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INTRODUCCIÓN
• Los hábitos escolares influyen en el rendimiento escolar de los alumnos debido a que son conductas que se repiten constantemente, perjudicando el rendimiento escolar y atrasando el proceso de aprendizaje. Se ha trabajado desde los diagnósticos permitiendo mejorar los hábitos.
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
• ¿Cómo influyen los hábitos en el rendimiento escolar y de qué manera es corregido por la familia?
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OBJETIVO
• Fortalecer los hábitos escolares, apoyados en la familia y la escuela mejorando las conductas de los niños y niñas del grado 1-4 por medio de estrategias lúdicas pedagógicas que formen personas integras para una sociedad, facilitando la habilidad de aprender.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Identificar las diferentes conductas y actitudes que
reflejan los educandos dentro del aula de clases. • Propiciar a los padres de familia pautas, para lograr una
convivencia agradable en el entorno escolar y familiar. • Establecer mecanismos para fortalecer los hábitos
escolares desde la escuela y la familia.• Aplicar a los padres de familia y educandos, estrategias
que promuevan la formación de hábitos, logrando un mejor rendimiento académico.
• Evaluar el aprendizaje adquirido por los educandos y la influencia que tuvo la familia para lograr cambios en el mismo.
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• MARCO TEÓRICO
• ESCALANTE (2005)
Menciona que el éxito o fracaso de nuestros estudios depende en gran parte de los hábitos de estudio y su reflejado en su rendimiento académico.
• RONDÓN (1991) Demostró que los hábitos de estudio tienen una
importancia significativa en el mejoramiento del rendimiento académico
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•EPSTEIN (2002) La escuela que tiende a concebir al alumnado únicamente como estudiante tenderá a concebir la familia separada de la escuela. Sin embargo, la escuela que concibe al estudiante desde una perspectiva integral tenderá con mayor probabilidad a concebir a la familia y la comunidad como su aliado/colaborador.
• BOURGUES (1990)
Una conducta se vuelve hábito cuando se repite con mucha frecuencia. Un hábito implica una cierta autorregulación que sin duda existe pero también esta condicionada por elementos consientes.
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• CUTZ (2003) • Coincide en señalar que muchos de los problemas
respecto al éxito en la escuela, giran en torno al desarrollo de los buenos hábitos de estudio y expectativas, afirmando que los padres pueden desempeñar un papel importante prolongando estímulos, ambiente y materiales necesarios para que el estudio sea una actividad exitosa.
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METODOLOGÍA Tipo de investigación: Investigación acción
Enfoque : socio crítico Diseño: mixta
línea investigación : familia
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DISEÑO METODOLÓGICO
EXPLORACIÓN
REFLEXIÓN
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
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POBLACIÓN
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MUESTRA
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OBJETIVO:
• Identificar las diferentes conductas y actitudes que reflejan los educandos dentro del aula de clases y de qué manera son corregidos por sus padres.
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ANALISIS DEL PRIMER PLAN DE ACCION
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OBJETIVO:
• Crear estrategias que permitan fortalecer las conductas de los niños y niñas del grado 1-4.
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ANALISIS DEL SEGUNDO PLAN DE ACCION
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OBJETIVO:
•Interactuar con los padres de familia y estudiantes, fortaleciendo la comunicación e interacción así obtener resultados positivos y cambios en las conductas de los niños.
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ANALISIS DEL TERCER PLAN DE ACCION
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OBJETIVO:
•Evaluar el aprendizaje adquirido por los educandos, y de que manera la familia influyó para lograr en el mismo cambios positivos.
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75%
11%
14%
demuestran los padres de familia in-teres por particopar en las actividades
de los educandos SI NO ALGUNAS VECES
70%
12%
18%
participo de manera ordenada en las actitudes propuestas en clase
SI NO ALGUNAS VECES
65%13%
22%
soluciono conflictos en mi contexto escolar
SI NO ALGUNAS VECES
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RESULTADOS.
• Estética y buena presentación en los trabajos escolares.
• Orden y disciplina en el aula de clase.• Dialogo y afecto entre padres e hijos• Acompañamiento y participación de padres en
actividades escolares.• Fortalecimiento de trabajo en grupo y
aplicación de valores entre los educandos.
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BIBLIOGRAFIA
• Epstein (2002) la forma en que la escuela concibe al alumnado. La escuela que tiende a concebir al alumnado únicamente como estudiante tenderá a concebir la familia separada de la escuela. Sin embargo, la escuela que concibe al estudiante desde una perspectiva integral tenderá con mayor probabilidad a concebir a la familia y la comunidad como su aliado/colaborador
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• “Influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar de los alumnos del núcleo familiar educativo.
• Quiñones, A. V. (s.f.). http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/habitos-estudio-rendimiento-academico-estudiantes-del-isth/habitos-estudio-rendimiento-academico-estudiantes-del-isth.pdf. Recuperado el 14 de 02 de 2014, de http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/habitos-estudio-rendimiento-academico-estudiantes-del-isth/habitos-estudio-rendimiento-academico-estudiantes-del-isth.pdf.
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• Tamez, E. (s.f.). Fomentando hábitos escolares. Recuperado el 15 de 02 de 2014, de Fomentando hábitos escolares: http://www.masalto.com/template_buscador.phtml?consecutivo=1448
Tovar. (s.f.). Los hábitos de estudio y su influencia en el rendimiento escolar. Recuperado el 15 de 02 de 2014, de Los hábitos de estudio y su influencia en el rendimiento escolar: http://www.monografias.com/trabajos83/habitos-estudio-influencia-rendimiento-escolar/habitos-estudio-influencia-rendimiento-escolar2.shtml