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"LOS NIÑOS TRABAJADORES DE LA CALLE, VÍCTIMAS DE
LA POSGUERRA"
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. GRANADA ALUMNO: CONDE LACÁRCEL, ALFONSO
"LOS NIÑOS TRABAJADORES DE LA CALLE, VÍCTIMAS DE LA POSGUERRA"
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. GRANADA ALUMNO: CONDE LACÁRCEL, ALFONSO
Introducción al Caso Practico.
Caracterización del Grupo: búsqueda de información.
Resolución de las Cuestiones Previas planteadas.
Programa de Intervención.
Interrelación Teórica con los contenidos de la asignatura.
Bibliografía.
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Introducción al Caso Practico.A varios compañeros/as de trabajo les surge la oportunidad de viajar
juntos en un proyecto de una ONG a un país que recientemente sufrió un conflicto bélico, con presencia de tropas españolas (el concepto que hay acerca de los españoles es tan negativo como positivo, quizás este último por la ayuda humanitaria).
Las características profesionales de las personas participantes en el proyecto son las siguientes:
Expertos en dinámica de grupos y psicología de los grupos.
El proyecto esta relacionado con los niños de la calle, víctimas de la posguerra:
_Los niños trabajadores son aquellos que desempeñan una actividad laboral en la calle. _Los niños de la calle no desempeñan ninguna actividad profesional, sino que se dedican al pillaje, la mendicidad, prostitución, etc.
Un número considerable de los niños trabajadores continúan escolarizados. El ser niño trabajador es el primer paso para llegar a ser un niño de la calle.
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Niños Víctimas de la Guerra
Niños Trabajadores
Niños de la Calle
Caracterización del Grupo: búsqueda de información.
_Huérfanos o en situación familiar difícil.
_Sin hogares físicos, normalmente destruidos.
_Desplazados._Abusados psicológica, afectiva y físicamente.
_Con patrones mentales negativos (aislamiento,
violencia, exclusión social…)
_Con una salud deficiente en muchos casos.
_Sin un acceso a los recursos fundamentales.
_Sin una educación básica.
El conflicto armado ha cobrado las vidas de más de 2 millones de niños.
Otros seis millones han quedado heridos o discapacitados de por vida.
Un millón se ha convertido en huérfanos.
250 millones
El “trabajo” infantil más destructivo es la prostitución. Aprox. 2 millones de niños
En poco tiempo quedan atrapados en el abuso de sustancias e infección de VIH
150 millones Desplazados por la violencia, crisis familiares, guerras, desastres naturales
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Combinado en coordinación con todos los agentes posibles a nivel
estructural y social
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Resolución de las Cuestiones Previas planteadas.
¿Trabajar con los niños trabajadores, con los de la
calle o con ambos?
¿Con quién trabajar directamente: con los
niños en la calle o con las instituciones que los
puedan atender?
¿Qué tipo de programa se podría realizar teniendo
en cuenta los recursos que tú creas oportunos y
necesarios?
grupo primario : NIÑOS DE LA CALLE
grupo secundario :NIÑOS TRABAJADORES
cobertura INTEGRAL de necesidades y salida de la
situación
prevención e intervención Educativas en colaboración con posibles familiares y comunidad
programa de asistencia de
posguerra para niños traumatizados
intervención FORMALorganización y logística
aparente INFORMALIDAD en las actividades con
niños y niñas
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Programa de Intervención.
1º. TRABAJO PSICOLÓGICO
2º. TRABAJO MÉDICO
3º. TRABAJO EDUCATIVO
4º. TRABAJO PERSONAL
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Programa de Intervención.
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Interrelación Teórica con los contenidos de la asignatura. TIPO Y CARACTERISTICAS DE LOS
GRUPOS
interdependencia de sus miembros y participación conjunta (Shaw, 1976).
Hare (1994), comparten valores, lazos motivacionales y emotivos, buscando la autoestima y valía.
poca cohesión inicial pero con grandes posibilidades de afiliación
Las normas surgen de la interacción dentro de la ONG y las relaciones. Son voluntarias y graduales.
la cohesión grupal será fundamental._de iguales: formado por los niños/as de la calle._de mando: el grupo de profesionales de la ONG._de pertenencia: el grupo de niños/as con problemas derivados de la posguerra._Informales.
ENFOQUE DEL PROCESO COMUNICATIVO GRUPAL
Desarrollar los aspectos interpersonales NO VERBALES.
ADECUADAS REDES DE COMUNICACIÓN FORMALE/INFORMAL.
ampliación del ÁREA ABIERTA Y EL ÁREA ESCONDIDA.
TRABAJO DEL ÁREA CIEGA.
DIVERSIDAD DE REDES .
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Interrelación Teórica con los contenidos de la asignatura.
ESTILOS DE LIDERAZGO
Tª CAMINO-META (House, 1971) proporcionando los apoyos , para que alcancen las metas y sesientan satisfechos.
Clarificará las conductas.
Adaptará al nivel de madurez del grupo para que asuman y superen sus traumas.
ENFOQUE TRANSACCIONAL (Hollander, 1978), influencia mutua entre la comunidad, agentes sociales y los beneficios para los niños/as.
CONFLICTO EN EL GRUPO
Control máximo para evitar que disminuya la cohesión, eficacia o retarde la comunicación.
COMUNICACIÓN entre las partes.
CONOCER EXPECTATIVAS.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
DESDE LA SIMPATÍA.
PASAR DE CONDUCTAS COMUNICATIVAS PASIVAS O AGRESIVAS A OTRAS ASERTIVAS.
ENFOQUE DOBLE DE INTEGRACIÓN Y COMPROMISO.
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Bibliografía.
Marín, M. y Troyano, Y. (Coord.) (2003) Trabajando con grupos. Técnicas de intervención. Madrid: Pirámide
Marín, M. y Garrido, M. A. (Coord.) (2003) El grupo desde la perspectiva psicosocial. Conceptos básicos. Madrid: Pirámide
http://ocwus.us.es/psicologia-social/psicologia-de-los-grupos-y-las-organizaciones/ectspg/apartados/Material%20de%20clase.htm/
http://www.unesco.org/new/es/social-and-human-sciences/themes/human-rights/education-of-children-in-need/children-victims-of-war-and-natural-disasters/
http://www.unesco.org/new/es/social-and-human-sciences/themes/human-rights/education-of-children-in-need/street-children/
http://www.unesco.org/new/es/social-and-human-sciences/themes/human-rights/education-of-children-in-need/working-children/