Proceso sistemtico de recoleccin y anlisis
de informacin sobre hechos educativos, con el
objetivo de valorarlos como base para la toma
de decisiones.
Es parte del proceso de enseanza y de
aprendizajes y tiene absoluta interdependencia
con los otros componentes de la planificacin.
La informacin que se produce a travs de la
evaluacin genera retroalimentaciones y
permite construir conocimientos sobre el objeto
evaluado.
La evaluacin es una prctica que
compromete una dimensin tica (involucra
pretensiones, valores, subjetividades,
ideologas).
Bsqueda de informacin.
Forma de registro y anlisis.
Criterios
Juicio de valor
Toma de decisiones.
Seleccin
Permite seleccionar a sus estudiantes mediante la gama de calificaciones.
Diagnstico.
Permite saber el nivel cognoscitivo y de actitud del alumno,
Comunicacin.
El profesor se relaciona a travs del mtodo, experiencia y evaluacin.
Jerarquizacin.
Tiene la capacidad de decidir que, como evaluar y decidir que puede dar resultado.
Formativa o contnua: la evaluacin sirve para ajustar los procesos educativos con la intencin de lograr los aprendizajes
Sumativa: La evaluacin de productos o procesos terminados. Sirve para valorar logros
Segn su funcin.
Global: La evaluacin abarcar todos los componentes del proceso desde una perspectiva holstica
Parcial: Pretende la valoracin de determinados componentes de un proceso
Segn su extensin
Interna: es realizada por los mismos que son parte del proceso educativo (autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin)
Externa: sujetos de otros mbitos evalan un proceso educativo
Segn los evaluadores
Inicial: se realiza al comienzo del proceso de enseanza con la intencin de recolectar informacin sobre la situacin de partida.
Procesual: la valoracin se realiza a travs de la recoleccin continua y sistemtica de datos
Final: la valoracin realizada al finalizar un periodo de tiempo previsto
Segn el momento
de aplicacin
Autoreferenciada: La referencia para establecer una valoracin es el propio sujeto (segn sus capacidades y las metas propuestas, teniendo en cuenta sus aprendizajes previos)
Heteroreferenciada: La referencia para la valoracin es externa al sujeto. Puede ser criterial (donde se comparan los resultados con patrones de realizacin deseables y previamente establecidos); o normativa (cuando el referente de comparacin es el nivel general de un grupo determinado)
Segn el criterio de
comparacin
La evaluacin aparece asociada exclusivamente
a los exmenes, y stos son instrumentos de poder
asociados al control y al disciplinamiento
(Foucault)
La evaluacin se suele basar en informacin
elemental, que simplifica los juicios de valor.
Los instrumentos de evaluacin habitualmente
se refieren a la memorizacin
Existe una tendencia fuerte a identificar
evaluacin con calificacin.
Las prcticas evaluativas suelen desvirtuarse
cuando estn asociadas a la burocracia escolar, la
presin del tiempo, cierta inercia y rutina
tradicional, etc.
Los instrumentos de evaluacin se suelen
utilizar como elementos de premios y castigos.