87
501
506
88
97
118
87
0
0
0
0
0
0
0
0
2.17
3.56
17.19
17.39
19.17
23.32
17.19
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
310
129
37
12
5
0
13
61.26
25.49
7.31
2.37
0.99
0.00
2.57
PASTOInformación del estudiante
Contar Por ciento
Matrícula Total
número total de miembros
Matrícula por Grado:
Educación temprana
Pre kinder
Jardín de infancia
Grado 1
Grado 2
Grado 3
Grado 4
Grado 5
Grado 6
Grado 7
Grado 8
Grado 9
Grado 10
Grado 11
Grado 12
N / A
N / A
Etnia Distribución / carrera:
Blanco
Hispano / Latino
Americano negro o africano
asiático
India EE.UU. o Alaska
Nativo de Hawai / Islas del Pacífico
Dos o más
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PDM1-120-005
v19.1.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2018 - 2019 Colección Otoño, la primera comunicación
REVISIÓN DE DATOS TSDS PEIMS ESTUDIANTE
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
506
501
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0
0
0
0.00
0.00
0.00
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0
0.00
0
0 0.00
Información del estudiante PASTO
Contar Por ciento
Matrícula Total
número total de miembros
N / A
N / A
Graduados de secundaria (2017 - 2018):
Grado 12 Asistencia N / A
Informó graduados
Blanco
Hispano / Latino
asiático
Americano negro o africano
India EE.UU. o Alaska
Nativo de Hawai / Islas del Pacífico
Dos o más
Programa avanzado
23 - Graduado DAP 01-04 Chap.74
26 - Graduado DAP 04-05 Chap.74
29 - Graduado DAP 07-08 Chap.74 20 -
Graduado DAP 98-99
Los estudiantes Comentado por CIG N / A
32 - Graduado DAP 12-13 Chap.74
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PDM1-120-005
v19.1.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2018 - 2019 Colección Otoño, la primera comunicación
REVISIÓN DE DATOS TSDS PEIMS ESTUDIANTE
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
506
501
151 29.84
0
5
0
0.99
0.00
199
33
232
39.33
6.52
45.85
37
7
44 8.70
7.31
1.38
0
0
41
17
58 11,46
0.00
0.00
8.10
3.36
497
1
dieciséis
98.22
0.20
3.16
Información del estudiante PASTO
Contar Por ciento
Matrícula Total
número total de miembros
N / A
N / A
Estudiantes en riesgo
N / AAbandonos reportados (2017 - 2018):
Conectado militar
Orfanato
De escasos recursos económicos:
Regular
Educación especial
LEP:
Regular Educación
Especial
Matriculación de alumnos por programa:
Educación especial
Educación Profesional y Técnica
Educación Bilingüe
Educación ESL
Dotados y Talentosos
título 1
RDSPD
PPCD
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PDM1-120-005
v19.1.1
PASTO: 123905 - Agencia de Educación de
Texas ISD NEDERLAND
2018 - 2019 Colección Otoño, la primera comunicación
REVISIÓN DE DATOS TSDS PEIMS ESTUDIANTE
Campus: 102 de nivel
LEA de Datos
506
501
0
0
0
9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
497 98.22
0.00
0.00
0.00
1.78
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0
1
0.00
0.20
Información del estudiante PASTO
Contar Por ciento
Matrícula Total
número total de miembros
Reconocimiento de Estudiantes:
01 Carta
02 PEAJJ
03 PEG
06 Transferencia entre Distritos
07 Vidas Out-Of-Estado
Referencia 10 Parent a TSD
12 Escuela Privada
21 RTF por orden judicial, no asignado al distrito
22 RTF por orden judicial, regularmente asignado al distrito
23 no RTF por orden judicial, no regularmente asignado al distrito
24 no RTF por orden judicial, regularmente asignado al distrito
25 TJJDF por orden judicial, no se asigna regularmente para el distrito
26 TJJDF por orden judicial, regularmente asignado al distrito
27 no TJJDF por orden judicial, no regularmente asignado al distrito
28 no TJJDF por orden judicial, regularmente asignado al distrito 00 Sin
Atribución
N / A
N / A
Los estudiantes inmigrantes
Los estudiantes migrantes
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plan de desarrollo profesional | matemáticas elementales
Campus HIGHLAND PARK EL
Año 2018-2019
Jardín de infancia Grado 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5
>> Normas de procesos
K.1
>> Normas de procesos
1.1
> > Normas de Proceso
2.1
> > Normas de Proceso
3.1
> > Normas de Proceso
4.1
> > Normas de Proceso
5.1
>>Representación y
comparación de Whole
Números
K.2
Representación y
comparación de Whole
Números
1.2
>> Representación y
comparación de Whole
Números
2.2
Representación y Comparación
de números enteros
3.2
Representación y
comparación de números
enteros y decimales
4.2
Representación y
comparación de números
enteros y decimales
5.2
>>La suma y resta de números
enteros
K3
>> La suma y resta de números
enteros
1.3
>> Las operaciones con números enteros
2.4 | 2.5 | 2.6
>> La suma y resta de números
enteros
3.4 | 3.5
>> Número entero y
Operaciones decimales
4.4 | 4.5
>> Operaciones número entero
5.3 | 5.4
>> Multiplicación y División
de números enteros
3.4 | 3.5
Operaciones decimales
5.3
Las fracciones
1.6
Las fracciones
2.3
Las fracciones
3.3
Las fracciones
4.3
> > Todas las operaciones
con fracciones
5.3
> > Representación gráfica en el plano de coordenadas
5.4 | 5.8
>>Geometría
K6
> > Geometría
1.6
Geometría
2.8
Geometría
3.6
> > Geometría
4.6 | 4.7
>> Geometría y
Medición
5.5 | 5.7
Medición
K.7
>> Medición
1.7
>> Medición
2.9
>> Medición
3.7
>> Medición
4.8
Análisis de los datos
K.8
Análisis de los datos
1.8
Análisis de los datos
2.10
Análisis de los datos
3.8
Análisis de los datos
4.9
Análisis de los datos
5.9
Educación Financiera Personal
K4 | K 9
Educación Financiera Personal
1.4 | 1.9
Educación Financiera Personal
2.11
Educación Financiera Personal
3.9
Educación Financiera Personal
4.10
Educación Financiera Personal
5.10
TE
KS
C
lu
ste
r M
ap
a | M
ate
s
plan de desarrollo profesional | lectura elemental y la escritura
Campus HIGHLAND PARK EL
Año 2018-2019
Jardín de infancia Grado 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5
>>Proceso / Figura 19 >>Proceso / Figura 19 >> Proceso / Figura 19 >> Proceso / Figura 19 >> Proceso / Figura 19 >> Proceso / Figura 19
>> ficción
K.8
>> ficción
1.9
>> ficción
2.9
>> ficción
3.8
>> ficción
4.6
>> ficción
5.6
Poesía
K.7
Poesía
1.8
Poesía
2.7
Poesía
3.6
Poesía
4.4
Poesía
5.4
Drama
2.8
Drama
3.7
Drama
4.5
Drama
5.5
De no ficción literaria
1.10
De no ficción literaria
2.10
De no ficción literaria
3.9
De no ficción literaria
4.7
De no ficción literaria
5.7
>>Expositivo
K.10
>> expositivo
1.14
>> expositivo
2.14
>> expositivo
3.13
>> expositivo
4.11
>> expositivo
5.11
Persuasivo
3.14
Persuasivo
4.12
Persuasivo
5.12
>>Composición
K.15 | K.13
> > Composición
1.19 | 1.17
> > Composición
2.19 | 2.17
> > Composición
3.20 | 3.17
> > Composición
4.18 | 4.15
> > Composición
5.18 | 5.15
>>Revisión y edición
K.13
>>Revisión y edición
1.17
>> Revisión y edición
2.17
>> Revisión y edición
3.17
>> Revisión y edición
4.15
>> Revisión y edición
5.15
TE
KS
C
lu
ste
r M
ap
a | L
eye
nd
o y e
scrib
ie
nd
o
08/21/2018 Eduphoria! Consciente
https://nederland.schoolobjects.com/aware/ 1/12
* Hacer referencia a la aplicable Informe de Aprendizaje del Estudiante para obtener una lista de todas las normas incluidas en el conjunto de datos agregadosHacer referencia a la aplicable Informe de Aprendizaje del Estudiante para obtener una lista de todas las normas incluidas en el conjunto de datos agregadosHacer referencia a la aplicable Informe de Aprendizaje del Estudiante para obtener una lista de todas las normas incluidas en el conjunto de datos agregados
Normas de proceso * Análisis Unidad
CONTROL
ACCIÓN
1 2 3
Herramientas que hay que saber
aplicar las matemáticas en la vida cotidiana situaons
utilizar modelos de resolución de problemas
79 70 76
compromisos:
TEKS Cluster * Análisis Unidad
CONTROL
ACCIÓN
1 2 3
3.2 Representaon y comparación de números enteros 83 75 83
3.3 Fracons 77 62 74
3.4 | 3.5 > > Addion y Subtracon de números enteros 80 75 74
3.4 | 3.5 > > Mulplicaon y división de números enteros 76 68 77
3.6 Geometría 80 77 70
3.7 > > Medición 77 61 74
3.8 Análisis de los datos 76 66 74
3.9 Educación Financiera Personal 77 63 97
compromisos:
> > racimos TEKS normalmente requieren más tiempo y centrarse en el plan de estudios
Normas de proceso * Análisis Unidad
CONTROL
ACCIÓN
1 2 3
Maneras de mostrar
crear representaons
analizan informaon
79 sesenta y cinco 76
compromisos:
Informe de liderazgo Análisis quintil estará disponible en septiembre.
El Informe de liderazgo de tarjeta: Grado 3 Matemáticas
Para Nederland ISD Highland Park ES en 08/21/2018
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
08/21/2018 Eduphoria! Consciente
https://nederland.schoolobjects.com/aware/ 2/12
Representaon y comparación de números enteros
3.2 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal para representar y comparar números enteros y entender relaonships
relacionadas con place valor.
Unidad
Punto de Control 1
2 3
83 75 83
proceso ( Herramientas para saber) proceso ( Herramientas para saber) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) aplicar las matemáticas en la vida cotidiana situaons
3.1 (B) utilizar modelos de resolución de problemas
conectado 3.1 (C)
79 70 76
Contenido Unidad
Punto de Control 1
2 3
Representaon de números enteros 81 69 83
3,2 (A) componer y descomponer números de hasta 100.000 como una suma de tantas decenas de miles, tantos miles, tantos cientos, decenas de
tantos y tantas unidades utilizando objetos, modelos pictóricos y números, incluyendo ampliado notaon según corresponda. 83 70 84
3.2 (B) describir los relaonships mathemacal que se encuentran en el sistema de valor posicional en base 10 a través del lugar de las centenas de miles.
77 66 82
Comparación de números enteros 82 81 82
3,2 (D) comparar y ordenar números enteros hasta 100.000 y representan comparaciones usando los símbolos>, <o =. 82 81 82
El redondeo de números enteros 96 85 Nuevo Testamento
3.2 (C) representar un número en una línea de números como entre dos mulples consecuvos de 10; 100; 1000; o
10.000 y usar palabras para describir el tamaño de relave de números con el fin de redondear números enteros.
96 85 Nuevo Testamento
proceso ( Maneras de mostrar) proceso ( Maneras de mostrar) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 (E) crear representaons
3,1 (F) analizar informaon
conectado 3,1 (D), 3.1 (G)
79 sesenta y cinco 76
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
Informe de Aprendizaje del Estudiante: Grado 3 Matemáticas
Para Nederland ISD Highland Park ES en 08/21/2018
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
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08/21/2018 Eduphoria! Consciente
https://nederland.schoolobjects.com/aware/ 3/12
Fracons
3.3 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal para representar y explicar unidades fraconal.
El conocimiento conectado y Habilidades 3.6, 3.7
Unidad
Punto de Control 1
2 3
77 62 74
proceso ( Herramientas para saber) proceso ( Herramientas para saber) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) aplicar las matemáticas en la vida cotidiana situaons
3.1 (B) utilizar modelos de resolución de problemas
conectado 3.1 (C)
79 70 76
Contenido Unidad
Punto de Control 1
2 3
Representaon de Fracons 76 66 59
3,3 (A) representar fracons mayor que cero y menor o igual a uno con denominadores de 2, 3, 4, 6 y 8 usando objetos concretos y modelos
pictóricos, incluyendo diagramas de tira y las líneas de números.
97 77 Nuevo Testamento
3.3 (B) determinar la fracon correspondiente mayor que cero y menor o igual a uno con denominadores de
2, 3, 4, 6, y 8 Dado un punto fi cado en una línea de números.
Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.3 (E) resolver problemas de paroning un objeto o un conjunto de objetos entre dos o más destinatarios utilizando representaons
pictóricas de fracons con denominadores de 2, 3, 4, 6, y 8.
62 52 59
3,7 (A) representar fracons de mitades, cuartos y octavos como distancias de cero en una recta numérica. 80 70 Nuevo Testamento
Fracons unidad 87 Nuevo Testamento 87
3.3 (C) explican que la unidad fracon 1 / b representa el quanty formado por una parte de un conjunto que se ha paroned en partes iguales b,
donde b es un número entero distinto de cero.
Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.3 (D) componer y descomponer una fracon a / b con un numerador mayor que cero y menor que o igual a B como una suma de partes 1 / b.
85 Nuevo Testamento 85
3.6 (E) descomponer dos figuras bidimensionales congruentes en partes con áreas iguales y expresar el área de cada parte como una unidad fracon del
conjunto y reconocer que las partes iguales de totalidades idencal no necesitan tener la misma forma. 89 Nuevo Testamento 89
Equivalencia de Fracons 72 53 56
3,3 (F) representar fracons equivalentes con denominadores de 2, 3, 4, 6 y 8 utilizando una variedad de objetos y modelos pictóricos, incluyendo líneas de
números.
72 53 56
3.3 (G) explican que dos fracons son equivalentes si y sólo si ambos están representados por el mismo punto en la línea número o representan el
mismo Poron de un mismo todo tamaño para un modelo de área.
Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
Comparación de Fracons 79 sesenta y cinco 78
3,3 (H) comparar dos fracons que tienen el mismo numerador o el denominador de problemas mediante el razonamiento sobre sus tamaños y jusfying la
conclusión usando símbolos, palabras, objetos y modelos pictóricos.
79 sesenta y cinco 78
proceso ( Maneras de mostrar) proceso ( Maneras de mostrar) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 (E) crear representaons
3,1 (F) analizar informaon
conectado 3,1 (D), 3.1 (G)
79 sesenta y cinco 76
© Fuente: Agencia de Educación de Texas
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Informe de Aprendizaje del Estudiante: Grado 3 Matemáticas
Para Nederland ISD Highland Park ES en 08/21/2018
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08/21/2018 Eduphoria! Consciente
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> > Addion y Subtracon de números enteros
3.4 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal a desarrollar y utilizar estrategias y métodos para computaons de números enteros con el
fin de resolver los problemas con eficiencia e fi y precisión.
3.5 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal para analizar y crear paerns y relaonships.
Unidad
Punto de Control 1
2 3
80 75 74
proceso ( Herramientas para saber) proceso ( Herramientas para saber) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) aplicar las matemáticas en la vida cotidiana situaons
3.1 (B) utilizar modelos de resolución de problemas
conectado 3.1 (C)
79 70 76
Contenido Unidad
Punto de Control 1
2 3
Esmaon de números enteros 84 78 Nuevo Testamento
3.4 (B) y vuelta a los 10 o 100 o uso de números compable más cercana a Esmate soluons a los problemas addion y subtracon.
84 78 Nuevo Testamento
Addion / Subtracon de números enteros 78 74 74
3,4 (A) resolver con fl uidez problemas de un solo paso y de dos pasos que implican addion y subtracon dentro de 1000 utilizando estrategias
basadas en el valor posicional, properes de operaons y el relaonship entre addion y subtracon. 74 72 71
3,5 (A) representar problemas de una y dos etapas que implica addion y subtracon de números enteros hasta 1,000 usando modelos pictóricos, líneas de
número, y equaons.
83 75 77
Dinero 89 80 Nuevo Testamento
3.4 (C) determinar el valor de una de recopilación de las monedas y billetes. 89 80 Nuevo Testamento
numérica Paerns
3.5 (E) relaonships representar la vida real utilizando pares de números en una tabla y descripons verbales.
Los datos incluidos en Mulplicaon y
División de números enteros
proceso ( Maneras de mostrar) proceso ( Maneras de mostrar) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 (E) crear representaons
3,1 (F) analizar informaon
conectado 3,1 (D), 3.1 (G)
79 sesenta y cinco 76
> > racimos TEKS normalmente requieren más tiempo y centrarse en el plan de estudios
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© Fuente: Agencia de Educación de Texas
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Informe de Aprendizaje del Estudiante: Grado 3 Matemáticas
Para Nederland ISD Highland Park ES en 08/21/2018
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08/21/2018 Eduphoria! Consciente
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> > Mulplicaon y división de números enteros
3.4 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal a desarrollar y utilizar estrategias y métodos para computaons de números enteros con el
fin de resolver los problemas con eficiencia e fi y precisión.
3.5 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal para analizar y crear paerns y relaonships.
El conocimiento conectado y Habilidades 3.6
Unidad
Punto de Control 1
2 3
76 68 77
proceso ( Herramientas para saber) proceso ( Herramientas para saber) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) aplicar las matemáticas en la vida cotidiana situaons
3.1 (B) utilizar modelos de resolución de problemas
conectado 3.1 (C)
79 70 76
Contenido Unidad
Punto de Control 1
2 3
Mulplicaon de números enteros 79 74 76
3.6 (C) determinar el área de rectángulos con longitudes laterales de números enteros en problemas usando mulplicaon relacionada con el número de filas mes el
número de cuadrados de la unidad en cada fila.
Los datos incluidos en Medición
3,4 (D) determinar el número total de objetos cuando los grupos de igual tamaño de los objetos se combinan o dispuestas en arrays de hasta 10 por 10.
Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.4 (E) representar hechos mulplicaon mediante el uso de una variedad de enfoques, tales como addion repetido, grupos de igual tamaño, las matrices, modelos
de área, saltos iguales en una línea de números, y omitir counng.
79 68 90
3,4 (F) recordar hechos a mulply hasta 10 por 10 con automaticidad y recuperar las operaciones de división correspondientes. 71 72 69
3.4 (G) utilizar estrategias y algoritmos, incluyendo el algoritmo estándar, a mulply un número de dos dígitos por un número onedigit. Las
estrategias pueden incluir el cálculo mental, productos Paral, y el commutave, associave y properes distribuve. 80 68 Nuevo Testamento
3.5 (C) describir una expresión mulplicaon como una comparación tal como 3 x 24 representa el 3 mes tanto como 24. 64 Nuevo Testamento 64
3,5 (D) determinar el número entero desconocido en tres números enteros un mulplicaon o división equaon Relang cuando el
desconocido es o bien un factor o falta de producto.
90 93 80
División de números enteros 83 78 Nuevo Testamento
3,4 (H) determinar el número de objetos en cada grupo cuando un conjunto de objetos se paroned en partes iguales o un conjunto de objetos es compartida por
igual.
85 81 Nuevo Testamento
3,4 (I) determinar si un número es par o impar utilizando reglas de divisibilidad. 74 71 Nuevo Testamento
3,4 (J) determinar una quoent usando el relaonship entre mulplicaon y división. 88 82 Nuevo Testamento
Mulplicaon y división de números enteros 70 59 76
3.4 (K) resolver de un solo paso y de dos pasos que implican problemas mulplicaon y la división dentro de los 100 utilizando estrategias basadas en objetos;
modelos pictóricos, incluyendo arreglos, modelos de área, y grupos iguales; properes de operaons; o memorización de datos. 73 54 73
3.5 (B) representar y resolver problemas mulplicaon y división de uno y de dos pasos dentro de 100 utilizando matrices, diagramas de tira, y equaons.
68 63 77
numérica Paerns 76 58 80
3.5 (E) relaonships representar la vida real utilizando pares de números en una tabla y descripons verbales. 76 58 80
proceso ( Maneras de mostrar) proceso ( Maneras de mostrar) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 (E) crear representaons
3,1 (F) analizar informaon
conectado 3,1 (D), 3.1 (G)
79 sesenta y cinco 76
> > racimos TEKS normalmente requieren más tiempo y centrarse en el plan de estudios
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Informe de Aprendizaje del Estudiante: Grado 3 Matemáticas
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Geometría
3.6 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal para analizar aributes de dos dimensiones figuras geométricas para desarrollar
generalizaons sobre sus properes.
Unidad
Punto de Control 1
2 3
80 77 70
proceso ( Herramientas para saber) proceso ( Herramientas para saber) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) aplicar las matemáticas en la vida cotidiana situaons
3.1 (B) utilizar modelos de resolución de problemas
conectado 3.1 (C)
79 70 76
Contenido Unidad
Punto de Control 1
2 3
Bidimensional / tridimensional 80 77 70
3,6 (A) clasificar y ordenar dos y tridimensionales sólidos, incluyendo conos, cilindros, esferas, prismas triangulares y rectangulares, y los
cubos, basados en aributes utilizando lenguaje geométrico formal.
82 77 70
3.6 (B) aributes utilizar para reconocer rombos, paralelogramos, trapecios, rectángulos y cuadrados como ejemplos de cuadriláteros y dibujar
ejemplos de cuadriláteros que no pertenecen a ninguna de estas subcategorías.
74 76 Nuevo Testamento
3.6 (E) descomponer dos figuras bidimensionales congruentes en partes con áreas iguales y expresar el área de cada parte como una unidad fracon del
conjunto y reconocer que las partes iguales de totalidades idencal no necesitan tener la misma forma. Los datos incluidos en Fracons
proceso ( Maneras de mostrar) proceso ( Maneras de mostrar) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 (E) crear representaons
3,1 (F) analizar informaon
conectado 3,1 (D), 3.1 (G)
79 sesenta y cinco 76
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> > Medición
3.7 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal para seleccionar unidades apropiadas, estrategias y herramientas para resolver problemas relacionados
con la medición habitual y métrica.
El conocimiento conectado y Habilidades 3.6
Unidad
Punto de Control 1
2 3
77 61 74
proceso ( Herramientas para saber) proceso ( Herramientas para saber) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) aplicar las matemáticas en la vida cotidiana situaons
3.1 (B) utilizar modelos de resolución de problemas
conectado 3.1 (C)
79 70 76
Contenido Unidad
Punto de Control 1
2 3
Perímetro 75 52 70
3.7 (B) determinar el perímetro de un polígono o una longitud que falta cuando se administra perímetro y longitudes laterales restantes en problemas.
75 52 70
Zona 81 66 89
3.6 (C) determinar el área de rectángulos con longitudes laterales de números enteros en problemas usando mulplicaon relacionada con el número de filas mes el
número de cuadrados de la unidad en cada fila.
84 73 89
3,6 (D) descomponer figuras compuestos formados por rectángulos en rectángulos que no se superponen para determinar el área de la figura original
utilizando la propiedad addive de zona.
67 48 Nuevo Testamento
Hora 67 55 Nuevo Testamento
3.7 (C) determinar los soluons a los problemas que implican addion y subtracon de mí intervalos en minutos utilizando modelos pictóricos o herramientas tales
como un evento de 15 minutos, más un evento de 30 minutos es igual a 45 minutos.
67 55 Nuevo Testamento
Capacidad de líquido / Peso 86 76 69
3,7 (D) determinar cuándo es apropiado usar las mediciones de volumen de líquido (capacidad) o el peso. 86 76 69
3.7 (E) determinar el volumen de líquido (capacidad) o peso utilizando unidades y herramientas apropiadas. Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
proceso ( Maneras de mostrar) proceso ( Maneras de mostrar) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 (E) crear representaons
3,1 (F) analizar informaon
conectado 3,1 (D), 3.1 (G)
79 sesenta y cinco 76
> > racimos TEKS normalmente requieren más tiempo y centrarse en el plan de estudios
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Análisis de los datos
3.8 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal para resolver problemas por collecng, organizando, presentando y datos interpreng.
Unidad
Punto de Control 1
2 3
76 66 74
proceso ( Herramientas para saber) proceso ( Herramientas para saber) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) aplicar las matemáticas en la vida cotidiana situaons
3.1 (B) utilizar modelos de resolución de problemas
conectado 3.1 (C)
79 70 76
Contenido Unidad
Punto de Control 1
2 3
Representaon de Datos 86 74 79
3,8 (A) resumir un conjunto de datos con categorías múlple utilizando una tabla de frecuencias, gráfico de puntos, pictograma, o gráfico de barras con intervalos escalados.
86 74 79
Interpretaon de Datos 57 53 sesenta y cinco
3.8 (B) resolver los problemas de uno y dos pasos usando los datos categóricos representados con una tabla de frecuencia, gráfico de puntos, pictograma, o gráfico de barras
con intervalos escalados.
57 53 sesenta y cinco
proceso ( Maneras de mostrar) proceso ( Maneras de mostrar) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 (E) crear representaons
3,1 (F) analizar informaon
conectado 3,1 (D), 3.1 (G)
79 sesenta y cinco 76
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Educación Financiera Personal
3.9 El estudiante aplica las normas de proceso mathemacal para gestionar uno de los recursos financieros e ff ecvely para Lifeme la seguridad financiera.
Conocimiento conectado y Habilidades 3.4
Unidad
Punto de Control 1
2 3
77 63 97
proceso ( Herramientas para saber) proceso ( Herramientas para saber) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) aplicar las matemáticas en la vida cotidiana situaons
3.1 (B) utilizar modelos de resolución de problemas
conectado 3.1 (C)
79 70 76
Contenido Unidad
Punto de Control 1
2 3
Ganar, gastar, y Ahorro Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.9 (E) una lista de razones para ahorrar y explicar el beneficio de un plan de ahorro, incluyendo la universidad. Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.9 (C) idenfy los costes y beneficios de las decisiones de gasto planificadas y no planificadas. Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3,9 (F) idenfy decisiones que implican el ingreso, el gasto, el ahorro, el crédito y las donaciones benéficas. Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
Préstamo 79 59 Nuevo Testamento
3.9 (D) explicar que el crédito se utiliza cuando se quiere o necesita exceden la capacidad de pago y que es responsabilidad del prestatario de devolver el
dinero al prestamista, por lo general con interés.
79 59 Nuevo Testamento
Ciencias económicas 76 66 97
3,9 (A) explicar la connecon entre capital / trabajo humano y los ingresos. 76 66 97
3.9 (B) describir la relaonship entre la disponibilidad o escasez de recursos y la forma en que los impactos cuestan. Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
proceso ( Maneras de mostrar) proceso ( Maneras de mostrar) Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 (E) crear representaons
3,1 (F) analizar informaon
conectado 3,1 (D), 3.1 (G)
79 sesenta y cinco 76
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NORMAS DE PROCESO: Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 El estudiante utiliza procesos mathemacal para adquirir y demostrar la comprensión mathemacal.
Herramientas
que hay que saber
79 70 76
Maneras de
mostrar
79 sesenta y cinco 76
Herramientas que hay que saber Unidad
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) aplicar matemácas a los problemas que surgen en la vida cotidiana, la sociedad y el lugar de trabajo 79 60 Nuevo Testamento
3.1 (B) utilizar un modelo de resolución de problemas que incorpora el análisis de informaon dado, formulang un plan o estrategia, determinar un
soluon, jusfying la soluon, y evaluang el proceso de resolución de problemas y la razonabilidad de la soluon 78 71 76
3.1 (C) herramientas de selección, incluidos los objetos reales, manipulaves, papel y lápiz, y la tecnología en su caso, y las técnicas, incluyendo el
cálculo mental, esmaon, y el número de sentido según el caso, para resolver problemas.
88 78 Nuevo Testamento
Maneras de mostrar Unidad
Punto de Control 1
2 3
3.1 (E) crear y utilizar representaons para organizar, registrar y comunicar ideas mathemacal 81 77 Nuevo Testamento
3,1 (F) analizar relaonships mathemacal para conectar y comunicar ideas mathemacal. 78 sesenta y cinco 76
3.1 (D) comunicar ideas mathemacal, razonamientos y sus implicaons utilizando representaons múlple, incluyendo símbolos, diagramas, gráficos y
lenguaje según sea apropiado
80 63 Nuevo Testamento
3.1 (G) pantalla, explicar y jusfy las ideas y argumentos mathemacal utilizando un lenguaje preciso en mathemacal wrien o communicaon
oral.
81 63 Nuevo Testamento
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Normas de preparación
SE
Punto de Control 1
2 3
3,2 (A) 83 70 84
3,2 (D) 82 81 82
3,3 (F) 72 53 56
3,3 (H) 79 sesenta y cinco 78
3,4 (A) 74 72 71
3.4 (K) 73 54 73
3,5 (A) 83 75 77
3.5 (B) 68 63 77
3.5 (E) 76 58 80
3,6 (A) 82 77 70
3.6 (C) 84 73 89
3.7 (B) 75 52 70
3,8 (A) 86 74 79
Normas Supporng
SE
Punto de Control 1
2 3
3.2 (B) 77 66 82
3.2 (C) 96 85 Nuevo Testamento
3,3 (A) 97 77 Nuevo Testamento
3.3 (B) Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.3 (C) Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.3 (D) 85 Nuevo Testamento 85
3.3 (E) 62 52 59
3.3 (G) Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.4 (B) 84 78 Nuevo Testamento
3.4 (C) 89 80 Nuevo Testamento
3,4 (D) Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.4 (E) 79 68 90
3,4 (F) 71 72 69
3.4 (G) 80 68 Nuevo Testamento
3,4 (H) 85 81 Nuevo Testamento
3,4 (I) 74 71 Nuevo Testamento
3,4 (J) 88 82 Nuevo Testamento
3.5 (C) 64 Nuevo Testamento 64
3,5 (D) 90 93 80
3.6 (B) 74 76 Nuevo Testamento
3,6 (D) 67 48 Nuevo Testamento
3.6 (E) 89 Nuevo Testamento 89
3,7 (A) 80 70 Nuevo Testamento
3.7 (C) 67 55 Nuevo Testamento
3,7 (D) 86 76 69
3.7 (E) Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.8 (B) 57 53 sesenta y cinco
3,9 (A) 76 66 97
3.9 (B) Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3.9 (D) 79 59 Nuevo Testamento
3.9 (E) Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
Normas de procesos
SE
Punto de Control 1
2 3
3,1 (A) 79 60 Nuevo Testamento
3.1 (B) 78 71 76
3.1 (C) 88 78 Nuevo Testamento
3.1 (D) 80 63 Nuevo Testamento
3.1 (E) 81 77 Nuevo Testamento
3,1 (F) 78 sesenta y cinco 76
3.1 (G) 81 63 Nuevo Testamento
Normas de no probadas
SE
Punto de Control 1
2 3
3.9 (C) Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
3,9 (F) Nuevo Testamento Nuevo Testamento Nuevo Testamento
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Mapa plan de estudios de calor: Grado 3 Matemáticas
(Por tipo estándar) Para Nederland ISD Highland Park ES en 08/21/2018