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TEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA:
“LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR A TRAVÉS DEL TRABAJO COLEGIADO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR”
DR. JESUS FRANCISCO LABORIN ALVAREZ.
ALUMNA: CONCEPCIÓN MEZA CORRAL.
HERMOSILLO, SONORA. VERANO DE 2010.
CAPITULO 1. ANTECEDENTES.
1.1. Antecedentes
1.1.1.La Educación Preescolar a nivel internacional..
1.1.2.El sistema de Educación Básica1.1.2.El sistema de Educación Básica
1.1.3.Diálogos de Educación Preescolar1.1.3.Diálogos de Educación Preescolar
1.2. Planteamiento del problema.1.3. Delimitación.1.4. Preguntas de investigación.1.5. Justificación.1.6. Objetivos.1.7. Supuestos o hipótesis.
1.1.4.Versión preliminar1.1.4.Versión preliminar
1.1.5. Programa de Educación 1.1.5. Programa de Educación Preescolar 2004Preescolar 2004
1.1.6.Curso taller y materiales de 1.1.6.Curso taller y materiales de apoyoapoyo
1.1.7.Planeación docente 1.1.7.Planeación docente
JUSTIFICACIONJUSTIFICACION
La importancia del intercambio académico dentro del La importancia del intercambio académico dentro del trabajo colegiado, necesario un análisis reflexivo del trabajo colegiado, necesario un análisis reflexivo del PEP para la planificación docente y los logros de los PEP para la planificación docente y los logros de los propósitos educativos.propósitos educativos.
Oportuna: acorde a la consolidación de la reforma Oportuna: acorde a la consolidación de la reforma educativa.educativa.
Repercusión: Mejoramiento de la práctica docente a Repercusión: Mejoramiento de la práctica docente a través de una eficiente interpretación y aplicación del través de una eficiente interpretación y aplicación del Programa de Educación Preescolar.Programa de Educación Preescolar.
1.2.PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA1.2.PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existen diferentes formas de planificar y Existen diferentes formas de planificar y realizar el trabajo colectivo, sin criterios realizar el trabajo colectivo, sin criterios
apegados aapegados al Pl Programa de rograma de EEducaciducacióón n PPreescolar reescolar ni a ni a lalass necesidad necesidadeses
pedagpedagóógicagicas actuales, s actuales, por lo que es por lo que es importante investigar la forma de realizarla importante investigar la forma de realizarla
respecto a los planteamientos del PEP.respecto a los planteamientos del PEP.
1.3. DELIMITACION:
1.3.1. Delimitación geográfica.1.3.2. Delimitación escolar.1.3.3. Delimitación temporal.
1.4. PREGUNTAS1.4. PREGUNTAS¿Cómo elaboran la planeación didáctica los ¿Cómo elaboran la planeación didáctica los
docentes de educación preescolar?docentes de educación preescolar?
¿Qué semejanzas y diferencias existen en la ¿Qué semejanzas y diferencias existen en la elaboración de la planificación didáctica de elaboración de la planificación didáctica de los docentes respecto al PEP 2004?los docentes respecto al PEP 2004?
¿Cómo se realiza el trabajo colegiado en los ¿Cómo se realiza el trabajo colegiado en los consejos técnicos?consejos técnicos?
¿Es relevante el trabajo colegiado para la ¿Es relevante el trabajo colegiado para la elaboración de la planeacion docente?elaboración de la planeacion docente?
1.5.SUPUESTOS TEÓRICOS1.5.SUPUESTOS TEÓRICOS
El desempeño aislado denota esfuerzos El desempeño aislado denota esfuerzos dispersos que es necesario encauzar a través dispersos que es necesario encauzar a través del trabajo colegiado, atendiendo aspectos del trabajo colegiado, atendiendo aspectos pedagógicos que generen la ayuda mutua a pedagógicos que generen la ayuda mutua a través de acciones concretas que beneficien a través de acciones concretas que beneficien a los docentes y a los alumnos.los docentes y a los alumnos.
Es relevante realizar la planeación didáctica en Es relevante realizar la planeación didáctica en los consejos técnicos, encontrar semejanzas y los consejos técnicos, encontrar semejanzas y diferencias en las distintas formas de diferencias en las distintas formas de interpretarlo, para ofrecer una educación de interpretarlo, para ofrecer una educación de mayor calidad.mayor calidad.
1.6. OBJETIVOS1.6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO GENERAL: ““Investigar como realizan la planeación didáctica los Investigar como realizan la planeación didáctica los docentes de educación preescolar para determinar la docentes de educación preescolar para determinar la relevancia del trabajo colegiado del consejo técnico”.relevancia del trabajo colegiado del consejo técnico”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:OBJETIVOS ESPECÍFICOS:““Conocer como realizan la planeación didáctica los Conocer como realizan la planeación didáctica los
docentes de educación preescolar para encontrar docentes de educación preescolar para encontrar semejanzas y diferencias en su elaboración respecto al semejanzas y diferencias en su elaboración respecto al
PEP 2004”.PEP 2004”.Determinar la relevancia del consejo técnico como Determinar la relevancia del consejo técnico como
alternativa para realizar la planificación docente.alternativa para realizar la planificación docente.
CAPÍTULO II: MARCO TEORICOCAPÍTULO II: MARCO TEORICO
MARCO MARCO TEÓRICOTEÓRICO
MARCO MARCO CONCEPTUALCONCEPTUAL
MARCOMARCO
LEGALLEGALPLANEACIÓN: G. FRIGERIO (1989)
MURGIA Y SALCEDO (1988)
CHIAVANETO (1989)
STUFFLEBEAM (1988)
MA. ANTONIETA CASANOVA (1988)
PARTICIPACIÓN DOCENTEY TRABAJO COLEGIADO:
ALVAREZ (1987), CASTILLO BUSTAMANTE (1992), FULLAN Y HARGREAVES (1996), ANTUNEZ (2000)
CONSEJO TÉCNICO: FIERRO Y ROJO (1994)
PROGRAMA DE PROGRAMA DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN
PREESCOLAR.PREESCOLAR.
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
DOCENTE.DOCENTE.
CONSEJO TÉCNICO.CONSEJO TÉCNICO.
TRABAJO COLEGIADO.TRABAJO COLEGIADO.
CONSTITUCIÓN CONSTITUCIÓN
POLÍTICA MEXICANA.POLÍTICA MEXICANA.
LEY GENERAL DE LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.
ACUERDO 96.ACUERDO 96.
PEP 2004PEP 2004
CAPÍTULOCAPÍTULO III. METODOLOGÍA III. METODOLOGÍA
Paradigma: mixto.Paradigma: mixto.
Tipos de investigación: no experimental. Tipos de investigación: no experimental.
Correlacional con alcance explicativo. Correlacional con alcance explicativo.
Procedimiento para la muestra:Procedimiento para la muestra:
En las muestras no probabilísticas también En las muestras no probabilísticas también llamadas llamadas muestras dirigidas muestras dirigidas la elección de la elección de los sujetos depende de las causas los sujetos depende de las causas relacionadas con las características de la relacionadas con las características de la investigación.(Hernández Sampieri,2004)investigación.(Hernández Sampieri,2004)
DOCENTESDOCENTES CONSEJOSCONSEJOS DOCENTESDOCENTESPREESC. ZONA PREESC. ZONA TECNICOSTECNICOS A, B,C,D y EA, B,C,D y E
RECOLECCIÓN DE DATOSRECOLECCIÓN DE DATOS
EntrevistasEntrevistas
Cuestionarios (autoadministrado)Cuestionarios (autoadministrado)
Documentos bibliograficosDocumentos bibliograficos
Materiales escritos (planeación docente)Materiales escritos (planeación docente)
Escalamiento tipo LikertEscalamiento tipo Likert
CAPITULO IV. ANÁLISIS CAPITULO IV. ANÁLISIS DE RESULTADOSDE RESULTADOS
Planificación Planificación docentedocente
Trabajo Trabajo
colegiadocolegiado
Consejo técnico Consejo técnico escolarescolar
-competencias-competencias
-organización-organización
-diario de la -diario de la educadoraeducadora
-participación de -participación de padrespadres
-productos-productos
-evaluación-evaluación
-liderazgo-liderazgo
-calidad educativa-calidad educativa
-organización escolar-organización escolar
-dinámicas internas-dinámicas internas
-el carácter formal-el carácter formal
-el carácter colegiado-el carácter colegiado
-los temas abordados-los temas abordados
-los asuntos tratados-los asuntos tratados
-la toma de -la toma de decisiones.decisiones.
-la interacción -la interacción docente.docente.
-la cohesión grupal-la cohesión grupal
INTERPRETACIÓN DE INTERPRETACIÓN DE RESULTADOSRESULTADOS
PLANIFICACIÓN DOCENTEPLANIFICACIÓN DOCENTE
TRABAJO COLEGIADOTRABAJO COLEGIADO
CONSEJO TÉCNICO ESCOLARCONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTOCONSOLIDACION DE MARCO TEORICOCONSOLIDACION DE MARCO TEORICO
REVISION DE OBSERVACIONES REVISION DE OBSERVACIONES
CONSOLIDACION DE METODOLOGIACONSOLIDACION DE METODOLOGIA
REVISION DE OBSERVACIONESREVISION DE OBSERVACIONES
ELABORACION DE INSTRUMENTOSELABORACION DE INSTRUMENTOS
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS PILOTOAPLICACIÓN DE INSTRUMENTOS PILOTO
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS A LA MUESTRA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS A LA MUESTRA DEFINITIVA (RECOLECCION DE DATOS)DEFINITIVA (RECOLECCION DE DATOS)
ANALISIS DE DATOSANALISIS DE DATOS
CORRELACION Y EXPLICACIONCORRELACION Y EXPLICACION
CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONESCONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES
CRONOGRAMACRONOGRAMA
FECHAS ACCIONES
AGOSTO 2010 CONSOLIDACION DE MARCO TEORICO
SEPT 2010 REVISION DE OBSERVACIONES
OCT-NOV 2010 CONSOLIDACION DE METODOLOGIA
NOV 2010 REVISION DE OBSERVACIONES
DIC 2010 ELABORACION DE INSTRUMENTOS
ENE 2011 APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS PILOTO
ENE-MAYO 2011 APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS A LA MUESTRA DEFINITIVA (RECOLECCION DE DATOS)
JUNIO 2011 ANALISIS DE DATOS
JULIO 2011 CORRELACION Y EXPLICACION
JULIO 2011 CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES
Gracias por su atención!Gracias por su atención!
MTRA. CONCEPCIÓN MEZA C.MTRA. CONCEPCIÓN MEZA C.
[email protected]@hotmail.com
6621-814749.6621-814749.
6621-643718.6621-643718.
PLANIFICACIÓN DOCENTEPLANIFICACIÓN DOCENTE
CARACTERÍSTICAS:CARACTERÍSTICAS: AA BB CC DD EE
Parte de las competenciasParte de las competencias NONO SISI SISI NONO SISI
Todos los campos formtvs.Todos los campos formtvs. NONO SISI SISI NONO NONO
Compe. de todos los camposCompe. de todos los campos NONO SISI SISI NONO NONO
Periodos de tiempoPeriodos de tiempo SISI SISI SISI SISI SISI
ModalidadesModalidades SISI SISI SISI SISI SISI
Situaciones didácticasSituaciones didácticas SISI SISI SISI SISI SISI
Evaluación de la modalidadEvaluación de la modalidad SISI NONO SISI SISI NONO
Diario de la educadoraDiario de la educadora SISI SISI SISI SISI SISI
Materiales y/o recursosMateriales y/o recursos NONO NONO SISI SISI NONO
Apoyo familiarApoyo familiar NONO NONO SISI SISI SISI
Adaptaciones curricularesAdaptaciones curriculares NONO NONO NONO SISI NONO
Realizada en colectivo docenteRealizada en colectivo docente NONO NONO SISI SISI NONO
CONSEJO TÉCNICO ESCOLARCONSEJO TÉCNICO ESCOLARVARIABLEVARIABLE AA BB CC DD EE
CARÁCTER CARÁCTER COLEGIADOCOLEGIADO
DOCENTES-DOCENTES-DIRECTIVOSDIRECTIVOS
DOCENTES-DOCENTES-DIRECTIVOSDIRECTIVOS
DOCENTES-DOCENTES-DIRECTIVOSDIRECTIVOS
DOCENTES-DOCENTES-DIRECTIVOSDIRECTIVOS
DOCENTES-DOCENTES-DIRECTIVOSDIRECTIVOS
TIEMPO DE TIEMPO DE REALIZACIÓNREALIZACIÓN
UNA VEZ AL UNA VEZ AL MESMES
UNA VEZ AL UNA VEZ AL MESMES
UNA VEZ AL UNA VEZ AL MESMES
UNA VEZ AL UNA VEZ AL MESMES
UNA VEZ AL UNA VEZ AL MESMES
NECESITA NECESITA APOYO ENAPOYO EN
ALUMNOSALUMNOS ALUMNOSALUMNOS ALUMNOSALUMNOS ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DEL PLANTELDEL PLANTEL
ALUMNOSALUMNOS
TEMAS TEMAS SUGERIDOS?SUGERIDOS?
NUNCANUNCA CASI SIEMPRECASI SIEMPRE ALGUNAS ALGUNAS VECESVECES
CASI SIEMPRECASI SIEMPRE ALGUNAS ALGUNAS VECESVECES
TOMA DE TOMA DE DECISIONESDECISIONES
DOCENTE Y DOCENTE Y DIRECTIVODIRECTIVO
DOCENTE Y DOCENTE Y DIRECTIVODIRECTIVO
DOCENTE Y DOCENTE Y DIRECTIVODIRECTIVO
DOCENTE Y DOCENTE Y DIRECTIVODIRECTIVO
DOCENTE Y DOCENTE Y DIRECTIVODIRECTIVO
TENSION, TENSION, RIVALIDAD, RIVALIDAD, AISLAMIENTO?AISLAMIENTO?
NUNCANUNCA NUNCANUNCA ALGUNAS ALGUNAS VECESVECES
ALGUNAS ALGUNAS VECESVECES
ALGUNAS ALGUNAS VECESVECES
CARÁCTER DE CARÁCTER DE LA REUNIÓNLA REUNIÓN
FORMALFORMAL FORMALFORMAL FORMALFORMAL FORMALFORMAL FORMALFORMAL
ASUNTOS NO ASUNTOS NO PROPUESTOS POR PROPUESTOS POR DOCENTESDOCENTES
NUNCANUNCA NUNCANUNCA ALGUNAS ALGUNAS VECESVECES
ALGUNAS ALGUNAS VECESVECES
ALGUNAS ALGUNAS VECESVECES
LOS DOCEN-LOS DOCEN-
TES SON:TES SON:
UNIDOSUNIDOS UNIDOSUNIDOS A VECES UNIDOS, A VECES UNIDOS, A VECES A VECES DESUNIDOSDESUNIDOS
UNIDOS UNIDOS A VECES UNIDOS, A VECES UNIDOS, A VECES A VECES DESUNIDOSDESUNIDOS
CAMBIO EN LA CAMBIO EN LA DINAMICA?DINAMICA?
SISI NO CONTESTONO CONTESTO SISI NONO NONO
EN QUE EN QUE ASPECTOSASPECTOS
PROBLEMAS PROBLEMAS DE ALUMNOSDE ALUMNOS
NO CONTESTONO CONTESTO LOS TEMASLOS TEMAS __ __
TRABAJO COLEGIADOTRABAJO COLEGIADOEN LAS REUNIONES DE CONSEJO TECNICO EN LAS REUNIONES DE CONSEJO TECNICO
REALIZADAS EN EL CICLO ESCOLAR:REALIZADAS EN EL CICLO ESCOLAR:AA BB CC DD EE
Se organizaron asuntos o eventos del plantel?Se organizaron asuntos o eventos del plantel? NONO NONO SISI SISI NONO
El directivo alguna vez aprovechó para imponer sus ideas?El directivo alguna vez aprovechó para imponer sus ideas? NONO NONO NONO NONO NONO
Se realizaron tramites burocráticos para enviarse al a SEC?Se realizaron tramites burocráticos para enviarse al a SEC? NONO NONO SISI SISI NONO
Se recabaron firmas para diversos documentos?Se recabaron firmas para diversos documentos? NONO SISI NONO SISI NONO
Se recibió a un especialista para orientar a los docentes?Se recibió a un especialista para orientar a los docentes? SISI NONO NONO NONO NONO
Se informó de las actividades de la APF?Se informó de las actividades de la APF? NONO NONO NONO SISI NONO
Alguna vez fue foro de conflictos y debates personales?Alguna vez fue foro de conflictos y debates personales? NONO NONO SISI NONO NONO
Se abordaron problemas académicos de cada docente?Se abordaron problemas académicos de cada docente? NONO SISI NONO NONO NONO
Se analizaron metodologías utilizadas por los docentes?Se analizaron metodologías utilizadas por los docentes? SISI SISI NONO SISI SISI
Se organizó el sistema de trabajo de cada aula?Se organizó el sistema de trabajo de cada aula? NONO NONO NONO SISI NONO
Se resolvieron asuntos sindicales y laborales?Se resolvieron asuntos sindicales y laborales? NONO NONO NONO SISI NONO
Hizo falta conocimiento para debatir en colectivo?Hizo falta conocimiento para debatir en colectivo? SISI SISI SISI NONO NONO
Hizo falta confianza para compartir lo que sabes?Hizo falta confianza para compartir lo que sabes? NONO NONO NONO SISI NONO
realizaste la planeacion didáctica en colectivo?realizaste la planeacion didáctica en colectivo? NONO NONO SISI SISI NONO
ANALISIS DE RESULTADOSANALISIS DE RESULTADOS
PPCSR
PPLFR
PPADR
PPFRU
PPMCU
PPIRF
PPED
PDRAD
PPMET
PPLID
BDD ADRAFR
C FRU
PPLA
PLRF
A X X X x x x x
B X X X x
C X X X x x x
D X X x X x X x
E X X X x X
F X X x X X x
G X x X x x
H X X X x x X x
DIRTC
X X x x X x
DIRMT
X X X x x X x
SIN x x x x x x