María Teresa Gómez
Centro de Idiomas UBV
Octubre, 2012
en el contexto de la Educación
Universitaria: Una estrategia para
democratizar la educación de calidad.
Los
¿Qué es un MOOC?
Masivo: 400< <160.000a
Es un curso online:
Acrónimo de:
Massive Open
Online Course
Abierto ¡Grátis! a
Duración: 3-15 S
Iniciativa de
profesores
universitarios
Otorgan constancia
de logro emitida al
final del curso
¿Por qué estudiar este modelo?
“Dado el alcance y el ritmo de las
transformaciones, la sociedad cada vez
tiende más a fundarse en el
conocimiento, razón de que la
educación superior y la investigación
formen hoy en día parte fundamental del
desarrollo cultural, socioeconómico y
ecológicamente sostenible de los
individuos, las comunidades y las
naciones”
(preámbulo de la Declaración Mundial
sobre la Educación Superior en el Siglo
XXI:UNESCO, 1998)
reconoce como de interés el
conocimiento como vía para lograr
ese desarrollo económico, social y
político del país.
Porque el Art. 110 de CRBV
1
lleva a cabo en estos momentos un
debate sobre la necesidad de
adecuación de las universidades del
país a las nuevas realidades
Porque Venezuela
2
esa transformación lleva implícita la
democratización del conocimiento
Porque…
3
Objetivos
Identificar las características tecnológicas y
pedagógicas presentes en el MOOC como
estrategia de Educación a Distancia.
• Describir la tendencia de las herramientas empleadas en el modelo
MOOC de acuerdo a la plataforma en uso.
• Valorar los elementos presentes en los MOOC que pudieran
aplicarse en experiencias similares en Venezuela.
• Me basé en información e impresiones provenientes de
la observación participante como estudiante en diversos
MOOC: “Connectivism and Connective Knowledge”
(CCK08) en 2008, “Introduction to Artificial Intelligence”
en 2011; “Introduction to Sociology”, “Internet History,
Technology and Security”, “Writing in the Sciences” y
“Introduction to Statistics” en 2012; además de la
investigación documental en webs y revistas
especializadas en evaluar experiencias sobre Educación
a Distancia.
Metodología
Evolución de los MOOC Momentos que hicieron história
Oct. 2008
Se usa por 1ª vez el término MOOC en
CCK08 con 2300 participantes
Oct. 2011: Prof.
Sebastián Thrun dicta famoso curso
“Inteligencia Artificial “ con 160.000 estudiantes y que da origen a Udacity
(empresa Educativa)
Marzo 2012,
Profesores Daphne Koller y Andrew Ng anunciaron la fundación de la empresa
social Coursera a la que se unen: 32 Universidades,
200 cursos, 1.300.000
Mayo 2012, la
Universidad de Harvard y el MIT anunciaron en la
conformación de una empresa conjunta sin fines de lucro – edX - para ofrecer estudios
interactivos basados en la web e investigar cómo se aprende.
Abordaje
conectivista Modelo Stanford edX
• Objetivo http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk
Curso abierto operado en entorno distribuido: Wiki,
Blog, Moodle, Elluminate, RSS, Email + espacios de las
comunidades de aprendizaje.
Los participantes deciden qué leer, dónde participar y
qué hacer; generando contenidos y compartiéndolos a
través de sus blogs y wikis (sitios a su vez agregados a
la red del curso por RSS Feed); donde no hay
evaluación sumativa para aquellos que siguen el curso
libremente, sino la retroalimentación y comentarios de
los coparticipantes y autoevaluación en función de lo
que cada uno decidió aprender.
Requieren de un estudiante
autónomo y con experiencia previa
en diseño de Entornos Virtuales de
Aprendizaje para desenvolverse
efectivamente en él.
MOOC
Conectivistas
AI- Udacity
https://www.ai-class.com/course/video/videolecture/243 https://www.udacity.com
(1) Video-clase (Youtube) en fragmentos de 5 a 15 m. (2) Accesos a las actividades a través del portal web
del curso. (3) La evaluación formativa insertadas en los videos con retroalimentación inmediata al estudiante
y posibilidad de ayuda adicional. (4) La evaluación sumativa totalmente online a través de tareas semanales
y prácticas de laboratorio. (5) Fórums de discusión entre estudiantes (6) Al finalizar el curso el estudiante
descarga de la plataforma su constancia de logro. (7) Se incentiva la formación de comunidades de
aprendizaje.
Tiempos flexibles
Coevaluación www.coursera.org
COURSERA
EMPRESA SOCIAL
edX es una empresa sin fines de lucro fundada por el
MIT y Harvard University;
ofrece cursos online tanto para estudiantes en regimen
presencial como alrededor del mundo;
para ello construye una plataforma de código abierto y
hospeda el portal web en www.edx.org para impartir
educación online.
• Los MOOC como estrategia en el contexto de la EaD en Venezuela, pudiera
ser una vía para democratizar el acceso al conocimiento.
• Para implementar un MOOC no se requiere de tecnología sofisticada, ni de
alto costo, pero sí requiere docentes capacitados en el uso educativo de las
TIC. El Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria a través
del OPSU, imparte actualmente el Curso Avanzado de Formación Docente
mediado por la Tecnologías de Información Libres para: “Fomentar el uso
crítico y prioritario de las TICL para la inserción e incidencia en la sociedad
del re-conocimiento bajo los principios de solidaridad e igualdad.”
• Todo lleva a concluir que los Cursos Masivos y Abiertos Online son una
estrategia cónsona con los objetivos del MPPEU de democratizar el acceso
la educación universitaria de calidad.
Conclusión
• AI (2011). Introduction to Artificial Intelligence Course. Recuperado en Octubre 20, 2012: https://www.ai-
class.com/
• CAFDEmTICL (s/f). Curso Avanzado de Formación Docente en Educación mediada por las Tecnología de
Información y Comunicación Libres (portal web). Recuperado en Octubre 21, 2012: http://ead.opsu.gob.ve/
• CCK08 (2008) Connectivism and Connective Knowledge. Recuperado en Octubre 20, 2012:
http://wwwapps.cc.umanitoba.ca/moodle/course/view.php?id=20
• Cormier, D. (2011). Qué es un MOOC (video online). Recuperado en Octubre 7, 2012.
http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk
• Coursera (2012). Coursera (portal web). Recuperado en Octubre 20, 2012: www.coursera.org
• DLD, 2012). University 2.0 (Youtube video). DLDconference. Recuperado en Octubre 20, 2012:
http://www.youtube.com/watch?v=SkneoNrfadk
• Downes, S. (2011). Connectivism and Connective Knowledge. Recuperado en Octubre 8, 2012:
http://www.huffingtonpost.com/stephen-downes/connectivism-and-connecti_b_804653.html
• edX (s/f). edX (portal web). Recuperado en Octubre 20, 2012: https://www.edx.org/
• Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional
Technology and Distance Learning, January 2005, Volume 2 Number 1. Retrieved from web
http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm
• Udacity (s/f). Udacity (portal web). Recuperado en Octubre 20, 2012: www.udacity.com
• UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI. Recuperado el 1° de octubre
de 2012 en: http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm#declaracion
Referencias bibliográficas
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