IIITTTIIINNNEEERRRAAARRRIIIOOOSSS
LLLEEECCCTTTOOORRREEESSS DDDEEE LLLOOOSSS
DDDEEEPPPAAARRRTTTAAAMMMEEENNNTTTOOOSSS
DDDIIIDDDÁÁÁCCCTTTIIICCCOOOSSS
IIIEEESSS HHHUUUEEELLLIIINNN... MMMÁÁÁLLLAAAGGGAAA
CCCUUURRRSSSOOO 222000111555---222000111666
2 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
ÍÍNNDDIICCEE
IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN ....................................................................................................................................... 4
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE BBIIOOLLOOGGÍÍAA YY GGEEOOLLOOGGÍÍAA .................................................. 5
1º de ESO ............................................................................................................................................. 5
2º de ESO y 2º PCPI ............................................................................................................................. 7
3º de ESO de DIVERSIFICACIÓN ............................................................ ¡Error! Marcador no definido.
4º de ESO ............................................................................................................................................. 7
1º de Bachillerato de CMC ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
2º de Bachillerato ................................................................................................................................ 8
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE DDIIBBUUJJOO ........................................................................... 8
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE FFIILLOOSSOOFFÍÍAA ...................................................................... 8
4º de ESO: Educación Ética .................................................................................................................. 9
1º de Bachillerato: Filosofía y Ciudadanía ........................................................................................... 9
2º de Bachillerato: Historia de la Filosofía .......................................................................................... 9
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE FFRRAANNCCÉÉSS ...................................................................... 10
1º ESO ................................................................................................................................................ 11
2º ESO ................................................................................................................................................ 12
3º ESO ................................................................................................................................................ 12
4º ESO ................................................................................................................................................ 12
1º de Bachillerato .............................................................................................................................. 13
2º de Bachillerato .............................................................................................................................. 13
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE HHIISSTTOORRIIAA...................................................................... 13
Ámbito sociolingüístico 3º E.S.O. PMAR ........................................................................................... 14
Ámbito Social 2º PCPI ........................................................................................................................ 15
Ciencias Sociales 1º E.S.O .................................................................................................................. 16
Ciencias Sociales 2º E.S.O. ................................................................................................................. 16
Geografía y Ed. Ciudadanía 3º E.S.O. ................................................................................................ 17
Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género 1º, 2º y 3º E.S.O. ................................................ 18
Ética y Ciudadanía 4º ESO ................................................................................................................. 18
Historia 4º E.S.O. ............................................................................................................................... 20
Historia de España 2º Bachillerato .................................................................................................... 21
PRIMERA EVALUACIÓN.................................................................................................................. 21
SEGUNDA EVALUACIÓN ................................................................................................................ 22
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 3
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
TERCERA EVALUACIÓN .................................................................................................................. 23
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE IINNGGLLÉÉSS ......................................................................... 25
1º ESO ................................................................................................................................................ 25
2º ESO ................................................................................................................................................ 25
3º ESO ................................................................................................................................................ 26
4º ESO ................................................................................................................................................ 26
1º Bachillerato ................................................................................................................................... 26
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE LLEENNGGUUAA YY LLIITTEERRAATTUURRAA ................................................ 27
1º E.S.O .............................................................................................................................................. 28
2º E.S.O .............................................................................................................................................. 29
3º E.S.O. ............................................................................................................................................. 30
4º E.S.O. ............................................................................................................................................. 31
1º DE BACHILLERATO ........................................................................................................................ 32
2º DE BACHILLERATO. Lengua y Literatura Castellana ...................................................................... 33
2º DE BACHILLERATO. Literatura Universal ....................................................................................... 34
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEE LLEENNGGUUAASS CCLLÁÁSSIICCAASS ......................................................................................... 36
4º ESO ................................................................................................................................................ 36
1º de Bachillerato .............................................................................................................................. 36
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE MMAATTEEMMÁÁTTIICCAASS ............................................................ 37
1º y 2º de ESO.................................................................................................................................... 38
3º y 4º de ESO.................................................................................................................................... 40
1º y 2º de BACHILLERATO ................................................................................................................. 41
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAA................................................................ 42
PPLLAANN LLEECCTTOORR DDEELL AAUULLAA TTEEMMPPOORRAALL DDEE AADDAAPPTTAACCIIÓÓNN LLIINNGGUUÍÍSSTTIICCAA ((AA..TT..AA..LL..)) .................................. 43
CIENCIAS SOCIALES ............................................................................................................................ 43
HISTORIA ........................................................................................................................................... 45
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE ......................................................................................................... 45
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ................................................................................................ 46
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ........................................................................................................ 48
CONVIVENCIA. RELACIONES SOCIALES .............................................................................................. 49
MÚSICA .............................................................................................................................................. 49
ECONOMÍA ........................................................................................................................................ 49
4 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN
El artículo 38 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre de Educación de Andalucía, dispone que
el sistema educativo andaluz tiene como prioridad establecer las condiciones que permitan
al alumnado alcanzar las competencias básicas establecidas en la enseñanza obligatoria.
Entre dichas competencias se recoge la de comunicación lingüística, referida a la utilización
del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
El Plan de lectura y de Bibliotecas escolares de los centros educativos de Andalucía (Boja 29,
8 de febrero de 2007) tiene como propósito impulsar una serie de medidas que faciliten el
desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la
Biblioteca como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente. Teniendo como objetivo
fundamental el desarrollo de la competencia lectoescritora que es un objetivo prioritario del
currículo de la ESO.
Más reciente son las Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de
Ordenación y Evaluación Educativa sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de
la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten
educación infantil, primaria y secundaria.
Los objetivos que se pretenden con todas estas iniciativas son:
1) Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan
convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar textos en
formatos y soportes diversos.
2) Mejorar el desarrollo de las prácticas de lectura y potenciar la mejora de la competencia
lectora desde todas las áreas y materias y, en su caso, ámbitos del currículo, teniendo en
cuenta las especificidades de cada una de ellas.
3) Contribuir a la sistematización y coherencia de las prácticas profesionales que, en
relación con la lectura y la escritura, se desarrollan en los centros docentes, así como
favorecer su integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas
y materias del currículo.
4) Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento
prioritario y asunto colectivo de los centros docentes, del profesorado, del alumnado, de
las familias y de la comunidad.
5) Potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de
manera relevante, al mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en el
alumnado.
6) Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares para promover actuaciones relativas
al fomento de la lectura en colaboración con los Equipos de Coordinación Pedagógica de
los centros.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 5
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
7) Estas mismas instrucciones estipulan que “las actividades de lectura que se programen
durante el tiempo de lectura reglado deberán potenciar la lectura comprensiva e
incluirán debates dirigidos e intercambios de experiencias en torno a lo leído, así como la
presentación oral y escrita de trabajos personales del alumnado o de grupo. Se
procurará, además, el uso de diferentes tipos de textos continuos y discontinuos tanto
de carácter literario como periodístico, divulgativo o científico, adecuados a la edad del
alumnado”.
Es evidente que este planteamiento no se puede llevar a cabo en su totalidad en todas las
materias, dadas sus características, pero debemos intentar acercarnos en todas ellas lo más
posible a él.
Para el presente curso, cada departamento didáctico, ha seleccionado una serie de lecturas
orientativas para que cada profesor, según el grupo, nivel y tipo de alumnos, elija las más
adecuada y su ubicación temporal a lo largo del curso.
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE BBIIOOLLOOGGÍÍAA YY GGEEOOLLOOGGÍÍAA
Diariamente se realizará la lectura en clase de los contenidos del libro de texto. La actividad
de la lectura se hará en voz alta, con buena entonación, parándose en los signos de
puntuación y sin errores. Además se realizarán lecturas de textos de divulgación,
periodísticos y científicos, seleccionados por el profesorado y relacionados con el tema
tratado en cada unidad.
Además de las medidas generales anteriormente expuestas, en el presente curso y contando
con la colaboración de la coordinadora del Plan de Lectura y Biblioteca del centro,
pretendemos realizar un plan de lectura específico para la ESO y Bachillerato que pasamos a
detallar.
1º de ESO
“Veinte mil leguas de viaje submarino”. VERNE, JULIO
“Viaje al centro de la Tierra”. VERNE, JULIO.
6 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
“De la Tierra a la Luna”. VERNE, JULIO.
“El faro del fin del mundo”. VERNE, JULIO.
“Las indias negras”. VERNE, JULIO.
“Miguel Strogoff”. VERNE, JULIO.
“Moby Dick”. MELVILLE, HERMAN.
“La isla del tesoro”. ROBERT LOUIS STEVENSON.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 7
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
“Colmillo blanco”. LONDON, JACK.
“Tom Sawyer Hulckelberry finn”. MARK TWAIN.
“El pájaro burlón”. GERALD DURRELL.
2º de ESO
“¿Por qué el cielo es azul?”. Javier Fernández Panadero. Ed. Paginas de
espuma.
4º de ESO
“Un mundo feliz” de Aldous Huxley.
8 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
2º de Bachillerato
Para el alumnado de 2º de Bachillerato, tanto de Biología como de Ciencias de la Tierra y
del Medio Ambiente el Plan de Lectura será el siguiente.
La lectura en clase de los contenidos del libro de texto cuando el profesorado lo considere
necesario. Posteriormente se harán cuestiones que detecten la comprensión del texto.
La lectura de textos de divulgación, periodísticos y científicos de actualidad (previamente
seleccionados por el profesor por el interés que puedan tener para el tipo de alumnado al
que va dirigido) relacionados con el tema tratado en cada unidad
Al mismo tiempo y siempre que sea compatible con las características del curso y grupo
se desarrollarán actividades complementarias (redacciones, debates, exposiciones…)
relacionadas con los textos tratados, informaciones de prensa, artículos publicados en
internet, etc. de forma que previamente, el alumno tendrá que leer detenidamente y
comprender la información para después seleccionarla y argumentar sus opiniones.
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE DDIIBBUUJJOO
Se tratará de impulsar la lectura, el empleo de la expresión oral y la escrita también desde
nuestras asignaturas. Para ello se incidirá en la búsqueda de información en diferentes tipos
de textos (su libro de clase, periódicos, revistas, Internet,…). A lo largo del curso se irán
introduciendo ejercicios de lectura, escritura y expresión oral en relación con los contenidos
del área, temas transversales o asuntos de actualidad con relevancia educativa, según
criterio del profesorado e interés del alumnado, teniendo en cuenta que en EPV tenemos
pocas horas semanales y es nuestra función principal que consigan entender y expresarse
mediante la comunicación visual, propia de nuestra materia.
Se trabajará tanto la expresión oral como escrita animando a los alumnos a verbalizar
aquello que han querido transmitir en sus creaciones plásticas y a utilizar el vocabulario
propio de la asignatura.
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE FFIILLOOSSOOFFÍÍAA
Para fomentar el hábito de la lectura entre los estudiantes, el Departamento de Filosofía
propone algunas obras que los alumnos leerán durante el presente curso escolar. Son obras
relacionadas con los contenidos que se desarrollan en las diferentes asignaturas que este
departamento imparte. Para el alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato se ha
determinado que la lectura tenga carácter obligatorio y que los alumnos entreguen un
informe sobre el libro leído. Para 2º de Bachillerato se estimado más conveniente
recomendar la lectura de un libro, debido a la extensión del programa lectivo y a la menor
duración del curso para estos alumnos.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 9
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
En 2º de Bachillerato, uno de los elementos básicos de esta asignatura es el análisis y
tratamiento de los textos filosóficos. La prueba de Selectividad consiste en una serie de
cuestiones nucleadas en torno a los textos seleccionados de ocho autores fundamentales en
la historia del pensamiento filosófico. Es necesario, por tanto, que los alumnos conozcan y
examinen con detenimiento esos textos. Eso supone no sólo leer el fragmento elegido por
los coordinadores universitarios, sino también conocer y leer, aunque sea parcialmente, el
resto de la obra de la que ese fragmento ha sido extraído. De esta manera se fomenta
notablemente el hábito de la lectura comprensiva en el alumnado.
4º de ESO: Educación Ética
“Ética para Amador”. Fernando Savater.
1º de Bachillerato: Filosofía y Ciudadanía
“Rebelión en la granja”. George Orwell
2º de Bachillerato: Historia de la Filosofía
“El mundo de Sofía”. Jostein Gaarder.
10 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE FFRRAANNCCÉÉSS
La lectura constituye una herramienta fundamental para adquirir nivel de expresión y
comprensión.
La inclusión de trabajos interdisciplinares en Bachillerato resultan motivadores y necesarios.
Dentro de los principios metodológicos del departamento, consideramos muy importante
fomentar la lectura en Francés. Proponemos el siguiente plan de actuación:
Libros de lectura obligatoria en todos los grupos con Francés Primer Idioma. En dichos
grupos, se leerán en clase algunos capítulos y se realizará una prueba de comprensión
lectora.
Lectura en clase en voz alta con una entonación, pronunciación, ritmo y velocidad
apropiados al nivel, de los enunciados de los ejercicios, de textos y diálogos que
aparecen en el manual del alumnado, así como de otros materiales en formato papel y
digital.
Ejercicios obligatorios de comprensión lectora en los que se exigirá la capacidad de
extraer tanto información general como específica.
Se potenciará la valoración de las creaciones más literarias ( poesía y cuentos)
Todas las lecturas que a título individual quiera hacer cualquier alumno como disfrute y
sin ningún tipo de tarea pero sí tenerlo en cuenta a la hora de evaluarlo.
Búsqueda en Internet de información en francés sobre temas vistos en clase, utilizando:
noticias de prensa y artículos periodísticos adaptados a los alumnos.
Exposiciones orales de nivel básico sobre los temas vistos en clase o bien con motivo de
la celebración del día del libro.
Las actividades de comprensión lectora ofrecen además al alumno la oportunidad para
desarrollar estrategias lectoras.
Por otro lado, las actividades que se realizan durante la lectura tienen como objetivo ayudar
a los alumnos a que desarrollen destrezas de lectura rápida, de localización de determinada
información gracias a una rápida pasada por el texto y de lectura detallada para obtener una
información más precisa.
Algunas de las actividades que siguen a la actividad lectora y que tienen como fin interiorizar
la lengua e integrar la competencia desarrollada con las restantes competencias son:
redactar un texto similar, emplear el vocabulario del texto en otras actividades,( juegos de
rol…), deducir la idea principal del texto ( con o sin ayuda), organizar jerárquicamente la
información del texto, responder a preguntas planteadas, saber identificar las partes y de
qué trata cada parte.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 11
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
La civilización o cultura francesa se dará a conocer tanto a través de los textos del libro del
alumno como a través de todo el material aportado por el profesor que puede consistir en:
Documentos auténticos como folletos de publicidad, trípticos de turismo
Textos con la historia de las distintas celebraciones francesas : como pueden ser las
Navidades, la Candelaria con las crêpes, San Valentín, “poisson d´avril”, la Pascua con los
huevos de chocolate…
Visualización de películas francesas
Visualización de documentales sobre regiones de Francia , monumentos importantes,
ciudades concretas ….
Utilización de internet que se utiliza como gran ventana abierta al mundo donde para
entrar en distintas páginas de interés : información de todo tipo, recetas, ciudades,
regiones, canciones , vídeos … con el aliciente de ver fotos de cualquier tema que se esté
estudiando.
Los libros de lectura en los grupos de primera lengua propuestos son:
1º ESO
“C'est chouette la vie Giovana Tempesta” (lectura adaptada de Ed. Santillana)
“Jojo”. Rachel Barnes. Santillana.
Revistas para niños franceses “Astrapi”
12 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
2º ESO
“Dans la maison bleue”. Lectures en français facile. Ed. Santillana
3º ESO
Lectura de varios capítulos de “Le petit Nicolas“.
4º ESO
“La lettre de Cordoue”. Thierry Gallier Lectures en français facile. Ed. Santillana.
“Un parfun de printemps”. Thierry Gallier Lectures en français facile. Santillana.
Lecturas de la revista “Okapi”.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 13
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
1º de Bachillerato
“L'élégance du hérisson” de Muriel Barbéry. (1ª lengua)
“Train de nuit” de Dominique Renaud. (2ª lengua)
2º de Bachillerato
“La délicatesse” de David Foenkinos (1ª Lengua)
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE HHIISSTTOORRIIAA
Además de potenciar los hábitos de lectura, escritura y expresión oral con la metodología
utilizada y con las actividades seleccionadas por el profesor en el libro de texto, en los libros
de recursos de la editorial y en las actividades diseñadas por él, el Departamento considera
necesario realizar otro tipo de actividades que complementen y refuercen la lectura
comprensiva, la elaboración de resúmenes de textos y la expresión oral y escrita.
Estas actividades consistirán, según el grupo y nivel de Geografía e Historia de ESO y
Bachillerato, en la lectura, completa o de fragmentos, de libros (novelas, cuentos, ensayos,
poemas, etc.) de temática relacionada en lo posible con los contenidos de nuestras materias
y de un nivel adecuado a la edad del alumno. Dichas actividades se realizarán, a criterio del
profesor, según el tipo de grupo y alumnos, en el aula o como tarea para casa.
Estas lecturas se acompañarán de actividades de lectura comprensiva, resúmenes,
vocabulario, búsqueda de datos geográficos o históricos, etc., algunas de ellas sugeridas en
el material didáctico complementario que acompaña a alguno de los libros seleccionados.
14 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Dichas actividades se realizarán, a criterio del profesor, según el tipo de grupo y alumnos, en
el aula o como tarea para casa.
Para el presente curso se han seleccionado una serie de lecturas orientativas para que cada
profesor/a, según el grupo, nivel y tipo de alumnos, elija las más adecuadas y su ubicación
temporal a lo largo del curso:
Ámbito sociolingüístico 3º E.S.O. PMAR
El Secreto del fuego. Mankell, H.d.Siruela.
Antología cuentos de las Mil y una noches. Alianza Editorial.
Lazarillo de Tormes. Ed. Alfaguara
Cuentos. Wilde, O. Ed. Valdemar
“La zapatera prodigiosa”. García Lorca, F. Alianza.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 15
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
La dama del Alba. Casona, A. Ed. Castalia.
Ámbito Social 2º PCPI
El oro de los sueños. Merino, J.M. Ed.Alfaguara
Finis Mundi. Gallego, L. Ed. SM.
Cuentos de horror y de muerte. Quiroga. H. Cásicos Escolares.
El secreto del fuego. Mankell, H. Ed. Siruela.
“Cuentos y leyendas de la mitología”. Anaya.
El periódico La Opinión de Málaga
La Pepa. 1808 - 1812. Tiempos de Constitución. Molina, Mª Isabel.
ED. Santillana, Col. Alfaguara infantil y juvenil, 2008.
16 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Ciencias Sociales 1º E.S.O
La Historia interminable. Ende, M. ed. Alfaguara.
El último crimen de Pompeya. Calderón, E. Ed. Edelvives.
La divertida Historia de la Humanidad. García Retuerta, C. Ed.
Algafuara
Héroes y heroínas. Un mundo de pasiones. Viladevall, M. y Lacoy,
T. Ed. Planeta.
Ciencias Sociales 2º E.S.O.
Cruzada en jeans. Bechman, T. Ed. SM, col. Gran Angular.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 17
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
La historia del rey transparente. Montero, R Ed. Alfaguara.
La isla del tesoro. Stevenson, R.L. Ed. Anaya.
Geografía y Ed. Ciudadanía 3º E.S.O.
Como saliva en la arena. Kordon, K. Ed. Alfaguara Juvenil.
Al otro lado del estrecho. Boumaâza, N. Ed. Edelvives
Política para Amador. Savater, F. Ariel.
18 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
El secreto del fuego. Mankell, H. Ed. Siruela
Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género 1º, 2º y 3º E.S.O.
El diario violeta de Carlota. Lienas, G. Ed. El Aleph Editores.
El diario azul de Carlota. Lienas, G. Ed. El Aleph Editores.
Mil soles espléndidos. Hosseini, K. Ed. Salamandra.
Cuentos al amor de la lumbre. Antonio Rodríguez Almodóvar
Ética y Ciudadanía 4º ESO
El diario azul de Carlota. Lienas, G. Ed. El Aleph
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 19
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
El puente de los cerezos. Álvarez, B. Ed.Anaya
Ética para Amador. Savater, F. Ariel
Sin máscara. Gómez Cerdá, A. Ed. SM.
Lobo negro, un skin. Hagemann, M. Ed. Alfaguara.
Mi amigo Friedrich. Richter, H. P. RBA editores.
El curioso incidente del perro a medianoche. Haddon, M.
Ed.Salamandra.
Los hijos del trueno. Lalana, F. Ed. Alfaguara.
20 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Historia 4º E.S.O.
Orgullo y prejuicio. Austen, J. Alianza
Frankestein. Shelley, M. Ed. Anaya, col. Tus libros.
Diario de Ana Frank. Frank, A. Ed. Plaza y Janés
El lápiz del carpintero. Rivas, M. Ed. Alfaguara
Reencuentro. Uhlman, F. Ed.Tusquets
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 21
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Jane Eyre. Brontë, Ch. Alianza Ed., col. Bolsillo.
Historia de España 2º Bachillerato
PRIMERA EVALUACIÓN
Donde se alzan los tronos. La historia de una mujer que quiso ser rey.
CASO, Ángeles. Planeta, 2012.
Cádiz. Serie primera de los Episodios Nacionales. PÉREZ GALDÓS,
Benito: Alianza. Valdría cualquier novela de la primera serie de los
Episodios Nacionales.
Paz en la guerra. UNAMUNO, Miguel de. Cátedra. Letras Hispánicas.
Mister Witt en el cantón. SENDER, Ramón J. Castalia Bolsillo.
22 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
SEGUNDA EVALUACIÓN
Un destripador de antaño y otros cuentos. PARDO BAZÁN, Emilia.
Alianza.
Los pazos de Ulloa. PARDO BAZÁN, Emilia. Alianza.
La verdad sobre el caso Savolta. MENDOZA, Eduardo. Seix Barral.
El árbol de la ciencia. BAROJA, Pío. Cátedra. Letras Hispánicas.
Cañas y barro. BLASCO IBÁÑEZ, Vicente. Alianza.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 23
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Miau. PÉREZ GALDÓS, B. Alianza.
TERCERA EVALUACIÓN
A sangre y fuego. Héroes, bestias y mártires de España. CHAVES
NOGALES, José. Espasa Bolsillo.
Réquiem por un campesino español. SENDER, Ramón J. Destino.
La plaza del diamante. RODOREDA, Mercè. Edhasa Bolsillo.
El lápiz del carpintero. RIVAS, Manuel:
24 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Soldados de Salamina. CERCAS, Javier. Tusquets.
Anatomía de un instante. CERCAS, Javier. Mondadori.
Los peces de la amargura. ARAMBURU, Fernando. Tusquets.
Ardor guerrero. MUÑOZ MOLINA, Antonio. Alfaguara
Hommage to Catalonia. ORWELL, George. Penguin.
For whom the bell tolls. HEMINGWAY, Ernest. Random.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 25
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE IINNGGLLÉÉSS
En las actividades de lectura programadas se hará especial hincapié en los siguientes puntos:
Lectura comprensiva, sin necesidad de traducción simultánea.
Entonación.
Ritmo.
Pronunciación.
Presentación de trabajos orales y escritos.
Debates (cursos superiores).
Realización de las actividades propuestas en las lecturas graduadas.
Con objeto de estimular el interés y el hábito de la lectura, el Departamento ha previsto una
serie de lecturas graduadas a lo largo del curso. Cada profesor elegirá el libro que crea
oportuno dependiendo del nivel y del ritmo del aprendizaje del grupo, la lectura se puede
ampliar a dos libros, o bien se puede eliminar si las circunstancias así lo determinan.
Los libros que se trabajarán son adaptaciones de las obras originales y se dedicará en clase
un tiempo para la lectura en voz alta prestando atención a la pronunciación y entonación
adecuadas. Se realizarán unas actividades para facilitar la comprensión de la lectura, así
como resúmenes o cualquier otro tipo de ejercicio que el profesorado estime conveniente.
Además de estos libros de lectura, se trabajarán a diario distintos tipos de textos, como
artículos de revistas, encuestas, folletos divulgativos, etc.
Las lecturas propuestas para este curso son las siguientes:
1º ESO
“A Chritsmas Carol”. Dickens, Charles.
2º ESO
“The room in the tower and other ghost stories”. Rudyard Kipling.
26 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
3º ESO
“Frankenstein”. Shelley, Mary W. Anaya
“The curious case of Benjamin Button”. Scott Fitzgerald, Francis.
4º ESO
“The Great Gatsby”. Scott Fitzgerald, Francis.
“Dracula”. Bram Stoker.
“Animal Farm”. George Orwell. (para grupos bilingües)
1º Bachillerato
“The Great Gatsby”. Scott Fitzgerald, Francis.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 27
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Estos libros son adaptaciones de las obras originales y se dedicará en clase un tiempo para la
lectura en voz alta prestando atención a la pronunciación y entonación adecuadas. Se
realizarán unas actividades para facilitar la comprensión de la lectura, así como resúmenes o
cualquier otro tipo de ejercicio que el profesorado estime conveniente. Además de estos
libros de lectura, se trabajarán a diario distintos tipos de textos, como artículos de revistas,
encuestas, folletos divulgativos, etc. En los grupos bilingües se intentará leer obras originales
sin ninguna adaptación. Ese es el caso de 4ºde ESO B que leerá “Animal Farm”
La valoración y evaluación de dichas actividades se ajustará a lo recogido en el apartado de
evaluación de esta misma programación.
No aparece fijada ninguna lectura en segundo de bachillerato porque los alumnos van a
trabajar la comprensión lectoras a través de textos de distinta procedencia: periódicos,
revistas, páginas web y fragmentos de textos literarios.
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE LLEENNGGUUAA YY LLIITTEERRAATTUURRAA
En Lengua y Literatura, tanto el alumnado de Secundaria Obligatoria como el de Bachillerato
(este último condicionado, en su segundo curso, por las orientaciones de la Universidad para
la prueba de Selectividad) lee, de forma obligatoria, un número determinado de obras
distribuidas por trimestres de modo que en cada ciclo de la ESO y en 1º de Bachillerato los
alumnos han de leer al menos una obra de cada género literario distribuidas por trimestre.
En el caso de 2º de Bachillerato las lecturas son, como ya dijimos, las propuestas por la
Universidad. Ello supone un interesante índice lector. La elección de las obras es
fundamental para generar el interés adecuado en nuestro alumnado e iniciarlo en una
práctica lectora que vaya más allá de su consideración como mera tarea docente.
A continuación se exponen los libros de lecturas que se utilizarán en este curso escolar.
En Lengua y Literatura, tanto el alumnado de Secundaria Obligatoria como el de Bachillerato
(este último condicionado, en su segundo curso, por las orientaciones de la Universidad para
la prueba de Selectividad) lee, de forma obligatoria, un número determinado de obras
distribuidas por trimestres de modo que en cada ciclo de la ESO y en 1º de Bachillerato los
alumnos han de leer al menos una obra de cada género literario distribuidas por trimestre.
En el caso de 2º de Bachillerato las lecturas son, como ya dijimos, las propuestas por la
Universidad. Ello supone un interesante índice lector. La elección de las obras es
fundamental para generar el interés adecuado en nuestro alumnado e iniciarlo en una
práctica lectora que vaya más allá de su consideración como mera tarea docente.
A continuación se exponen los libros de lecturas que se utilizarán en este curso escolar.
28 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
1º E.S.O
Oliver Twist adaptación. Charles Dickens. Ed.Vicens Vives.
Don Quijote de la Mancha adaptación. Miguel de Cerventes. Ed. Vicens
Vives.
El Gigante Egoísta y otros cuentos. Oscar Wilde. Ed. Vicens Vives.
El medallón perdido. Ana Alcolea. Ed. Anaya.
Donde los árboles cantan. Laura Gallego
Alberti para niños. Ediciones de la Torre
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 29
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
2º E.S.O
Estampas de Platero y yo. Jiménez, Juan Ramón. Selección Vicens Vives.
La leyenda del Cid adaptación de Agustín Sánchez Aguilar. Ed. Vicens
Vives.
La mansión de las mil puertas. Sierra I Fabra. Planeta. Terror.
El retrato de Carlota. Ana Alcolea. Misterio y aventuras en Venecia.
Lorca para niños. Ediciones De la Torre
30 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
3º E.S.O.
El lazarillo de Tormes. Anónimo. Adaptación Anaya
El fantasma de Canterville. Oscar Wilde, adaptación. Ed.Vicens Vives.
Los juegos del hambre. Suzanne Collins. Ed. RBA Ciencia ficción.
La ciudad de las bestias. Isabel Allende. Ed. Plaza y Janés. Realismo
mágico.
Romeo y Julieta. Adaptación. William Shakespeare. Ed. ANAYA.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 31
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Antología de la lírica amorosa. Ed. Vicens Vives
4º E.S.O.
Marianela. Pérez Galdós.
Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer. Ed.Anaya
El gato negro y otros cuentos. Edgar Allan Poe. Ed. ANAYA
Bajarse al moro. J. Luis Alonso de Santos, varias ediciones.
32 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
La casa de Bernarda Alba. Federico García Lorca. Ed.Vives o Ed. Cátedra
Corazón alado. Antología poética de Miguel Hernández. Ed. Vicens
Vives
Antología Poética de los siglos XIX y XX. José Manuel Martínez
Otra vuelta de tuerca. H. James. Anaya.
1º DE BACHILLERATO
La Celestina. Fernando de Rojas. Ed. Cátedra Base o Ed. Vicens vives
La vida es sueño. Calderón de la Barca.Cátedra
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 33
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
El lazarillo de Tormes. Anónimo. Ed. ANAYA didáctica.
La fuerza de la sangre y el celoso extremeño. Miguel de Cervantes.
Cátedra Base.
Las coplas a la muerte de su padre. Jorge Manrique. Castalia Didáctica
Don Juan Tenorio. José Zorrilla. Ed.Austral.
2º DE BACHILLERATO. Lengua y Literatura Castellana
El Árbol de la Ciencia. Pío Baroja. Ed. Austral
34 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Luces de Bohemia. Ramón María del Valle Inclán. Ed.Austral
Los girasoles ciegos. Alberto Méndez. Ed. Anagrama.
Crónica de una muerte anunciada. Gabriel García Márquez.
Ed.Cátedra.
2º DE BACHILLERATO. Literatura Universal
El Decamerón. Giovanni Boccaccio. Ed. Cátedra Letras Universales
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 35
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Romeo y Julieta. William Shakespeare. Alianza editorial
Las penas del joven Werther. Goethe. Ed. Cátedra Letras Universales
El jugador. Fedor Dostoievski. Ed. Edaf
Las flores del mal. Baudelaire. Ed. Cátedra Letras Universales
La metamorfosis. Franz Kafka. Alianza editorial
36 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
El talento de Mr. Ripley. P. Highsmith. Ed. Anagrama
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEE LLEENNGGUUAASS CCLLÁÁSSIICCAASS
A lo largo del curso escolar, en las diferentes materias que se imparten en este
departamento, se leen fragmentos de muchas obras.
Las lecturas de obras completas recomendadas en este curso escolar son las siguientes.
4º ESO
Metamorfosis. Ovidio. Adaptación de Sánchez Aguilar, Agustín. Ed.
Vicens Vives.
Anfitrión o el nacimiento de Hércules. Plauto. Ediciones Clásicas
1º de Bachillerato
Antología de la Poesía Latina. Luis Alberto de Cuenca, Antonio Tovar.
Alianza Editorial
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 37
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Las nubes. Lisístrata. Dinero. Aristófanes. Traducción de García Novo, Elsa. Alianza Editorial.
Áyax. Las Traquinias. Antígona. Edipo rey. Sófocles. Traducción de
Lucas de Dios, José María. Alianza Editorial
Odisea. Homero. Traducción de García Gual, Carlos. Alianza Editorial
Ilíada. Homero. Traducción de Martínez García, Óscar. Alianza Editorial.
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE MMAATTEEMMÁÁTTIICCAASS
Diariamente se realizará la lectura en clase por parte de los alumnos y alumnas de los
conceptos matemáticos que aparecen en el libro de texto correspondiente y sus
propiedades; con posterioridad, el alumnado realizará en su cuaderno una síntesis o
esquema de la información leída. También se realizará la lectura en clase de los ejercicios y
problemas, haciendo hincapié en la lectura comprensiva para lograr una correcta extracción
de los datos, tanto numéricos como de otra índole, es decir, sea capaz de interpretar
informaciones dadas mediante gráficas, tablas de datos o imágenes. Además, el alumnado
realizará en su cuaderno ejercicios de síntesis o esquemas de información extraídas de
periódicos y revistas o páginas web. Se tratará de sistematizar la lectura en las clases de
38 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
matemáticas a través de actividades que requieran la lectura y comprensión de un texto
escrito.
Aumentaremos el número de tareas en las que el alumnado de ESO no sólo tenga que
realizar cálculos, sino leer un texto, extraer datos para resolver una situación de problema,
explicar a los demás el procedimiento seguido para la resolución del problema y la solución a
la que se ha llegado, transmitiendo verbalmente y por escrito ideas matemáticas. Para el
alumnado de ESO, al finalizar cada una de las unidades didácticas, o al menos, al finalizar un
bloque temático, se realizarán actividades de este tipo, que servirán para medir el grado de
adquisición de las competencias básicas.
También desde el Departamento de Matemáticas queremos intentar estimular el hábito de
la lectura en el alumnado de ESO y Bachillerato mediante una serie de lecturas en casa.
Para el alumnado del primer ciclo de la ESO, se propondrán lecturas de algunos capítulos de
libros que están en la biblioteca del centro; para los del segundo ciclo de ESO se propondrá
la lectura de un libro. Con posterioridad todos tendrán que realizar un cuestionario sobre los
mismos.
El alumnado de ESO, también realizará actividades de lectura sobre personajes, hombres y
mujeres, que hayan sido relevantes a lo largo de la historia, y se les pedirá que elaboren un
trabajo con los hechos más relevantes de su biografía, el contexto histórico en el que
vivieron y sus aportaciones a las Matemáticas.
Para el alumnado de Bachillerato se propondrán lecturas de biografías de hombres y
mujeres que han sido relevantes a lo largo de la historia de las Matemáticas. Después,
tendrán que elaborar un trabajo monográfico (documento de texto o presentación), en el
que reflejen los hechos más relevantes de su biografía, el contexto histórico en el que
vivieron y sus aportaciones al campo de las Matemáticas.
A continuación exponemos la relación de libros que se encuentran en la biblioteca del centro
y pueden ser utilizados.
1º y 2º de ESO
Cuentos del cero. Luis Balbuena. Ed. Nivola.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 39
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Un ordenador nada ordinario. Michèle Kahn. Ed. Alfaguara
La historia de las matemáticas en cómic. José Luis Carlavilla y
Gabriel Fernández. Proyecto Sur de Ediciones
La selva de los números. Ricardo Gómez. Ed. Alfaguara Infantil
El asesinato del profesor de matemáticas. Jordi Sierra i Fabra. Ed.
ANAYA
Póngame un kilo de matemáticas. Carlos Andrados Heranz.
Ed. SM
40 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Matecuentos 2. Cuentos con problemas. Joaquín Collantes y
Antonio Pérez. Ed. Nivola
Breve historia de los números. Desde el cero babilónico a los
números imaginarios. Esteban Rodríguez. Ed. Nivola.
3º y 4º de ESO
El asesinato del profesor de matemáticas. Jordi Sierra i Fabra. Ed.
ANAYA
El señor del cero. Mª Isabel Molina. Ed. Alfaguara Juvenil
El diablo de los números. Hans Magnus Enzensberger. Ed. Siruela
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 41
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Malditas matemáticas. Carlo Fabreti. Ed. Alfaguara Juvenil
El hombre que calculaba. Malba Tahan. Ediciones RBA
Historia de las matemáticas para jóvenes. Desde la Antigüedad
hasta el Renacimiento. Ricardo Moreno y José M. Vegas. Ed.
Nivola.
Una historia de las matemáticas para jóvenes II. Desde el
Renacimiento a la teoría de la relatividad. Ricardo Moreno y José
M. Vegas. Ed. Nivola
1º y 2º de BACHILLERATO
Historia de las matemáticas para jóvenes. Desde la Antigüedad
hasta el Renacimiento. Ricardo Moreno y José M. Vegas. Ed.
Nivola.Ed. Nivola
42 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Una historia de las matemáticas para jóvenes II. Desde el
Renacimiento a la teoría de la relatividad. Ricardo Moreno y José
M. Vegas. Ed. Nivola. Ed. Nivola
Colección “La matemática en sus personajes”. Varios autores. Ed.
Nivola.
“Historia de las matemáticas, desde que el hombre comenzó a
contar”, editada por la Consejería de Educación y Cultura de la
Junta de Castilla la Mancha.
“Historia universal de las cifras”.
IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAA
Las medidas que habitualmente usaremos en el departamento de Tecnología en relación con
el plan lector serán:
Integración de la lectura en el currículo, realizando actividades de lectura en voz alta
con buena entonación, parándose en los signos de puntuación y sin errores.
Realización de ejercicios que impliquen lectura comprensiva de textos.
Análisis del material impreso y audiovisual con actividades que impliquen
organización y comprensión.
Enseñar y valorar la redacción de textos coherentes en los trabajos escritos.
Realizar ejercicios de síntesis de información extraída de periódicos, revistas, páginas
web o del propio libro de texto.
Estimular el hábito de la lectura en el alumnado mediante una serie de lecturas en
casa.
Fomentar el uso de la biblioteca del Centro para consultas.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 43
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
La lectura comprensiva está implícita en la metodología utilizada en el proceso de enseñanza
y aprendizaje. El profesor seguirá los contenidos existentes en los libros de texto. Explicando
dichos contenidos y/o pidiendo a los alumnos que lean ciertos párrafos del propio libro, los
cuales posteriormente aclarará el profesor. El profesor hará preguntas orales sobre los
contenidos leídos y explicados, para conocer y valorar el grado de adquisición de dichos
contenidos.
Terminada una unidad didáctica, el profesor puede pedir a sus alumnos que le entreguen un
resumen de la unidad explicada. Lo cual implicará para el alumno la lectura comprensiva de
dicha unidad didáctica y plasmar los contenidos adquiridos por escrito en su libreta de
Tecnología. El profesor revisará y valorará los resúmenes realizados por los alumnos, tanto
en contenido, como en ortografía y presentación.
En algunas unidades didácticas el libro de texto puede ser sustituido o completado por
apuntes aportados por el profesor, bien directamente escritos en papel, o en formatos
digitales, como pdf. Documentos que el alumno puede recibir a través del correo electrónico
o plataformas digitales como Helvia o Moodle. Trabajando con ellos de forma similar al
utilizado con el libro de texto.
Igualmente algunas unidades didácticas pueden ser completadas por lecturas procedentes
de páginas Web, libros de la biblioteca escolar o cualquier otro material que se considere
adecuado.
Algunas unidades didácticas o contenidos se trabajarán mediante la elaboración de trabajos
que necesitarán acceso a libros, Internet o al propio libro de texto para documentarse.
Dichos trabajos serán expuestos oralmente ante el resto de los compañeros y ante el
profesor en clase. Se valorará tanto el contenido del trabajo elaborado como su
presentación estética y la exposición en público del mismo.
PPLLAANN LLEECCTTOORR DDEELL AAUULLAA TTEEMMPPOORRAALL DDEE AADDAAPPTTAACCIIÓÓNN LLIINNGGUUÍÍSSTTIICCAA ((AA..TT..AA..LL..))
Las lecturas recomendadas para el aula temporal de adaptación lingüística en este curso escolar son:
CIENCIAS SOCIALES
Los jóvenes argentinos ISBN 9788484438632.
Es una lectura para conocer a la juventud argentina actual dirigida a
jóvenes y adultos de nivel A2-B1. Con ella el lector podrá tener una visión
panorámica de las inquietudes, gustos, iniciativas y expectativas la nueva
sociedad argentina. Este libro se compone de diferentes capítulos en los
que se desarrolla cada uno de los aspectos abordados (música, moda,
estudios, trabajo, creencias, etc.), con un atractivo diseño y muchas
fotografías.
44 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Los jóvenes españoles. ISBN 9788484438625 Es una lectura para conocer a la juventud española actual dirigida a
jóvenes y adultos de nivel A2-B1. Con ella el lector podrá tener una visión
panorámica de las inquietudes, gustos, iniciativas y expectativas la nueva
sociedad española. Este libro se compone de diferentes capítulos en los
que se desarrolla cada uno de los aspectos abordados (música, moda,
estudios, trabajo, creencias, etc.), con un atractivo diseño y muchas
fotografías.
Las nietas de mayo. A2 ISBN 9788416057306 Llevan pañuelos blancos en la cabeza. Y en las manos, fotos de caras
jóvenes. Hace 35 años que dan vueltas, los jueves, a la plaza de
Mayo. ¿Por qué? Lara intentará saberlo.
Esta lectura contiene numerosos comentarios culturales, políticos, geográficos, gastronómicos, etc., así como actividades de comprensión.
Descubre España A1 ISBN 9788484435921
Lectura graduada de nivel A1 para descubrir o conocer mejor varias de las
regiones españolas. Un viaje cultural por Navarra, Valencia, Castilla-
La Mancha y Andalucía, con numerosas informaciones: datos y cifras,
geografía y clima, historia, curiosidades, tradiciones y fiestas, etc. Cada
región se introduce con un fragmento de ficción que narra las
experiencias de una extranjera que decide conocer mejor el país.
Todas las voces B1 ISBN 9788484437222 Objetivos del libro
Garantizar el acceso del alumno al conocimiento sociocultural del mundo hispano, intentando que perciba la diversidad cultural y lingüística que hay en él.
Favorecer el desarrollo de la competencia intercultural del estudiante gracias a actividades que le lleven a cuestionarse sus propios valores y referencias culturales.
Insistir en la relación que hay entre cultura y lengua, de modo que el alumno tome conciencia de cómo se influyen mutuamente.
Permitir el desarrollo de las destrezas comunicativas básicas (comprensión escrita, comprensión auditiva, expresión escrita, expresión oral e interacción).
Aprender a usar la lengua en determinados contextos culturales.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 45
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
HISTORIA
El poeta cautivo B1 + ISBN 9788484437451 Novela situada en el Siglo de Oro (nivel B1+). Un escritor llega a Madrid
para publicar su novela, allí conoce a editores, libreros, banqueros y ex
prisioneros de guerra, un conjunto de personajes que le llevarán a
entrecruzar sus peripecias con la publicación del Quijote.
Las tres muertes del Duque de Ribera. B1. ISBN 9788484437680
Novela situada en el Madrid del siglo XVII (nivel B1). Un muchacho llega a
Madrid para ser educado en casa de los duques de Ledesma. Allí
protagonizará una apasionante historia de intriga con el trasfondo de la
pintura española de la época.
Las campanas de Almanzor B1 ISBN 9788484437437
Novela histórica situada en Al-Andalus (nivel B1) durante el siglo X d. C.
El caudillo militar Almanzor ha conseguido expandir sus territorios hacia
el norte de la Península Ibérica. Tres jóvenes que peregrinan a Santiago
de Compostela se encuentran con su ejército, lo que les lleva a vivir una
aventura inolvidable.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
Rafael Nadal. ISBN 9788484437338 Biografía de Rafael Nadal de nivel A2. Un acercamiento a la trayectoria
profesional y a la filosofía de vida de uno de los mejores tenistas de todos
los tiempos. Con fotografías en color y curiosidades que no conocías.
46 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Lorca, la valiente alegría. ISBN 9788484437376
Biografía de Federico García Lorca (nivel B1), el poeta español más universal que se relacionó con algunos los artistas más interesantes del momento (Salvador Dalí y Luis Buñuel) y vivió los desastres de la Guerra Civil hasta su fusilamiento en 1936.
Las nietas de mayo. A2 ISBN 9788416057306 Llevan pañuelos blancos en la cabeza. Y en las manos, fotos de caras
jóvenes. Hace 35 años que dan vueltas, los jueves, a la plaza de
Mayo. ¿Por qué? Lara intentará saberlo.
Esta lectura contiene numerosos comentarios culturales, políticos, geográficos, gastronómicos, etc., así como actividades de comprensión.
Yo que tú. Manual de gramática y poesía B2 - C1 ISBN 978848443998 Yo que tú es el nuevo libro de poesía escrito por el filólogo y poeta
Juan Vicente Piqueras. Un libro de poesía que aborda temas de gramática
desde una perspectiva actual y amena que permite el acercamiento a la
poesía escrita en español. Un libro dirigido a todos aquellos amantes de la
buena poesía.
El puesto de fruta A2- B1 ISBN 9788484437505 Colección de relatos breves (niveles A2 - B1) con trasfondo irónico
escritos por un profesor alemán afincado en España desde hace más de
20 años. Pensados para estudiantes autónomos que desean leer en
español y para profesores que desean llevar la lectura al aula con textos
literarios del nivel de sus estudiantes.
El fantasma del Instituto A2 ISBN 9788484432739 Lectura graduada original dirigida a adolescentes entre 11 y 15 años con
nivel A2. Laura, Mónica, Guillermo, Martín y Sergio, los protagonistas de
esta serie, se ven envueltos en emocionantes y sorprendentes aventuras.
Una serie de sucesos extraños alteran la vida del instituto donde
estudian nuestros protagonistas. ¿Son fenómenos paranormales?
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 47
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
Misterio en las Alpujarras. A1 ISBN 9788484432715 Lectura graduada original dirigida a adolescentes entre 11 y 15 años
con nivel A1. Laura, Mónica, Guillermo, Martín y Sergio, los
protagonistas de esta serie, se ven envueltos en emocionantes y
sorprendentes aventuras. En esta ocasión nuestros amigos van de
excursión a un pueblecito remoto de las Alpujarras (Granada). Los
chicos se pierden y deciden pasar la noche en un pequeño pueblo
abandonado donde pondrán en peligro sus vidas…
El monstruo del rock. A ISBN 9788484432746 Lectura graduada original dirigida a adolescentes entre 11 y 15 años con
nivel A2. Laura, Mónica, Guillermo, Martín y Sergio, los protagonistas de
esta serie, se ven envueltos en emocionantes y sorprendentes
aventuras. En Bilbao se celebra un festival de rock al que Laura y su banda
han decidido asistir. Justo antes de ir, Guille descubre algo muy
interesante sobre su cantante favorito, Lucky Arroba...
Persecución en Madrid A1 ISBN 9788484432722 Lectura graduada original dirigida a adolescentes entre 11 y 15 años con
nivel A1. Laura, Mónica, Guillermo, Martín y Sergio, los protagonistas de
esta serie, se ven envueltos en emocionantes y sorprendentes
aventuras. En esta ocasión el grupo de amigos está de visita en Madrid
porque tienen que hacer un trabajo para el instituto sobre El Guernica.
Sergio, a quien su tío le acaba de regalar una moto, será objeto de una
trepidante persecución.
¿Eres tú, María? B1 ISBN 9788484431343 Lola Lago presencia la extraña despedida de una pareja en el portal de la casa de enfrente. Al día siguiente, encuentran herida a la anciana que vive en el tercer piso.
Ladrón de guante negro B1 ISBN 9788487099014 Cari llega al Hotel Veramar, para empezar a trabajar como recepcionista.
Es junio y en el hotel todavía no hay muchos clientes.
48 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
El camino de las estrellas. B1 ISBN 9788484437031 El lector descubre la cultura española a la vez que se ve envuelto en un
misterio que acompaña a la protagonista, Amy Randall, hasta el final de
su viaje.
Recorre el Camino de Santiago y descubre los monumentos, la
gastronomía típica de cada pueblo, sus leyendas y fiestas populares... Y
mil y una curiosidades de los lugares más emblemáticos por los que pasa
el peregrino.
Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer. (con audio) A2-B1
ISBN 978-84-667-5265-7 Tres son las leyendas seleccionadas: El monte de las ánimas, La cruz
del diablo y Maese Pérez el organista. Se han simplificado las
descripciones y el amplio vocabulario.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
Pablo Picasso. ISBN 9788484437352 Biografía de Pablo Picasso (nivel A2), el pintor que alcanzó mayor fama
y gloria en el siglo XX, trazada a partir de las mujeres que poblaron su
existencia, desde su madre y sus hermanas en su Málaga natal hasta sus
amantes y esposas, a las que amó y retrató a lo largo de su vida.
Frida Kahlo. Viva la vida ISBN 9788484437369 Biografía de Frida Kahlo (nivel B1), una de las pintoras más
conocidas del siglo XX que, con su fuerza, su vitalidad y su arte,
superó los dolores de su enfermedad y los sufrimientos causados por su
turbulenta relación con el pintor muralista Diego Rivera.
Dalí. El pintor de los sueños A2 ISBN 9788416057337 Dalí es uno de los artistas más importantes del siglo XX. En Dalí. El pintor
de sueños, Laura Corpa habla de su lado más humano, de las obsesiones
de su vida y de cómo las transformó en arte. La infancia del pintor y
Gala, su gran amor, tienen un especial protagonismo en esta historia. El
libro es, además, un recorrido por los lugares que marcaron su vida:
Figueras, Cadaqués, Madrid, París y Nueva York. Esta biografía muestra a
un Dalí mucho más allá del movimiento surrealista que le dio la fama.
ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 49
I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016
CONVIVENCIA. RELACIONES SOCIALES
Cosas del amor A1 + ISBN 9788416057313 Manu tiene 15 años y, en general, las cosas no le van muy bien: ni en el
colegio ni en su tiempo libre... ni con las chicas. Es un chico muy tímido y
no sabe cómo actuar. Cuando se entera de que le gusta a dos chicas,
todo va a peor. Por suerte, sus amigos le echan una mano.
Amor por sorpresa. A2 ISBN 9788416057320 Manu tiene 16 años y no piensa en otra cosa: encontrar a la chica ideal.
Empiezan las vacaciones y tiene que irse al Pirineo con su familia,
aunque él preferiría quedarse con sus amigos y divertirse. Pero las
vacaciones le tienen preparadas algunas sorpresas.
MÚSICA
Flamenco A2 ISBN 9788484437291 Una iniciación al mundo del flamenco (nivel A2) desde sus
orígenes hasta la experimentación actual que ofrece, además, algunas
claves para comprender la complejidad de este arte y conocer algunos de
sus estilos o "palos" y una selección de artistas y obras imprescindibles.
ECONOMÍA
Empresas. B1 ISBN 9788484437314 Un recorrido por las empresas españolas (nivel B1) más destacadas y por
los diseños e inventos que han conquistado el mundo; un acercamiento
a empresas como Zara, Mango o Chupa-Chups que permite conocer
datos interesantes sobre la economía y la sociedad españolas.