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La biblioteca, como espacio de investigación:
estudios analíticos y bibliominería
Maribel Alvarado Acuña
Santiago, 31 de Agosto 2016
Biblioteas UC
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Big data y descubrimientoBig data es útil en la medida que las decisiones que se tomen con ellos sean útiles.
(Arash Nourian)
Hallazgos (Objetos y Eventos)
Clásicos (Clases,
Conductas, Reglas)
Asociaciones
Correlaciones (Patrones y
dependencias)
¿Cuánto valor puedo crear con mis datos?¿Cómo contribuyen a la solución de un problema?
Descubrimiento
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Estudios analíticosDescriptivos
• Revisar y examinar los datos a fin de entenderlos y analizar el desempeño del negocio.
Diagnósticos
• Determinar qué ha sucedido y por qué.
Predictivos
• Analizar datos históricos y actuales para determinar lo que podría suceder o no.
Prescriptivos
• Desarrollar y analizar alternativas de cursos de acción.
Decisivos
• Visualizar información y recomendar cursos de acción .
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Biblioteca
Actores en bibliotecas académicas
Admisión.Registro
Académico.Personal.
Colección presencial Acceso.
Servidores.Bases de
datos.
Colección electrónica
AdministraciónInformática
RendimientoMultidisciplinariedadGeográficos
Uso GéneroEdadCronológicosColegio provenienciaPSU
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El problema
Biblioteca como factor influyente en el
rendimiento académico de los estudiantes UC.
Multidisciplinariedad de las consultas de
usuarios UC.
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Objetivo
• Explorar y analizar la relación entre rendimiento académico de alumnos de pregrado, uso de las colecciones de biblioteca y multidisciplinariedad de las consultas, aplicando técnicas de minería de datos.
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HipótesisH1: Los alumnos con mayor rendimiento son los que usan los servicios de la biblioteca por sobre el promedio.
H1: Existe relación entre las consultas a la colección electrónica y el uso de la biblioteca presencial.
H1: Menos del 50% de las consultas son multidisciplinarias.
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AntecedentesRecopilación de
información
Herramientas para análisis:
Datos de transacciones 2010-2015.Base de datos proyecto Fondecyt 2012-2014
Excel, Rapid Miner, R
Análisis estadísticos, Test de proporciones, Correlación Pearson, Análisis de regresión, Análisis t, Test binomial, Entropía, Conjuntos frecuentes, Reglas de asociación, Clustering con K-means y DBSCAN
Técnicas usadas:
Población: 28.756 alumnos
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Uso de servicios de biblioteca y notas
-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 60
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
R² = 0.184268136204509
Uso de biblioteca 2012-2014
Zscore de notas
Canti
dad
de p
rést
amos
-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 60
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
R² = 0.183970386137537
Duración de sesiones 2012-2014
Zscore de notas
Dura
ción
de la
s ses
ione
s-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 60
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
R² = 0.137582061473433
Sesiones en colección electrónica 2012-2014
Zscore de notas
Canti
dad
de se
sione
s
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Rendimiento académico y uso de biblioteca• Test de proporciones para notas y uso de biblioteca presencial
2012Promedios (sin uso cero) Zscore <0,02 Zscore >=0,02 Total x bca
Uso bca >=23 42.94% 57.06% 4229Uso bca<23 47.21% 52.79% 8803
Total x zscore 45.83% 54.17% 13032X-squared = 20.805, df = 1, p-value = 5.086e-062013
Promedios (sin uso cero) Zscore <0,01 Zscore >=0,01 Total x bcaUso bca >=22 45.28% 54.72% 9594Uso bca<22 47.66% 52.34% 20556
Total x zscore 46.91% 53.09% 30150X-squared = 10.16, df = 1, p-value = 0.0014352014
Promedios (sin uso cero) Zscore <0,02 Zscore >=0,02 Total x bcaUso bca >=22 43.90% 56.10% 10816Uso bca<22 47.06% 52.94% 22820
Total x zscore 46.05% 53.95% 33636X-squared = 29.48, df = 1, p-value = 5.65e-08
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• Cluster con K-means
Rendimiento académico y uso de biblioteca
2012 2013 2014
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Rendimiento académico y uso de colección electrónica• Test de proporciones para notas y cantidad de sesiones
2012Promedios Zscore <0.2 Zscore >=0.2 Total
Sesiones >=31 35.07% 64.93% 978Sesiones <31 46.46% 53.54% 3125Total x zscore 43.75% 56.25% 4103
X-squared = 38.823, df = 1, p-value = 4.64e-102013
Promedios Zscore <0.2 Zscore >=0.2 TotalSesiones >114 35.10% 64.90% 1057Sesiones <114 45.72% 54.28% 4368Total x zscore 43.65% 56.35% 5425
X-squared = 38.59, df = 1, p-value = 5.229e-102014
Promedios Zscore <0.2 Zscore >=0.2 TotalSesiones >=398 35.28% 64.72% 1437Sesiones <398 48.31% 51.69% 5483Total x zscore 45.61% 54.39% 6920
X-squared = 77.415, df = 1, p-value < 2.2e-16
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• Test de proporciones para notas y duración de sesiones2012
Promedios Zscore <0.2 Zscore>=0.2 TotalDuración >=335 39,77% 60,23% 1222Duración <335 45,44% 54,56% 2881Total x zscore 43,75% 56,25% 4103
X-squared = 10.96, df = 1, p-value = 0.00093122013
Promedios Zscore <0.2 Zscore>=0.2 TotalDuración >=452 38,73% 61,27% 1575Duración <452 45,66% 54,34% 3850Total x zscore 43,65% 56,35% 5425
X-squared = 21.557, df = 1, p-value = 3.435e-062014
Promedios Zscore <0.2 Zscore>=0.2 TotalDuración >523 39,90% 60,10% 2080Duración <523 48,06% 51,94% 4840Total x zscore 45,61% 54,39% 6920
X-squared = 38.664, df = 1, p-value = 5.035e-10
Rendimiento académico y uso de colección electrónica
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• Cluster con K-meansRendimiento académico y uso de colección electrónica
2012 2013 2014
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Uso de biblioteca presencial y uso de colección electrónica
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 >100
5
10
15
20
25
30
35
Uso de biblioteca por año de carrera 2012-2014
2012 2013 2014
Años en la carrera
Canti
dad
de tr
ansa
ccio
nes
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 >100
50
100
150
200
250
300
Consultas colección electrónica por año de carrera 2012-2014
2012 2013 2014
Años en la carrera
Canti
dad
de C
onsu
ltas
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Estadísticas Notas-Uso de biblioteca Notas-Sesiones Notas-DuraciónCoeficiente de correlación 0.03287 0.04827 0.09464Tamaño del efecto 0.00108 0.00233 0.00896
Uso de biblioteca presencial y uso de colección electrónica
• Correlación de uso de servicios y notas 2012-2014
Estadísticas 2012 2013 2014Coeficiente de correlación 0.0191 0.0380 0.0418Tamaño del efecto 0.0004 0.0014 0.0017R^2 ajustado 0.0003 0.0014 0.0017Error típico 23.07 47.44 54.96Observaciones 28756 28756 28756
0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000 18000 200000
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
2000
R² = 0.00326660697687864R² = 0.00273662566317041
Consultas en colección electrónica y uso de biblioteca 2012-2014
Cantidad de sesiones
Canti
dad
de P
rést
amos
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Multidisciplinariedad en la colección presencial
• Consultas por cantidad de áreas en la colección presencial
1 2 3 4 50
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
Cantidad de áreas consultadas por año
2012 2013 2014
Cantidad de áreas consultadas
Canti
dad
de u
suar
ios
• Transacciones promedio por área del usuario y área del material 2012-2014
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Multidisciplinariedad en la colección presencial• Conjuntos frecuentes de áreas consultadas
• Reglas de asociación de áreas consultadas
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Multidisciplinariedad en la colección presencial
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Multidisciplinariedad de las consultas por Unidad Académica 2010-2014
Multidisciplinariedad Monodisciplinariedad
• Nivel de multidisciplinariedad de las consultas por unidad Académica
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Multidisciplinariedad en colección presencialMultidisciplinariedad 2010 2011 2012 2013 2014
>50% 32,26% 32,26% 35,48% 35,48% 38,71%<50% 67,74% 67,74% 64,52% 64,52% 61,29%Media 40% 41% 46% 43% 43%Error típico 4% 5% 5% 4% 4%Mediana 39% 37% 45% 43% 42%Desviación estándar 25% 26% 27% 24% 24%Mínimo 4% 4% 5% 4% 4%Máximo 84% 87% 91% 88% 87%p-value (promedio) 2.2e-16 2.2e-16 2.2e-17 2.2e-16 2.2e-16
• El p-value para las consultas multidisciplinarias de los alumnos por Unidad Académica, es < 0.05, por lo que la diferencia se considera estadísticamente significativa.
![Page 21: La biblioteca como espacio de investigación: estudios analíticos y bibliominería por Maribel Alvarado A. (Unidad de Tecnología de Información - Bibliotecas UC)](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062400/5883d3b51a28abb7308b6f9d/html5/thumbnails/21.jpg)
Conclusiones Existe una relación entre uso de los servicios de la biblioteca y el rendimiento
académico de los estudiantes: Los alumnos con mayor rendimiento son los que usan los servicios de la biblioteca por sobre el promedio.
Existe una baja relación entre las consultas a la colección electrónica y el uso de la biblioteca presencial. El uso de la primera sube con los años y el uso de la segunda ha bajado. Son complementarias en los años de carrera.
Menos del 50% de las consultas son multidisciplinarias a nivel general. A
nivel de Unidades Académicas un 65% de ellas realiza consultas monodisciplinarias en Bibliotecas UC, y un 35% realiza consultas multidisciplinarias.
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Sugerencias
Mejorar la experiencia de los
usuarios.
Incorporar nuevas herramientas para
análisis.
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Gracias por su atención