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Nuestro centro: CEIP BALAÍDOS
Nº DE ALUMNOS: 365Nº DE PROFES: 29
Situado en el suroeste del casco urbano, en las proximidades de la Zona Franca-Citröen y del Estadio de
Balaídos.2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL:2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL:
8 maestras/ o especialistas.8 maestras/ o especialistas.Edificio separado del principal.Edificio separado del principal.
Los especialistas llevan al alumnado a su aula (al edificio Los especialistas llevan al alumnado a su aula (al edificio principal).principal).
125 niños y niñas en 6 unidades (2 de cada nivel).125 niños y niñas en 6 unidades (2 de cada nivel).Ordenador y conexión a internet en las aulas.Ordenador y conexión a internet en las aulas.
Biblioteca independente para el cicloBiblioteca independente para el ciclo..
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Nuestra clase: 4º B EDUCACIÓN INFANTIL
18 alumnos: 7 niños y 11 niñas de tres años.Ninguno con necesidades educativas especiales.
Escolarización exclusivamente en gallego: experiencia de la Consellería de Educación e O.U. de la Xunta de Galicia
enmarcada en la Convocatoria de accións para a potenciación do ensino en lengua galega na educación infantil de 3 a 6
anos de la Dirección Xeral de Ordenación e Innovación Educativa.
Alta participación e implicación familiar.
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OBJETIVOSFavorecer la adaptación al colegio de manera progresiva.Participar en las actividades diarias de la clase (rutinas,
merienda, rincones,…).Conocer sus sentimientos y emociones, comunicarlos y
respetar los de los demás a través del juego.Ser capaz de resolver pequeñas dificultades, aceptando las
frustraciones y de pedir ayuda en el momento idóneo.Adquirir hábitos de orden.
Establecer relaciones con los demás siguiendo las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Comprender, reproducir y recrear algunos textos de manera oral.
Iniciarse en el uso de las TIC. Interesarse y apreciar las producciones propias.
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CONTENIDOS Participación en situaciones de comunicación respetando turnos y escuchando a lo que habla
Utilización de la lengua gallega oralmente Utilización de las nuevas tecnologías: la pizarra digital.
Identificación de los atributos fundamentales de un objeto: círculo-cuadrado (tamaño, colores básicos) Utilización del lenguaje oral como medio de expresión y comunicación.
Utilización idónea de las normas de cortesía social establecidas para solicitar algo, saludar, despedirse, dar las gracias...
Atención, comprensión y reproducción oral de algunos textos contados o leídos por los adultos. Descubrimiento del cómo, por qué y para qué de nuestras acciones sobre los objetos, y de las sensación
que provocan en nosotros. Participación en actividades de dramatización, danza, juego simbólico, etc.
Conocimiento, cuidado y uso, en la medida de sus posibilidades, de las herramientas tecnológicas. Reconocimiento de algunos atributos y propiedades de objetos y de materiales, examinando con
atención sus características Empleo de los números para identificar y contar.
Acercamiento la algunas magnitudes físicas. Orientación temporal en situaciones cotidianas empleando diferentes nociones y relaciones
Identificación de la familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia. Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento.
Control progresivo de las emociones, sentimientos y vivencias propios y de los demás. Gozo con el juego como medio para conocer la realidad, fomentando una actitud de ayuda y
colaboración. Adquisición progresiva de la autonomía en la realización de actividades de la vida cotidiana.
Respeto por las producciones propias y de los demás. Adaptación del comportamiento propio las normas del grupo.
Adquisición progresiva de acciones que favorezcan hábitos saludables. Colaboración en el mantenimiento de un ambiente saludable.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓNUtilizar las posibilidades motoras, sensitivas y expresivas del propio corpo.
Mostrar actitudes de ayuda y colaboración.Participar activamente en las distintas actividades y juegos de movimiento.
Realizar autónomamente los hábitos elementales de aseo corporal: lavar las manos, lavar los dientes, limpiar el culo.
Colaborar en el mantenimiento de un ambiente limpio y agradable.Conocer a los miembros de su familia y su relación de parentesco.
Conocer las distintas dependencias de la escuela.Respetar el material y las instalaciones escolares, colaborando en su cuidado y
ornamentación.Agrupar con facilidad objetos atendiendo a una determinada característica (color,
textura, tamaño, utilidad).Contar los objetos correctamente.
Utilizar el lenguaje oral con claridad y corrección según las intenciones comunicativas.Comprender mensajes orales diversos.
Disfrutar de la lectura en voz alta de diferentes tipos de textosExpresarse empleando medios, materiales y técnicas de los lenguajes artístico y
audiovisual.Utilizar el lenguaje audiovisual y las TIC en la medida de sus posibilidades.
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METODOLOGÍAActiva y motivadora: el alumnado es
sujeto y actor de su propio aprendizaje mediante el uso de los
materiales y recursos y a partir de la motivación intrínseca que tiene el
cuento en sí mismo.Las rutinas son un elemento
fundamental para el desarrollo de la organización espacio-temporal, al
tiempo que les gustan y dan seguridad.
El trabajo y el juego por rincones también favorece una mejor
estructuración espacial y les permite “escoger” o “centrarse” en un
determinado lugar o con un material concreto.
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ACTIVIDADESCuento de “Los tres cerditos”. Utilización de la pizarra digital para la representación del
cuento. Elaboración de un mural sobre el proyecto:
utilizamos distintos materiales para las casitas y decoramos con distintas técnicas
los personajes.
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ACTIVIDADES IIElaboración de nuestro propio cuento de Los tres
cerditos a partir de las imágenes del mural: - Fotografiamos y escaneamos personajes, casitas
y árboles del mural para incluirlos en la galería del Smart.
- Dibujamos con Paint los fondos de las escenas. - Montamos el cuento en el Smart.
- Grabamos el vídeo con la grabadora del Smart, añadiéndole las voces.
- Imprimimos las imágenes del Smart para hacer nuestro libro de Os tres porquiños (Los tres cerditos).
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ACTIVIDADES III
Realización de fichas sobre trabajo realizado de grafomotricidad, lógico-matemática, lecto-escritura, plástica,...
Todos estos trabajos de ficha fueron diseñados en el programa Smart, lo que me permitió presentarlos y trabajar
conjuntamente cada uno de ellos en la pizarra.
TRABALLOS
“OS TRES PORQUIÑOS”
http://manusanartin.blogspot.com
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VALORACIÓN
En cuanto al alumnado: - El cuento facilitó la adaptación escolar (más “llevadera” y divertida). - La pizarra digital resultó motivadora en sí misma (mágica, centró la atención y sirvió como moneda de cambio en situaciones conflictivas)
- Se favoreció y potenció el trabajo grafomotor. En cuanto al profesorado, la pizarra digital:
- Para el tutor facilitó enormemente la labor motivacional. - Inconveniente: sólo se puede utilizar una hora semanal.
- Al ver su funcionamiento y aplicaciones el resto del profesorado fue incorporándola como recurso.
En cuanto a las familias: - Aumentó el interés y participación familiar la incorporación de sus hijos e
hijas al uso de las TIC.
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OTRAS CLASES NOS IMITAN
En su sesión semanal de informática conmigo, de las otras aulas de infantil surgieron los siguientes montajes:
Ver en http://manusanartin.
blogspot.com
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Ellos, ellas y sus
“porquiños”