Download - Mi escuela ideal - Estela Perea Sanz
Universidad de Valencia
Facultad de Magisterio
Taller de Conocimiento de Sí Mismo y Autonomía Personal
Estela Perea Sanz
Grupo Q
Índice
1. Introducción ................................................................................................... 1
2. Desarrollo del proyecto ............................................................................. 2
3. Conclusión ....................................................................................................... 3
4. Bibliografía ..................................................................................................... 5
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1. Introducción
Después de 3 cursos de Magisterio, alguna visita a escuelas
infantiles, 2 (pequeñas) temporadas de prácticas, y los
consiguientes intercambios de experiencias y análisis críticos
que hemos intentado realizar tras las mismas, hemos podido
hacernos una idea de cómo son las escuelas infantiles de nuestro
entorno, de sus virtudes y sus defectos. Es hora de ir más allá
y realizar una propuesta de escuela infantil. Así, en este
proyecto se tratará de imaginar aquella escuela infantil en la
que nos gustaría trabajar, y en la que nos gustaría que las
nuevas generaciones fueran educadas.
En el desarrollo del proyecto podremos conocer cómo es la
escuela infantil propuesta, puesto que se nos presentan sus
características y su metodología, además de un ejemplo de aula y
la descripción de un día cualquiera en una de esas aulas, para
así obtener un ejemplo inmediato de cómo se pueden materializar
todas las ideas hasta el momento expuestas.
Para finalizar, en la conclusión se reflexionará sobre lo
aprendido y la utilidad de la realización del proyecto para una
futura maestra.
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2. Desarrollo del proyecto
El grueso del proyecto se desarrolla mediante una
presentación online en la plataforma Prezi. La presentación nos
llevará a recorrer detalladamente las fotos del álbum de la
escuela, mientras una voz en off nos hablará de ella y nos
contará los detalles que las fotografías no puedan revelarnos a
simple vista. Hasta en tres ocasiones nos invitará a seguir un
enlace que nos llevará a la lectura de un artículo de revista y
un par de folletos relacionados con la escuela, para poder
conocerla con más detalle.
Pulse aquí para ir a la presentación
NOTA: Para el inicio de la presentación, sólo hay que presionar
el botón de “play” (abajo y a la izquierda de la misma), y, si
se desea, obtener una vista en pantalla completa pulsando el
botón que hay en el extremo derecho de la misma barra
(“fullscreen”).
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3. Conclusión
La realización de este proyecto me ha sido muy útil en varios
sentidos.
En primer lugar, he tenido que concretar y darle forma
conjunta a una serie de ideas que hasta ahora tenía
completamente separadas, y que en la realidad se ven solapadas
en el día a día. Esto ha sido de gran dificultad sobre todo en
cuanto a la metodología, puesto que por cómo se trata de manera
teórica en la universidad, no sabía si ciertas formas de
trabajar podían coexistir y sobre todo cómo. Para esto ha sido
de gran utilidad la lectura de blogs de maestros y maestras que
llevan a la práctica en su aula las metodologías con las que me
siento más identificada, así como algunos Proyectos Educativos
de Centro, y sobre todo las conversaciones con algunas de mis
compañeras, en las que hemos expuesto nuestras dudas, nuestras
ideas, y nos hemos ayudado mutuamente. Por tanto, aunque la
realización del trabajo ha sido individual, he tenido la
oportunidad de trabajar de forma cooperativa, aunque haya sido
de manera puntual, así como de profundizar en el estudio de
ciertas maneras de trabajar en el aula de infantil.
También ha sido muy útil para poder hacerme una idea de la
dificultad que debe entrañar montar una escuela infantil en la
realidad, no sólo por la gran cantidad de aspectos que hay que
detallar, sino también porque todos esos aspectos deben estar en
armonía y tener un sentido al coexistir en un centro. Y digo que
es algo útil porque es una de nuestras posibilidades de salida
en el futuro, en el caso de que nos sea posible económicamente.
Además, como decía en la introducción, con este proyecto
hemos dado un paso más allá en nuestro conocimiento, puesto que
hasta ahora analizábamos de manera crítica las escuelas y las
aulas ya existentes, pero, evidentemente, es mucho más fácil
emitir una crítica que realizar un proyecto que pueda ser
“criticado” por los demás. Como hemos hablado en alguna ocasión
en clase, es muy fácil criticar el quehacer diario de los
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maestros y maestras que conocemos, pero hemos de tener en cuenta
que es muy probable que en nuestra futura práctica repitamos
algunas de esas conductas que hoy nos parecen grandes errores.
Es mucho más fácil hablar de cómo no se tienen que hacer las
cosas que concretar cómo creemos que sí se deben hacer, y este
proyecto me ha parecido una buena práctica en este sentido.
Por otra parte, soy bastante crítica con mi propio trabajo.
Sé que para llevar a la práctica una escuela como la que
propongo se necesita un gran desembolso económico, tanto por
parte de los profesionales que la lleven a cabo, como por parte
de las familias que lleven allí a sus hijos e hijas, y también
sé que este aspecto es crucial puesto que entra en conflicto con
la diversidad de familias que podrían permitírselo, a la vez que
esto último es prácticamente incompatible con mi ideal de
escuela para todos, y por supuesto, pública. Esto es así porque
me he ceñido a imaginar la escuela en la que sería mi sueño
poder trabajar, además de la razón por la cual no he
especificado si el centro es público, privado o concertado. Sin
embargo, también he de decir al respecto, que estoy convencida
de que, por muy útil y valioso que sea el hecho de tener unos
recursos tan poco limitados, lo más importante es las ganas de
trabajar y la motivación de los docentes. Un proyecto como el
que yo propongo con docentes pobres en motivación e ideas
tendría mucha menor calidad educativa que un centro público con
pocos recursos económicos pero con muchas ganas de trabajar por
parte de los maestros y maestras.
Por último, he de decir que, aunque no estoy segura de si la
realización del proyecto como prueba final para este tipo de
asignatura es del todo pertinente, a mí, personalmente, me ha
parecido la actividad más motivante del cuatrimestre, con
diferencia. Seguramente también haya sido la que más me ha
costado, a la que más horas he dedicado, y la que más difícil me
ha parecido, pero le he puesto ganas e ilusión, y estoy
orgullosa de mi propio trabajo.
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