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Ministerio de Educación CABAGuillermo Lutzky
Internet, arquitectura de Internet, arquitectura de innovacióninnovación
para las instituciones educativaspara las instituciones educativas
… en un tiempo de cambios, donde la única constante es el cambio …
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Para “empezar a pensar”…
Did you know…?
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1. Contexto social2. Contexto
organizacional 3. Irrenunciables
4. Sugerencias concretas
… en un tiempo de cambios, donde la única constante es el
cambio …
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Contexto tecnológicoContexto tecnológico
Tecnologías Disruptivas
“Innovaciones que cambiaron los paradigmas científicos, culturales y de creatividad”
Dr. John Moravec (UMinn) En el pasado:
Máquina de vapor, tractor, automóvil, PC, Ipod.
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En la era de ...En la era de ...La economía de la atención
La administración del caos y la resiliencia
La fragmentación de la información
Las tecnologías de la inteligencia
La customización y la “Long Tail”
Las redes y el valor de las relaciones
… la Sociedad Red
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Los nuevos protagonistasLos nuevos protagonistasNativos digitales
VelocidadInteractividadSimultaneidadVivir en red (cuasi-sincronismo)Involucramiento emocional PersonalizaciónLógica Móvil y Tetris
(Jóvenes … y adultos)
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1. Contexto social2. Contexto
organizacional3. Irrenunciables
4. Sugerencias concretas
… en un tiempo de cambios, donde la única constante es el cambio …
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Dos preguntas1. ¿Es relevante la construcción de
nuevas competencias y formas de producir, compartir, distribuir y ampliar el conocimiento individual y colectivo, dentro y fuera de la institución?
2. ¿Debemos analizar el encuadre en el que, en los próximos 10 años, las escuelas producirán conocimiento, gestionarán su estructura y se articularán con la identidad de su comunidad?
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La llegada de Internet
Evidentemente, modifica:
– Como nos relacionamos con la información
– Como nos comunicamos
– Como creamos relaciones con otros
– El ADN institucional
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Necesidades Institucionales
En la escuela, la Sociedad del Conocimiento, está afectando dos ejes claves: docente-estudiante-tarea, y docente-padre-directivo-institución-educativo.
Para mejorar su calidad institucional, debemos apuntar a redefinir la cultura institucional, usando Internet como una arquitectura para enseñar y aprender.
… pero, entendemos a la cultura como un objeto en constante cambio, producida en la práctica cotidiana.
… y sentimos que el concepto de “emergente” será esencial en el futuro próximo.
Las personas necesitarán tener flexibilidad, motivación y capacidad de interrelacionarse, para poder enfrentar estas singularidades, que serán cada vez más frecuentes.
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Visión: Incluir Internet como un espacio institucional
Como organización educativa, la escuela debe buscar usar sus intangibles creando, compartiendo, y potenciando saber.
Para ser una organización sostenible, nuestra estructura, escuelas y docentes, deben ser más abiertos y flexibles, de modo de poder preparar a nuestros alumnos para este contexto de cambios acelerado e innovación constante.
Información, saber, y cultura son centrales para la libertad y el desarrollo humano. Y vemos a Internet como una autopista para llegar a esta meta.
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Cambio institucional - Ejes
1. Crear una red de conocimiento en paralelo con nuestra pirámide organizacional formal. Encontrar y probar toda herramienta social y tecnológica disponible.
2. Obtener más interacción entre estudiantes, docentes, directivos, y padres, usando la Internet como una plataforma de aprendizaje y producción, y exponer a la comunidad a las nuevas tecnologías de la colaboración.
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Organización como filtro
Organización como interfase
ciudadanos
ciudadanos
organización
organización
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1. Contexto social2. Contexto organizacional
3. Irrenunciables4. Sugerencias concretas
… en un tiempo de cambios, donde la única constante es el cambio …
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Irrenunciables
Extender el aula
Transparentar la
institución
Huella digital de los
estudiantes
La escuela como curadora
Interactividad y
personalización
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1. Contexto social2. Contexto organizacional
3. Irrenunciables4. Sugerencias concretas
… en un tiempo de cambios, donde la única constante es el cambio …
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95% cambio cultural, 5% cambio tecnológico…
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AspiracionesBuscar rediseñar la gestión del conocimiento en nuestras escuelas. Promover la construcción de conocimiento basado en el trabajo sumativo y colaborativo de estudiantes y docentes. La colaboración es clave. Crear comunidades de enseñanza y aprendizaje basadas en proyectos; y estimular la participación de la comunidad educativa. Incentivar a los docentes a rediseñar estrategias didácticas, y a incorporar formatos audiovisuales y dispositivos móviles como herramientas para enseñar y aprender.
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Estrategias
Es clave intentar involucrar al equipo de dirección y a docentes de casi todos los departamentos.
Pensar en procesos y no en productos, asumiendo la metáfora del beta permanente
Aplicaciones gratis Web 2.0 pueden utilizarse como un andamiaje para el trabajo colaborativo y la producción.
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Criterios de aplicaciónLineamientos posibles a ser sugeridos a cada docente y
directivo:
1. Reconvertir docentes y estudiantes en investigadores y productores de conocimiento “ Enseñar hacia el futuro requiere que contagiemos a los estudiantes un compromiso intelectual, que inspiremos en ellos un deseo de cambio, que los proveamos con oportunidades para alcanzar una audiencia más amplia, y que no los aislemos de la innovación y de las prácticas innovadoras.”
2. Crear actividades que miren a la vez hacia el pasado y hacia el futuro “ Cuando enseñamos solo hacia el futuro, abandonamos nuestra responsabilidad como los curadores de nuestra herencia intelectual y cultural. Asimismo, cuando enseñamos solo hacia el pasado, olvidamos que nuestros estudiantes tienen pasajes hacia el rumbo opuesto”.
3. Transmitir una sensación de urgencia
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HipótesisEl proyecto reforzará la cultura institucional, y sumará valor, capitalizando la producción y el saber colectivo. Permitirá a los directivos detectar talento oculto, tanto alumnos como docentes.
Aportará andamiajes para diferentes modos de enseñar, aprender y producir conocimiento dentro de un entorno escolar.
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Hipótesis IIDocentes de áreas no tecnológicas
usarán MUCHO los espacios digitales,
y aparecerán patrones de “contagio”.
Nuevos espacios para el diálogo y la
acción emergerán dentro de la
comunidad.
Mayor sensación de propiedad,
responsabilidad y pertenencia,
facilitará los aprendizajes
Se descubrirá el potencial de los
canales directos para con la
comunidad.
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Reflexiones finalesEs indispensable que el líder institucional se
proponga:
Considerar como un único proceso la acción y la comunicación. Buscar y encontrar al innovador, el docente de cada área que tiene ideas y entusiasmo, pero no caer en el elitismo. Considerar a cada integrante de la comunidad como un “prosumidor”.Convencer a las personas para que trabajen en redes, crear comunidades de práctica.Crear una atmósfera y un espacio que permita la experimentación, innovación, y la oportunidad de ajustar y probar de nuevo.
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Gracias!!!!Guillermo Lutzky
¿¿¿Preguntas???