Laboratorio Virtual: una alternativa a laeducación teórica
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-ErasNoviembre 19, 2015
Agenda
ContextualizaciónProblemáticaRealidad Virtual y Aprendizaje en LíneaTrabajos relacionados
PropuestaDefiniciónSolución planteadaResultados experimentales
Conclusiones y trabajos futuros
Laboratorio Virtual
Contextualización
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 3/22
Laboratorio Virtual
Problemática
• Asignaturas teóricas, en la formación técnica, con pocos escenarios experi-mentales.
• Desconocimiento de herramientas pedagógicas para apoyar el proceso deaprendizaje.
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 4/22
Laboratorio Virtual
Realidad Virtual y Aprendizaje en Línea• Las inclusión de las TIC‘s en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ha
convertido los entornos educativos en escenarios más: dinámicos, interac-tivos e innovadores; que capturan la atención y estimulan el aprendizajedel estudiante.
• La realidad virtual aplicada a la educación, favorece el surgimiento demundos tridimensionales cuya característica es producir el efecto inmersión.
• La integración de ambientes basados en realidad virtual con recursose-learning, son adecuados para el entrenamiento del estudiante en unadisciplina específica donde la experimentación juega un papel muy impor-tante.
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Laboratorio Virtual
Trabajos relacionados
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Laboratorio Virtual
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Figura 3: Virtual Labs for disciplines of Science and Engineering
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Laboratorio Virtual
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Figura 4: Virtual Labs at Amrita Vishwa Vidyapeetham
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Laboratorio Virtual
Propuesta
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 10/22
Laboratorio Virtual
Definición
Laboratorio Virtual: son instrumentos interactivos que introducen al estudianteen la resolución de problemas por medio de la experimentación, utilizando objetos,instrumentos y escenarios 3D propios de un laboratorio pero generados porcomputador.
Se presentan como una solución a los laboratorios presenciales, en cuanto alacceso, disponibilidad, actualización de herramientas e instrumentos utilizados enel laboratorio.
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Laboratorio Virtual
Solución planteada
Figura 5: Propuesta de LV
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Laboratorio Virtual
Figura 6: LV sobre fundamentos básicos del computador
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Laboratorio Virtual
Figura 7: Instrumentos tridimensionales del LV
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Laboratorio Virtual
Figura 8: Integración con Moodle
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 15/22
Laboratorio Virtual
Resultados experimentales• Favorece el uso de nuevas tecnologías como herramientas pedagógicas de
apoyo a contenidos teóricos.
• Escenarios virtuales interactivos que estimulen el interés y participacióndel estudiante.
• Aceptación optimista de la herramienta aunque es necesario ampliar loscontenidos para que abarquen otros temas relacionados.
• Acceso a contenidos ordenados y claros.
• Inconvenientes relacionados con la visualización de los escenarios virtuales.
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Laboratorio Virtual
Conclusiones y trabajos futuros
• Un Laboratorio Virtual, permitirá reforzar y ampliar conocimientos teóricos,así como adquirir habilidades para su prácticas. Constituyéndose de estaforma en una herramienta pedagógica de apoyo al proceso de aprendizaje.
• Los Objetos Virtuales de Aprendizaje que conforman el Laboratorio Virtual,pueden ser reutilizados en otros entornos de aprendizaje o repositorios deobjetos, debido a que son recursos digitales, accesibles, flexibles, durablese interoperables.
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 17/22
Laboratorio Virtual
• El desarrollo de los recursos para los Objetos Virtuales de Aprendizaje,implicó, la integración de diferentes tecnologías computacionales (X3D,X3Dom, Java Script), las mismas que son accesibles libremente. Estastecnologías para generar realidad virtual, pueden ser utilizadas en diversosproyectos enfocados a todos los ámbitos profesionales donde se puedansimular escenarios reales para el entrenamiento a través de la Web a losusuarios.
• El software de modelado 3D, SketchUp Pro, facilitó el diseño tridimensionalde los diferentes elementos del recorrido virtual y de los componentesinternos del computador. Gracias a su facilidad de manejo y a las opcionesde exportación se trabajó directamente con la codificación de cada escena,para la asignación del comportamiento de los objetos y su integración conHTML5.
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 18/22
Laboratorio Virtual
• Los Laboratorios Virtuales en educación favorecen la repetitividad y repro-ducibilidad de los experimentos, logrando con ello difundir el aprendizajeconstructivista, fomentando la capacidad de análisis y el pensamientocrítico.
• Como trabajos futuros se considera integrar el Laboratorio Virtual enconjunto con la Inteligencia Ambiental y Realidad Aumentada, con el finde presentar un escenario de entrenamiento lo más cercano a la realidad yde acuerdo a las necesidades del estudiante.
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 19/22
Laboratorio Virtual
• Incluir a los Laboratorios Virtuales dentro del entorno de un Salón de ClasesInteligente (SaCI).
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 20/22
Laboratorio Virtual
Contactos:
– Verónica Merino: [email protected]; @veritomerino
– Gabriela Narváez: [email protected]; @narvaezgm
– Luis Chamba-Eras: [email protected]; @lachamba
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 21/22