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Universidad Nacional del NordesteFacultad de Medicina
Educación para la salud.Educación para la salud.Lic. Silvia Beatriz D’AngeloLic. Silvia Beatriz D’Angelo
Educación para la salud.Educación para la salud.
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Objetivos de la claseObjetivos de la clase
� Que el estudiante sea capaz de:
� Definir la Educación para la Salud.� Identificar su finalidad y objetivos.� Describir la educación para la salud como estrategia
intersectorial e interdisciplinaria.
� Que el estudiante sea capaz de:
� Definir la Educación para la Salud.� Identificar su finalidad y objetivos.� Describir la educación para la salud como estrategia
intersectorial e interdisciplinaria.intersectorial e interdisciplinaria.� Reconocer el rol del médico generalista como educador.� Describir las cuestiones básicas a tener presente para realizar
educación para la salud.� Describir las instancias de evaluación, sus posibles resultados y
los motivos de los mismos.� Identificar los aspectos positivos de la educación para la salud.� Identificar los peligros de la educación para la salud.
intersectorial e interdisciplinaria.� Reconocer el rol del médico generalista como educador.� Describir las cuestiones básicas a tener presente para realizar
educación para la salud.� Describir las instancias de evaluación, sus posibles resultados y
los motivos de los mismos.� Identificar los aspectos positivos de la educación para la salud.� Identificar los peligros de la educación para la salud.
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Educación para la salud: Evolución del concepto
Educación para la salud: Evolución del concepto
� 1er. Período: Proceso Salud-Enfermedad: Fenómenobiológico e individual.
Educación: proceso vertical y autoritario
� EpS con enfoque informativo prescriptivo.� EpS basada en el comportamiento.
� 1er. Período: Proceso Salud-Enfermedad: Fenómenobiológico e individual.
Educación: proceso vertical y autoritario
� EpS con enfoque informativo prescriptivo.� EpS basada en el comportamiento.� EpS basada en el comportamiento.
Modelos educativos: 1- Basado en las creencias2- Basado en la comunicación
persuasiva ( KAP- conocimiento, actitud y práctica)3- Modelo precede
� EpS basada en el comportamiento.
Modelos educativos: 1- Basado en las creencias2- Basado en la comunicación
persuasiva ( KAP- conocimiento, actitud y práctica)3- Modelo precede
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Evolución del conceptoEvolución del concepto
� 2do Período:
Salud influenciada por factores sociales,
� 2do Período:
Salud influenciada por factores sociales, Salud influenciada por factores sociales, ambientales y económicos.
EpS participativa ( visión constructivista del proceso educativo)
Salud influenciada por factores sociales, ambientales y económicos.
EpS participativa ( visión constructivista del proceso educativo)
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EducaciónEducación
� Proceso de socialización y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y ético de una persona (Real Academia Española)
� Proceso de socialización y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y ético de una persona (Real Academia Española)
� Desarrollo del potencial humano que permite e incrementa la libertad y responsabilidad de la persona.
� Desarrollo del potencial humano que permite e incrementa la libertad y responsabilidad de la persona.
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SaludSalud
� Estado en que el organismo ejerce normalmente todas sus funciones. (RAE)
� Ausencia de enfermedad.� Bienestar físico, psíquico y social.
� Estado en que el organismo ejerce normalmente todas sus funciones. (RAE)
� Ausencia de enfermedad.� Bienestar físico, psíquico y social.� Bienestar físico, psíquico y social.
� Bien. � Recurso individual y colectivo. � Condición necesaria para el desarrollo humano
individual y colectivo. � Derecho.
� Bienestar físico, psíquico y social.
� Bien. � Recurso individual y colectivo. � Condición necesaria para el desarrollo humano
individual y colectivo. � Derecho.
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Educación para la SaludEducación para la Salud
� Proceso de socialización y aprendizaje de conocimientos, actitudes y hábitos encaminados al desarrollo de conductas que
� Proceso de socialización y aprendizaje de conocimientos, actitudes y hábitos encaminados al desarrollo de conductas que desarrollo de conductas que favorezcan el mejoramiento y/o mantenimiento de la salud individual y colectiva. (S.B. D’Angelo)
desarrollo de conductas que favorezcan el mejoramiento y/o mantenimiento de la salud individual y colectiva. (S.B. D’Angelo)
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Educación para la salud = EstrategiaEducación para la salud = Estrategia
Estrategia =
Real Academia Española:� Arte de dirigir las operaciones militares.
En administración :� Un curso de acción conscientemente deseado y
Estrategia =
Real Academia Española:� Arte de dirigir las operaciones militares.
En administración :� Un curso de acción conscientemente deseado y � Un curso de acción conscientemente deseado y
determinado de forma anticipada, con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos de la empresa (Estrategia= Plan).
� Maniobras destinadas a….(Estrategia= Táctica)
� Conjunto de acciones o comportamientos...(Estrategia=Pautas)
� Posicionamiento o forma de situarse frente al entorno ( Estrategia= Posición)
� Un curso de acción conscientemente deseado y determinado de forma anticipada, con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos de la empresa (Estrategia= Plan).
� Maniobras destinadas a….(Estrategia= Táctica)
� Conjunto de acciones o comportamientos...(Estrategia=Pautas)
� Posicionamiento o forma de situarse frente al entorno ( Estrategia= Posición)
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EDUCACIÓN PARA LA SALUD
PROMOCIÓN de la SALUDPREVENCIÓN de ENFERMEDADES
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Educación para la salud = Estrategia para la promoción Educación para la salud =
Estrategia para la promoción
� Promover la salud = capacitar a las personas para que puedan aumentar el control sobre su salud y mejorarla.
� Promover la salud = capacitar a las personas para que puedan aumentar el control sobre su salud y mejorarla.
� Potenciar factores en los que se basen estilos de vida saludable y…
…reducir factores que causen enfermedades.
� Potenciar factores en los que se basen estilos de vida saludable y…
…reducir factores que causen enfermedades.
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Educación para la salud= Estrategia para la prevención
Educación para la salud= Estrategia para la prevención
Centrada en ciertas enfermedades o en hábitos perjudiciales para la salud.Centrada en ciertas enfermedades o en hábitos perjudiciales para la salud.
� RIESGO
Factores de riesgo Población de riesgo
� RIESGO
Factores de riesgo Población de riesgo
Riesgos conductuales = estilos de vidas
Riesgos sociales = condiciones de vida
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Educación para la Salud:Finalidad
Educación para la Salud:Finalidad
� Favorecer, en las personas que lo deseen , la adquisición y desarrollo de habilidades para mantener un estilo de vida saludable.
� Favorecer, en las personas que lo deseen , la adquisición y desarrollo de habilidades para mantener un estilo de vida saludable. vida saludable. vida saludable.
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Educación para la Salud:Objetivos
Educación para la Salud:Objetivos
� Promover la salud como un valor básico para el desarrollo individual y colectivo.
� Estimular la adquisición de actitudes y hábitos de conductas saludables.
� Promover la salud como un valor básico para el desarrollo individual y colectivo.
� Estimular la adquisición de actitudes y hábitos de conductas saludables.
� Eliminar o reducir al máximo aquellos comportamientos que conllevan un riesgo para la salud.
� Promover una toma de conciencia acerca de la influencia de factores ambientales y sociales en la salud y de las posibilidades existente para hacer frente a dicha influencia.
� Capacitar para que individual y colectivamente se asuma un papel activo en la propia salud y la del entrono.
� Eliminar o reducir al máximo aquellos comportamientos que conllevan un riesgo para la salud.
� Promover una toma de conciencia acerca de la influencia de factores ambientales y sociales en la salud y de las posibilidades existente para hacer frente a dicha influencia.
� Capacitar para que individual y colectivamente se asuma un papel activo en la propia salud y la del entrono.
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� Si enfocamos la educación sanitaria desde un modelo participativo y adaptado a las necesidades, la población adquirirá una
� Si enfocamos la educación sanitaria desde un modelo participativo y adaptado a las necesidades, la población adquirirá una población adquirirá una responsabilidad en su aprendizaje y éste no estará centrado en el saber, sino en el saber hacer. (OMS 1983).
� Educación para la salud = práctica social
población adquirirá una responsabilidad en su aprendizaje y éste no estará centrado en el saber, sino en el saber hacer. (OMS 1983).
� Educación para la salud = práctica social
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Teorías de las accionesTeorías de las acciones
� 1- Teorías situacionales (circunstancias)� 1- Teorías situacionales (circunstancias)
� 2- Teorías culturales ( valores , creencia)� 2- Teorías culturales ( valores , creencia)
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Postulados básicos para hacer educación para la salud
Postulados básicos para hacer educación para la salud
� Educación para la salud = acción social= Educación participativa
� Conocer al sujeto: - sus creencias - hábitos y roles - sus circunstancias.
� Educación para la salud = acción social= Educación participativa
� Conocer al sujeto: - sus creencias - hábitos y roles - sus circunstancias.- sus circunstancias.
Sólo conociendo al sujeto y sus circunstancias es posible una acción eficiente y permanente en salud.
� Contar con el sujeto:
Nadie puede cuidar la salud de otro, si éste no quiere hacerlo por si mismo.
- sus circunstancias.
Sólo conociendo al sujeto y sus circunstancias es posible una acción eficiente y permanente en salud.
� Contar con el sujeto:
Nadie puede cuidar la salud de otro, si éste no quiere hacerlo por si mismo.
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Educación para la Salud:Trabajo de equipo
Educación para la Salud:Trabajo de equipo
� Trabajo Intersectorial� Trabajo Intersectorial � Trabajo Interdisciplinario� Trabajo Interdisciplinario
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El médico general como educador:¿Por qué ?
El médico general como educador:¿Por qué ?
� Por que: - Está cerca de la población.- Conoce la población.
� Por que: - Está cerca de la población.- Conoce la población.- Conoce la población.- Comparte espacios. - Interactúa con la población. - Crea lazos
- Brinda asistencia integral y comprensiva.
- Conoce la población.- Comparte espacios. - Interactúa con la población. - Crea lazos
- Brinda asistencia integral y comprensiva.
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El médico como educador: Cuestiones a tener presente (1)
El médico como educador: Cuestiones a tener presente (1)
Lo que influye en la conducta:
� Factores cognitivos.� Factores afectivos.
Lo que influye en la conducta:
� Factores cognitivos.� Factores afectivos.� Factores afectivos.
� El entorno� Conducta actual� Conducta previa
� Recursos personales
� Esquema Modificado de Salud y Educación para la Salud- Cruz Roja -España
� Factores afectivos.� El entorno
� Conducta actual� Conducta previa
� Recursos personales
� Esquema Modificado de Salud y Educación para la Salud- Cruz Roja -España
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El médico como educador: Cuestiones a tener presente (2)
El médico como educador: Cuestiones a tener presente (2)
Siete tesis para la educación participativa:
� Tesis I: La educación no es sólo lo que se
Siete tesis para la educación participativa:
� Tesis I: La educación no es sólo lo que se La educación no es sólo lo que se imparte en programas educativos.
( curriculum formal y curriculum oculto)
� Tesis II:La ignorancia no es un hueco a llenar sino un lleno a transformar.
La educación no es sólo lo que se imparte en programas educativos.
( curriculum formal y curriculum oculto)
� Tesis II:La ignorancia no es un hueco a llenar sino un lleno a transformar.
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Siete tesis para la educación participativa:Siete tesis para la educación participativa:
� Tesis III: No hay uno que sabe y uno que
no sabe , sino dos que saben
� Tesis III: No hay uno que sabe y uno que
no sabe , sino dos que saben cosas distintas.
� Tesis IV: La educación debe ser dialogada
y participativa.
cosas distintas.
� Tesis IV: La educación debe ser dialogada
y participativa.
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Siete tesis para la educación participativa:Siete tesis para la educación participativa:
� Tesis V:La educación debe reforzar la confianza de la gente en sí misma.
� Tesis VI: La educación debe procurar reforzar el modelo
� Tesis V:La educación debe reforzar la confianza de la gente en sí misma.
� Tesis VI: La educación debe procurar reforzar el modelo La educación debe procurar reforzar el modelo de conocimientos: esfuerzo-logros.
� Tesis VII:La educación debe fomentar la responsabilidad individual y la cooperación colectiva.
La educación debe procurar reforzar el modelo de conocimientos: esfuerzo-logros.
� Tesis VII:La educación debe fomentar la responsabilidad individual y la cooperación colectiva.
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Educación para la salud: Necesidad de EvaluaciónEducación para la salud: Necesidad de Evaluación
� Diagnóstico de situación.� De proceso ( evaluaciones parciales)� De resultados (logros inmediatos)
� Diagnóstico de situación.� De proceso ( evaluaciones parciales)� De resultados (logros inmediatos)� De resultados (logros inmediatos)� De impacto ( logros a largo plazo)
Atención continua
� De resultados (logros inmediatos)� De impacto ( logros a largo plazo)
Atención continua
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Educación para la salud:Posibles resultados
Educación para la salud:Posibles resultados
� Positivos.
� Negativos
� Nulos
� Positivos.
� Negativos
� Nulos
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Educación para la salud:Posibles resultados ¿Por qué?
Educación para la salud:Posibles resultados ¿Por qué?
��
Factores ambientales
Biología humanaambientales humana
Estilos de vidaAsistenciasanitaria
SALUD
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Riesgos de la educación para la salud
Riesgos de la educación para la salud
Están en :
� El contenido del mensaje expuesto� El tipo de lenguaje utilizado� La manera de trasmisión
Están en :
� El contenido del mensaje expuesto� El tipo de lenguaje utilizado� La manera de trasmisión La manera de trasmisión
Podemos:
� Caer en el dogmatismo cientificistas.� Generar temor. � Culpabilizar al sujeto.� Avasallamiento cultural.
La manera de trasmisión
Podemos:
� Caer en el dogmatismo cientificistas.� Generar temor. � Culpabilizar al sujeto.� Avasallamiento cultural.
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SINTESISSINTESISEDUCACIÓN PARA LA SALUD
ACTIVIDADES
INDIVID GRUPOSMEJORAR LA SALUD
RESULTADOSESTRA-TEG. EDUC.
MODIFI- RAZONA- PARTIC. TEORIAS
MODIFI-CACION
RAZONA-MINETO
PARTIC. ACTIVA POSIT NEGAT NULOS
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPORTAMIENTOS SALUDABLES
DE LA CONDUCTA
COGNITIVASAUTO RESPONSA-BILIDAD
AUTO DETERMI-NACIÓN
EVALUACION
MÉTODOS APROPIADOS
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Campos y Niveles de acción de la EpS
Campos y Niveles de acción de la EpS
Prevención de enfermedadesPromoción de la salud
Educación para la salud
Colectiva (poblaciones, comunidades)
EnfermosSanos
Individual
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Espacios para la EpSEspacios para la EpS
Medio escolar
Medios de Domicilio
Educación para la salud
Medios de comunicación
Servicios de salud
( Centros de salud,
Hospitales
Medio laboral
Domicilio
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BibliografíaBibliografía
� BRISEÑO-LEON, R. “Siete tesis sobre educación sanitaria para la participación comunitaria” Cuadernos de Salud Pública. Print ISSN 0102-311X
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� LUPTON, D. “Riesgo como peligro moral: las funciones políticas y social del riesgo en salud pública”. International Journal of Heal Services. Vol 23 Nº 3 pp 425-435; 1993
� Declaración de Alma Ata. Modulo 2 asignatura Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II. UNNE. 2007
� Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud. Modulo 2 asignatura Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II. UNNE. 2007
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