EL FACTOR DOCENTE Y LOS INSTRUMENTOS
DE GESTIÓN EN LAS I.E.
DEMETRIO CCESA RAYME
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA P.C.I.
RI
PEME/PIN
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PLAN ANUAL DE
TRABAJO
PROYECTO
CURRICULAR DE
CENTRO
INFORME DE
GESTIÓN ANUAL
REGLAMENTO
INTERNO
PER
PEL
DRE
UGEL
ÁR
EA
PE
DA
GÓ
GIC
A ÁR
EA
DE
GE
STIÓ
N
ÁREA DE FUNCIONAMIENTO
ÁREA DE DEFINICIONESCONTEXTO
NACIONAL
CONTEXTO
INSTITUCIONAL
PLANEAMIENTO INTEGRAL EN LA
IEPEN
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
Planeamiento en la IE
Planificación de mediano y largo plazo: incorpora la identidad, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y
propuesta de gestión.
Planificación de corto plazo: incluye programas y
actividades que se desarrollan en el año
escolar.
Planificación curricular: Se implementa con el
propósito de enfrentar, en el mediano plazo, problemas complejos
que atraviesa la gestión pedagógica de la IIEE
Proyecto Educativo
InstitucionalPlan Anual de
Trabajo de la IE
Proyecto
Curricular de la
Institución
PLANEAMIENTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DEL PEI?
Identidad
Misión
Visión
Valores
Diagnóstico
situacional
Objetivos
estratégicos
Propuesta
pedagógica
Concepción de Educación
Concepción Pedagógica (Curricular,
didáctico y evaluativo)
Principios Educativos y Psicopedagógicos.
Temas transversales
Propuesta
Gestión
Concepción de Gestión
Organización (Comité de TOE )
Viabilidad y
sostenibilidad
Alianzas
Trabajo en Red
Monitoreo y supervisión
P
E
I Perfiles(…Tutor, Coord TOE)
INTERNO
EXTERNO
PCIOrientaciones metodológicas
• Es el conjunto de rasgos
característicos que identifican a una
Institución Educativa, determinando.
• ¿Quién es?, ¿Qué es?
Está constituida por:
Misión Visión Valores
I.E. César Vallejo
Somos un colegio secundario estatal del ámbito rural
que proporciona a los alumnos una formación
integral. Promovemos la adquisición de conocimientos
de acuerdo al Diseño Curricular Nacional emitido por
el Ministerio de Educación, donde se respeta la
identidad de los estudiantes, relacionando el trabajo
pedagógico con el calendario de su comunidad, así
mismo, se respetan sus costumbres y el ambiente
natural de su medio, su provincia y región.
¿Por qué? ¿Qué buscamos?
Ejemplo de Misión
¿Qué hacemos?¿Quiénes somos?
Es la forma de proyectarse al futuro. Es el
horizonte hacia el cual se dirige todas las
acciones de la institución educativa. Es la
meta a donde queremos llegar al culminar
un período determinado.
• ¿Hacia donde se desea llegar?
• ¿Cuál es la proyección de la comunidad
educativa?
• ¿Qué haremos en el futuro?
VISIÓN:
DIAGNÓSTICO
Nos permite ver las fortalezas y debilidades de la IE, a
la vez, las oportunidades y amenazas que se
presenten en el contexto interno y externo de la
institución, de esta forma prevemos las posibles
dificultades que pueden impedir desarrollar nuestra
misión y alcanzar eficazmente nuestra visión de
futuro.
Nos sirve para diseñar los objetivos estratégicos que
representan los propósitos a lograr con las
actividades planificadas a mediano y largo plazo.
Tomando en cuenta la información recabada y los
hallazgos encontrados en el diagnóstico, elaboramos
nuestro ideario o matriz axiológica.
¿QUÉ ES EL DIAGNÓSTICO?
Es el análisis del contexto interno y externo de la
Institución Educativa teniendo en cuenta la misión y
las necesidades, determinando qué elementos
constituyen un apoyo y cuáles son las desventajas
en relación con los propósitos de la I.E.
INTERNO (+) INTERNO (-)
EXTERNO (+) EXTERNO (-)
ANÁLISIS F.O.D.A.
Son los recursos que
representan una auténtica
ventaja diferencial para la
organización y que hay que
explotar al máximo.
FORTALEZAS
Son los recursos y situaciones que
representan una actual desventaja
diferencial.
Constituyen un obstáculo para el
desarrollo de la organización y para
alcanzar sus objetivos.
DEBILIDADES
INTERNO (+) INTERNO (-)
ANÁLISIS F.O.D.A.
Son los hechos o
situaciones que están
presentes en el medio y
pueden favorecer el
desarrollo de la
organización.
OPORTUNIDADES
Son riesgos, hechos y
situaciones que están
presentes en el medio y que
pueden dificultar el logro de
los objetivos, producir un
impacto negativo o una
dificultad substancial en su
desarrollo.
AMENAZAS
EXTERIOR (+) EXTERIOR (-)
ANÁLISIS F.O.D.A.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
TUTORÍACURRíCULO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
USOS Y RECURSOSEDUCATIVOS
EVALUACIÓN
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
Se ha elaborado tomando en cuenta:
*Intereses, necesidades de alumnos.
*Demandas de la comunidad.
•Orienta la acción educativa.•Pertinente•Producto social.
•Servicio de acompañamiento y orientación al estudiante
•Cualitativa.•Por competencias y capacidades.•Inicial proceso y salida. Se evalúa capacidades, habilidades y destrezas.
•Medios y materiales.•Desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas.
NOTA
Construir la propuesta pedagógica significa
recuperar los trabajos de los procesos anteriores.
Tener la visión, misión, valores y los objetivos
estratégicos. A partir de ellos se debe proponer los
elementos fundamentales del modelo pedagógico
didáctico. a partir de la Propuesta Pedagógica se
elabora el proyecto curricular de la IE
Diseño CurricularNacional
-Objetivo del NivelModalidad
SE RECUPERA
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
PROCESOSAPRENDIZAJES PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROYECTOCURRICULAR
DE LA IEPCI
PROCESOSPEDAGOGICOS
PERFILESACTORES
ENFOQUEMETODOLÓGICO
Modeloevaluación
PRINCIPIOSPEDAGOGICOS
Estudios locales
Orientacionesregionales
PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI
La Propuesta de Gestión se viabiliza mediante los
Proyectos de Implementación como por ejemplo
Programa de Educación en Seguridad Vial, donde
participa toda la comunidad educativa
involucrándose activamente.
Por ejemplo el Comité de Tutoría y Orientación
Educativa como organización en la institución, se
enmarca dentro de la propuesta de gestión.
PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI
• Plan de formación delniño y adolescente conuna cultura vial.
• Educamos para unasociedad que promuevael respeto por lasnormas en pro de unacultura de la notrasgresión.
• Fortaleciendo actitudesfavorables para unaseguridad vial.
PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN
LINEAMIENTOS NACIONALES PARA LA DIVERSIFICACIÓN
Reflexión y análisis sobre problemática local, regional, nacional y mundial
RESPUESTA A PROBLEMAS
COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA
Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía.
Educación en valores y formación
ética.
Educación en y para los derechos
humanos.
Educación para la gestión de riesgos
y Educación ambiental.
Educación para la equidad de género.
TEMAS TRANSVERSALES
JUSTICIA
LIBERTAD Y AUTONOMÍA
RESPETO Y TOLERANCIA
SOLIDARIDAD
VALORES DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
DE LA EBR
NIVELES EDUCACIÓN INICIAL EDUCACION PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLOS I II III IV V VI VII
GRADOS AÑOS (0-2) AÑOS (3-5) 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
AREAS
CURRI
CULARES
RELACIÓN
CONSIGO MISMO
COMUNICACIÓN
RELACION CON
EL MEDIO
NATURAL
Y SOCIAL
MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
INGLES
ARTE ARTE
PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION RELIGIOSA
CIENCIA Y
AMBIENTE CIENCIA Y AMBIENTE
CIENCIA , TECNOLOGIA Y AMBIENTE
EDUCACÓN PARA EL TRABAJO
TUTORIA Y EDUCACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE ESTUDIOS
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PERSONAL SOCIALFORMACION CIUDADANA Y
CÍVICA
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PERSONAL
SOCIAL
CIUDADANIA EN LAS ÁREAS CURRICULARES
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI
1. DATOS INFORMATIVOS
2. INTRODUCCIÓN
3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y LAS OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO
4. TEMAS TRANSVERSALES
5. DEMANDA EDUCATIVA
6. PLAN DE ESTUDIOS
7. PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
8. LINEAMIENTOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
9. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
10.LINEAMIENTOS DE TUTORÍA
Es un instrumento de gestión de corto plazo, en el que se
plantean acciones y/o actividades que la comunidad
educativa debe realizar para hacer posible que las
propuestas planteadas en el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) se hagan realidad progresivamente, año a año. Así se
irán logrando los objetivos de la propuesta pedagógica y de
gestión del PEI.
EL PLAN ANUAL DE
TRABAJO - PAT
I.- Diagnóstico de la Institución Educativa en sus componentes : Gestión de
procesos Pedagógicos, Convivencia Escolar, y la relación con la familia y
comunidad.
II.- Objetivos del Plan relacionados al diagnóstico y metas de Aprendizaje a
lograrse durante el año Escolar
III.- Actividades a realizar durante el año Escolar (Actividades para
garantizar el Buen Inicio del Año Escolar, La mejora de los Aprendizajes, Día
de Logro , Jornada de Reflexión, ECE, Acciones de Contingencia, Prevención
de Riesgos y simulacros De Promoción de la Cultura y deporte., Actividades
de Autoevaluación de la calidad de la gestión de las IE, Semana de la
democracia Semana de Salud, Actividades del CONEI
IV.- Calendarización del Año Escolar, Cuadro de Distribución de de horas y
Secciones
LINEA DEBASE
ANALISISFODA
RESULTADOSESPERADOS
PRIORIZACIÓNPROBLEMAS
IdentificaciónObjetivos
ProgramaciónActividades
Requerimien-tos costos
FijaciónMetas
Riesgos
PresentaciónPlan
Revisión(opinión CEI)
Aprobación
OrganizaciónAdministrativa
DesarrolloActividades
DistribuciónRecursos
ESTRATEGIAS
FINANCIA-MIENTO
EVALUACIONFINALSUPERVISION – MONITOREO - CONTROL
PR
OY
ECTO
ED
UC
ATI
VO
INST
ITU
CIO
NA
LR
EGLA
MEN
TO IN
TERN
O
ANALISIS
COYUNTURA
FORMULACIÓN
DEL PLAN
DISCUSIÓN EJECUCIÓN
APROBACIÓN EVALUACIÓN
PLAN ANUAL DE TRABAJO
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO
CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y
VALORES
ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES
DEL ÁREA
PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN
SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
PROCESOS
1
2
3
4
5
6
PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN
ANUAL
PLAN ANUAL DE
TRABAJO
Presentación
• Datos Referenciales de la IE
• Caracterización del diagnóstico en cada
dimensión de la gestión
• Objetivos Operativos Anuales
• Metas
• Actividades y tareas
• Proyectos de Innovación
• Recursos y Presupuesto
• Plan de monitoreo, supervisión y evaluación
REGLAMENTO INTERNO
Es un instrumento orientador que contiene los
derechos, obligaciones y responsabilidades de
todos los miembros de la comunidad educativa.
Tendrá en cuenta las diversas normas legales
sobre la materia, las cuales se complementan,
especifican y adecúan según la naturaleza,
dimensión y organización de la institución.
Articula, coherentemente, las disposiciones
generales del macro-sistema y las necesidades
internas de la institución educativa,
respondiendo a los propósitos institucionales y
regulando las actividades administrativas e
institucionales en orientación a las actividades
pedagógicas.
Esquema básico para el Reglamento Interno:
CAPITULO II
2.1. Gestión Pedagógica
• De la calendarización y
horario académico.
• Del Proyecto Curricular de
la Institución.
• De la programación y desarrollo
curricular.
• De la evaluación y
recuperación pedagógica.
• Organización y desarrollo
tutorial.
• De los proyectos de
innovación pedagógica.
• De los materiales y biblioteca
escolar.
• Del calendario cívico.
• De las actividades recreativas y
deportivas.
CAPITULO III
3.1 Gestión Administrativa y
Organizativa
• De la matricula y horario del
personal.
• Del PEI y el PAT.
• De los deberes y derechos del personal.
• Estímulos y sanciones.
• De la supervisión y
asesoramiento.
• De la organización del
personal.
• Del presupuesto y recursos de la institución educativa.
• Del clima, coordinación y comunicación institucional.
CAPITULO IV
4.1 Relaciones y coordinación con
la comunidad
• Deberes, derechos y obligaciones
del estudiante.
• Del Municipio Escolar.
• De los viajes y visitas de
estudio.
• Prohibiciones, permiso y estímulos.
• De los padres de familia de la IE.
• De la coordinación interna y
externa
EL INFORME DE GRESTIÓN ANUAL
• El IGA se formula al finalizar el año escolar ypermite la sistematización de los logros, avancesy dificultades en la ejecución del Plan Anual deTrabajo, así como las recomendaciones paramejorar la calidad del servicio educativo.
• Es producto de la autoevaluación de la instituciónen los aspectos pedagógico,
• institucional, administrativo y comunitario. Sepresenta a la comunidad educativa y autoridadesen un documento que sintetiza la práctica y elquehacer de la IE.
PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME
DE GESTIÓN ANUAL
• Analizar los informes de las diferentes áreas, órganosy/o departamentos de la Institución.
• Sistematizar la información e interpretar losresultados, pudiendo usarse esquemas, cuadros ygráficos estadísticos sencillos que faciliten su estudioy análisis.
• Emitir conclusiones y recomendaciones a tener encuenta para la elaboración del plan anual de trabajodel siguiente año.
• Realizar propuestas de mejora de la gestión de laInstitución Educativa.
PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN O
PROYECTOS DE MEJORAMIENTO
EDUCATIVO
Los Proyectos de Mejoramiento Educativo,
PME, se constituyen en instrumentos
de la gestión con el propósito de buscar
soluciones a una necesidad o un problema
específico de la Institución Educativa. Ponen
en marcha el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) haciendo viable las
propuestas pedagógica y de gestión.
Los Proyectos de Mejoramiento Educativo, PME, se
constituyen en instrumentos de la gestión con el propósito
de buscar soluciones a una necesidad o un problema
específico de la Institución Educativa. Ponen en marcha el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) haciendo viable las
propuestas pedagógica y de gestión.
ETAPAS DEL DESARROLLO DE UN PROYECTO
DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO