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MANIFIESTOSobre Educación De Calidad Con Calidez
En el marco de la Campaña Mundial por el Derecho a la Educación, se ha realizado el Encuentro Nacional sobre “Educación De Calidad Con Calidez” los días 21, 22 y 23 de Abril del presente año, en el que han participado diversas instituciones locales y nacionales relacionadas con el área educativa.
Los objetivos del encuentro fueron:
1. Definir colectivamente el significado de “Educación de Calidad con Calidez”2. Definir los fundamentos para la implementación de una educación de calidad para erradicar la
exclusión3. Plantear a las autoridades la concepción de una educación de calidad y calidez
Considerando que todavía millones de niños, niñas y adolescentes están excluidos de la educación, un gran número de adultos aún son analfabetos e identificándose también la existencia de grupos vulnerables como niños, niñas en situación de alto riesgo, personas con discapacidad, mujeres, jóvenes, adultos y otros; los participantes del Encuentro, manifestamos:
Que:
La calidad y calidez son la esencia de la educación que busca mejorar las condiciones de vida e igualdad de oportunidades para todos. Una educación de calidad con calidez es el instrumento de cambio para pasar de un estado de situación desfavorable a uno más favorable.
El compromiso educativo y la actualización constante del educador, posibilitan que lo mejor de su capacidad y conocimiento se traduzca en respuestas a las necesidades de los participantes, desarrollando procesos de formación que permitan un desarrollo integral.
La educación debe ser incluyente y contextualizada, con equidad de género y afectiva, donde todos dan y todos reciben, ayudando a crecer para vivir mejor y lograr la realización personal en la vida y para la vida.
La calidez se logra cuando el o la participante “interesa” al educador e implica un trato con afectividad y ternura, para que las personas se sientan amadas. Se da en una relación muy respetuosa donde se dignifica a la persona, respetando sus modos de vivir, pensar y el ritmo de cada participante y en la que también se considera sus sentimientos, emociones, pensamientos y necesidades.Por tanto:
Se debe hacer efectiva la gratuidad, obligatoriedad y universalización de la educación, con una nueva visión desde un punto de vista crítico de la realidad y propositivo al momento de encontrar soluciones.
Las políticas educativas que hacen énfasis en poblaciones vulnerables, deben ser planteadas con el protagonismo de esta población.
Los marcos normativos y las reglamentaciones educativas existentes deben ser conocidas y comprendidas por todas las instancias correspondientes, promoviendo mayor participación de la comunidad en el proceso educativo, a través de las organizaciones sociales (OTBs, sindicatos, grupos culturales etc.), para lograr un compromiso compartido entre los actores en las comunidades. Periódicamente, estos marcos normativos, deben ser revisados, actualizados y contextualizados.
La formación de docentes y la capacitación de profesores se debe realizar de acuerdo a las necesidades de la población educativa, buscando contar con nuevos profesionales que tengan vocación de servicio. Se deben reorientar los programas de formación educativa con enfoque intercultural, equidad de genero, y reconocimiento de la diversidad humana tomando en cuenta la aplicación de metodologías alternativas y populares.
Cambiar la denominación de educación especial por la de educación inclusiva. La educación de personas con discapacidad debe realizarse desde la educación formal, lo que posibilitará cambiar estructuras excluyentes.
Reinventar y promover otras formas de educación más allá de la escuela, lo que implica también la revisión de la estructura curricular de manera que posibilite y garantice la formación integral de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes.
Priorizar las carreras técnicas con enfoque productivo, como opción de formación integral para jóvenes y adultos, dando así respuesta a la realidad del país.
Promover la educación alternativa dirigida a jóvenes, hombres y mujeres, a través de los medios de comunicación social.
Controlar la calidad de ofertas para la formación técnica, desde el Ministerio Educación y Culturas.
Excluir todo contenido curricular que discrimine los saberes, basados en la distinción de roles. Apoyar el uso del lenguaje no sexista. Fortalecer las capacidades de liderazgo y organización a través de los valores y vivencias de las mismas.
La asignación de recursos humanos y económicos debe ser equitativa en el área urbana y rural.
Las instancias creadas (juntas escolares, centros de estudiantes, etc.) deben funcionar mejor y ampliar sus responsabilidades.
Se debe fortalecer el trabajo interdisciplinario y en redes organizacionales e interinstitucionales de cooperación para lograr un mayor impacto en su accionar.
Cochabamba, Bolivia 23 de Abril de 2008
Para mayor información sobre el Foro Educativo Boliviano contactarse con:
Hugo Cordero CalisayaÁrea Educación Superior, Coordinación Nacional, Foro Educativo BolivianoCochabamba - Bolivia Telefono: (591) (04) 4712539E-mail: [email protected]
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