UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD DDEE JJAAÉÉNN Vicerrectorado de Docencia y Profesorado
Secretariado de Innovación Docente y Formación del Profesorado
MEMORIA FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE
CONVOCATORIA CURSO 2010/2012
DATOS DEL/DE LA SOLICITANTE
Nombre Antonio Tomás
Apellidos Mozas Calvache
D.N.I. 26033634-A E-mail [email protected]
Centro Escuela Politécnica Superior Jaén Teléfono 21 2852
Departamento Ingeniería Cartográfica, Geodésica y Fotogrametría
Categoría Profesor Asociado
DATOS DEL PROYECTO
Título Desarrollo y actualización de un entorno web de apoyo a la
resolución de prácticas y problemas de las asignaturas de
fotogrametría de las titulaciones de Ingeniería en Geodesia y
Cartografía, Ingeniería Técnica en Topografía y Grado en Ingeniería
Geomática y Topográfica
Línea de actuación Proyectos para Asignaturas
Departamento/s implicados Ingeniería Cartográfica, Geodésica y
Fotogrametría
Asignatura/s implicada/s Fotogrametría Digital; Aerotriangulación y
Ajuste de Bloques; Fotogrametría I;
Fotogrametría y Teledetección I
Titulación/Grado implicado/s Ingeniería en Geodesia y Cartografía,
Ingeniería Técnica en Topografía, Grado en
Ingeniería Geomática y Topográfica
Curso/s implicado/s 1º IGC; 3º- ITT; 2º- ITT; 2º GIGT
Nº de alumnos afectados 200
MEMORIA DEL PROYECTO
Justificación
En este proyecto se presenta el resultado de la implementación y
actualización de la herramienta web ProToCal v.3.0 que permite la
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autoevaluación de los principales cálculos y metodologías utilizadas en la
parte práctica de las asignaturas de topografía y fotogrametría. El desarrollo
de la misma se ha venido realizando por un grupo de profesores durante los
últimos 4 cursos, y durante este tiempo se han ido incorporando y
mejorando diversos cálculos de topografía básica, topografía aplicada a la
construcción y fotogrametría. En este proyecto (2010-2012) se han
incorporado nuevos cálculos de fotogrametría para las asignaturas
Fotogrametría Digital; Aerotriangulación y Ajuste de Bloques; Fotogrametría
I; Fotogrametría y Teledetección I de las titulaciones de Ingeniería en
Geodesia y Cartografía, Ingeniería Técnica en Topografía y del Grado en
Ingeniería Geomática y Topográfica. Además, se ha mejorado la herramienta,
incluyendo nuevos módulos atendiendo a las demandas de los usuarios.
También se ha realizado la traducción de la misma al inglés, con lo que se ha
conseguido internacionalizar el sistema, facilitando el acceso al mismo de los
alumnos extranjeros.
La justificación del proyecto se basa en las siguientes cuestiones:
• La línea de actuación de Proyectos de Innovación dentro del Plan de
Innovación Docente (2010-2012) donde se plantea la necesidad de fomentar
la creación de grupos de innovación docente que desarrollen proyectos y
acciones como base para la mejora de la práctica, además de la creación de
materiales y recursos fruto de los mismos. Este material docente innovador
es necesario para el desarrollo de la actividad en el nuevo marco que se
deriva del Espacio Europeo de Educación Superior, permitiendo flexibilizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje y dotando al alumno de una posición más
activa en el mismo.
• La finalidad de fomentar la creación de grupos de innovación docente que
desarrollen proyectos y acciones innovadoras como base para la mejora de la
práctica, además de la creación de materiales y recursos, fruto de dichos
proyectos.
• El desarrollo de las prácticas de las asignaturas de fotogrametría, y más
concretamente de Fotogrametría Digital, de Fotogrametría I y
Aerotriangulación y Ajuste de Bloques, justifica la necesidad de disponer de
un sistema accesible a los alumnos que les permita calcular, comprobar, y
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en su caso, corregir sus operaciones de cálculo de forma rápida y precisa.
• La transición de estas asignaturas a otras del nuevo Grado en Ingeniería
Geomática y Topográfica o al futuro Master en Ingeniería en Geodesia y
Cartografía implica la necesidad de integración de nuevos contenidos, lo que
conlleva un importante esfuerzo de adaptación. Esta herramienta puede
suponer una ayuda en este proceso.
• La experiencia obtenida con la versión anterior de la herramienta, cuya
evaluación ha demostrado su gran utilidad y una alta valoración por parte
del alumnado. El sistema propuesto supone la ampliación, adaptación y
desarrollo del entorno WEB (http://www.protocal.es) realizado en los Planes
de Innovación Docente (2007-2008 y 2008-2010) para otras asignaturas de
estas titulaciones, a estas asignaturas de la misma área. Esta ampliación se
corresponde con la versión 3.0 de la herramienta.
Objetivos conseguidos
Los objetivos planteados para este proyecto y conseguidos son:
a. Implementar la herramienta web que permite la realización por parte de
los alumnos de los cálculos necesarios para autoevaluar los problemas y
prácticas de las asignaturas implicadas.
b. Proporcionar a los alumnos esta herramienta de autoevaluación que apoye
el aprendizaje autónomo de los mismos, aspecto fundamental en unas
disciplinas como la fotogrametría, que como se ha indicado, están sometidas
a importantes y continuos cambios. Como novedad, se ha incluido en el
sistema un procedimiento de “vuelta atrás” que permite a los alumnos
cambiar los datos necesarios tras la obtención de los resultados, con lo que
el alumno puede adquirir un mayor conocimiento del funcionamiento interno
del cálculo a partir de la realización de numerosos ensayos.
c. Conseguir que el alumno se acostumbre a la tarea de trabajo y búsqueda
continua de información en el entorno web, teniendo en cuenta que es cada
vez más utilizado y empleado por instituciones del ámbito de la topografía, la
geodesia y la fotogrametría.
d. Alcanzar mayor transparencia en el proceso de cálculo que los softwares
especializados del mercado, de forma que el alumno pueda comprender el
problema y analizar el procedimiento de cálculo seguido. Para ello se incluye
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en cada cálculo el desarrollo teórico aplicado, evitando la habitual falta de
información acerca del procedimiento seguido de los softwares comerciales.
Contenidos desarrollados
Los contenidos desarrollados durante el proyecto suponen la realización,
actualización y adaptación del sitio web para la resolución de problemas
básicos de fotogrametría propios de estas asignaturas, que incluyen:
a. Un formulario de acceso al usuario que permite obtener algunos datos del
mismo para generar las estadísticas de uso del sistema.
Fig. 1. Resultado gráfico de la planificación de un vuelo fotogramétrico
b. Un formulario para la entrada de los datos necesarios por parte de los
alumnos.
c. Un módulo programado con lenguaje PHP para la realización de los
cálculos.
d. Una página web que muestre el resultado de los mismos (Figura 1) y el
proceso seguido para su resolución.
e. Un sistema de gestión de estadísticas de acceso que permite determinar
qué cálculos o resolución problemas son los más solicitados.
f. Un sistema de autoevaluación que permite obtener datos sobre el uso de la
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misma, sobre los usuarios que la utilizan, así como medidas de percepción
(valoración a través de encuestas) por parte de los mismos.
Los cálculos implementados han sido:
Proyecto de vuelo: Planificación de un proyecto de vuelo
fotogramétrico para una determinada área geográfica.
Determinación de altitudes a partir de la paralaje: Determinación de la
paralaje de dos puntos y el incremento de altura entre ambos.
Determinación del centro fiducial a partir de las coordenadas de las 4
u 8 marcas fiduciales de la fotografía.
Fig. 2. Pantalla de resultados de un módulo traducido al inglés
Aunque no estaba previsto inicialmente, y ante la demanda de algunos
usuarios recogida en las sugerencias del sistema, se ha realizado la
traducción de la herramienta al inglés (Figura 2). De esta forma se puede dar
mayor cobertura a aquellos alumnos extranjeros que requieran usar este
sistema.
Además, en este segundo año del proyecto, se ha realizado un estudio real
con un conjunto de alumnos, para analizar la eficacia del sistema en la
autoevaluación de los cálculos realizados por los mismos.
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Descripción global de la experiencia
La experiencia obtenida en este proyecto puede calificarse de muy positiva
por dos cuestiones fundamentales:
Se han alcanzado ampliamente todos los objetivos definidos al inicio
del proyecto.
La respuesta de los usuarios, tanto por el número de accesos como
por la evaluación realizada sobre la herramienta.
Se ha comprobado la eficacia del sistema con un estudio real.
Centrándonos algo más en el resultado de la misma, en este proyecto de
innovación docente se ha ampliado y desarrollado una herramienta
informática basada en un entorno WEB para la resolución de problemas de
fotogrametría de varias asignaturas (la descripción del proceso realizado para
su implementación viene descrita en el apartado de metodología).
Para ello se ha partido de una versión previa desarrollada con un proyecto
anterior cuya experiencia ha resultado exitosa.
Tras la implementación de los nuevos contenidos, la herramienta se ha
puesto a disposición de los alumnos, alcanzando un alto grado de utilización
y un alto grado de satisfacción por parte de los usuarios. Además, la
aplicación mediante un estudio real sobre un conjunto de alumnos de varias
asignaturas ha demostrado la eficacia del sistema como herramienta de
autoevaluación para los alumnos.
Metodología empleada
(sesiones de trabajo, actividades, recursos didácticos, cronograma, etc)
La metodología seguida para la puesta en marcha de este sistema puede ser
resumida en la figura 3:
Las fases de la metodología más importantes son:
1. Definición y planificación del proyecto. Definición de aspectos previos
y financiación.
2. Definición de los problemas fotogramétricos a implementar en función
de las principales necesidades detectadas en los alumnos. En esta
fase se realizó un sondeo a todos los profesores de las asignaturas
implicadas.
3. Planificación del Sistema WEB. Todas las cuestiones analizadas con
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anterioridad (en especial la definición de los problemas a implementar)
son proyectadas y planificadas para su implementación en posteriores
fases.
Fig. 3. Metodología
4. Desarrollo de la WEB, que incluye el diseño de los formularios de
ingreso de datos, el diseño y programación PHP del conjunto de
cálculos y gráficos, y el desarrollo de una base de datos MYSQL
Definición problemas topográficos y
fotogramétricos a implementar
Planificación del sistema WEB
Programación PHP Base de
datos MySQL
Mejora del diseño WEB
Adaptación y desarrollo de la WEB
Definición y planificación del proyecto (FASE 3)
Pruebas y sugerencias
Divulgación y publicidad
Otros profesores de las asignaturas
Dpto. Ingeniería Cartográfica UJA
Solicitud Proyecto Innovación Docente
Aprobación: Vicerrectorado Ord.
Académica UJA
Evaluación
Estadísticas de cálculos realizados
Encuesta de satisfacción a
usuarios
Modifica
Modifica
Resultados de la evaluación de la FASE1 y FASE 2
Sugerencias de usuarios
Desarrollo de nuevos contenidos
Estudio eficacia del sistema
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enlazada al sistema, la visualización de estadísticas de acceso, el
acceso a pizarras explicativas de los diferentes procesos,
incorporación de una página con enlaces útiles relacionados, etc.
5. Pruebas y sugerencias. Consiste en la realización de pruebas y posible
aportación de sugerencias. Para ello, se contó inicialmente, con la
inestimable colaboración del resto de profesorado de las asignaturas
implicadas en el proyecto y, posteriormente, con la colaboración del
resto de profesorado perteneciente al Departamento.
6. Divulgación y publicidad. Tras chequear la herramienta, se procedió a
su divulgación y publicidad, tanto entre el alumnado de las
asignaturas como del resto de la titulación. Además se ha tratado de
divulgar entre profesionales externos, Ingenieros en Topografía, ya que
para este proyecto resulta muy interesante que el mundo profesional
pueda utilizar la herramienta y aportar sugerencias y mejoras
trasladando las necesidades profesionales al entorno docente.
7. Estudio de la eficacia del sistema. Se realiza un estudio real con una
amplia muestra de alumnos a los que se les propone varios casos a
calcular y estos deben resolverlos con y sin ayuda de la herramienta
de autoevaluación. Con esto se pretende comprobar la eficacia de la
misma.
8. Evaluación. Finalmente, se establece un proceso continuo de
evaluación de la herramienta. Para ello se utilizan dos mecanismos:
Una encuesta post-cálculo al usuario, al que se le solicita su nivel
de satisfacción y valoración tras mostrar los resultados del
problema.
Mediciones del número y tipo de acceso.
Además la herramienta cuenta con un sistema que permite al usuario
aportar sus sugerencias.
Las distintas fases de desarrollo de la herramienta fueron desarrolladas
inicialmente. Actualmente se siguen realizando la fase de incorporación de
nuevos contenidos o cálculos, la fase de divulgación y publicidad y la de
evaluación.
En cuanto a la metodología didáctica, con este proyecto se ha apoyado la
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utilización de otros modelos de aprendizaje distintos del tradicional centrado
en la figura del profesor. Así se apuesta por modelos de aprendizaje
autónomo, en los que se propone un problema (para la resolución de un
proyecto práctico por grupos pequeños de alumnos). Esto implica la
realización de un trabajo del alumno dentro del grupo usando conocimientos
previamente adquiridos y habilidades como comunicación, liderazgo,
resolución de conflictos, trabajo cooperativo. El profesor tiene en este
proceso una labor complementaria al proceso de aprendizaje (tutorización).
Dentro de este sistema tiene sentido la herramienta presentada en este
trabajo que permite la autoevaluación del proyecto o problema solicitado. En
definitiva, la intervención de la herramienta presentada está claramente
enfocada a la autoevaluación del alumno, pero además permite la interacción
del alumno en el procedimiento de cálculo, ya que éste puede “jugar” con los
datos introducidos, con lo que puede adquirir un mayor conocimiento del
funcionamiento interno del procedimiento.
En relación a los recursos empleados, se ha de indicar que se han utilizado
aquellos que están disponibles actualmente en el Departamento, como son el
servidor de páginas web y el servidor ftp (coello.ujaen.es), así como algunos
específicos adquiridos con cargo a este Proyecto y que se enuncian a
continuación:
Material fungible.
Viajes y actividades (Asistencia a Congresos, publicidad del proyecto,
etc.).
Software y bibliografía.
Resultados obtenidos
(los materiales o documentos que se hayan producido en la experiencia deben
presentarse en forma de anexo)
La herramienta ha sido implementada, contrastada y evaluada durante el
periodo planteado. Los resultados obtenidos son:
La propia herramienta.
Los datos de encuestas de satisfacción a usuarios y estadísticas de
uso (analizados posteriormente).
Los derivados del estudio real realizado a los alumnos de varias
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asignaturas para comprobar la eficacia del sistema.
En cuanto a la herramienta en sí, los contenidos más destacados son
analizados a continuación:
Una ventana inicial (http://www.protocal.es) que explica qué es
ProToCal y su utilidad. Dentro de esta ventana se encuentra un
menú superior, accesible desde cualquier página de la WEB, que
permite acceder al resto de contenidos (Figura 4).
Fig. 4. Cabecera de la pantalla inicial Protocal 3.0 y nuevo menú de cálculos de fotogrametría
Para cada cálculo se incluye una página con un formulario que
permite la entrada de datos (Figura 5).
Una página que muestra el resultado (Figura 6) tanto numérico
como gráfico de los distintos cálculos y un enlace a un documento
PDF que describe el proceso seguido, de forma que el usuario tiene
acceso al procedimiento teórico. En esta página se ha incorporado
un botón de “vuelta atrás” que permite al usuario acceder
nuevamente a la página de entrada de datos para realizar
cualquier cambio.
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Fig. 5. Formulario de entrada de datos: planificación de vuelo fotogramétrico
Una página que enlaza todos los documento PDF que describen el
proceso teórico seguido (Figura 6).
Un sistema de gestión de estadísticas de uso que permite
determinar qué cálculos o resolución de problemas son los más
solicitados, así como la tipología del usuario.
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Fig. 6. Página de resultados, botón para modificar datos de entrada y
procedimiento de resolución en PDF
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Un sistema de gestión de encuestas que mide la percepción de los
usuarios sobre la herramienta, solicitando aportaciones o
sugerencias por parte de los mismos y que permite su evaluación
(Figura 7).
Fig. 7. Formulario de encuesta de satisfacción
En cuanto al estudio real con alumnos de varias asignaturas para
comprobar la eficacia del sistema, el desarrollo del mismo se ha realizado
durante el segundo año de proyecto sobre varias prácticas de dos
asignaturas implicadas en el proyecto. El ensayo ha consistido en la
propuesta de varios problemas a un conjunto de alumnos. Estos tenían que
resolver los problemas en el aula (Figura 8), bajo la supervisión del profesor,
en dos sentidos: Sin ayuda de la herramienta de autoevaluación y con ayuda
de la misma. La muestra total de alumnos que participaron en la experiencia
es de 81.
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Fig. 8. Realización del estudio sobre la eficacia del sistema
Proyección e Impacto
(transferencia de los resultados y mejoras en el aprendizaje demostrables)
Este proyecto ha sido presentado en las “II Jornadas sobre Innovación
Docente y Adaptación al EEES en las Titulaciones Técnicas” celebradas en
Granada del 26 al 27 de septiembre de 2011:
MOZAS, A.; PÉREZ-GARCÍA, J. L.; DELGADO, J.; CARDENAL, F. J.
(2011). Sistema para la autoevaluación de problemas de topografía y
fotogrametría en la Universidad de Jaén. INDOTEC 2011. Granada,
26-27 septiembre. ISBN: 978-84-15418-00-9.
Está pendiente la publicación de los resultados de este proyecto a través del
articulo “web-based system for the self-evaluation of the calculations of
students applied to education in surveying engineering and
photogrammetry”, actualmente en fase de revisión en la revista de la
Asociación de Ingenieros Civiles de EE.UU. “Journal of Professional Issues in
Engineering Education”.
Está prevista la participación en otros congresos de innovación docente.
En cuanto a las mejoras en el aprendizaje, la herramienta ha demostrado su
eficacia como sistema de autoevaluación por parte de los alumnos de los
problemas más habituales en las asignaturas implicadas. Por tanto, el
aprendizaje autónomo del alumno es facilitado con el uso de la aplicación.
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Además, esta herramienta permite la aplicación de métodos de aprendizaje
basados en sistemas cooperativos (cooperative learning) o aprendizaje basado
en proyectos (project-based learning), ya que facilita la evaluación previa por
parte del grupo de todos los cálculos necesarios para la realización de los
trabajos requeridos.
Evaluación del proceso y Autoevaluación
(instrumentos y recursos empleados)
Para la evaluación de los resultados se propone el siguiente análisis:
Evaluación basada en la calidad percibida por los propios usuarios
a través de las encuestas realizadas.
Análisis de las estadísticas generadas por el sistema a partir del
número de accesos al mismo y la cantidad de cálculos realizados.
Conforme la herramienta ha sido utilizada por los usuarios y más
concretamente por los alumnos se han ido obteniendo otros resultados de
este proyecto educativo. Debe tenerse en consideración que hasta el mes de
julio de 2012 se habían resuelto más de 3800 problemas.
En cuanto a lo que se refiere al perfil del usuario de la herramienta, la
distribución se muestra en la Figura 9. En ella puede observarse como la
mayor parte de los accesos se llevan a cabo por el colectivo del alumnado (un
79%), mientras que el acceso de usuarios externos al ámbito universitario
(profesionales) es de entorno al 7.9%. El porcentaje de acceso restante
pertenece al PDI.
Fig. 9. Tipo de usuario
79,0%
13,2%
7,9%
Alumnos
PDI
Profesionales
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Respecto a la utilidad del sistema, obtenido a través de la encuesta de
satisfacción, los resultados reflejados en la Figura 10 muestran valores
superiores al 89.5% de respuestas que indican que les ha resultado bastante
o muy útil. Concretamente, a la pregunta específica de si recomendaría esta
herramienta, más de un 97.3% de los casos responden de manera positiva.
Por último, cuando se solicita al usuario una valoración media, el resultado
alcanza un 8.7 sobre 10.
Fig. 10. Resultado de encuesta sobre utilidad
En cuanto al estudio de la eficacia del sistema realizado con un conjunto de
alumnos de varias asignaturas, los resultados generales obtenidos muestran
que un 59.3% de los alumnos usaron ProToCal para corregir sus cálculos.
Cabe indicar que en una de las asignaturas implicadas (Aerotriangulación y
Ajuste de Bloques) este porcentaje alcanzó el 93.3%. Como consecuencia,
este estudio ha demostrado la eficacia del sistema para la autoevaluación de
los cálculos demandados a los alumnos.
Por último, cabe indicar que se ha detectado por parte del profesorado
implicado una reducción en los errores cometidos en la resolución de los
problemas y prácticas planteadas. Esta reducción, aunque no es
cuantificable, es percibida también por los alumnos a través de los
comentarios que realizan sobre la herramienta.
2,6%5,3%2,6%
15,8%
73,7%
Nada
Poco
Algo
Bastante
Muy útil
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Otras consideraciones
Gastos generados en el segundo año
Fungibles Disco duro USB, impresiones, papel, etc. -> 200.00€
Inventariables
Viajes/Actividades Asistencia a II Jornadas sobre Innovación Docente y
Adaptación al EEES en las Titulaciones Técnicas”
celebradas en Granada del 26 al 27 de septiembre de
2011 -> 50 € + 54.84€ (Inscripción + dietas)
Otros Asesoramiento técnico de inglés para traducción del sistema y
publicación de resultados en revista internacional -> 48.67€
Justificación
Queda pendiente la asistencia a otros congresos y
jornadas de innovación docente.
DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO
Nombre Antonio Tomás
Apellidos Mozas Calvache
D.N.I. 26033634 E-mail [email protected]
Centro Escuela Politécnica Superior Jaén Teléfono 21 2852
Departamento Ingeniería Cartográfica, Geodésica y Fotogrametría
Asignatura impartida Fotogrametría I
Curso 2º ITT
Categoría Profesor Asociado Firma
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Secretariado de Innovación Docente y Formación del Profesorado
DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO
Nombre José Luis
Apellidos Pérez García
D.N.I. 26022673 E-mail [email protected]
Centro Escuela Politécnica Superior Jaén Teléfono 21 3353
Departamento Ingeniería Cartográfica, Geodésica y Fotogrametría
Asignatura impartida Fotogrametría Digital, Aerotriangulación y Ajuste de
Bloques
Curso 1º IGC, 3º ITT
Categoría Profesor Ayudante Firma
DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO
Nombre Jorge
Apellidos Delgado García
D.N.I. 24218153 E-mail [email protected]
Centro Escuela Politécnica Superior Jaén Teléfono 21 2468
Departamento Ingeniería Cartográfica, Geodésica y Fotogrametría
Asignatura impartida Fotogrametría Digital
Curso 1º IGC
Categoría Titular de Universidad Firma
DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO
Nombre Francisco Javier
Apellidos Cardenal Escarcena
D.N.I. 08818663 E-mail [email protected]
Centro Escuela Politécnica Superior Jaén Teléfono 21 2840
Departamento Ingeniería Cartográfica, Geodésica y Fotogrametría
Asignatura impartida Aerotriangulación y Ajuste de Bloques
Curso 3º ITT
Categoría Titular de Universidad Firma