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Nuevos Entornos PedagógicosLos Espacios Educativos
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“Edificio bonito” ¿Qué hay detrás de un edificio bonito?¿Qué debe resolver?
Lugar: Parque Biblioteca Belén, Medellín, ColombiaFotografía: Eduardo Pelaez
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¿Cómo vivo y cómo quiero vivir?
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¿Cómo aprendo y cómo quiero aprender?
¿?
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Unidocentes
Multigrado
Polidocentes Completos
CRFA – Centros de Formación en Alternancia
Jornada Escolar Completa
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Residencial
TutorialPRONOEI
Jardín (escolarizado)
106 253 Básica RegularEscuelas de Educación
81 855 Públicas – urbano y rural
Cuna
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¿CUÁLES SON ESOS APRENDIZAJES QUE TENEMOS QUE GARANTIZAR?
¿CUÁLES SON LAS PREGUNTAS QUE DEBEMOS
BUSCAR RESPONDER SIEMPRE?
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura.
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. // Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. // Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto. // Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. // Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto. // Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. // Aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. // Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto. // Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. // Aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) // Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje.
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
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¿Qué son los Espacios Educativos?
“Son entornos que promueven el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes. Estos espacios
facilitan las interrelaciones del estudiante con personas, objetos, realidades o contextos, que le
proporcionan experiencias e información valiosa para lograr propósitos específicos o resolver
problemas con pertinencia y creatividad. Estos espacios se diseñan y organizan según las concepciones
acerca de cómo aprenden los estudiantes, y se aprovechan según las intenciones pedagógicas de los
docentes y la propia curiosidad de los estudiantes”.(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
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¿Cómo aprenden?
Desarrollar competencias – Aprendizajes significativos
El espacio te permite experimentar, sentir e interactuar.
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NUEVO PUNTO DE PARTIDA…
…NO SE APRENDE SOLO EN EL AULA…
…NI SOLO EN LA ESCUELA
y… ¿Cómo son los espacios educativos donde aprendo?
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS
1. El aprendizaje 2. La habitabilidad 3. La inclusión y la diversidad 4. La sostenibilidad
5. Áreas verdes y ecosistemas 6. El fortalecimiento del entorno 7. El sentido de pertenencia
8. Los entornos virtuales 9. El espacio educativo seguro 10. El mobiliario como una oportunidad
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¿Y en la secundaria cuáles son? ¿Cómo me ayudan a aprender?
ESPACIOS DIDÁCTICOS
ESPACIOS RELACIONALES
ESPACIOS OPERATIVOS
ESPACIOS DE SOPORTE
E S P A C I O S E D U C A T I V O S
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AULA // TALLER DE ARTE // TALLER EPT // LABORATORIO // BIBLIOTECA // AULA DE INNOVACIÓN // SUM // CULTIVO // CRIANZA DE ANIMALESLOSA MULTIUSO // PISTA DE VELOCIDAD // COLISEO // CAMPO ATLETICO // GIMNASIO // PISCINA
Ligados directamente con el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
ESPACIOS DIDÁCTICOS
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Trabajo colaborativo
Investigación, colaboración, tecnologías integradas al aprendizaje, compartir
Opción de aulas temáticasEspacio dinámicoSuperficies que pueden ser intervenidas
Aula de Educación Secundaria
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Habilidades blandas (Soft skills):
Competencias socioemocionales para la empleabilidad:Perseverancia, resiliencia, tolerancia y colaboración.
Habilidades fundamentales (Core skills):
Investigación, comunicación, prototipado rápido y resolución creativa de problemas.
Habilidades duras (Hard skills):
Habilidad técnica específica.
Taller de Educación para el Trabajo
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Espacios deportivosLosa multiuso // Pista de velocidad // Coliseo // Campo atlético // Gimnasio // Piscina
Promover la diversidad de espacios para mayor
oportunidad de acceso a múltiples deportes.
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JARDINES // PATIOS Y CIRCULACIONES // INGRESO Y PERÍMETRO // COMEDOR
Aquellos que promueven principalmente el uso colectivo.
Actividad física, recreación y sociabilización.
ESPACIOS RELACIONALES
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PATIOS Y CIRCULACIONES
Espacios de encuentro y compartir
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PERÍMETRO
Sentirlo tuyo - Apropiarte
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MODULO ADMINISTRATIVO // MODULO PARA DOCENTES // MODULO ACOMPAÑAMIENTO Y CONSEJERIA
Son aquellos desde donde se dirige,
opera y gestiona la II.EE. ESPACIOS
OPERATIVOS
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MÓDULO PARA DOCENTES
Donde se generan sinergias y se construyen nuevas ideas
![Page 32: Mayra Vila - CADE Educación 2017](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051521/5a64f1447f8b9aa2548b4d1b/html5/thumbnails/32.jpg)
QUIOSCO O CAFETERIA // COCINA // TOPICO // MAESTRANZA // BAÑOS ESTUDIANTES Y DOCENTES // DEPOSITOS // VESTIDORES PUNTOS DE ACOPIO // RESIDENCIA DE ESTUDIANTES // ESPACIO TEMPORAL DOCENTE
Destinados a
brindar servicios
complementarios a
los espacios
educativos.
ESPACIOS DE SOPORTE
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¿Cómo organizo los Espacios Educativos?
REDESTrasciende la escuela, articula
recursos humanos e infraestructura.
MULTIFUNCIONALIDADNo se trata de cantidad.
Cuantos usos puedes darle al mismo ambiente físico.
![Page 34: Mayra Vila - CADE Educación 2017](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051521/5a64f1447f8b9aa2548b4d1b/html5/thumbnails/34.jpg)
Multifuncionalidad
Proyecto: Aula MultifuncionalArquitecta: Marta MaccagliaLugar: Mazaronakiari, San Martin de Pangoa, Satipo - Perú
![Page 35: Mayra Vila - CADE Educación 2017](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051521/5a64f1447f8b9aa2548b4d1b/html5/thumbnails/35.jpg)
Redes
Leyenda:Núcleo Imagina (lectura), Núcleo Wiñaq (deporte), Núcleo Orquestando (música)
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Redes
Proyecto: Plazoleta de la integraciónIntervención: Estrategia “Ocupa tu Calle”- Lima Cómo Vamos
Lugar: Centro Histórico del Rimac, Lima - Perú
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Espacios Educativos no es solo construir infraestructura
La gestión del directorpara el funcionamiento adecuado de los espacios.
El uso o usos que el docente dará a los espacios.
Actores encargados de generar las condiciones físicas que coadyuven al cumplimiento de la finalidad pedagógica.
El desarrollo integral de los Espacios Educativos comprende:
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INNOVAR – OPTIMIZARDiversas soluciones a las mismas preguntas
Leyenda:Proyecto Nube de colores – AULA Espacios para el aprendizaje – Callao // Proyecto Espacios de Vida (ESVI) – MINEDU
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Leyenda:Colegio Loyola – Medellin, Colombia // Proyecto Mobiliario Escolar Ecológico – MINEDU
INNOVAR – OPTIMIZARDiversas soluciones a las mismas preguntas
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Leyenda:Proyecto con Secundaria Completa si la Haces – MINEDU // Proyecto retablo educativo - AULA Espacios para el aprendizaje – Chincha
INNOVAR – OPTIMIZARDiversas soluciones a las mismas preguntas
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INNOVEMOS JUNTOS
GRACIAS