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UNIVERSIDAD PÚBLICA Y FINANCIACIACIÓN PRIVADA
Jerez de La Frontera. Octubre de 2006
LA ORGANIZACIÓN PARA LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE FORMACIÓN PERMANENTE
Mónica López SiebenCentro de Formación Permanente de la Universidad Politécnica
de Valencia
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El proceso de Bolonia
Declaración de Bolonia (1999) 29 Estados miembros
Declaración de Praga (2001)32 Estados miembros
Declaración de Berlín (2005)40 Estados miembros
1.- Sistema comparable de titulaciones (Suplemento al diploma)2.- Adopción de un sistema de dos ciclos3.- Establecimiento de un sistema de créditos ECTS4.- Promoción de la Movilidad de Estudiantes, profesores y PAS5.- Desarrollo de metodologías comparables para asegurar la calidad6.- Promoción de la Dimensión Europea de la EducaciónSuperior
7.- Desarrollo del Aprendizaje a lo largo de toda la vida para mejorar la competitividad y cochesión social8.- Participación de estudiantes e instituciones educativas en el establecimiento del EEES9.- Promoción del atractivo del Área de Educación Superior
10.- Doctorado como tercer ciclo del proceso de Bolonia
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Aprendizaje Permanente (Proceso de Bolonia)
El APRENDIZAJE PERMANENTE es un elemento esencial del Espacio Europeo de Educación Superior.
En la Europa del futuro, cimentada sobre una economía y una sociedad basadas en el conocimiento, será necesario establecer una estrategia de aprendizaje permanente para poder afrontar los retos de la competitividad y el uso de nuevas tecnologías así como para mejorar la cohesión social, la igualdad de oportunidades y la calidad de vida”
(Declaración de Praga 2001)
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Aprendizaje Permanente (Proceso de Lisboa)
El Consejo Europeo de Lisboa, en marzo de 2000, se estableció el objetivo estratégico de que la Unión Europea llegue a ser, en 2010, “la economía basada en el conocimiento más dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos y mayor cohesión social”
En Noviembre de 2001 la Comisión Europea desarrolla la propuesta de establecer un Espacio Europeo de Aprendizaje Permanente (a lo largo de toda la vida)
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La Educación permanente
La educación permanente comprende el aprendizaje desde la etapa de preescolar hasta después de la jubilación, incluyendo todo el espectro del aprendizaje formal, no formal e informal.
La educación permanente se entiende como toda actividad de aprendizaje emprendida a lo largo de toda la vida, con el ánimo de mejorar el saber, las destrezas y las aptitudes desde una visión personal, cívica, social o laboral.
(Resolución del Consejo de Europa sobre la educación permanente de 27 Junio 2002)
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Educación formal, no-formal e informal
Educación Formal: es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como formación reglada, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación superior. Educación No Formal: la educación no formal se da en aquéllos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la formación reglada. Cursos de formación de adultos, la enseñanza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educación no formal Educación Informal: la educación informal es aquella que se da de forma no intencional y no planificada, en la propia interacción cotidiana
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La Formación Permanente en España
La formación permanente en la universidad españolaSe considera una actividad secundariaCuyos objetivos dependen más de impulsos individuales que de una estrategia institucionalCon regulaciones propias en cada universidadQue funciona de modo “autofinanciado”El retorno a la universidad es muy escasoGran disparidad en la oferta y de difícil comprensión
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¿Pueden las universidades ofrecer formación Permanente?
Son funciones de la universidad, al servicio de la sociedad:d. … La difusión del conocimiento y la cultura a través de la
extensión universitaria y la formación a lo largo de toda la vida (LOU)
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Universidad Pública y Financiación Privada
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Financiación de la Formación Permanente en España
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Financiación de la Formación Permanente
Ingresos Otras enseñanzas vs Ingresos 1er y 2º ciclo
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
1998
-1999
2000
-2001
2002
-2003
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Financiación por Comunidades Autónomas
Ingresos Otras enseñanzas vs Ingresos 1er y 2º ciclo
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
18%
20%
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Formación Continua vs Doctorado
Ingresos Otras enseñanzas vs Doctorado
0
500.000.000
1.000.000.000
1.500.000.000
2.000.000.000
2.500.000.000
3.000.000.000
3.500.000.000
4.000.000.000
4.500.000.000
Ingresos por otras enseñanzas Ingresos tercer ciclo
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Universidad Pública y Financiación Privada
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La gestión de la Formación Permanente en España
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Modelos de Gestión de la Formación Permanente
Unidad de Gestión de la Formación Permanente:A. La formación permanente de la universidad se explota a través
de departamentos, centros o institutos con poco o sin soporte centralizado
B. La formación permanente de la universidad se explota a través de departamentos, centros o institutos con fuerte soporte centralizado a través de una unidad administrativa interna especializada que realiza un amplio número de funciones.
C. La formación permanente de la universidad se explota a través de una unidad externa a la propia universidad pero que basa parte de la docencia en los departamentos, centros o institutos de la universidad.
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Unidades colaboradoras
A Sin unidad especializada
B Con unidad especializada interna
C Con unidad especializada externa
B U. Alicante
BU. Almería
A U. Autónoma de Madrid
AU. Burgos
BU. Cantabria
B U. Carlos III de Madrid
B U. Católica de San Antonio
A U. Extremadura
B U. GranadaB
U. Huelva
A U. Las Palmas de Gran Canaria
A U. BarcelonaC
B U. Murcia
C U. Pablo Olavide
C U. Politécnica de Cataluña
B U. Politécnica de Valencia
C U. Pompeu FabraC
U. Rovira i Virgili
CU. de la Rioja
BU. Salamanca
B U. Valladolid AU.Zaragoza
U. AlicanteU. AlmeríaU. Autónoma de MadridU. BarcelonaU. BurgosU. CantabriaU. Carlos III MadridU. Católica San Antonio MurciaU. ExtremaduraU. GranadaU. HuelvaU. Las Palmas de Gran CanariaU. MurciaU. Pablo OlavideU. Politécnica de CataluñaU. Politécnica de ValenciaU. Pompeu FabraU.Rovira y VirgiliU. de la RiojaU. SalamancaU. ValladolidU. Zaragoza
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Análisis de demanda
Apoyo alDiseño
Tramitación
Promoción
Matriculación
Docencia
Apoyo al curso
Certificación
Encuestas
Sistema Formativo
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Cadena de valor del producto formativo
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Procesos
Análisis de la demandaDiseño académicoDiseño OrganizativosTramitaciónPromoción y publicidadInformación de contenidosSelección del alumnadoGestión de BecasMatrículaGestión del CobroGestión económicaGestión del PagoSoporte a la docenciaGestión de Prácticas en empresaCertificadosTítulosEvaluación de la calidadSeguimiento de egresadosBolsa de TrabajoCierre del curso
0 25 50 75 100
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Procesos
Análisis de la demandaDiseño académicoDiseño OrganizativosTramitaciónPromoción y publicidadInformación de contenidosSelección del alumnadoGestión de BecasMatrículaGestión del CobroGestión económicaGestión del PagoSoporte a la docenciaGestión de Prácticas en empresaCertificadosTítulosEvaluación de la calidadSeguimiento de egresadosBolsa de TrabajoCierre del curso
0 25 50 75 100
C
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Procesos (Unidades Tipo A)
Análisis de la demandaDiseño académicoDiseño OrganizativosTramitaciónPromoción y publicidadInformación de contenidosSelección del alumnadoGestión de BecasMatrículaGestión del CobroGestión económicaGestión del PagoSoporte a la docenciaGestión de Prácticas en empresaCertificadosTítulosEvaluación de la calidadSeguimiento de egresadosBolsa de TrabajoCierre del curso
0 25 50 75 100
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Procesos (unidades Tipo B)
Análisis de la demandaDiseño académicoDiseño OrganizativosTramitaciónPromoción y publicidadInformación de contenidosSelección del alumnadoGestión de BecasMatrículaGestión del CobroGestión económicaGestión del PagoSoporte a la docenciaGestión de Prácticas en empresaCertificadosTítulosEvaluación de la calidadSeguimiento de egresadosBolsa de TrabajoCierre del curso
0 25 50 75 100
C
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Procesos (Unidades Tipo C)
Análisis de la demandaDiseño académicoDiseño OrganizativosTramitaciónPromoción y publicidadInformación de contenidosSelección del alumnadoGestión de BecasMatrículaGestión del CobroGestión económicaGestión del PagoSoporte a la docenciaGestión de Prácticas en empresaCertificadosTítulosEvaluación de la calidadSeguimiento de egresadosBolsa de TrabajoCierre del curso
0 25 50 75 100
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Procesos
Análisis de la demandaDiseño académicoDiseño OrganizativosTramitaciónPromoción y publicidadInformación de contenidosSelección del alumnadoGestión de BecasMatrículaGestión del CobroGestión económicaGestión del PagoSoporte a la docenciaGestión de Prácticas en empresaCertificadosTítulosEvaluación de la calidadSeguimiento de egresadosBolsa de TrabajoCierre del curso
0 25 50 75 100
C
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Resultados Demanda
Horas matriculadas:
Horas matriculadas
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
1.400.000
1.600.000
UP
C
US
A
UA
M
UP
VA
UP
F
UZA
Pro
med
io
UE
X
UA
LM
UB
U
UP
O
UC
SA
Ingresos Formación Permanente vs Horas Matriculadas
UAM
UBU
UPC
UPVA
USA
UVA
UZA
UPF
UALM UEXUPO
0
2.000.000
4.000.000
6.000.000
8.000.000
10.000.000
12.000.000
0
200.
000
400.
000
600.
000
800.
000
1.00
0.00
0
1.20
0.00
0
1.40
0.00
0
1.60
0.00
0
1.80
0.00
0
2.00
0.00
0
Horas matriculadas
Fact
urac
ión
Form
ació
n pe
rman
ente
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Postgrado Oficial y Propio
Único centro gestorOficial + PropioINTERNO
Dos centros.Propio INTERNO
Dos Centros.Propio EXTERNO
U. Pais Vasco, U. Castilla-La Mancha, U. Católica San Antonio de Murcia, U. Deusto, U. Autónoma de Barcelona, U. Salamanca, U. Cantabria, U. Carlos III de Madrid, U. Sevilla, U. Alcalá de Henares, U. Alicante, U. Las Palmas de Gran Canaria
U. Murcia, U. Almería, U. Rey Juan Carlos, U. Miguel Hernández, U. Extremadura, U. Politécnica de Valencia, U. Granada
U. Zaragoza, U. Navarra, U. Islas Baleares, U. Rovira i Virgili, U. Rioja, U. Pompeu Fabra, U. Lleida, U. Autónoma de Madrid, U. Cádiz, U. Rey Juan Carlos, U. Valencia
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Conclusiones
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Conclusiones
El APRENDIZAJE PERMANENTE es un elemento esencial del Espacio Europeo de Educación Superior para poder afrontar los retos de la competitividad y el uso de nuevas tecnologías así como para mejorar la cohesión social, la igualdad de oportunidades y la calidad de vida.Las universidades pueden y “deben” ofertar formación permanente.Sería necesario disponer de centros/unidades especializados(internos o externos) para canalizar hacia el exterior las iniciativas de los profesores (promoción) y apoyar en la gestión administrativa y de calidad.La Formación Permanente puede suponer una forma de financiación adicionalDesarrollo de la Educación Informal
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Muchas Gracias
Mónica López Sieben / [email protected]