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Marco de Buen Desempeño Docente
Nueva docencia para cambiar la educación
Es una herramienta estratégica en una política integral de desarrollo docente, contiene los dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo docente de EBR. con el propósito de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes.
¿Qué es el Marco del Buen Desempeño Docente?
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
Promover que los docentes reflexionen sobre su práctica, se apropien de los desempeños claves que caracterizan la profesión y construyan, en comunidades de práctica, una visión compartida de la enseñanza.
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE I.- UNA NUEVA DOCENCIA PARA
CAMBIAR LA EDUCACIÓNII.- EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
1.1 Necesidad de cambios en la identidad, el saber y la práctica de la profesión docente.
2.1 Definición y propósitos
1.2 La docencia y los aprendizajes fundamentales. 2.2 Los cuatros dominios del Marco
1.3 La docencia y la escuela que queremos 2.3 Las nueve competencia docente
1.4 Nueva visión de la profesión docente 2.4 Los desempeños
UNA NUEVA DOCENCIA PARA CAMBIAR LA EDUCACIÓN
1.- NECESIDAD DE CAMBIOS EN LA IDENTIDAD, EL SABER Y LA PRÁCTICA DE L.A PROFESIÓN DOCENTE
- Las profesiones son prácticas sociales, que están sujetos a las transformaciones de las sociedades.
- La escuela promovía una relación acrítica con el conocimiento, propiciando una actitud y un pensamiento dogmático.
- Se requiere una nueva docencia, funcional a una educación de espacios de aprendizajes de valores democráticos, de respeto y convivencia intercultural, de relación crítica y creativa.
2.- LA DOCENCIA Y LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
- El PEN, plantea la necesidad de contar con Marco Curricular que delimite un conjunto de APRENDIZAJES considerados FUNDAMENTALES.
- Éstos deben estar referidos al: HACER y CONOCER, como al SER Y CONVIVIR.
- Esta clase de aprendizajes exigen, en esencia, el desarrollo de la capacidad de pensar, de producir ideas y de transformar realidades.
- Se deben lograr al culminar la educación básica regular.
Se relacionan armónicamente con
la naturaleza y promueven el
manejo sostenible de los recursos
Hacer uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos
diversos, en contextos practico
Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en
diferentes contextos para enfrentar desafíos
Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mísmo valorando su
identidad personal, social y cultural
Desarrollan diversos lenguajes artísticos,
demostrando capacidad de
apreciación, creación y expresión
Acceden a una comunicación intercultural
demostrando competencias en la lectura escritura y
expresión oral
Actúan con emprendimiento,
haciendo uso de diversos conocimientos y manejo
de tecnologías
Actúan en la vida social con plena conciencia
de derechos y deberes y con responsabilidad
activa por el bien común
3.- LA DOCENCIA Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS
- Para el logro de los aprendizajes fundamentales se requiere que la escuela asuma una responsabilidad social.
- Promover el pensamiento crítico y creativo de sus estudiantes, y la valoración positiva de la diversidad.
- Propiciar una convivencia inclusiva y acogedora, el rol de los padres de familias y demás actores locales.
- Para asegurar los aprendizajes fundamentales se desarrollan a través de los siguientes componentes:
VISIÓN DE LA PROFESIÓN DOCENTE
LA VISIÓN QUE PROPONE EL MBDD ES TENER UN NORTE DE CAMBIO, CONSIDERANDO LAS GRANDES TRANSFORMACIONES QUE SE HAN PRODUCIDOS EN LAS SOCIEDADES
1.- La docencia como un quehacer complejo
2.- Exige un conjunto de DIMENSIONES que se comparte con otras profesiones.
3.- Exige una actuación REFLEXIVA.
4.- Exige una dinámica RELACIONAL , COLECTIVA y MEDIADOR.
5.- Función ÉTICAMENTE COMPROMETIDA.
Pisco 05 de marzo de 2014
Lima 30 de mayo del 2013