5/10/2018 La Educaci n Invisible - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/la-educacion-invisible 1/1

14 • El Dominical • Lima, 25 de setiembre del 2011  D

La educaciónINVISIBLE

La escuela tradicional tiene el reto de adaptarse a la tecnología como sistema paralelo deenseñanza y aprendizaje.

Julio César

Mateus Borea*  D

(*) Profesor de la

Universidad de Lima.

a escuela ha sidouna de las insti-tuciones socialesmás reacias a

incorporar los nuevos me-dios. La ambigüedad sobrelos efectos de los aparatos

sobre los individuos, com-binada con la sensación depérdida de la autoridad delmaestro, ha sido la excusapara una postergación quealimenta la injusticia de lostiempos actuales: el analfa-betismo digital.

EL NUEVO MAESTROEl hijo de un amigo –dequien tengo noticias porquecompartimos la misma redsocial– olvidó, en su colegio,la tarea que debía presentaral día siguiente. Vía mensajede texto, pidió a un compa-ñero que se encontraba aúnen el lugar que la escaneara y se la enviara por correo elec-trónico para imprimirla. Enparalelo, solicitó por Twitterayuda para resolver una pre-gunta y recibió más de diezrespuestas con enlaces a

fuentes diversas. En menosde cinco minutos, había lo-grado burlarse del tiempo y del espacio.

Conceptos como ‘educa-ción móvil’ o ‘educación in- visible’ desafían a la escuelacomo espacio único de ac-ceso al conocimiento. Estoparece incomodar a quieneslimitan su misión docente ala administración de datos,pero estimula a quienes se

entienden como orienta-dores de saberes múltiples.

corpore durante la vida. Así,las prácticas propias del uso

intensivo e intuitivo de lastecnologías de la informa-ción y comunicación (TIC)ocasionan estragos en la edu-cación tradicional que no lasincorpora.

El hecho de que los usua-rios de las TIC seamos másdistraídos y hasta supercia-les, como señala el escritorestadounidense NicholasCarr (1959) en su último li-bro, es consecuencia directa

de ese formato de aprendi-zaje autodidacta. Carr insis-

Para ellos, los medios pue-den ser excelentes aliados. Y la escuela seguirá siendo el

lugar privilegiado para so-cializar y aprender, así comoel maestro el sujeto que enca-mine esos procesos.

AUTODIDACTASLa desatención tecnológicadel sistema educativo (o suatención solo instrumental)resulta contraproducente.Diversos estudios conclu- yen que, por su plasticidad,nuestro cerebro es un órgano

 versátil para adaptarse a lasnecesidades que el cuerpo in-

te en que son los propiosmedios, más que sus con-tenidos, los que demarcan

nuevas rutas en cuanto a lasformas de producir y consu-mir información. ¿Cuánto deeste debate llega al terrenopedagógico?

RE-MEDIOSLos medios se resisten a suspropias muertes gracias alproceso que Marshall McLu-han denominó “remedia-ción”, es decir, a la reinven-ción y reciclaje continuo de

plataformas que incorporanatributos originalmente aje-

nos (el celular que sirve para ver televisión o navegar enInternet, por ejemplo). Esedarwinismo tecnológico,en el que solo los más aptospara la convergencia subsis-ten, vuelve más compleja y urgente la tarea de la escue-la, pues el grado de apropia-ción de las TIC por parte desus usuarios no tiene visos

de finitud. Por el contrario,sus efectos son cada vez másevidentes y profundos, lo queplantea un nuevo reto para lasociedad en todos sus ámbi-tos: adaptarse o desaparecer.

Los miedos

Mientras la ciencia aún debate acerca del ori-gen del miedo en los individuos, resulta valio-so pensar en algunas fobias causadas por lastecnologías de la información. Los medios seinstalan cada vez más en nuestra cotidianei-dad hasta convertirse en prótesis de nuestroscuerpos, como profetizó McLuhan hace más

de 40 años. Un artículo del psicólogo británi-co Vaughan Bel en la revista “Slate” repasa losmiedos sociales incubados por las tecnologías.Cuenta que la escritura fue criticada por Só-crates como un artefacto pernicioso para lamemoria. Algo similar sucedió con la radio,acusada de ser la responsable del bajo rendi-miento escolar. Recientemente, a Google se leimputa una presunta capacidad de estupidizary Facebook es visto como posible causante decélulas cancerígenas. Todas estas armaciones,aunque carecen de aval cientíco, rodean a latecnología de un halo permanente de temor.

El uso intensivo e intuitivo de lastecnologías de la información ycomunicación (TIC) ocasiona estragosen la educación tradicional que no lasincorpora.