REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA PERTENENCIA SOCIOCULTURAL
San Cristóbal, octubre de 2012
Autoras:Ruiz, Marien C.I: 16.259.908Cuberos, Marysabel C.I: 17.089.944Díaz, Desiree C.I: 17.370.670Pérez, Milagros C.I: 17.491.063Tamayo, Diana C.I: 17.810.369
Tutora:Prof(a). Durbis Ramírez
ÍNDICE
ÍNDICE……………………………………………………………………………….1
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………2
EL CUERPO DEL NIÑO……………………………………………………..….3
El desarrollo físico del niño…………………………………………………..3
CARACTERÍSTICAS Y SUS CAMBIOS…………………………………..……………...4
Cambios Durante El Desarrollo……………………………………………..5
La Herencia Y El Ambiente………………………………………………….6
Factores Específicos Que Influyen En El Desarrollo Físico……………...6
EL CUERPO DE OTROS SERES VIVOS…………………………………………………6
La especificidad del ser humano……………………………………………7
ENFERMEDADES Y SALUD…………………………………………………………….9
Salud………………………………………………………………………………………...
9
Enfermedad……………………………………………………………………………..10
Denominación…………………………………………………………….11
CONCLUSIONES………………………………………………………………….13
1
RECOMENDACIONES……………………………………………………………14
INTRODUCCIÓN
La construcción de un sentido de identidad personal es la
característica distintiva del modo en el cual un sistema individual construye
su orden autorreferencial, tanto que la diferenciación progresiva y gradual del
sentido de sí mismo aparece desde el inicio interconectada con el desarrollo
cognitivo y emotivo. Pero en un principio ellos se ven subordinados al
desarrollo y los cambios físicos, es decir, el desarrollo y conocimiento del
cuerpo. Por lo tanto los mecanismos que sustentan la identidad personal
están estrechamente conectados con aquellos que sustentan el conocimiento
del Yo corpóreo del individuo. Podemos decir entonces que durante el ciclo
de vida individual humano van a surgir niveles más integrados de identidad y
de conocimiento de sí mismo.
El cuerpo del niño resulta ser el medio para conocer su entorno,
relacionarse con sus semejantes e interactuar con otros seres vivos. El
cuerpo es el conjunto de los sistemas orgánicos cuyas funciones están
dirigidas al cumplimiento de tareas vitales: mantenimiento y prolongación de
la vida. Los sistemas actúan a través de aparatos que son un conjunto de
órganos con acciones similares y complementarias. El cuerpo humano se
comunica con el medio exterior a través de los órganos y de los sentidos.
Para el niño, su cuerpo aparte de representar el medio para conocer
a otros y su entorno, represento en un inicio su identidad, es decir, determina
quién es o quien cree ser, es la manifestación física de su yo mental. Por ello
es importante conocer sus cambios, las enfermedades que le afectan, las
características de un cuerpo saludable y las diferencias entre el cuerpo
humano y el de otro seres vivos.
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EL CUERPO DEL NIÑO
El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano.
El cuerpo humano de un adulto tiene 206 huesos, mientras que el de un
recién nacido está formado por cerca de 300, ya que algunos huesos, sobre
todo los de la cabeza, se van fusionando durante la etapa de crecimiento.
El desarrollo físico del niño.
El crecimiento se emplea para referirse al aumento de tamaño y peso;
mientras que desarrollo se aplica a los cambios en composición y
complejidad.
Crecimiento: Es el proceso mediante el cual los seres humanos
aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología
propias de su estado de madurez. Tanto el aumento de tamaño como la
maduración dependen de que exista un aporte adecuado de sustancias
nutritivas y de vitaminas, y de que se produzcan las distintas hormonas
necesarias.
El desarrollo: Efecto combinado de los cambios en tamaño y
complejidad o en composición; así como de los cambios resultantes de la
maduración y del aprendizaje.
Designa los cambios que con el tiempo ocurren en la estructura,
pensamiento o comportamiento de una persona a causa de los factores
biológicos y ambientales
Maduración: desde un punto de vista psicobiológico, es el conjunto de
los procesos de crecimiento físico que posibilitan el desarrollo de una
conducta específica conocida. Desde una perspectiva más general, es el
proceso de evolución del niño hacia el estado adulto.
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Aprendizaje: Este término incluye aquellos cambios en las estructuras
anatómicas y en las funciones psicológicas que resultan del ejercicio y de las
actividades del niño. La maduración y el aprendizaje están muy relacionados.
La primera proporciona la materia elemental sin la cual el segundo sería
imposible.
Crecimiento físico: Por lo general, un recién nacido pesa 3,4 kilos,
mide 53 centímetros y presenta un tamaño de cabeza
desproporcionadamente mayor que el resto del cuerpo. En los tres primeros
años el aumento de peso es muy rápido, después se mantiene relativamente
constante hasta la adolescencia, momento en el que se da el `estirón' final,
menor, no obstante, que el de la infancia. Los estudios realizados muestran
que la altura y el peso del niño dependen de su salud, disminuyendo durante
las enfermedades para acelerarse de nuevo al restablecerse la salud, hasta
alcanzar la altura y el peso apropiados.
CARACTERÍSTICAS Y SUS CAMBIOS
1.- El desarrollo procede de lo homogéneo hacia lo heterogéneo.
En la mayoría de sus aspectos, el desarrollo ocurre de lo general hacia lo
particular o del todo hacia las partes. En su comienzo la criatura humana es
una masa globular uniforme que se diferencia luego cuando surgen nuevas
estructuras. El recién nacido se estremece de pies a cabeza antes de
empezar a mover sus órganos o partes.
El desarrollo pues, va de lo vago y general a lo específico y definido.
2.- El desarrollo tiene una dirección cefálico-caudal. El desarrollo
se orienta de la región de la cabeza hacia los pies. Esta tendencia se
observa tanto en el desarrollo prenatal como en la postnatal. Mientras mas
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cerca de la cabeza este el órgano, con mayor rapidez lograra su madurez. El
ritmo del desarrollo es más veloz en el extremo cefálico que en el caudal.
Cuando el niño nace, la estructura más desarrollada es la cabeza, mientras
que las más inmaduras son las extremidades.
3.- El desarrollo t9iene una dirección próxima distante. El
desarrollo procede del centro del cuerpo hacia los lados. Los órganos que
están más próximos al eje del cuerpo se desarrollan primero que los mas
distantes.
4.- El desarrollo es continuo y gradual. El desarrollo del ser humanó
es continuo desde la concepción hasta el logro de la madurez. Las
características humanas no aparecen repentinamente.
5.- El desarrollo es regresivo. De acuerdo con la ley de regresión los
individuos tienden a aproximarse a su desarrollo al promedio de su población
en general. Si los padres sobre o bajo el promedio de la población en cierto
rasgo físico o mental, el promedio de todos los hijos en cuanto a ese rasgo
tendera a cercarse más al de la población general que al promedio de los
padres.
6.- El desarrollo tiende a ser constante. Si no interviene factores
ambientales, el niño que al principio se desarrolla rápidamente continuara
haciéndolo con el mismo ritmo, mientras que aquel cuyo desarrollo es
inicialmente lento seguirá desarrollándose de la misma manera.
El desarrollo tiende a ser constante siempre y cuando no intervengan
factores ambiéntales adversos.
7.- Las diferentes estructuras u organismos del cuerpo se
desarrollan a diferentes velocidades. Las partes del cuerpo no se
desarrollan uniformemente, como puede comprobarse en el mismo momento
del nacimiento cuando las diferentes partes del cuerpo tienen distintos
grados de desarrollo.
8.- El desarrollo tiende hacia la correlación positiva entre los distintos
rasgos y no hacia la compensación.
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Cambios Durante El Desarrollo
Los cambios que ocurren en el desarrollo no son todos de la misma clase
pueden señalarse los siguientes cambios:
Cambios en tamaño
Cambios en la composición de los tejidos del cuerpo
Cambios en las proporciones del cuerpo
Desaparición y adquisición de rasgos
La Herencia Y El Ambiente
Todos están de acuerdo en que las pautas del desarrollo del niño
están determinadas conjuntamente por condiciones genéticas y
circunstancias ambientales, aunque subsisten vehementes discrepancias
sobre la importancia relativa de las predisposiciones genéticas de un
individuo. "Un individuo es el producto de su naturaleza original y de las
influencias ambientales sufridas antes y después de su nacimiento”
Factores Específicos Que Influyen En El Desarrollo Físico.
Existen diversos factores específicos que afectan e el desarrollo físico
o que están relacionados con el y son los siguientes:
1.- Sexo.
2.- Inteligencia
EL CUERPO DE OTROS SERES VIVOS
Al ser humano siempre le ha interesado conocer de donde viene,
entre otras cosas porque para saber qué es y a dónde puede ir es importante
conocer cuáles son sus orígenes.
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Durante la segunda mitad del siglo XIX, surgió la idea de que el ser
humano procede evolutivamente de especies animales antropoides; los más
parecidos al ser humano son los clasificados en la familia de los póngidos
(gibón, siamán, orangután, chimpancé, gorila.) quienes, junto con los
homínidos, forman la súper familia de los hominoides o antropoides. Y de los
homínidos, la única especie viviente es la del ser humano, Homo sapiens.
Aunque no se ha determinado cuál fue el último antepasado del
Homo, sí se han encontrado abundantes restos fósiles del denominado
eslabón perdido, que permiten reconstruir el proceso evolutivo hasta llegar a
la forma actual de ser humano. En este proceso, denominado hominización,
se han identificado distintas especies, de modo que el Homo sapiens surgió
hace unos 100.000 años en África y Oriente medio y hace unos 40.000 en
Europa. Era nómada y vivía de la caza, pero comenzó a practicar también la
ganadería y la agricultura; fabricaba armas e instrumentos, como hachas y
cuchillos de piedra; utilizaba ropa cosida y se adornaba, enterraba y trataba a
los muertos con reverencia, y produjo diversas obras de arte (Altamira,
Lascaux.)
En un nuevo proceso denominado humanización, el hombre se
independiza progresivamente de la presión natural del medio porque se
adapta a él no sólo biológicamente, esto es, actuando condicionado por su
estructura fisiológica, sino también a través de un mundo de cultura que él
mismo crea y le hace ser como es.
La especificidad del ser humano
Una manera útil de descubrir la especificidad del ser humano
consiste en comenzar comparándolo con los animales y determinar las
semejanzas y las diferencias que existen entre ellos. Desde un punto de vista
genético y bioquímico, no hay grandes diferencias entre el ser humano y los
antropoides, incluso el numero de cromosomas es muy parecido. No
obstante, las diferencias anatómicas son muy significativas y probablemente
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fueron favorecidas por la selección natural (reducción tamaño dientes,
habilidad precisa en manos, posición erguida, desarrollo cerebral.)
Respecto al comportamiento, el ser humano tiene los rasgos propios
de la vida animal puesto que goza de independencia respecto al medio y de
control especifico sobre sí, pero además goza de capacidad de
simbolización, lo que supone una comunicación mediante símbolos y no solo
mediante signos naturales (el animal simbólico de Cassier); de vivir en la
realidad, puesto que nuestra inteligencia nos permite captar las cosas como
realidades, como algo distinto a nosotros pero en relación con nosotros (el
animal de realidades de Zubirri); del sentimiento del propio cuerpo, desde
donde obtenemos noticia de mi existencia, situación, impulsos, pretensiones,
limitaciones y poder, conocimiento que, irremediablemente, conlleva un
sentimiento, una toma de conciencia, de ahí que al hacernos cargo de la
realidad a la vez que percibimos por los sentidos quedamos
sentimentalmente afectados adquiriendo un tono vital determinado y nos
sentimos impulsados a actual voluntariamente de una forma y no de otra; de
la apertura al mundo, ya que el ser humano por su inteligencia es capaz de
entender cosas que están más allá de la situación en que se encuentra en el
espacio y en el tiempo, y por su voluntad es capaz de quererlas.
Por todo lo anterior, es que el hombre no está encerrado en su
medio vital como en animal, sino que se halla abierto al mundo, entendiendo
por mundo el medio que transformamos mediante la acción, dotador de
sentido al conocimiento, que a su vez nos modifica; del libre albedrío, puesto
que el ser humano es el único animal capaz de decir no a la satisfacción de
sus apetencias instintivas y de elegir el futuro; de la inconclusión, puesto que
el ser humano nunca está concluso sino que, al contrario, siempre siente el
deseo del más (animal de promesas de Nietzsche); del ensimismamiento,
porque el ser humano tiene un sí mismo desde el que es capaz de orientarse
y regir sus acciones forjando sus ideas y proyectos, de ahí que las personas
que no planean la vida desde sí mismas sino que son dirigidas por contextos
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circunstanciales externos o por los demás en realidad han abandonado su
ser personas; y de la capacidad de imaginar y razonar, puesto que la
fantasía es la capacidad innovadora que nos permite proyectar
ordenadamente a través de la razón (animal fantástico de Ortega y Gasset).
ENFERMEDADES Y SALUD
Salud
La salud del latín salus, utis, es el estado de completo bienestar físico,
mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedad o dolencia, según
la definición presentada por la Organización Mundial de la Salud en su
constitución aprobada en 1948. Este concepto se amplía a: “La salud es un
estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la
ausencia de afecciones o enfermedades”. Algunos críticos como Milton
Terris, han propuesto la eliminación de la palabra “completo” de la definición
de la OMS.
En la salud, como en la enfermedad, existen diversos grados de
afectación y no debería ser tratada como una variable dicotómica. Así, se
reformularía de la siguiente manera: "La salud es un estado de bienestar
físico, mental y social, con capacidad de funcionamiento, y no sólo la
ausencia de afecciones o enfermedades”. También puede definirse como el
nivel de eficacia funcional o metabólica de un organismo tanto a nivel micro
(celular) como a nivel macro (social). En 1992 un investigador amplió la
definición de la OMS, al agregar: “y en armonía con el medio ambiente”.
Dentro del contexto de la promoción de la salud, la salud ha sido
considerada no como un estado abstracto sino como un medio para llegar a
un fin, como un recurso que permite a las personas llevar una vida individual,
social y económicamente productiva. La salud es un recurso para la vida
diaria, no el objetivo de la vida. Se trata de un concepto positivo que acentúa
los recursos sociales y personales, así como las aptitudes físicas
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“La salud se mide por el impacto que una persona puede recibir sin
comprometer su sistema de vida. Así, el sistema de vida se convierte en
criterio de salud”. Como dice Feldenkrais “Una persona sana es aquella que
puede vivir sus sueños no confesados plenamente”.
Enfermedad
La enfermedad es un proceso y el estatus consecuente de afección
de un ser vivo, caracterizado por una alteración perjudicial de su estado de
salud. El estado o proceso de enfermedad puede ser provocado por diversos
factores, tanto intrínsecos como extrínsecos al organismo enfermo: estos
factores se denominan noxas (del griego νόσος, nósos: enfermedad,
«afección de la salud»). La salud y la enfermedad son parte integral de la
vida, del proceso biológico y de las interacciones medio ambientales y
sociales. Generalmente, se entiende a la enfermedad como una entidad
opuesta a la salud, cuyo efecto negativo es consecuencia de una alteración o
desarmonización de un sistema a cualquier nivel.
El concepto sobre una enfermedad es una aproximación que orienta
sobre el tipo de problema de salud en cuestión, y ayuda a su entendimiento.
Toda enfermedad tiene un componente conceptual que la categoriza, y
proporciona un punto de referencia para identificar qué puede tener en
común o diferenciarse una entidad nosológica de otra. Un ejemplo: la
denominación diabetes, hacía una referencia significativa al "paso de agua"
evidente en el aumento de la sed (polidipsia) y de la excreción de orina
(poliuria). Ello hizo agrupar a dos trastornos (diabetes mellitus y diabetes
insípida) que lo único que tienen en común es la polidipsia y la poliuria,
puesto que sus causas, frecuencias, y manifestaciones restantes son
totalmente diferentes.
Por definición, existe una sola enfermedad, pero la caracterización e
identificación de variados procesos y estados diferentes de la salud, ha
llevado a la discriminación de un universo de entidades distintas (entidades
nosológicas), muchas de ellas son entendidas estrictamente como
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enfermedades, pero otras no (cf. síndrome, entidad clínica y trastorno). De
esta forma, las enfermedades y procesos sucedáneos y análogos, son
entendidas como categorías determinadas por la mente humana.
Las enfermedades que afectan a las plantas y demás géneros
botánicos conciernen a la Fitopatología, las patologías que afectan a los
animales son dominio de la Ciencia Veterinaria. La enfermedad humana es el
núcleo organizador de la Ciencia Médica, pues gran parte del conocimiento
médico está orientado hacia la enfermedad y a su solución.
Estrictamente (dentro del campo médico), las enfermedades son
objeto de estudio de la Patología (del griego παθος: afección, sufrimiento)
que investiga las características propias de cada entidad, sus componentes y
el proceso que desarrollan, en relación con la evidencia morfofisiológica que
se imprime en la biología del organismo enfermo. Sin embargo, es la
Nosología la disciplina encargada de gobernar la definición y clasificación de
las diversas enfermedades según una normativa basada en la
caracterización e identificación de los componentes y funciones que definen
cada entidad nosológica como algo único y discernible del resto. Así, son
estudiadas en un contexto más amplio, comparativo, y sistemático, dentro de
un esquema global de la patología.
Denominación
Para denominar una enfermedad, como regla general, se especifica la
parte del cuerpo afectada, seguida de un sufijo que indica la etiopatogenia
del problema de salud:
Ejemplos:
Tendinitis : tendón (estructura anatómica lesionada) + "-itis" (indica
proceso inflamatorio)
Artrosis : articulación (estructura anatómica lesionada) + "-osis" (indica
proceso degenerativo)
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Osteoma : hueso (estructura anatómica afectada) + "-oma" (indica que
se ha desarrollado una masa o tumor)
Algunas enfermedades llevan el nombre de quien la descubrió o
describió por primera vez; son los denominados epónimos:
Ejemplos:
Enfermedad de Alzheimer
Enfermedad de Parkinson
Las palabras “patología” o “patologías” no son sinónimos de
“enfermedad” o “enfermedades”, ya que hacen referencia a una ciencia, y no
al nombre de las enfermedades. Ejemplos: es incorrecto “patologías
inflamatorias”, lo correcto es “enfermedades inflamatorias”; es incorrecto
“patología neuronal”, lo correcto es “enfermedad neuronal”.
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CONCLUSIONES
Los seres humanos somos los más inteligentes y avanzados entre
millones de seres vivos de la tierra. Nuestra inteligencia es tal que tenemos
la capacidad de conciencia para estudiar cómo es nuestro cuerpo y como
funciona.
El ser humano como los demás seres vivos, nace, se alimenta, crece,
se reproduce y muere. Los seres humanos nos diferenciamos de otros seres
vivos, por nuestra capacidad de pensar, inventar y producir objetos.
La salud es el estado de salud como el completo bienestar físico,
mental y social, es decir, optimas condiciones y no estrictamente la ausencia
de enfermedad
Cuando alguna parte del organismo se altera y deja de realizar
correctamente su función, se produce un trastorno al que llamamos
enfermedad. Síntomas característicos de afección son ciertas alteraciones
que se producen que son muy útiles para el diagnostico y signos de la
enfermedad.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Discovery Kids Latin America. (2012). EL CUERPO HUMANO. [Página web en línea]. Disponible: http://www.tudiscoverykids.com/padres/articulos/el-cuerpo-humano/ [Consulta: 2012, octubre 21].
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Palacios, Coll, Y Marchesi. (1991) DESARROLLO PSICOLOGICO Y EDUCACION INFANTIL. Tomo I. Psicología Evolutiva. Alianza Editorial.
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Soto, A. (2011). EL CUERPO HUMANO. [Trabajo en Línea]. Disponible: http://www.slideshare.net/estrella_04/el-cuerpo-humano-8338184 [Consulta: 2012, septiembre 21].
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