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Pautas de Control de laConducta en Niños de 0-12
años
Universidad PedagógicaNacional
"Francisco Morazán"Programa de Formación Continua
ede !a Ceia
#la $nestrozaClair tanle%&aneliaMart'nez&aniela oto
!indaMoncada
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INDICE
OBJETIVOS (
$ntroducción )
PAUTAS DE CONTROL DE LA CONDUCTA EN NIÑOS DE 0 –12 AÑOS*
#s+ectos evolutivos *
Pautas +ara +adres 10
CONCLUSIÓN 1*BIBLIOGRAFIA 1,
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OBJETIVO
General
&esarrollar un manual +ara +adres de amilia sore +autas de control
de la conducta en niños de 0 . 12 años/
Específco $ndicar las estrategias ue los +adres de amilia +ueden utilizar +ara
el control de conducta de sus ios en las edades de 0 . 12 años/ $denti3car las eta+as de desarrollo del niño o niña % las ca+acidades
ue mostrará en dicas eta+as/ 4numerar claves +ositivas +ara educar a su io5a6/
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INTRODUCCIÓN
!a amilia es la +rimera institución ue eerce in7uencia en el niño8 %a ue
transmite valores8 costumres % creencias +or medio de la convivencia
diaria/ #simismo8 es la +rimera institución educativa % socializadora del
niño8 9+ues desde ue nace comienza a vivir la in7uencia ormativa del
amiente amiliar: 5;uevara8 1<<,6/
!a res+onsailidad es la ca+acidad de asumir las consecuencias de las
acciones % decisiones uscando el ien +ro+io unto al de los demás/
4ducar en la res+onsailidad no es tarea ácil/ e consigue solo mediante el
esuerzo diario de +adres % educadores8 +ero la recom+ensa de grande es=
educar adultos res+onsales/
4n ocasiones nos enrentaremos a comentarios de los +adres reeridos a la
conducta de sus ios/ 4n algunas situaciones e>+resarán su descontento o
desmotivación +or no saer cómo manear una situación de conducta ue
en ocasiones +odr'a salirse de control si no se cuenta con las t?cnicas
adecuadas/
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4n este manual +resentamos estrategias ue +ueden ser de gran a%uda
+ara los +adres en cuanto a +autas a seguir sore la conducta de sus ios
entre las edades 0 . 12 años/
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1 – 2
años
4n el transcurso del +rimer año8 el niño +resentará un marcado
egocentrismo8 esto +rovoca ue la causalidad va%a im+l'cita en la
+ro+ia actividad de niño/ No a% relación entre un acontecimiento
% otro +ero en ase a la +ro+ia e>+eriencia8 el e? +odr'a
com+roar ue e>iste una causa % consecuencia +ara cada suceso/
4l niño reconoce las relaciones de causalidad ante su oetivo %
localiza8 +ues8 las causas/
2 - 3
años
Puede acer algunas tareas ao el control del adulto/ Aodav'a no
com+rende lo ue ace ien o mal % ora de acuerdo a mandatos
% +roiiciones +orue no +osee autocontrol/
Colaora con el adulto en ordenar % guardar sus oetos
+ersonales % acer algunas tareas concretas como +oner % recoger
las servilletas8 etc/
3 – 4
años Bserva la conducta del adulto % la imita/ #cta en unción del
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+remio o el castigo/ Ea es ca+az de controlarse % de tener orden
en sus cosas/
Colaora en guardar uguetes % los dee recoger/ Puede +oner
algunas cosas áciles en la mesa como el +lato % los cuiertos8 etc/
#+rende a com+artir las cosas % a es+erar su turno/
4 – 5
años
igue oservando e imitando al adulto/
Necesita ue le gu'en +ero tiene deseos de agradar % servir % +or
eso suele tener iniciativas res+onsales como vestirse8 recoger sus
uguetes8 controlarse en un es+ectáculo8 etc/ Ea +uede dársele
alguna res+onsailidad= +oner la mesa8 ocu+arse de algn recado
dentro del entorno amiliar/ Puede cuidar a ermanos +eueños
durante algn rato8 estando un adulto cerca/ &ee dear
ordenados los oetos ue usa/ 4s astante autónomo en la
comida % en su cuidado +ersonal se calza8 se lava % va al año
solo/ #ce+ta los turnos en el uego8 aunue no siem+re los res+eta/5 – 6
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años
Ea a a+rendido astantes conductas8 conviene +resentarle dos
o+ciones +ara ue elia/ Puede ser res+onsale de tareas
dom?sticas sencillas= lim+iar el +olvo8 recoger la mesa8 +re+arar
su ro+a +ara vestirse8 uscar lo ue necesita +ara una actividad
concreta/ No a% ue olvidar ue el niño sigue imitando % ue es
e>igente en la a+licación de la norma +ara todos/
Guega en gru+os de tres o más % sigue reglas sencillas/ $ntenta ser
autónomo % +uede reelarse rente a las +resiones de los adultosen asuntos como disci+lina8 autoridad % normas sociales/ # +artir
de los cinco años comienza a des+ertar la intencionalidad8 asimila
algunas normas % se com+orta de acuerdo con ellas/
6 –
años
Aodav'a se gu'a +or las normas % áitos del adulto= identi3ca el
ien con lo mandado % el mal con lo +roiido o lo ue enada al
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adulto/ #cta de orma res+onsale si se le orecen o+ortunidades
+ara ello/ Aiene el deseo de ser ueno %8 si no lo es8 cul+a a los
demás o a las circunstancias +orue no so+orta ue le consideren
malo/ Ha aduiriendo la noción de usticia % com+rende las normas
morales mediante eem+los concretos/
! años
Aodav'a +recisa alguna su+ervisión/ ae cuándo % cómo dee
orar en situaciones aituales de su vida/ !a actuación de las
+ersonas adultas es decisiva8 dado ue si +ersiste una +resión
autoritaria el niño se ace de+endiente8 sumiso % alto de
iniciativa/ i8 +or el contrario8 se ora de orma +ermisiva8 el niño
se convertirá en una +ersona ca+ricosa e irres+onsale/ #s' +ues8
se ace im+rescindile una actitud ue avorezca la iniciativa %
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mantenga la e>igencia/
" – 11
años
Ea es astante autónomo en sus intenciones %8 +or lo tanto8 en su
res+onsailidad/ #unue a+arezcan rasgos de de+endencia8 le
gusta tomar decisiones % o+onerse al adulto con cierta rigidez/ 4sca+az de elegir con criterios +ersonales/ e ace estricto8 e>igente
% riguroso/ Ieconoce lo ue ace mal8 +ero siem+re usca
e>cusas8 aunue +ara los demás suele ser mu% estricto/ !e gusta
ue le deen decidir +or s' mismo % tiene necesidad de a3anzar su
%o rente a los demás8 de a' su resistencia a oedecer % su aán
de mandar a otros niños menores/
11 – 12
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años
!a in7uencia de los amigos comienza a ser decisiva % su conducta
estará in7uenciada en gran +arte +or el com+ortamiento ue
oserva en sus amigos % amigas o com+añeros de clase/ !os
ermanos % ermanas ma%ores tienen más in7uencia sore ellos
ue los +adres/
Aiene sentido de res+onsailidad8 trata de cum+lir sus oligaciones
% se ace más 7e>ile en sus uicios/ u com+ortamiento es meor
uera del entorno amiliar/ Aiene ca+acidad +ara valorar lo ueno omalo de sus acciones8 +uede +ensar en las consecuencias8 conoce
con astante oetividad sus intenciones % desea orar +or +ro+ia
iniciativa8 aunue se euivoue/
&eemos entender ue los niños se van desarrollando +rogresivamente
+or las distintas eta+as de vida/ 4s +or esto ue e>isten ritmos distintos en
cada +ersona siendo di'cil encontrar niños % niñas ue8 con los mismos
años8 mani3esten el mismo grado de res+onsailidad/
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Pautas +ara Padres
!os +adres de amilia deen omentar la res+onsailidad en sus ios +ara
ue estos en su desarrollo +uedan aduirir las ca+acidades % ailidades
necesarias +ara convertirse en adultos de +roveco +ara la sociedad/ !as
madres % los +adres deen entender ue sus ios e ias deen ir
integrándose en los diversos ámitos de la vida8 conociendo sus deeres %
derecos8 alcanzando una madurez % res+onsailidad +rogresivas/
# continuación enlistamos algunos conseos ue los +adres +ueden utilizarcon sus ios +ara ortalecer las conductas es+eradas/
0 – 5 años
Poner lí!"e# $l%ro#& a%
cosas ue no se negocian 5la
ora de dormir8 gol+es omanotazos no son ace+tados8
etc/6 E dale otras ocasiones
+ara elegir 5su ro+a8 su
merienda8 etc/6
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No "e rí%# 'e l%# "r%(e#)r%#& +ero
tam+oco las uzgues mal/ Mucasveces son 9e>+erimentos: ue
aumentan su inteligencia % la
conciencia de s' mismo/ No le o*l!+)e# % $o,%r"!r #)#
-)+)e"e#& !os siente como una +arte
de ?l/ Cuando tenga estalecido el
sentido del 9%o: 5a +artir de los tres años68 le será más ácil +restar
sus cosas No #or,ren'er#e o 'e#!l)#!on%r#e= Por di'cil ue el
tem+eramento de su e? sea/ 4n lugar de eso8 los +adres deen
ace+tar a sus ios tal % como son8 % a+render sus gustos %
disgustos/ 4sto a%udará a los +adres a desarrollar la meor relación
+osile con sus ios/
5 – 12 años
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1/ Jacerle entender al niño5a6 ue siem+re ue tenga ue decidir algo8
dee +ensar +or u? lo ace o +or u? lo a elegido/2/ Ieconocer % asumir el resultado de lo ue ace8 aunue se euivoue
%a ue de los errores % euivocaciones se a+rende/(/ Kue el niño cum+la ien lo ue le manden +orue de ?l de+enderá el
ue los demás est?n más a gusto/)/ !as normas % orarios de casa son
+ara cum+lirlas/*/ @uscar ocasiones +ara alaar con
realismo % +recisión/,/ eñalar l'mites adecuados % concretos
a las acciones ue no deseas ue
re+itan tus iosLias/D/ &ear claras las normas de com+ortamiento// Ieconocer % valorar su esuerzo8 no sólo el resultado 3nal/
</ Aransmitir entusiasmo e im+licarte en los asuntos e intereses de susios/
10/ Com+render ue dee desenvolverse solo ante las di3cultades %
elicitarle cuando las resuelva adecuadamente/
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11/ Considerar ue como +adre % madre son modelos constantes de
reerencia % ue los van a imitar/12/ Favorecer la +artici+ación de los ios
e ias +ara decidir algunos asuntos %
elegir entre +osiilidades/1(/ $nvitar a sus ios a contar sus
e>+eriencias +ara crear un clima de
con3anza % diálogo/
1)/ Jacer reerencia a la conducta ue no+arece adecuada % no mezclarla con
otras conductas anteriores/1*/ #%udarles a verse de modo realista8
reconociendo sus valores % sus
di3cultades/
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!os +adres de amilia deen evitar en todo momento=
Com+araciones ue deen a tu io en rid'culo/ Comentarios ue generen ansiedad8 temor o inseguridad8 %
descali3caciones gloales/ ;ritos8 malos modos % amenazas/ Her a tu ioLa como +ersona +asiva ue sólo recie órdenes/ !a sore+rotección/ Maniestar desacuerdo entre +adre % madre delante de los iosLas/
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CONCLUSIÓN
4ducar es una de las tareas más di'ciles a las ue se enrentan los +adres/
No e>isten órmulas mágicas8 +ero s' a% estrategias clave ue se +ueden
utilizar +ara a%udar a guiar a los niños a tener un com+ortamiento
adecuado/ Nunca es +ronto +ara comenzar a educarle +ues la educacióncomienza desde los +rimeros meses de vida/
Nos damos cuenta ue es im+ortante conocer las ca+acidades ue los niños
aduieren durante su desarrollo +ara +oder entender los camios ue
+odr'an mostrar/ Conociendo tami?n las estrategias adecuadas8 la tarea
de educar a los ios se acilita/ iguiendo las +autas +odemos alcanzar
conductas ó+timas +ara ue resulten adultos asertivos/
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BIBLIOGRAF.A
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;ómez8 Ial 200<
tt+=LL/ser+adres/esL1-2-anosLeducacion-
estimulacionLarticuloLeducar-io-amilia
áncez 4scoedo8 Pedro &isca+acidad8 amilia % logro escolar
Universidad #utónoma de Eucatán8 M?>ico Ievista $eroamericana
de 4ducación 5$N= 1,1-*,*(6 n/O )0L2 . 10 de octure de 200,4&$A#= Brganización de 4stados $eroamericanos +ara la 4ducación8
la Ciencia % la Cultura 5B4$6
Fernández &'az8 Ma/ #sunción &esarrollo de Conductas
Ies+onsales de ( a 12 años 2011
Arenci8 Natalia ;u'a ore Pautas de Crianza +ara Niños % Niñas
de 0 a * de 4dad UN$C4F Muco8 +ouito o nadaQ 2011/unice/orgLurugua%
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a+rendizaeLcom+ortamiento-nino-dos-anosLcom+ortamiento-nino-
dos-anos
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Com+ortamiento $nantil Cómo deen actuar los +adres segn el
tem+eramento de los niños
tt+=LL/guiainantil/comLeducacionLcom+ortamientoLindice/tm
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