MODELOS PEDAGÓGICOS
PRIMERA PARTE
¿QUÉ ES EL MODELO PEDAGÓGICO?
Es la representación ideal del mundo real de lo educativo, para explicar teóricamente su hacer, es decir, se constituye a partir del ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe según sus necesidades y para ello planifica un tipo de educación a ser impartida en las instituciones educativas.
Los modelos pedagógicos son un campo del conocimiento dentro del saber de la pedagogía que establece enlaces directos con componentes propios del contexto, los objetivos, los contenidos, el método, los medios, la relación maestro - estudiante, la didáctica, el currículo y la evaluación, por ello se constituye en una región del conocimiento eminentemente interdisciplinaria.
CONCEPTOS BÁSICOS PARA ENTENDER LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
A través de la didáctica que se constituye en el proceso docente – educativoEsto se realiza en el currículo
Establece la relación entre:
El mundo de la viday
El mundo de la escuela
LA PEDAGOGÍA SE DESARROLLA:
TODO EN FUNCIÓN DE LAS METAS DE FORMACIÓN DE UN TIPO DE HOMBRE
Función social Tarea
pedagógica
Plan de estudios
Procesos de enseñanza
Procesos de aprendizaje
Actividades escolares
Contenidos programáticos
Métodos
Recursos
Áreas y asignaturas
Proyectos
Procesos
Políticas
Fines
Contextos
Agentes educativos
COMPONENTES DEL
CURRICULO
EN RESUMEN:
COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO
Social
OBJETIVO CONTENIDO MÉTODO DIDÁCTICA MEDIOS EVALUACIÓN
Necesidad
Educativo Instructivo
Valor Pensar
Cultura
Lógica de las
ciencias
Cómo se desarrolla el proceso
Acción Comuni-cación
Organización del proceso
Espacio Tiempo
Cosas para desarrollar el proceso
Constatar si el objetivo resolvió el problema
Propósito
Satisfacer la necesidad
Estructura currículo
Alcanzar el objetivo
OBJETIVO CONTENIDO METODO DIDACTICA EVALUACIONMEDIOSCONTEXTO
Recolección de saberes previos:
Test
Rompecabezas
MODELOS PEDAGÓGICOS
Estrategias Didácticas
Legado cultural de occidente
Conservar la tradición
Enciclopédicos
Transmisionista
Enseñanza
Pizarrón
Memorística cuantitativa
La división intencional del trabajo
Capacitar para el trabajo Moldear conductas
Enciclopédicos y técnicos
Estímulo respuesta ensayo-error
Enseñanza-aprendizaje condicionada
Tecnología educativa
Reproductiva cuantitativa
Desarrollo económico y avances científicos
Desarrollar habilidades del pensamiento
Lógicas de las ciencias
Enseñar a pensar
Enseñanza-aprendizaje individual
Sistemas de información
Procesos cualitativos
Necesidades sociales
Transformar la sociedad
Lógica de las ciencias
Solución de problemas
Enseñanza-aprendizaje colectividad
Sistemas de información
Procesos cuantitativos y cualitativos
Problema
Objetivo
Contenido
Método
Forma
Medios
Evaluación
Componentes del modelo
Pregunta - respuesta
TestPreguntas problematizadoras
Preguntarios
TRADICIONAL SOCIALDESARROLLISTACONDUCTISTA
¿PARA QUÉ SIRVE EL MODELO PEDAGÓGICO ?
Para comprender, analizar, interpretar y valorar los procesos formativos en las instituciones educativas, y enrutar las prácticas pedagógicas en aspectos intencionados desde los parámetros teleológicos de cada institución educativa. IDENTIFICA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA CARACTERIZA.
¿CÓMO SE IDENTIFICA EL MODELO PEDAGÓGICO?
CORRESPONDENCIA ENTRE LO PLANEADO Y LO EJECUTADO A NIVEL INSTITUCIONAL
LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES:El método o estilo pedagógico.Estrategias metodológicas, ambientes de aprendizaje, diseño y/o utilización de los recursos para el aprendizaje,Sistema de evaluación.
LA RELACIÓN MAESTRO ALUMNO.¿Que enseño? ¿Para que enseño y como lo enseño?¿Cuándo lo enseño?
CORRESPONDENCIA ENTRE LO PLANEADO Y LO EJECUTADO A NIVEL INSTITUCIONAL
LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES:El método o estilo pedagógico.Estrategias metodológicas, ambientes de aprendizaje, diseño y/o utilización de los recursos para el aprendizaje,Sistema de evaluación.
LA RELACIÓN MAESTRO ALUMNO.¿Que enseño? ¿Para que enseño y como lo enseño?¿Cuándo lo enseño?
¿CÓMO SE CONSTRUYE EL MODELO PEDAGÓGICO?
Prerrequisito:1. Diagnóstico sociocultural y educativo.2. Referentes teóricos de los modelos
pedagógicos. (Documento)3. Claridad conceptual entre modelo,
enfoque y corriente pedagógica.4. Referentes de la práctica pedagógica en la
institución (Historia) 5. Elementos del horizonte institucional.
INTENCIONALIDADES O METAS DE FORMACIÓN
OBJETIVOS
PROPÓSITOS
LOGROS
CURRÍCULO DE PERTENENCIA SOCIAL Y DE PERTINENCIA ACADÉMICA.
DIAGNÓSTICO SOCIOCULTURAL Y EDUCATIVO
REFERENTES TEORICOS DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
• Ambientes de aprendizaje.• Relación maestro-alumno• Recursos que se tienen• Estilo pedagógico.• Forma de evaluar.
REFERENTES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN (HISTORIA)
DIFERENCIAS CONCEPTUALES
ENFOQUE:Forma de dirigir la atención o interés pedagógico
desde los supuestos teóricos de una teoría científica.
Existen 9 enfoques curriculares: Académico, De eficiencia social, Centrada en el estudiante, De reconstrucción social o problemático, Por competencias, alternativo, Sistémico, Procesal, Crítico.
CORRIENTE:Teoría pedagógica que describe, explica, conduce
y permite la comprensión de aspectos educativos en un contexto.
Existen 4 corrientes que pueden ser acuñadas a cualquier proceso educativo.
• Paradigma ecológico• Pedagogías criticas• Constructivismo• Globalización, transversalización y tic`s
CORRIENTE:Teoría pedagógica que describe, explica, conduce
y permite la comprensión de aspectos educativos en un contexto.
Existen 4 corrientes que pueden ser acuñadas a cualquier proceso educativo.
• Paradigma ecológico• Pedagogías criticas• Constructivismo• Globalización, transversalización y tic`s
TENDENCIA:
Postura filosófica que hace énfasis en el pensamiento de uno de los autores de la corriente pedagógica.
COMO SE REDACTA EN EL PEI: Nombre o tendencia del modelo. Definición conceptual del modelo pedagógico para la institución. Propósito del modelo pedagógico en la institución. Enfoques teóricos de referencia resaltando los aspectos de cada teórico aplicable a la institución. Descripción del rol del docente y el estudiante en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Definición y descripción de las estrategias metodológicas que acompañan los procesos. Definición y descripción de la evaluación académica consecuente con las estrategias.
COMO SE REDACTA EN EL PEI: Nombre o tendencia del modelo. Definición conceptual del modelo pedagógico para la institución. Propósito del modelo pedagógico en la institución. Enfoques teóricos de referencia resaltando los aspectos de cada teórico aplicable a la institución. Descripción del rol del docente y el estudiante en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Definición y descripción de las estrategias metodológicas que acompañan los procesos. Definición y descripción de la evaluación académica consecuente con las estrategias.
¿CÓMO SE IMPLEMENTA Y CÓMO SE HACE SEGUIMIENTO?
¿CÓMO SE IMPLEMENTA Y CÓMO SE HACE SEGUIMIENTO?
A través de las prácticas pedagógica de aula, en la evaluación académica y de desempeño docente.
A través de las prácticas pedagógica de aula, en la evaluación académica y de desempeño docente.
BIBLIOGRAFÍA
Elvia María González, Corrientes pedagógicas contemporáneas.Hugo Hidalgo, Modelos pedagógicos y teorías CurricularesRómulo Gallego, El Saber PedagógicoOlga Lucia Zuluaga y Carlos Federeci, Enfoque Histórico de la Pedagogía
!GRACIAS!