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Mgter. Carolina Aibar
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Tecnologías
De la Información
y la Comunicación
Teléfono
TV
Radio
Audiovisuales
Internet
Computadoras
Multimedios
CD ROM – DVD
Etc.
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Retomando lo dicho por Burbules y Callister
Las TIC ….
“ son tan buenos a malos auxiliares del proceso de enseñanza y aprendizaje como los tradicionales.
Lo esencial es saber cómo se usan, quién los usa y con qué fines”.
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La Sociedad de la Información
Conceptos
Globalización económica, de los medios de comunicación
Mayor consumo y producción masiva
Automatización de procesos
Nueva infraestructura tecnológica en torno a las TIC
Necesidad de formación continua y saber aprender
Información sobre abundante – valor creciente de la información y el conocimiento
Cambios sociales: familia, multiculturalidad
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La Sociedad de la Información
Conceptos
“Revolución Tecnológica”: centrada en la
información, y que transforma nuestro modo de
pensar, producir, consumir, comerciar, gestionar,
vivir, y hasta morir... estamos inmersos en la cultura
de la realidad virtual que se construye en torno a un
universo audiovisual interactivo, y que integra a
una gran diversidad de culturas en un hipertexto
electrónico” (Castells, 1998).
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Conceptos
“Esta revolución se ha producido en todos los campos y
ámbitos, y se ha generado un intenso debate
entorno a la integración de las tic en cada uno de
estos ámbitos”
Nosotros nos concentraremos en la influencia de esta
revolución en el ámbito educativo y el debate sobre
la integración de las TIC en el ámbito educativo.
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Tecnófobos - Tecnófilos
Posturas
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Relación Tecnología – Sociedad
Sociotécnica
Determinismo
Social Determinismo
Tecnológico
Posturas
los factores materiales, entre ellos la tecnología y los recursos disponibles, condicionan fuertemente los desarrollos sociales: la sociedad está “a merced de las tecnologías”
La tecnología y los artefactos tecnológicos surgen porque la sociedad ha desarrollado una necesidad de los mismos, y es la sociedad la que dirige su desarrollo.
una tecnología no es un artefacto único, cada tecnología, utilizada por diferentes grupos sociales, se va resignificando a partir de la manera en que es utilizada.
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Sociedad de la Información y TIC
Medios de comunicación
Computadoras
Redes de comunicación
Información (audiovisual, multimedia e hipertextual)
se almacena, procesa y transporta
TIC
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Aportes de las TIC
Fácil acceso a una gran fuente de información
Procesamiento de datos rápido y confiable
Canales de comunicación inmediata
Capacidad de almacenamiento de información
Automatización de tareas
Interactividad
Digitalización: códigos homogéneos
Potencia las capacidades mentales y el desarrollo de nuevas formas de pensar
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Aportes de las TIC a la educación
Canal de comunicación, intercambio y colaboración
Medio de expresión
Fuente de información e Instrumento para su procesamiento
Instrumento de gestión
Herramienta de diagnóstico
Medio didáctico, lúdico y de desarrollo cognitivo
Nuevo escenario formativo
Contenido curricular
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Mitos acerca de la inserción de las TIC en la educación
Fácil acceso a una gran fuente de información
Procesamiento de datos rápido y confiable
Canales de comunicación inmediata
Capacidad de almacenamiento de información
Automatización de tareas
Interactividad
Digitalización: códigos homogéneos
Potencia las capacidades mentales y el desarrollo de nuevas formas de pensar
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TIC y aprendizaje
El aprendizaje es un proceso individual e idiosincrásico.
Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas previas o en los esquemas de conocimiento.
Se consigue mediante la realización de determinadas operaciones cognitivas.
Se presentan diversas concepciones sobre la manera en la que se producen los aprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los estudiantes en este proceso
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TIC y aprendizaje
El aprendizaje es un proceso individual e idiosincrásico, atravesado por una multiplicidad de dimensiones.
Dimensión
Sociocultural
Dimensión
Institucional
Dimensión
Cognitiva
Dimensión
Subjetiva
Aprendizaje
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Aprendizaje significativo (Ausubel – NovaK)
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Material Sujeto
Estructura organizada
Coherencia lógicaPredisposición
Ideas previas
•El aprendizaje no debe ser memorístico.•los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. •Aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
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Aprendizaje constructivo
- La actividad debe tender al desarrollo de la inteligencia.
- La construcción del propio conocimiento debe darse mediante interacción con el medio.
- Supone una reconstrucción de los esquemas de conocimiento: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio
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Aprendizaje constructivo
Aprender significa transformar el conocimiento, a través del pensamiento activo y original del aprendiz.
La educación constructivista:
Implica la experimentación y la resolución de problemas
Considera que los errores no son opuestos al aprendizaje sino más bien la base del mismo.
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Aprendizaje Socio-constructivo
•los aprendizajes son un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos•Los nuevos conocimientos se construyen a partir de los saberes previos •Es inseparable de la situación en la que se produce. •Aprendizaje colaborativo y Aprendizaje situado: todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos.•El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. • los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas: su contexto...