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Educación
Osvaldo L. Conde
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Curso de Educación Cristiana
Osvaldo L. CondeOsvaldo L. Conde
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EDUCACIÓNEDUCACIÓN
La MetodologíaLa Metodología educativa, mediatiza, la educativa, mediatiza, la
mayor parte del tiempo, la relación mayor parte del tiempo, la relación
pedagógica entre quienes enseñan y quienes pedagógica entre quienes enseñan y quienes
aprenden a través de diferentes medios y aprenden a través de diferentes medios y
estrategias. Esta mediatización permite estrategias. Esta mediatización permite
establecer una particular forma de presencia establecer una particular forma de presencia
institucional más allá de las tradiciones y institucional más allá de las tradiciones y
hábitos hábitos
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EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
TUTORÍA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
DISCIPULADO
CAPACITACIÓN
FORMACIÓN
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EDUCACIÓN: VentajasEDUCACIÓN: Ventajas
La Educación puede: Atender necesidades de capacitación de un gran número de personas, pero creando las respectivas curriculas
Mejorar la calidad de la vida.
Respetar ritmo de aprendizaje de los destinatarios.
Formalizar vías permanentes de comunicación multidireccional.
Promover la autonomía de los destinatarios.
Combinar centralización con descentralización de la capacitación.
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MATERIALES
TUTORIAS
EVALUACION
ADMINISTRACION
SOPORTES DE LA EDUCACIÓNSOPORTES DE LA EDUCACIÓN
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MATERIAL IMPRESOMATERIAL IMPRESO
SOPORTESSOPORTES
VIDEOVIDEO
AUDIOCASSETTEAUDIOCASSETTE
TELEVISIÓNTELEVISIÓN
RADIORADIO
CDCD
INTERNETINTERNET
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EDUCACIÓN CRISTIANA Y LAS EDUCACIÓN CRISTIANA Y LAS GENERACIONESGENERACIONES
Mayores de 50(Comunicación direccional)
Mayores de 30(Comunicación multidireccional)
Mayores de 7(Comunicación interactiva)
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1º GENERACION1º GENERACION
2º GENERACION2º GENERACION
3º GENERACION3º GENERACION
4º GENERACION4º GENERACION
5º GENERACION5º GENERACION
MEDIACIÓN ORAL- IMPRESOS
AUDIO - VIDEO
TECNOLOGÍA SATELITALE INFORMÁTICA
MULTIMEDIA INTERACTIVA
SISTEMA DE RESPUESTAS AUTOMÁTICAS
GENERACIONESGENERACIONES
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REDEFINIR LAS FUNCIONES DOCENTESREDEFINIR LAS FUNCIONES DOCENTES
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Diseño Exposición Consultas Seguimiento Comprobación
DESDE
HACIA
FormaciónFormación
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INTERACTIVIDADINTERACTIVIDAD
ACCIÓN RECÍPROCA ENTRE DOS AGENTESACCIÓN RECÍPROCA ENTRE DOS AGENTES
MATERIAL O VIRTUAL ALUMNO QUE APRENDE
EXIGENCIA: Diseño amigable
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INTERACCIÓNINTERACCIÓN
ACCIÓN RECÍPROCA ENTRE SUJETOSACCIÓN RECÍPROCA ENTRE SUJETOS
COMUNICACIÓN Y ACTIVIDAD ENTRE LOSCOMUNICACIÓN Y ACTIVIDAD ENTRE LOSACTORES INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJEACTORES INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE
PROFESOR/TUTOR ALUMNO ALUMNO ALUMNOS
EXIGENCIA: Mediación pedagógica
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¿QUÉ APORTA LA INTERACTIVIDAD?¿QUÉ APORTA LA INTERACTIVIDAD?
FOMENTA LA AUTONOMÍA DEL ESTUDIANTEFOMENTA LA AUTONOMÍA DEL ESTUDIANTE
FAVORECE LA NECESARIA ACTIVIDADFAVORECE LA NECESARIA ACTIVIDAD
ESTIMULA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOESTIMULA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓNBASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN
TEORIASTEORIAS
CENTRADAS EN EL ESTUDIANTECENTRADAS EN EL ESTUDIANTEAutonomía - Independencia
Wedemeyer - Keegan - MooreWedemeyer - Keegan - Moore
CENTRADAS EN ESTRUCTURA DIDÁCTICACENTRADAS EN ESTRUCTURA DIDÁCTICAProducción
PetersPeters
CENTRADAS EN INTERACCIÓN/COMUNICACIÓNCENTRADAS EN INTERACCIÓN/COMUNICACIÓNConversación didáctica guiada
HolmbergHolmberg
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RACIONALIZACIÓN DEL TRABAJO
DIVISIÓN DEL TRABAJO
MECANIZACIÓN
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN - PRODUCCIÓN - O. PETERSO. PETERS
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El estudiante y el profesor son –en todo- dos personas distintas
INDEPENDENCIA - INDEPENDENCIA - WEDEMEYERWEDEMEYER
La enseñanza es individualizada.
El aprendizaje se produce a través de la actividad del estudiante.
El aprendizaje es más adecuado para el estudiante cuando se produce en su propio entorno.
El aprendiz toma la responsabilidad del ritmo de su propio progreso con libertad para empezar y detenerse en cualquier momento.
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COLUMNA VERTEBRAL DEL PROYECTOCOLUMNA VERTEBRAL DEL PROYECTO
¿QUÉ SE QUIERE HACER?¿QUÉ SE QUIERE HACER?
¿P0R QUÉ SE QUIERE HACER?¿P0R QUÉ SE QUIERE HACER?
¿PARA QUÉ SE QUIERE HACER?¿PARA QUÉ SE QUIERE HACER?
¿CUÁNTO SE QUIERE HACER?¿CUÁNTO SE QUIERE HACER?
¿DÓNDE SE QUIERE HACER?¿DÓNDE SE QUIERE HACER?
¿CÓMO SE VA A HACER?¿CÓMO SE VA A HACER?
¿CUÁNDO SE VA A HACER?¿CUÁNDO SE VA A HACER?
¿A QUIÉNES VA DIRIGIDO?¿A QUIÉNES VA DIRIGIDO?
¿QUIÉNES LO VAN A HACER?¿QUIÉNES LO VAN A HACER?
¿CON QUÉ SE VA A HACER O COSTEAR?¿CON QUÉ SE VA A HACER O COSTEAR?
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¿CUÁNDO?¿CÓMO?
¿CON QUE?¿CON
QUIENES?
¿QUÉ?¿POR QUÉ?
¿PARA QUIENES?
¿A QUIENES? ¿DÓNDE?
¿CUÁNTO?
1er. MOMENTO
CONTEXTUA-
LIZACIÓN
• DISEÑO GLOBAL
SE ESTABLECEEL
RESPONDIENDO
2do. MOMENTO
OPERATIVI-
ZACIÓN
• PROGRAMA- CIÓN• CONTROL/ SEGUIMIENTO• EVALUACIÓN
SE CUMPLE CONETAPAS DE RESPONDIENDO
PROCESO METODOLÓGICO PARA EL PROCESO METODOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOSDESARROLLO DEL PROYECTOS
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PROCESO METODOLÓGICOPROCESO METODOLÓGICO1er. MOMENTO1er. MOMENTO
DIAGNOSTICO
DISEÑO DE LAESTRATEGIA
ELABORACIONDE OBJETIVOS
FUNDAMENTACIONDEL PROYECTO
JUSTIFICACIONDEL PROYECTO
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Diseño y organización de laenseñanza y el aprendizaje
PROCESO METODOLÓGICOPROCESO METODOLÓGICO2do. MOMENTO2do. MOMENTO
ADMINISTRACIÓN
EVALUACIÓN
DISEÑO DE LA ESTUCTURAORGANIZATIVA
ELABORACIONDE MATERIALES
ORGANIZACIÓNTUTORIAL
2. DEFINICIONESOPERATIVAS
DISEÑO DE LA RED DE
ACTIVIDADES
CONFORMACIÓN DEEQUIPOS PARA ELDESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
PAUTAS DEFUNCIONAMIENTO
CRONOGRAMA
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FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LOS MATERIALESFUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LOS MATERIALES
FUNCIONES BÁSICASFUNCIONES BÁSICAS::
• MOTIVADORA
• PORTADORA DE CONTENIDO
• ESTRUCTURANTE
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M E DI OM E DI O
ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA PRODUCIR MATERIALESPRODUCIR MATERIALES
M ODE L O DI S E ÑOM ODE L O DI S E ÑO
GR UP OGR UP O
DOCE NT EDOCE NT E
CONT E NI DOCONT E NI DO
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EL CONTENIDOEL CONTENIDO
• SELECCIÓN
• REQUISITOS Y CLASIFICACIÓN
• ORGANIZACIÓN, SECUENCIA E INTEGRACIÓN