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Lorena Murias Corona
La integración
del currículum. El diseño del núcleo de la educación
democrática
James A. Beane
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Lorena Murias Corona
La integración del currículum
Teoría del diseño curricular que se ocupa de mejorar las posibilidades de integración personal y social mediante
la organización del currículum en torno a problemas y temas
importantes, identificados de forma colaborativa por educadores y
alumnos, sin tener en consideración la separación por asignaturas.
Beane
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Haciendo un poco de
historia…
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Integración:1927: Meredith Smit.Meredith Smit.
¿Algunas organizaciones o algunos enfoques curriculares tienen más
probabilidad que otros de ayudar a los alumnos en los procesos de la integración personal y social?
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Integración:Currículo centrado en el niño: a
partir de sus intereses, experiencias y “desarrollo” de éste.
“CURRÍCULUM ACTIVO”Experimentación directa, observación
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Integración:Algo que las personas deben hacer
por si mismas.
“CURRÍCULUM INTEGRADO”Contenidos de una asignatura traspasan las
fronteras divisorias de las asignaturas separadas.
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Integración:Interés por los temas sociales e
integración social, integración personal e individualidad creativa.
ASPECTOS DE UNA SOCIEDAD ASPECTOS DE UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICADEMOCRÁTICA
“EL PROCESO DEMOCRÁTICO DE INTEGRACIÓN”
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La integración no La integración no es:es:
Una moda pasajera: Reciente de los años 80.
Reorganizar las programaciones.
En puntos comunes entre asignaturas.
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Las dimensiones de la integración del
currículum1. Integración de las experiencias
2. Integración social
3. Integración de los conocimientos
4. Integración como diseño curricular
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1. Integración de las experiencias
Aquellas ideas que tienen las alumnos sobre si mismos y que se construyen a partir de sus experiencias de aprendizaje.
Recurso para afrontar problemas
“APRENDIZAJE INTEGRADOR”
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2. La integración social
Ofrecer experiencias educativas comunes y compartidas a jóvenes de diferente procedencia. Temas personales y sociales.
– Trabajo colaborativo (alumnos y profesores)
– Ayuda a crear enclaves democráticos.
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3. La integración de los conocimientos
Organización y los usos del conocimiento(más accesible/significativo)
VersusVersus
Aislamiento y fragmentación del conocimiento
en:
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Asignaturas separadas:
Reflejan intereses: - alta cultura social
- elites academicistas
Jurjo T.: “Culturas silenciadas del Culturas silenciadas del currículum.”currículum.”
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4. La integración como diseño curricular.
Participación de los alumnos en la planificación curricular.
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Falsa aplicación del término integración:
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Currículum
“multidisciplinar”CONO
MÚSICA
MATEMATICAS
ED. F.
EXP. ARTISITICA
CIENCIAS
LENGUA
TECNOLOGIA
TEMA
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CONCEPTO
CONCEPTO
CONCEPTOCONCEPTO
CONCEPTO
TEMA
ACTIVIDAD
ACTIVIDADACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
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Temas organizadores:
- Temas que forman parte de asignaturas aisladas.
- Problemas o temas sociales.
- Temas e intereses de los alumnos: “la vida en la escuela”
- Temas atractivos: “los dinosaurios”
- Conceptos orientados a un proceso: se aplican a cualquier cosa: “los ciclos; los sistemas”
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William SmithWilliam Smith (1935)
Autentica situación de aprendizaje:Autentica situación de aprendizaje:
1. Girar en torno a problemas relacionados con los alumnos.
2. Aspectos vitales y fundamentales para que la juventud aprenda a vivir.
3. Exigir una conducta dinámica y creativa por parte del alumno.
CURRÍCULO SÓLIDO
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Integración:Teoría del diseño curricular que se ocupa de mejorar las posibilidades
de integración personal y social mediante la organización del
currículum en torno a problemas y temas importantes, identificados de forma colaborativa por educadores y alumnos, sin tener en consideración
la separación por asignaturas.
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FIN