Docente: Nse. Prof. Rosana Fernández Coto
OBJETIVOSAl finalizar este curso Ud. habrá obtenido conocimientos acerca de:
- cómo funciona el órgano del aprendizaje: el cerebro-los elementos a tener en cuenta para crear un ambiente cerebro- compatible-los distintos estilos de aprendizaje-qué es cómo se desarrolla el alfabetismo emocional-qué es y cómo se desarrolla el pensamiento divergente-Cómo funciona el Sistema de recompensa cerebral (la motivación)
Ud. tendrá recursos para diseñar herramientas para:-crear un ambiente cerebro-compatible: óptimo para el desarrollo del aprendizaje-apelar a distintos estilos de aprendizaje-desarrollar la inteligencia emocional en las personas que capacita-desarrollar el pensamiento divergente-desarrollar su práctica profesional teniendo en cuenta el potencial del cerebro.
“Las Neurociencias entran en el aula”
Inicia: jueves 27 de agosto de 18 a 21 – Primer encuentro presencial
Se abrirá una clase online por semana (los jueves)
Finaliza: jueves 19 de noviembre, de 18 a 21. Clase presencial: Defensa final
EvaluaciónEvaluación procesualParticipación activa en el foro académicoAl finalizar cada clase: actividad reflexiva.Al finalizar cada módulo: TP tipo objetivo. (70% para la aprobación)
Evaluación final: Trabajo escrito de tipo monográfico. Última fecha: lunes 2 de noviembre de 2015
Defensa final presencial: jueves 19 de noviembre de 2015
El desarrollo de la ciencia y tecnología
Permitió la creación de tecnología para explorar el cerebro vivo a partir de 1980
´90: DÉCADA DEL CEREBRO
NEUROCIENCIAS: Ciencias que estudian al cerebro desde distintas perspectivas
Neurociencia cognitiva: rama de la neurociencia que estudia las bases neurológicas de las capacidades cognitivas
GAZZANIGA: CIENCIA QUE TIENE COMO PROPÓSITO DESCUBRIR CÓMO EL CEREBRO DA LUGAR A LA MENTE
.
NEUROPEDAGOGÍA: estudia al cerebro como “órgano del aprendizaje” con el fin de contribuir a que cada persona pueda
desarrollar sus potencialidades cognitivo intelectuales y emocionales al máximo
Alexander Luria: (1902-77) Uno de los padres de la Neurociencia Cognitiva
NEUROCIENCIASPSICOLOGÍA
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍABIOLOGÍA
GENÉTICA
QUÍMICAFÍSICA
FARMACOLOGÍA
NEUROCIENCIACOGNITIVA
NEUROPEDAGOGÍA
Disciplina que estudia las bases neurológicas de las capacidades cognitivas
Disciplina que estudia el cerebro como “órgano del aprendizaje” con el fin de contribuir a que todos los educandos puedan
desarrollar sus potencialidades cognitivo intelectuales y emocionales al máximo
“ENSEÑAR SIN SABER CÓMO FUNCIONA EL CEREBRO ES COMO QUERER DISEÑAR UN GUANTE SIN NUNCA HABER VISTO UNA MANO”
L. Hart
- NEUROAPRENDIZAJE
- NEUROEDUCACIÓN
- NEURODIDÁCTICA (Gerhard Preiss)
- NEUROCIENCIA EDUCATIVA ( Paul Howard Jones)
- NEUROPEDAGOGÍA DEL APRENDIZAJE
- NEUROPEDAGOGÍA ESCOLAR
- NEUROCAPACITACIÓN
“LA CIENCIA QUE SE ENSEÑA EN LA ESCUELA
OFRECE RESPUESTAS POCO INTERESANTES A
PREGUNTAS QUE NUNCA NADIE SE HIZO.” Osborne
AGENDA: Módulo I: Clase I: Conociendo el “órgano del aprendizaje”
• ¿Cómo aprende el cerebro?•Bases neurofisiológicas del órgano del
aprendizaje• LA NEURONA: La unidad básica del
aprendizaje. • NEUROPLASTICIDAD
• Qué significa APRENDER• EL MODELO BILATERAL DEL CEREBRO – LA
TEORÍA DIÁDICA•Predominancia hemisférica funcional
Capacidad que tiene el cerebro para reorganizarse,
adaptarse y modificarse durante
toda la vida
NEUROPLASTICIDAD
APRENDIZAJE
¿POR QUÉ EL CEREBRO ES EL “ÓRGANO DEL
APRENDIZAJE”?
• El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.
• Distintas partes del cerebro están listas para aprender a distintos tiempos
• El cerebro se resiste a que le impongan cosas sin significado
• Hay un factor determinante, que modifica, incluso, lo genético y lo ambiental:
- Las expectativas del formador
¿QUÉ SIGNIFICA “ENSEÑAR”?
RECURSOSDESAFÍOS
ESTÍMULOSIMÁGENES
Dra. Rita Dunn
EL ES EL ÓRGANO
DEL APRENDIZAJE. CUANTO MÁS SEPAMOS
ACERCA DE CÓMO FUNCIONA, MÁS ÉXITO
TENDREMOS.
Sistema Nervioso Central y el Sistema Nervioso Periférico.S.N.C.: encéfalo y médula
S.N.P.: nervios craneales y raquídeos
Sistema Nervioso
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
ENCÉFALO
•Cerebro
•Cerebelo
•Tronco encefálico
MÉDULA ESPINAL
12 PARES DE NERVIOS
CRANEALES
31 PARES DE NERVIOS
ESPINALES O
RAQUÍDEOS
Médula espinal
encéfalo
Tronco del encéfalo
cerebro
corteza
cerebelo
El Encéfalo es el órgano encargado de controlar todos los procesos que regulan nuestro cuerpo. Se divide en:-tronco encefálico, -cerebelo y -cerebro.
La médula espinal es una estación de paso para la información ascendente y descendente. Recoge la información sensorial y la envía al tálamo.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
TRONCO/TALLO CEREBRAL
FUNCIONES• Control de actividades automáticas que permiten
la supervivencia.
• Contiene núcleos de neuronas involucradas en ciertos reflejos (tos, vómitos, reflejos oculares)
• Controla el latido cardíaco, la presión arterial y la respiración. (Golpe en la base del cráneo puede ser fatal)
• Papel importante en la estado de alerta y en la atención.
EL CEREBELO
Coordinación, fluidez, equilibrio y postura sostenida
EL CEREBRO: 2 HEMISFERIOS - 4 LÓBULOS
OCCIPITAL
PARIETAL
TEMPORAL
FRONTALCUERPOCALLOSO C.
ROLA
NDO
C. SILVIO
FRONTAL
OCCIPITALTEMPORAL
PARIETAL
Lóbulos cerebrales
Las cisuras de Silvio y Rolando dividen cada hemisferio en cuatro lóbulos denominados:
• lóbulo frontal • lóbulo parietal • lóbulo temporal • lóbulo occipital.
EL LÓBULO TEMPORAL EL Lóbulo temporal se
encuentra en la parte inferior cerca de los oídos, debajo de la cisura de Silvio.
Recibe sonidos y decodifica el habla (h.i. Área de Wernicke) y en él se encuentra el centro de la memoria (hipocampo)
EL LÓBULO PARIETAL• El lóbulo parietal se
encuentra en la sección superior por encima de la cisura de Silvio y por detrás de la cisura de Rolando.
• Está asociado a las sensaciones corporales como el tacto, la temperatura, la presión
EL LÓBULO OCCIPITAL• El lóbulo occipital
se halla en la parte posterior y es la zona de procesamiento visual de la corteza.
EL LÓBULO FRONTAL• El lóbulo frontal está:
asociado con las funciones mentales superiores: pensar, planificar, decidir.
• Posibilita la apreciación consciente de las emociones.
• Se encuentra por encima de cisura de Silvio y por delante de la de Rolando
• Área somatosensorial
• Conciencia espacial
• Orientación
*- -* + * * * * * *Movimientos*Inteligencia emocional*Funciones ejecutivas*Producción del lenguaje
• Comprensión del habla* Memoria * Audición* Emociones
ESCUCHA Y COMPRENSIÓN VISIÓN
PROCESANDO Y PRODUCIENDO PALABRAS
Nuestro Cerebro
Es la estructura biológica más avanzada que se puede encontrar en la naturaleza
Funciona incesantementeGenera y habilita a la menteDurante las últimas dos décadas hemos aprendido
más sobre él que en toda la historia de la Humanidad
Perceptor multisensorial.El único organo consciente de si y que puede
programar su propio software.Es el órgano del aprendizaje. (Cuanto más sepamos
acerca de cómo funciona, más éxito tendremos)
LPF: LA MARAVILLA QUE NOS HACE HUMANOS
•Es la parte más del encéfalo.
• Se divide en dos unidos por el cuerpo calloso
• Su superficie tiene repliegues irregulares llamados
•Pesa aprox.
•Podemos distinguir 4 en cada uno de los hemisferios
* Consume aprox. %del oxígeno que respiramos y de las calorías que consumimos
•En los primeros 6 meses de vida, el cerebro consume el % de la calorías que se consumen
EL CEREBROgrande/nueva
hemisferios
circunvoluciones
1,3-1,5 kgs.
lóbulos
20
60
DENDRITAS
SOMA
NÚCLEO
VAINA DE
MIELINA
CÉLULA DE
SCHWANN
NODODE
RANVIER
TERMINALDEL
AXÓN(Telodendrón)
AXÓN
La Neurona: unidad básica funcional del aprendizaje
NEUROTRANSMISORES: sustancias químicas (drogas endógenas) que transmiten la información de una neurona a otra
• Es la forma en que las neuronas se comunican entre si para crear redes neurales.
- 99,9 % de neuronas tiene un solo axón- Cada neurona recibe info de muchos axones pero se
la transmite a una sola
Neuronas•Cada neurona posee extensiones especializadas llamadas , que información y una extensión que se llama , la cual información.
•La comunicación entre neuronas se denomina y las sustancias químicas específicas que transmiten información son los
DENDRITAS
RECIBEN
AXÓN TRANSMITE
SINAPSIS
NEUROTRANSMISORES
ANATOMISTA FRANCÉS : RUDOLPH VIRCHOW (SIGLO XIX)
Figure 12.6
Rodean los cuerpos de las neuronas en
los ganglios basales. Regulan los
nutrientes y el nivel de
neurotransmisores
Se encuentran en
SISTEMA NERVIOSO
PERIFÉRICO
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
CÉLULAS EPENDIMALES
Colaboran con la producción, circulación y
monitoreo del fluido cerebroespinal
Rodean los axones de las células del SNP y son responsables de la mielinización.Participan en el proceso de reparación de heridas
Mielinizan los axones de las neuronas del
SNC.Sirven de sostén
Brindan sostén.Regulan los nutrientes.
Absorben y reciclan los
neurotransmisores.Forman el tejido de
las cicatrices
Remueven los desperdicios
celulares
NEUROGLIA
A B C
¡¡¡ EL SABER OCUPA
LUGAR !!!
Neuroplasticidad NUESTRO CEREBRO CAMBIA CON CADA PENSAMIENTO QUE TENEMOS
Capacidad que tiene el cerebro para reorganizarse, adaptarse y
modificarse durante toda la vida. Implica:
Modificación de
redes ya
existentes.
Eliminación
de redes.
Formación de nuevas redes.
Factores que afectan la neuroplasticidad
Actividad física Educación cerebro-compatibleNP POSITIVA Nutrición Descanso Interacción social
Mala nutrición / Desnutrición fetal Educación deficiente Poca actividad física Poca interacción social Pocas horas de sueño Hábitos tóxicos
J Psychosoc Nurs Ment Health Serv. 2010 Mar 23:1-8
Que la favorecen
Que la dificultan
DOCTRINA DE LA NEURONA• Dr. Santiago Ramón y Cajal. Premio Nobel
1906• LAS NEURONAS SON ENTIDADES
INDIVIDUALES Y SEPARADAS Y TRANSMITEN INFORMACIÓN EN FORMA UNIDIRECCIONAL
• La conexión entre una neurona y otra se denomina
• Las sustancias químicas que transmiten info de una neurona a otra son los .
SINAPSIS
NEUROTRANSMISORES
Aprendizaje – teoría de Hebb (1949)
• Los impulsos electroquímicos son los responsables de que adquiramos nuevos conocimientos.
• Adquirimos nueva información formando nuevas conexiones sinápticas entre neuronas
• “El Aprendizaje es una nueva relación que se crea entre neuronas y recordar es mantener esa relación socialmente activa”
Información entrante
Aprendizaje conecta nuevas neuronasRecuerdo o repetición: potencia la conexión entre las 3
ROBO HEBBIANO
• Conservamos un número mas o menos fijo de neuronas.
• Las neuronas de redes no usadas se redestribuyen.
• Las redes no usadas pierden neuronas y poder.
• Una misma neurona puede formar parte de distintas redes hebbianas al mismo tiempo.
• Una misma neurona puede formar parte de distintas redes hebbianas a lo largo de su vida.
Especies de Aplysia (liebre de mar), cuando se sienten amenazadas, liberan tinta para cegar al atacante y retraen sus branquias.
Las Aplysias tienen sólo 20.000 neuronas por lo que las hace ideal para estudiarlas neurológicamente.Eric Kandel comprobó que al repetir el estímulo varias veces, el molusco se acostumbraba al mismo y finalmente no reaccionaba. La Aplysia había “aprendido” que el estímulo no era perjudicial y no necesitaba protegerse
Esto reafirmó el concepto de que las conexiones sinápticas no son estáticas. Cambian y se modifican según las experiencias que tengamos, hasta niveles que no se creían posibles.
Los trabajos de laboratorio de Eric Kandel (Premio Nobel, 2000) han aportado pruebas de la participación de mecanismos de aprendizaje hebbiano en las sinapsis del gasterópodo marino Aplysia
Aprendizaje• Proceso natural del cerebro. Neurofisiológico:
• Implica creación o recreación de redes neuronalesCognitivo:• Implica crear o recrear patrones
mentales.
Hemisferios cerebrales
EL
MODELO
BILATERAL
Cuerpo calloso
Los hemisferios cerebrales- Cisuras• En una vista lateral de los
hemisferios cerebrales podemos observar tres cisuras (surcos prominentes):– la cisura interhemisférica que
separa los dos hemisferios (cuerpo calloso)
– la cisura de Silvio y
– la cisura de Rolando.
EL CUERPO CALLOSO: PUENTE ENTRE LOS DOS HEMISFERIOS
• Haz de fibras nerviosas que sirve como vía de comunicación entre los dos hemisferios, con el fin de que ambos trabajen en forma conjunta y complementaria.
HEMISFERIOS CEREBRALES: EL CEREBRO RACIONAL
Aquí vemos una fotografía que fue dividida al medio, luego se duplicaron las partes y se unieron los dos lados derechos y los dos lados izquierdos
LENGUAJE VERBAL
COMPRENSIÓN LITERAL
DENOTACIÓN
LÓGICO
SECUENCIAL
INTUICIÓN
ALTERNATIVAS
PERCEPCIÓNGLOBAL CONNOTACIÓN
COMUNICACIÓNNO VERBAL
EMOCIÓN
CIRCUITO DEL HABLA
ÁREAS IMPLICADAS EN EL LENGUAJE
- BROCA- WERNICKE
AREA DE WERNICKE• Ubicada en:
el hemisferio izquierdo, principalmente, en la circunvolución temporal superior.
• Permite: la comprensión del lenguaje.
• Está conectada con el Área de Broca por
el haz de fibras llamado el fascículo arqueado
AREA DE BROCA• Ubicada en:
el hemisferio izquierdo en la circunvolución frontal inferior• Controla:
-El movimiento de los labios, la lengua, la mandíbula y las cuerdas vocales
- La activamos, incluso, sin hablar cuando pensamos cómo pronunciar una palabra.
* Permite: la producción del lenguaje
¿Cuáles de estas
funciones son propias
del hemisferio izquierdo y cuáles del hemisferio derecho?
FANTASEAR
Entender el lenguaje verbal
Comprender lenguaje no
verbal
Realizar rutinas
SINTETIZAR
INTUIR
ANALIZAR
Comprender emociones
SECUENCIARRAZONAR
Lenguaje Verbal Lenguaje No verbal
Comprensión lectora y auditiva Comprensió viso- espacial Racional Intuitivo Secuencial
Simultáneo Analítico Sintético Descriptivo Gestáltico
Consciente Insconsciente Científico Artístico Temporal Espacial
Literal Metafórico Interpreta la info sobre esquemas preexistentes
Interpreta holísticamente + activo con lo rutinario + activo con lo novedoso
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
•Lenguaje Verbal * Lenguaje No verbal•Comprensión lectora * Comprensión Viso- y auditiva espacial•Racional * Intuitivo•Secuencial * Simultáneo •Analítico * Sintético•Descriptivo * Gestáltico•Consciente * Insconsciente•Científico * Artístico•Temporal * Espacial•Literal * Metafórico•Interpreta la info sobre * Interpreta de esquemas preexistentes holísticamente la nueva info•+ activo con lo rutinario * + activo con lo novedoso
C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N
L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A
D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14
4R3N4
¿Con qué hemisferio estoy respondiendo?
ÉSTE ES UN CUADRO DE
a- Un vuelob- Un pájaro
¿Con qué hemisferio estoy respondiendo?
¿CUÁL ES LA SEÑAL MÁS CLARA?a- b-
Prohibido estar triste