La Investigación
Agrícola
B. Figueroa Sandoval
Colegio de Postgraduados
CONTENIDO
• La Ciencia y Tecnología en el Mundo
• La Educación Superior en México
• La Inversión en CyT
• La Innovación
MODELO DE DESARROLLO: EVOLUCION1840‐1982
SUBSTITUCION DE IMPORTACIONES
CERRADO
1982‐2004
ECONOMIA ABIERTA ESQUEMA MAQUILADOR
2005…
ECONOMIA DEL CONOCIMIENTO
INTELIGENCIA & SERVICIOS
• RECURSOS HUMANOS Y CAPITAL INTELECTUAL (SIST.INV & TEC)
•MODERNIZACION DE INFRAESTRUCTURA
•ESQUEMAS DE INTEGRACION
•CENTROS DE GESTION EMPRESARIAL Y DESARROLLO TECNOLOGICO
•INCUBACION DE CLUSTERS
•PARQUES TECNOLOGICOS Y DISTRITOS INDUSTRIALES
•EXTENSIONISMO TECNOLOGICO
•FINACIAMIENTO E INVERSION
Estudios Comparativos demuestran que la inversión en CyTproduce un marcado crecimiento en el ingreso per cápita
España
Corea
BrasilMexico
El Ingreso per cápitase multiplicó (dólares corrientes) en:
México 3.8 vecesBrasil 6.3 España 7.4 Corea 25.4
La inversión en ciencia y tecnología, como % del PIB, creció en:
México 2 veces, Brasil 4.5España 5 Corea 9
Ingreso per cápita
$0
$5,000
$10,000
$15,000
$20,000
1970 1980 1990 2000añoIngre
so en
DL
LS5,8006,100
12,600
16,500Inversión en IDE como % del PIB
00.5
11.5
22.5
3
1970 1980 1990 2000Año
%PI
B
0.40.91.0
2.6
TASA DE RETORNO EN LA INVERSION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA NEGATIVA
Quien patenta más gana más
La correlación es
Hiperbólica ( R² = 0.92)
Si Aprendiéramos a hacer nuevas cosas ganaríamos más dinero que ahora
Fuente:World Report In Science&Technology, UNESCO, 1994
Conocimiento, Desarrollo Económico y social
“CAJA NEGRA” DE LA INNOVACION
PRODUCCION DE CONOCIMIENTO
INNOVACION TECNOLOGICA
INVENCION
DESARROLLO TECNOLOGICO
TECNOLOGIA DISPONIBLE
REDISEÑO DE PROCESOS
CAPITAL INTELECTUAL
DESARROLLO ECONOMICO Y SOCI
RETO: Que la investigación Científica y Desarrollo Tecnológico se traduzca en desarrollo
económico y social
Investigación Básica
Investigación Aplicada
Desarrollo Tecnológico
Desarrollo Económico y Social
PROGRAMAS ESPECIALES
La educación superior en México (2003)
• La matricula fue de 2’003,331 alumnos en 1,362 planteles• De 1993 a 1003 la matrícula creció 1.8 veces
• Una cobertura de 9.3% de la población en edad escolar
• Su cobertura geográfica es desigual
• Aumento de importancia de las instituciones privadas (33%)• En 25 carreras se concentra el 85% de la matrícula con predominio de
ciencias sociales y administrativas (Agropecuarias 2%)
• Cuatro de diez egresados de educación superior no se titulan
• 172 están dedicadas al postgrado y tenían una matrícula de 22,076 alumnos
– 37 programas de doctorado en ciencias agropecuarias• Uno de cada dos estudiantes de postgrado no se titulan
Evolución de egresados en el área agropecuaria
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
0
100
200
300
400
500
600
1995 1997 1999 2001 2003 2005
Especialidad Maestria Doctorado
Egresados de licenciatura en ciencias agropecuarias
Poco gasto nacional en investigación y desarrollo tecnológico y poco personal dedicado a la investigación
• Poca participación del GFCyT en el PIB – 0.38% del PIB en 2004
• En 2004 del PIB en CyT el 6.7% correspondió al sector agropecuario, forestal, pesquero y alimentario (1,936 millones)
• Del gasto en investigación y desarrollo en 2003 el 56.1%proviene del sector público, el 34.7% del sector privado y el 7.7% de las IES.
• De los 10,904 miembros del SNI en 2004 el 12.5% (1,257) pertenecen al área VI – Biotecnología y Ciencias Agropecuarias
Disparidad nacional de recursos humanos dedicados a la investigación y sus incentivos
Estado # SIN (2003) % Estado # SNI %
Distrito Federal 4,700 46.8 Nayarit 116 1.2Morelos 578 5.8 Hidalgo 103 1.0Edo. De México 571 5.7 Chiapas 84 0.8Puebla 450 4.5 Sinaloa 82 0.8Jalisco 420 4.2 Chihuahua 78 0.8Baja California N 328 3.3 Oaxaca 67 0.7Guanajuato 305 3.0 Tamaulipas 65 0.6Nuevo León 281 2.8 Colima 56 0.6Michoacán 262 2.6 Zacatecas 54 0.5Querétaro 233 2.3 Aguascalientes 45 0.4Veracruz 209 2.1 Tabasco 37 0.4Yucatán 193 1.9 Durango 36 0.4Sonora 173 1.7 Quintana Roo 33 0.3San Luis Potosí 160 1.6 Tlaxcala 27 0.3Baja California S 131 1.3 Campeche 21 0.2Coahuila 126 1.3 Guerrero 16 0.2
Total 10,040 100
Poca adopción de innovaciones
• México depende fuertemente de la tecnología extranjera– En 2002 México recibió $48 millones de uso de sus
intangibles tecnológicos y compro $615 millones del exterior
– La OCDE señala que México es el país con la cobertura tecnológica de base más baja (7%) de los miembros
– México depende fuertemente de la tecnología externa para mantener su crecimiento exportador, en especial de los EUA
Políticas de incentivos que se perciben contradictorias• Certificación de la excelencia externa
– PNP– ISO
• Becas de desempeño académico• Sistema Nacional de Investigadores• Fondos competidos para investigación
– Sectoriales– Fundación Produce– Internacionales
• Ley de Ciencia y Tecnología– Convenios de desempeño – Plan estratégico y evaluación rigurosa
externa– Fideicomiso de investigación institucional
•Fomento del espíritu emprendedor•Presencia de facilitadores y canalizadores de ideas•Cultura emprendedora.
•Creatividad•Iniciativa•Asunción de riesgo•Fortaleza psicológica•Participación•Consecución de logros.
Condiciones para la innovaciónCondiciones para la innovaciCondiciones para la innovacióónn
Parques industriales
PequePequeññas, medianas as, medianas empresasempresas
Extensionismo tecnológico
MicroempresasMicroempresas
Distritos IndustrialesDistritos Industriales
Gran EmpresaGran Empresa
DES
ARR
OLL
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ESA
RRO
LLO
DE
PRO
VEE
DO
RES
PRO
VEE
DO
RES
El conocimiento como base del desarrollo: Modernización y desarrollo de la infraestructura industrial y de las cadenas y redes
de valor.
GOBIERNO
Parques tecnológicos
UN
IVER
SID
AD
ES
Holanda
FinanciamientoMinis terio de Agricultura
Maestrías otorgadas 50%Nuevo ingreso 13%Cuota Fi ja 37%
Colegiaturas 7% Consejos de investigación 5%Contrato 19%
Red de Innovación Independiente del ministerio
Centros de Formación
Agrícola
Colegios Superiores de Agricultura
Universidad y Centro de Investigación Agrícola
Wageningen
Organización para la Investigación Científica de
los Países Bajos (NWO)
Escuela de Investigación en Estudios de Recursos para
el Desarrollo (CERES)
Ministerio de Agricultura, Naturaleza y Calidad Alimenticiawww.minlnv.nl
Estados UnidosDepartment of Agriculturewww.usda.gov
FinanciamientoFederal 85%Estatal 15%Local
LandGrant Collegeescuelas de agricultura Universidades a nivel estatal
Agencia de servicios cooperativos estatales de investigación, educación y extensión (CSREES),
USDA a nivel federal
Centros Nacionales de Excelencia (NCE)
Cubrimiento escolar
Ba-------
BaLic----
Ba---Post
BaLicPost
--Lic----
--LicPost
-----Post
Propuesta para formar un SNIRLas instituciones de educación superior (IES) cuentan con conocimiento especializado y un sistema de capacitación estructurado basado en docencia, investigación y extensión, concentrando a expertos y/o especialistas en su ramo.
Los gobiernos han delegado la investigación hacia instituciones de educación superior, logrando el fortalecimiento de las IES y del sistema de investigación agrícola evitando duplicación de esfuerzos y recursos.
Se requiere fomentar un enfoque sustentable, cuya solución puede basarse en un mayor énfasis y apoyo para proyectos de investigación y desarrollo en las instituciones de educación superior.
Existe interés y disposición de las instituciones de educación media superior y superior en participar más activamente en el desarrollo de su territorio de influencia, se requieren procesos internos que fomenten su vinculación territorial.
México cuenta con las condiciones jurídicas para fortalecer la vinculación existente entre las instituciones de educación media superior y superior con el desarrollo de su territorio de influencia.