Download - Integracion Escuela Familia y Comunidad
Integracioacuten escuela familia y comunidad
factor indispensable en la optimizacioacuten
de la ensentildeanza
Enviado por Angeacutelica Marina Goacutemez
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Partes 1 2
1 Objetivos de la Investigacioacuten
2 Justificacioacuten e importancia de la investigacioacuten de la Investigacioacuten
3 Poblacioacuten y Muestra
4 Fundamentacioacuten teoacuterica del problema socio pedagoacutegico
5 Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela Comunidad
6 Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
7 Recomendaciones
8 Bibliografiacutea
En el contexto histoacuterico actual la educacioacuten afronta situaciones que la desafiacutean a buscar
caminos que hagan maacutes efectiva su accioacuten en los educandos Uno de estos retos es la
incorporacioacuten de la familia a la escuela se considera que es necesaria una accioacuten
conjunta familia ndash escuela que dinamice la formacioacuten integral del educando Al hablar
de accioacuten conjunta se pretende involucrar a los padres y representantes en cada aspecto
de la educacioacuten y desarrollo de sus hijos (as) desde el nacimiento hasta la edad adulta
puesto que es la familia el primer centro educativo donde la persona adquiere valores y
haacutebitos que seraacuten reforzados por la escuela
A la escuela le corresponde ademaacutes de educar al nintildeo(a) extender su accioacuten a la
familia desplegando estrategias y acciones concretas que permitan a los padres y
representantes adquirir herramientas y conocimientos que les ayuden a educar a sus
hijos(as) Padres representantes y docentes son los agentes para lograr el ideal
educativo que persigue la escuela y cuyo fin uacuteltimo es la buacutesqueda de la realizacioacuten
personal del educando
Uno de los objetivos que se plantea la Educacioacuten Integral en Venezuela es mejorar la
integracioacuten entre la escuela y la familia logrando un desarrollo integral de los nintildeos(as)
para que sean personas estables y equilibradas que se vinculen a la sociedad en una
forma creativa La formacioacuten integral de los nintildeos(as) no es una tarea que depende soacutelo
del maestro tambieacuten es responsabilidad de la familia incorporarse a las actividades
pautadas dentro del aula para asiacute aprender diversas estrategias y trabajarlas en conjunto
con los nintildeos(as) en el hogar La familia es el grupo humano primario maacutes importante
en la vida del hombre seguacuten lo especifican distintos autores entre ellos Ojeda (2003)
es considerada como la institucioacuten maacutes estable de la historia de la humanidad El
hombre vive en familia aquella en la que nace y posteriormente la que el mismo crea
Es innegable que cada hombre o mujer al unirse como pareja aporta a la familia recieacuten
creada su manera de pensar sus valores y actitudes trasmite luego a sus hijos los
modos de actuar con los objetos la forma de relacioacuten con las personas las normas de
comportamiento social que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana nintildeez
y durante toda la vida aprendieron e hicieron suyo en sus respectivas familias para asiacute
crear un ciclo que vuelve a repetirse
Es fundamental que los padres yo representantes comprendan su papel protagoacutenico y
puedan estar informados de las actividades realizadas en la jornada diaria dentro del
aula de clases En tal sentido la decisioacuten seraacute maacutes faacutecil en la medida en que los padres
tengan un conocimiento real de las habilidades y necesidades de sus hijos(as) sepan queacute
les ofrece la alternativa escolar e identifiquen sus propias inquietudes necesidades
habilidades capacidad de compromiso y participacioacuten en el proceso educativo Seguacuten
Bitar (2003)
Educar con calidad requiere que usted y su familia se comprometan con la escuela y que
padres madres y apoderados(as) esteacuten atentos a lo que aprendan sus hijos(as) y en
estrecha alianza con el profesor para apoyar su trabajo desde el hogar (p4)
En el contexto de la II etapa de Educacioacuten Baacutesica es frecuente que la participacioacuten de
los padres y representantes sea poco activa debido entre otras razones a limitaciones
de tiempo disposicioacuten y a la situacioacuten socioeconoacutemica que se vive actualmente Esta
situacioacuten se contrapone a la necesidad de que los padres y representantes colaboren con
los maestros en el aula y adquieran el conocimiento de las estrategias que se plantean en
la jornada de trabajo con los nintildeos(as) para luego ser reforzadas en el hogar
Los padres son los responsables de educar al nintildeo(a) inculcaacutendole valores y sus
propias ensentildeanzas los docentes se encargan de reforzar esta educacioacuten sobre la base de
las potencialidades de los pequentildeos alineaacutendose a los reglamentos del Ministerio del
Poder Popular para la Educacioacuten que establecen una integracioacuten entre ambos actores
padres ndash docentes para mediar las experiencias significativas al nintildeo y la nintildea
En la actualidad se observa que los padres yo representantes estaacuten desligados de las
actividades escolares de sus hijos por lo que no se interesan en preguntar o participar en
la jornada de trabajo de los mismos En el momento de la entrada los padres yo
representantes dejan a sus hijos en la puerta y no se preocupan en pasar a verificar si
estaacute o no la maestra tampoco notifican cuando los nintildeos se sienten mal o estaacuten
enfermos A la hora de la salida algunos nintildeos los retira el transporte escolar o los
padres y representantes llegan hasta la puerta del plantel a retirar al nintildeo(a) sin pasar a
preguntarle a la maestra iquestcoacutemo se portoacute iquestcoacutemo va iquestcuaacuteles actividades realizaron
hoy
En Venezuela la educacioacuten tiene la responsabilidad de cumplir con la transformacioacuten de
los ciudadanos a traveacutes de una educacioacuten integral ya que esta le permite desenvolverse
en su entorno socio-cultural y ser capaz de resolver problemas de la vida cotidiana por
eso la educacioacuten integral forma parte de las necesidades de los nintildeos y nintildeas para el
logro de sus objetivos como medio de integracioacuten social Existe una corriente educativa
que viene imponieacutendose a nivel mundial en la de Educacioacuten Baacutesica y no es otra que la
Integracioacuten Escolar es decir la incorporacioacuten de nintildeos y nintildeas con necesidades en
escolaridad regular pudieacutendose interpretar como estrategia para promover la
integracioacuten social del individuo con necesidades en la Educacioacuten Baacutesica para enriquecer
su calidad de vida
El propoacutesito de esta investigacioacuten es detectar de que forma se puede controlar la
situacioacuten de los padres y representantes acerca la gestioacuten pedagoacutegica que ocurre dentro
y fuera de la institucioacuten en este caso en la II etapa de la Escuela Baacutesica Adriana
Rengel de Sequera de tal manera que se sientan motivados en cuanto a la toma de
conciencia y que propicien la participacioacuten el dialogo la justicia la autonomiacutea y la
democracia para legitimar normas sustentadas en valores que conduzcan a una
convivencia escolar armoacutenica Esto permitiraacute formar personas aptas para incorporarse a
otros niveles educativos y en otros espacios en la vida con sentido pertenencia
dignidad fraternidad y justicia
La comunidad en la que se desarrolla la escuela constituye un valioso recurso educativo
que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares como viacutea para
fomentar en los estudiantes el cuidado y proteccioacuten del entorno asiacute como fortalecer
sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen Es por ello que la escuela debe
enfrentar el reto de estructurar el curriacuteculo teniendo en cuenta las potencialidades que
ofrece el contexto local Se observa que en la relacioacuten Escuela-Comunidad se presentan
insuficiencia que inciden en la no materializacioacuten armoacutenica de esta relacioacuten entre los
que se encuentran insuficientes empleos de los recursos de la comunidad para vigorizar
el curriculum de los programas escolares Limitada participacioacuten de la escuela en las
actividades programadas por la comunidad con el objetivo de mejorarla
En los actuales momentos es bien sabido de que la familia por siacute sola como institucioacuten
ya no resuelve por completo las necesidades de la persona y la escuela por siacute sola
tampoco logra solventar las muacuteltiples vertientes del proceso socializador por lo tanto el
anaacutelisis de las continuidades o discontinuidades entre familia y escuela se convierte en
un elemento clave para comprender mejor los determinantes ambientales del desarrollo
Si la familia es el agente educador por excelencia y delega parte de esta responsabilidad
en las Instituciones educativas eacutestos deben caminar juntos en el proceso educativo
formativo El proceso educativo supone una simbiosis de elementos (docentes familia
comunidad) en fluida integracioacuten para asiacute lograr el desarrollo del potencial de sus
alumnos
La comunidad educativa la asociacioacuten de padres y representantes conjuntamente con
los docentes y alumnos constituyen la verdadera base del proceso educativo consciente
basado en la realidad y centrado en valores La asociacioacuten de padres conjuntamente con
las comunidades educativas es una fuente inagotable de riqueza integrativa y
constituyen un poderoso eslaboacuten cogestor en la escuela y la familia
La integracioacuten facilita el contacto personal entre los padres y los docentes canaliza las
sugerencias e iniciativas de padres docentes y alumnos La interaccioacuten entre la familia
y la escuela constituye el modo central para la educacioacuten de los hijos que son los
mismos alumnos Si quieren sobrevivir como instituciones familia y escuela han de
integrarse esto se logra abriendo las puertas de la institucioacuten a las familias y la
comunidad invitando a charlas talleres vivencias convivencias fiestas juegos
reuniones y maacutes reuniones hasta que tomemos conciencia de la importancia y
necesidad de esta integracioacuten y se convierta en una actividad consciente y habitual en
una rutina agradable e indispensable
Tomando en consideracioacuten lo planteado anteriormente se establecen las siguientes
interrogantes iquestQueacute situacioacuten en el contexto escolar generan determinados
comportamiento en los padres y representantes de tal manera que la gestioacuten pedagoacutegica
de los docentes se integren con la comunidad iquestCuaacuteles son las causas que generan la
desintegracioacuten Escuela-Comunidad iquestQueacute factores inciden en el funcionamiento de la
integracioacuten Escuela ComunidadiquestQueacute estrategias administrativas se utilizan en la
actualidad para promover la integracioacuten familia escuela y comunidad en la II etapa de
Educacioacuten Baacutesica iquestConsideran los actores del hecho educativo que la Integracioacuten
Escuela Comunidad es un factor indispensable para optimizar el proceso ensentildeanza
aprendizaje de los nintildeos y nintildeas
Ante esta problemaacutetica las autoras considera que el problema planteado motiva a
abordar esta investigacioacuten con el propoacutesito de disentildear estrategias que permitan la
integracioacuten de padres representantes y comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera con el propoacutesito de mejorar la convivencia escolar y
permitir la participacioacuten de todos en las actividades acadeacutemicas programadas durante el
antildeo escolar
Objetivos de la Investigacioacuten
Objetivo General
Disentildear estrategias para promover la integracioacuten escuela familia y comunidad factor
indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje en los nintildeos y nintildeas
de la II Etapa de la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar la realidad educativa en torno a la Integracioacuten Familia-Escuela-
Comunidad en la poblacioacuten objeto de estudio
Determinar los factores que inciden en el funcionamiento de la Integracioacuten
Escuela Familia y Comunidad
Sugerir estrategias que contribuyan a fortalecer la Integracioacuten Escuela Familia y
Comunidad como factor indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza
aprendizaje de los estudiantes de la II etapa de la Escuela Primaria Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera
Justificacioacuten e importancia de la investigacioacuten de la
Investigacioacuten
Este estudio aspira contribuir en la Integracioacuten Familia-Escuela-Comunidad logrando
asiacute mejorar la formacioacuten de los nintildeos y nintildeas Esta misioacuten no soacutelo depende de los
maestros o la escuela tambieacuten es tarea de la familia especialmente de los padres
porque al involucrarse en este proceso estaraacuten maacutes informados del rendimiento de sus
hijos compartiraacuten con el docente y aprenderaacuten de eacutel estrategias para colaborar en las
actividades planificadas en la escuela
Esta labor conjunta beneficia el desarrollo integral de los nintildeos y nintildeas basaacutendose en sus
capacidades e intereses renovando su calidad de vida en cuanto a la formacioacuten de
valores haacutebitos de trabajo toma de decisiones responsabilidad y la capacidad de
relacionarse con la familia comunidad y escuela en otras palabras procura la
formacioacuten de individuos con mejores herramientas para desenvolverse en la vida
Es importante realizar acciones donde se logre concienciar a los padres para que se
involucren en las actividades planificadas en la jornada diaria de clases apoyando
ademaacutes el trabajo del docente desde el hogar El desarrollo de estas acciones
conllevaraacute a propiciar espacios de conversacioacuten y reflexioacuten entre padres madres y
docentes para que juntos logren hacer crecer ese tesoro como lo es la educacioacuten de los
nintildeos y nintildeas De acuerdo con todo lo anteriormente planteado el emplear una
metodologiacutea participativa desde la praacutectica educativa persigue la consistencia y
coherencia curricular de la II etapa de Educacioacuten Baacutesica desde una perspectiva
cientiacutefica y humaniacutestica
Esta investigacioacuten constituye un factor importante porque pretende incrementar el nivel
de integracioacuten de la comunidad padres yo representantes en el proceso educativo
motivado a que los mismos son los agentes que ayudan a relacionar la familia y la
escuela mediante su participacioacuten activa y directa al reforzar el desempentildeo de
actividades educativas al contribuir con el desarrollo integral del educando
Delimitacioacuten y Alcance
La presente investigacioacuten tiene como aacutembito espacial la Escuela Baacutesica Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera ubicada en la Urbanizacioacuten de Alto de los Godos
Municipio Maturiacuten del Estado Monagas con el propoacutesito de disentildear estrategias que
permitan la Integracioacuten de la Comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana
Rengel de Sequera en aras de optimizar el proceso de ensentildeanza aprendizaje en los
estudiantes de la II etapa de la escuela objeto de estudio
Poblacioacuten y Muestra
Poblacioacuten La poblacioacuten seguacuten Balestrini (1997) se define como cualquier conjunto de
elementos de la que se quiere conocer o investigar alguna de sus caracteriacutesticas (P
126) En tal sentido para la presente investigacioacuten la poblacioacuten estaraacute conformada por
32 docentes que laboran en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Renger de Sequera
situada en el Municipio Maturiacuten Alto de los Godos asiacute mismo la poblacioacuten estudiantil
es de 720 alumnos personal administrativo 5 y 10 obreros
Poblacioacuten estudiantil
Nivel Seccioacuten Nuacutemero de Alumnos
1 A B C 125
2 A B C 125
3 A B C 125
4 A B C D 125
5 A B C 100
6 A B C D 120
Total 20 720
La muestra seguacuten Balestrini (1997) se define como una parte o subconjunto de la
poblacioacuten (p130) eacutesta podraacute representar o no en buena forma a la poblacioacuten y su
tamantildeo dependeraacute del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la
profundidad del mismo donde hay que considerar varios factores entre ellos el tipo de
distribucioacuten y el nivel de significacioacuten estadiacutestica para poder seleccionarla La muestra
esta constituida por 24 estudiantes del 6to grado 4 docentes y 5 representantes
Fundamentacioacuten teoacuterica del problema socio pedagoacutegico
Antecedentes
En este capitulo se realiza la revisioacuten de bibliografiacuteas en las cuales se pueden
mencionar autores que ya han realizado trabajos de investigacioacuten sobre el tema que
sirven de ayuda ya que ofrecen material que sirve de apoyo al desarrollo de la presente
investigacioacuten
Castillo M (2002) realizo un trabajo de investigacioacuten para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulada La Integracioacuten
Escuela Comunidad en funcioacuten de lograr una mejor actuacioacuten y formacioacuten del alumno
Caso de Estudio EB Luisa Teresa Sosa Santa Elena de las Pintildeas Maturiacuten-Monagas
concluyoacute Existen limitaciones que no permiten que haya una accioacuten comunicativa por
tal razoacuten se recomienda actividades motivadoras para alcanzar una buena actuacioacuten y
formacioacuten del alumnado en su aprendizaje
Morocoima B (2003) en su trabajo de grado realizado para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulado Propuestas
dirigidas a Incorporar a los padres yo representantes a participar en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje de los alumnos de la II Etapa de la Escuela Baacutesica Santa Ineacutes
Municipio Caripe Estado Monagas Concluyo es necesario formar una iniciativa de
preparacioacuten de los padres que atienden a las caracteriacutesticas particulares de la comunidad
a la cual sirve
Fundamentacioacuten Teoacuterica
Concepto De Escuela
El teacutermino escuela tiene varios significados entre ellos
Lugar o edificio donde se ensentildea y se aprende
Institucioacuten que tiene por objeto la educacioacuten
Conjunto de profesores y alumnos de una misma ensentildeanza
Diversas concepciones metoacutedicas
Corriente del pensamiento del estilo o agrupamiento de los seguidores de un
maestro
Aquello que alecciona o da experiencia
En nuestro paiacutes se denomina escuela al recinto donde conviven docentes y
estudiantes dentro del cual se produce el acto educativo a traveacutes del proceso ensentildeanza-
aprendizaje ordenados por una estructura riacutegida y formal que viene dada por lo
estipulado en el Curriacuteculo Baacutesico Nacional
Concepto de Comunidad
Grupo o conjunto de individuos que comparten elementos culturales y sociales
comunes tales como lenguaje historia ubicacioacuten geograacutefica actividades etc
Concepto de Comunidad Educativa
Son instituciones conformadas por los educadores los padres yo representantes y los
alumnos de cada plantel ademaacutes pueden formar parte de ella los organismos entes y
personas que tengan vinculacioacuten con el desarrollo de la comunidad en general
Integracioacuten Escuela-Comunidad
En el sistema educativo nacional existe una larga tradicioacuten en las escuelas de entablar
proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas Es asiacute que se establecieron
diferentes modalidades de vinculacioacuten que han sido importantes y han contribuido a
generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela
como en mejoras en la vida de la comunidad
Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella que piensa a la escuela y a su
cultura como un elemento externo a la comunidad La funcioacuten de la escuela es socializar
seguacuten los valores de la sociedad Desde esta perspectiva la escuela es la transmisora de
una uacutenica cultura legiacutetima La escuela se coloca por encima de los problemas sociales
de la comunidad que la rodea y a la vez la integra creyendo que esta negacioacuten le
permite seguir formando a los nintildeos
En esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensioacuten hacia
la comunidad sin la participacioacuten de la misma En este tipo de viacutenculo al no tomar en
cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la
relacioacuten redunda en un beneficio educativo
Es importante notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y ensentildeando
en el marco de esta modalidad con una actitud de preservacioacuten hacia los fundamentos de
la escuela puacuteblica Una frase que reflejariacutea esta modalidad seriacutea cuando cierro las
puertas de la escuela no me importa nada lo que ocurre afuera o de donde vienen los
nintildeos solo es importante ensentildear
En otros casos la comunidad prima sobre la escuela en esta perspectiva la escuela
pierde su especificidad y su sentido poliacutetico y social en funcioacuten de incluir la
problemaacutetica de la comunidad en la que estaacute inserta La escuela se ve invadida
permanentemente por las dificultades de la comunidad perdiendo espacios la tarea de
ensentildear y de aprender Es necesario rescatar el esfuerzo de directores docentes no
docentes y padres que luchan por revertir situaciones sociales sumamente dolorosas por
las que atraviesan sus alumnos aunque resignando el espacio educativo
La siguiente frase reflejariacutea esta modalidad en las condiciones que hoy llegan estos
chicos a la escuela no podemos preocuparnos solo por ensentildear es necesario despiojar
dar de comer preocuparse por la salud por lo emocional y no queda tiempo para lo
educativo
Resulta interesante considerar las experiencias que se vienen desarrollando en las que se
establece un viacutenculo solidario entre escuela y comunidad Desde esta perspectiva la
escuela difunde la praacutectica de la solidaridad traveacutes de la participacioacuten de los estudiantes
docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la deteccioacuten de una
necesidad en la comunidad
En este viacutenculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y
Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Esta propuesta se basa
en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodologiacutea pedagoacutegica que desarrolla
proyectos solidarios o de participacioacuten comunitaria Se plantea que existe un alto
impacto en el aprendizaje de nintildeos y joacutevenes a partir del viacutenculo solidario Es una
modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la educacioacuten de los sujetos
que hace referencia a la educacioacuten en valores para lograr conformar una mejor
ciudadaniacutea La escuela desde sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario
hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos aprendizajes
Por uacuteltimo observamos la relacioacuten que se establece a partir de la transferencia de un
conocimiento producido en la escuela hacia la comunidad como una de las modalidades
de la relacioacuten escuela y comunidad En esta perspectiva incluimos a todos aquellos
avances tecnoloacutegicos producidos en las escuelas que se aplican en la comunidad y traen
como consecuencia una mejora en la calidad de vida de los habitantes Ejemplos de este
viacutenculo seriacutean las escuelas de alternancia agraria Si bien podriacutean ser incluidas en la
modalidad anteriormente mencionada se diferencia de la misma por que el propio
proyecto de la escuela esta fundado sobre la base de este viacutenculo que le da sentido La
escuela tiene sentido en tanto la comunidad necesita para su produccioacuten los saberes
adquiridos en ella
Se ha desarrollado en esta breve siacutentesis soacutelo algunas de las modalidades posibles de
vinculacioacuten entre la escuela y su comunidad sabiendo que existen muacuteltiples
experiencias que exceden al recorte realizado Es necesario recuperar los conceptos
centrales de cada modalidad para poder construir una propuesta que posibilite avanzar
en la tarea educativa en el difiacutecil contexto social cultural econoacutemico y poliacutetico por el
que atraviesa nuestro paiacutes
Motivacioacuten Comunitaria
La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten
llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las
condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una
conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten
como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular
el patroacuten de actividad
La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten
econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en
el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se
expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los
teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al
estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su
definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los
ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y
necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a
relacionarse con el aprendizaje
Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o
aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con
respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se
rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades
pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de
un cambio de estrategia desde lo educativo
En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de
jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados
populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre
otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando
en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener
la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad
artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen
excesivo yo grupos de payasos
Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es
necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana
basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el
escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico
donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y
la gobernabilidad
Proceso Motivacional
Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se
da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a
comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera
1 El estiacutemulo se activa
2 La persona responde ante el estiacutemulo
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
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Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
para que sean personas estables y equilibradas que se vinculen a la sociedad en una
forma creativa La formacioacuten integral de los nintildeos(as) no es una tarea que depende soacutelo
del maestro tambieacuten es responsabilidad de la familia incorporarse a las actividades
pautadas dentro del aula para asiacute aprender diversas estrategias y trabajarlas en conjunto
con los nintildeos(as) en el hogar La familia es el grupo humano primario maacutes importante
en la vida del hombre seguacuten lo especifican distintos autores entre ellos Ojeda (2003)
es considerada como la institucioacuten maacutes estable de la historia de la humanidad El
hombre vive en familia aquella en la que nace y posteriormente la que el mismo crea
Es innegable que cada hombre o mujer al unirse como pareja aporta a la familia recieacuten
creada su manera de pensar sus valores y actitudes trasmite luego a sus hijos los
modos de actuar con los objetos la forma de relacioacuten con las personas las normas de
comportamiento social que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana nintildeez
y durante toda la vida aprendieron e hicieron suyo en sus respectivas familias para asiacute
crear un ciclo que vuelve a repetirse
Es fundamental que los padres yo representantes comprendan su papel protagoacutenico y
puedan estar informados de las actividades realizadas en la jornada diaria dentro del
aula de clases En tal sentido la decisioacuten seraacute maacutes faacutecil en la medida en que los padres
tengan un conocimiento real de las habilidades y necesidades de sus hijos(as) sepan queacute
les ofrece la alternativa escolar e identifiquen sus propias inquietudes necesidades
habilidades capacidad de compromiso y participacioacuten en el proceso educativo Seguacuten
Bitar (2003)
Educar con calidad requiere que usted y su familia se comprometan con la escuela y que
padres madres y apoderados(as) esteacuten atentos a lo que aprendan sus hijos(as) y en
estrecha alianza con el profesor para apoyar su trabajo desde el hogar (p4)
En el contexto de la II etapa de Educacioacuten Baacutesica es frecuente que la participacioacuten de
los padres y representantes sea poco activa debido entre otras razones a limitaciones
de tiempo disposicioacuten y a la situacioacuten socioeconoacutemica que se vive actualmente Esta
situacioacuten se contrapone a la necesidad de que los padres y representantes colaboren con
los maestros en el aula y adquieran el conocimiento de las estrategias que se plantean en
la jornada de trabajo con los nintildeos(as) para luego ser reforzadas en el hogar
Los padres son los responsables de educar al nintildeo(a) inculcaacutendole valores y sus
propias ensentildeanzas los docentes se encargan de reforzar esta educacioacuten sobre la base de
las potencialidades de los pequentildeos alineaacutendose a los reglamentos del Ministerio del
Poder Popular para la Educacioacuten que establecen una integracioacuten entre ambos actores
padres ndash docentes para mediar las experiencias significativas al nintildeo y la nintildea
En la actualidad se observa que los padres yo representantes estaacuten desligados de las
actividades escolares de sus hijos por lo que no se interesan en preguntar o participar en
la jornada de trabajo de los mismos En el momento de la entrada los padres yo
representantes dejan a sus hijos en la puerta y no se preocupan en pasar a verificar si
estaacute o no la maestra tampoco notifican cuando los nintildeos se sienten mal o estaacuten
enfermos A la hora de la salida algunos nintildeos los retira el transporte escolar o los
padres y representantes llegan hasta la puerta del plantel a retirar al nintildeo(a) sin pasar a
preguntarle a la maestra iquestcoacutemo se portoacute iquestcoacutemo va iquestcuaacuteles actividades realizaron
hoy
En Venezuela la educacioacuten tiene la responsabilidad de cumplir con la transformacioacuten de
los ciudadanos a traveacutes de una educacioacuten integral ya que esta le permite desenvolverse
en su entorno socio-cultural y ser capaz de resolver problemas de la vida cotidiana por
eso la educacioacuten integral forma parte de las necesidades de los nintildeos y nintildeas para el
logro de sus objetivos como medio de integracioacuten social Existe una corriente educativa
que viene imponieacutendose a nivel mundial en la de Educacioacuten Baacutesica y no es otra que la
Integracioacuten Escolar es decir la incorporacioacuten de nintildeos y nintildeas con necesidades en
escolaridad regular pudieacutendose interpretar como estrategia para promover la
integracioacuten social del individuo con necesidades en la Educacioacuten Baacutesica para enriquecer
su calidad de vida
El propoacutesito de esta investigacioacuten es detectar de que forma se puede controlar la
situacioacuten de los padres y representantes acerca la gestioacuten pedagoacutegica que ocurre dentro
y fuera de la institucioacuten en este caso en la II etapa de la Escuela Baacutesica Adriana
Rengel de Sequera de tal manera que se sientan motivados en cuanto a la toma de
conciencia y que propicien la participacioacuten el dialogo la justicia la autonomiacutea y la
democracia para legitimar normas sustentadas en valores que conduzcan a una
convivencia escolar armoacutenica Esto permitiraacute formar personas aptas para incorporarse a
otros niveles educativos y en otros espacios en la vida con sentido pertenencia
dignidad fraternidad y justicia
La comunidad en la que se desarrolla la escuela constituye un valioso recurso educativo
que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares como viacutea para
fomentar en los estudiantes el cuidado y proteccioacuten del entorno asiacute como fortalecer
sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen Es por ello que la escuela debe
enfrentar el reto de estructurar el curriacuteculo teniendo en cuenta las potencialidades que
ofrece el contexto local Se observa que en la relacioacuten Escuela-Comunidad se presentan
insuficiencia que inciden en la no materializacioacuten armoacutenica de esta relacioacuten entre los
que se encuentran insuficientes empleos de los recursos de la comunidad para vigorizar
el curriculum de los programas escolares Limitada participacioacuten de la escuela en las
actividades programadas por la comunidad con el objetivo de mejorarla
En los actuales momentos es bien sabido de que la familia por siacute sola como institucioacuten
ya no resuelve por completo las necesidades de la persona y la escuela por siacute sola
tampoco logra solventar las muacuteltiples vertientes del proceso socializador por lo tanto el
anaacutelisis de las continuidades o discontinuidades entre familia y escuela se convierte en
un elemento clave para comprender mejor los determinantes ambientales del desarrollo
Si la familia es el agente educador por excelencia y delega parte de esta responsabilidad
en las Instituciones educativas eacutestos deben caminar juntos en el proceso educativo
formativo El proceso educativo supone una simbiosis de elementos (docentes familia
comunidad) en fluida integracioacuten para asiacute lograr el desarrollo del potencial de sus
alumnos
La comunidad educativa la asociacioacuten de padres y representantes conjuntamente con
los docentes y alumnos constituyen la verdadera base del proceso educativo consciente
basado en la realidad y centrado en valores La asociacioacuten de padres conjuntamente con
las comunidades educativas es una fuente inagotable de riqueza integrativa y
constituyen un poderoso eslaboacuten cogestor en la escuela y la familia
La integracioacuten facilita el contacto personal entre los padres y los docentes canaliza las
sugerencias e iniciativas de padres docentes y alumnos La interaccioacuten entre la familia
y la escuela constituye el modo central para la educacioacuten de los hijos que son los
mismos alumnos Si quieren sobrevivir como instituciones familia y escuela han de
integrarse esto se logra abriendo las puertas de la institucioacuten a las familias y la
comunidad invitando a charlas talleres vivencias convivencias fiestas juegos
reuniones y maacutes reuniones hasta que tomemos conciencia de la importancia y
necesidad de esta integracioacuten y se convierta en una actividad consciente y habitual en
una rutina agradable e indispensable
Tomando en consideracioacuten lo planteado anteriormente se establecen las siguientes
interrogantes iquestQueacute situacioacuten en el contexto escolar generan determinados
comportamiento en los padres y representantes de tal manera que la gestioacuten pedagoacutegica
de los docentes se integren con la comunidad iquestCuaacuteles son las causas que generan la
desintegracioacuten Escuela-Comunidad iquestQueacute factores inciden en el funcionamiento de la
integracioacuten Escuela ComunidadiquestQueacute estrategias administrativas se utilizan en la
actualidad para promover la integracioacuten familia escuela y comunidad en la II etapa de
Educacioacuten Baacutesica iquestConsideran los actores del hecho educativo que la Integracioacuten
Escuela Comunidad es un factor indispensable para optimizar el proceso ensentildeanza
aprendizaje de los nintildeos y nintildeas
Ante esta problemaacutetica las autoras considera que el problema planteado motiva a
abordar esta investigacioacuten con el propoacutesito de disentildear estrategias que permitan la
integracioacuten de padres representantes y comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera con el propoacutesito de mejorar la convivencia escolar y
permitir la participacioacuten de todos en las actividades acadeacutemicas programadas durante el
antildeo escolar
Objetivos de la Investigacioacuten
Objetivo General
Disentildear estrategias para promover la integracioacuten escuela familia y comunidad factor
indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje en los nintildeos y nintildeas
de la II Etapa de la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar la realidad educativa en torno a la Integracioacuten Familia-Escuela-
Comunidad en la poblacioacuten objeto de estudio
Determinar los factores que inciden en el funcionamiento de la Integracioacuten
Escuela Familia y Comunidad
Sugerir estrategias que contribuyan a fortalecer la Integracioacuten Escuela Familia y
Comunidad como factor indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza
aprendizaje de los estudiantes de la II etapa de la Escuela Primaria Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera
Justificacioacuten e importancia de la investigacioacuten de la
Investigacioacuten
Este estudio aspira contribuir en la Integracioacuten Familia-Escuela-Comunidad logrando
asiacute mejorar la formacioacuten de los nintildeos y nintildeas Esta misioacuten no soacutelo depende de los
maestros o la escuela tambieacuten es tarea de la familia especialmente de los padres
porque al involucrarse en este proceso estaraacuten maacutes informados del rendimiento de sus
hijos compartiraacuten con el docente y aprenderaacuten de eacutel estrategias para colaborar en las
actividades planificadas en la escuela
Esta labor conjunta beneficia el desarrollo integral de los nintildeos y nintildeas basaacutendose en sus
capacidades e intereses renovando su calidad de vida en cuanto a la formacioacuten de
valores haacutebitos de trabajo toma de decisiones responsabilidad y la capacidad de
relacionarse con la familia comunidad y escuela en otras palabras procura la
formacioacuten de individuos con mejores herramientas para desenvolverse en la vida
Es importante realizar acciones donde se logre concienciar a los padres para que se
involucren en las actividades planificadas en la jornada diaria de clases apoyando
ademaacutes el trabajo del docente desde el hogar El desarrollo de estas acciones
conllevaraacute a propiciar espacios de conversacioacuten y reflexioacuten entre padres madres y
docentes para que juntos logren hacer crecer ese tesoro como lo es la educacioacuten de los
nintildeos y nintildeas De acuerdo con todo lo anteriormente planteado el emplear una
metodologiacutea participativa desde la praacutectica educativa persigue la consistencia y
coherencia curricular de la II etapa de Educacioacuten Baacutesica desde una perspectiva
cientiacutefica y humaniacutestica
Esta investigacioacuten constituye un factor importante porque pretende incrementar el nivel
de integracioacuten de la comunidad padres yo representantes en el proceso educativo
motivado a que los mismos son los agentes que ayudan a relacionar la familia y la
escuela mediante su participacioacuten activa y directa al reforzar el desempentildeo de
actividades educativas al contribuir con el desarrollo integral del educando
Delimitacioacuten y Alcance
La presente investigacioacuten tiene como aacutembito espacial la Escuela Baacutesica Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera ubicada en la Urbanizacioacuten de Alto de los Godos
Municipio Maturiacuten del Estado Monagas con el propoacutesito de disentildear estrategias que
permitan la Integracioacuten de la Comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana
Rengel de Sequera en aras de optimizar el proceso de ensentildeanza aprendizaje en los
estudiantes de la II etapa de la escuela objeto de estudio
Poblacioacuten y Muestra
Poblacioacuten La poblacioacuten seguacuten Balestrini (1997) se define como cualquier conjunto de
elementos de la que se quiere conocer o investigar alguna de sus caracteriacutesticas (P
126) En tal sentido para la presente investigacioacuten la poblacioacuten estaraacute conformada por
32 docentes que laboran en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Renger de Sequera
situada en el Municipio Maturiacuten Alto de los Godos asiacute mismo la poblacioacuten estudiantil
es de 720 alumnos personal administrativo 5 y 10 obreros
Poblacioacuten estudiantil
Nivel Seccioacuten Nuacutemero de Alumnos
1 A B C 125
2 A B C 125
3 A B C 125
4 A B C D 125
5 A B C 100
6 A B C D 120
Total 20 720
La muestra seguacuten Balestrini (1997) se define como una parte o subconjunto de la
poblacioacuten (p130) eacutesta podraacute representar o no en buena forma a la poblacioacuten y su
tamantildeo dependeraacute del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la
profundidad del mismo donde hay que considerar varios factores entre ellos el tipo de
distribucioacuten y el nivel de significacioacuten estadiacutestica para poder seleccionarla La muestra
esta constituida por 24 estudiantes del 6to grado 4 docentes y 5 representantes
Fundamentacioacuten teoacuterica del problema socio pedagoacutegico
Antecedentes
En este capitulo se realiza la revisioacuten de bibliografiacuteas en las cuales se pueden
mencionar autores que ya han realizado trabajos de investigacioacuten sobre el tema que
sirven de ayuda ya que ofrecen material que sirve de apoyo al desarrollo de la presente
investigacioacuten
Castillo M (2002) realizo un trabajo de investigacioacuten para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulada La Integracioacuten
Escuela Comunidad en funcioacuten de lograr una mejor actuacioacuten y formacioacuten del alumno
Caso de Estudio EB Luisa Teresa Sosa Santa Elena de las Pintildeas Maturiacuten-Monagas
concluyoacute Existen limitaciones que no permiten que haya una accioacuten comunicativa por
tal razoacuten se recomienda actividades motivadoras para alcanzar una buena actuacioacuten y
formacioacuten del alumnado en su aprendizaje
Morocoima B (2003) en su trabajo de grado realizado para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulado Propuestas
dirigidas a Incorporar a los padres yo representantes a participar en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje de los alumnos de la II Etapa de la Escuela Baacutesica Santa Ineacutes
Municipio Caripe Estado Monagas Concluyo es necesario formar una iniciativa de
preparacioacuten de los padres que atienden a las caracteriacutesticas particulares de la comunidad
a la cual sirve
Fundamentacioacuten Teoacuterica
Concepto De Escuela
El teacutermino escuela tiene varios significados entre ellos
Lugar o edificio donde se ensentildea y se aprende
Institucioacuten que tiene por objeto la educacioacuten
Conjunto de profesores y alumnos de una misma ensentildeanza
Diversas concepciones metoacutedicas
Corriente del pensamiento del estilo o agrupamiento de los seguidores de un
maestro
Aquello que alecciona o da experiencia
En nuestro paiacutes se denomina escuela al recinto donde conviven docentes y
estudiantes dentro del cual se produce el acto educativo a traveacutes del proceso ensentildeanza-
aprendizaje ordenados por una estructura riacutegida y formal que viene dada por lo
estipulado en el Curriacuteculo Baacutesico Nacional
Concepto de Comunidad
Grupo o conjunto de individuos que comparten elementos culturales y sociales
comunes tales como lenguaje historia ubicacioacuten geograacutefica actividades etc
Concepto de Comunidad Educativa
Son instituciones conformadas por los educadores los padres yo representantes y los
alumnos de cada plantel ademaacutes pueden formar parte de ella los organismos entes y
personas que tengan vinculacioacuten con el desarrollo de la comunidad en general
Integracioacuten Escuela-Comunidad
En el sistema educativo nacional existe una larga tradicioacuten en las escuelas de entablar
proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas Es asiacute que se establecieron
diferentes modalidades de vinculacioacuten que han sido importantes y han contribuido a
generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela
como en mejoras en la vida de la comunidad
Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella que piensa a la escuela y a su
cultura como un elemento externo a la comunidad La funcioacuten de la escuela es socializar
seguacuten los valores de la sociedad Desde esta perspectiva la escuela es la transmisora de
una uacutenica cultura legiacutetima La escuela se coloca por encima de los problemas sociales
de la comunidad que la rodea y a la vez la integra creyendo que esta negacioacuten le
permite seguir formando a los nintildeos
En esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensioacuten hacia
la comunidad sin la participacioacuten de la misma En este tipo de viacutenculo al no tomar en
cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la
relacioacuten redunda en un beneficio educativo
Es importante notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y ensentildeando
en el marco de esta modalidad con una actitud de preservacioacuten hacia los fundamentos de
la escuela puacuteblica Una frase que reflejariacutea esta modalidad seriacutea cuando cierro las
puertas de la escuela no me importa nada lo que ocurre afuera o de donde vienen los
nintildeos solo es importante ensentildear
En otros casos la comunidad prima sobre la escuela en esta perspectiva la escuela
pierde su especificidad y su sentido poliacutetico y social en funcioacuten de incluir la
problemaacutetica de la comunidad en la que estaacute inserta La escuela se ve invadida
permanentemente por las dificultades de la comunidad perdiendo espacios la tarea de
ensentildear y de aprender Es necesario rescatar el esfuerzo de directores docentes no
docentes y padres que luchan por revertir situaciones sociales sumamente dolorosas por
las que atraviesan sus alumnos aunque resignando el espacio educativo
La siguiente frase reflejariacutea esta modalidad en las condiciones que hoy llegan estos
chicos a la escuela no podemos preocuparnos solo por ensentildear es necesario despiojar
dar de comer preocuparse por la salud por lo emocional y no queda tiempo para lo
educativo
Resulta interesante considerar las experiencias que se vienen desarrollando en las que se
establece un viacutenculo solidario entre escuela y comunidad Desde esta perspectiva la
escuela difunde la praacutectica de la solidaridad traveacutes de la participacioacuten de los estudiantes
docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la deteccioacuten de una
necesidad en la comunidad
En este viacutenculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y
Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Esta propuesta se basa
en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodologiacutea pedagoacutegica que desarrolla
proyectos solidarios o de participacioacuten comunitaria Se plantea que existe un alto
impacto en el aprendizaje de nintildeos y joacutevenes a partir del viacutenculo solidario Es una
modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la educacioacuten de los sujetos
que hace referencia a la educacioacuten en valores para lograr conformar una mejor
ciudadaniacutea La escuela desde sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario
hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos aprendizajes
Por uacuteltimo observamos la relacioacuten que se establece a partir de la transferencia de un
conocimiento producido en la escuela hacia la comunidad como una de las modalidades
de la relacioacuten escuela y comunidad En esta perspectiva incluimos a todos aquellos
avances tecnoloacutegicos producidos en las escuelas que se aplican en la comunidad y traen
como consecuencia una mejora en la calidad de vida de los habitantes Ejemplos de este
viacutenculo seriacutean las escuelas de alternancia agraria Si bien podriacutean ser incluidas en la
modalidad anteriormente mencionada se diferencia de la misma por que el propio
proyecto de la escuela esta fundado sobre la base de este viacutenculo que le da sentido La
escuela tiene sentido en tanto la comunidad necesita para su produccioacuten los saberes
adquiridos en ella
Se ha desarrollado en esta breve siacutentesis soacutelo algunas de las modalidades posibles de
vinculacioacuten entre la escuela y su comunidad sabiendo que existen muacuteltiples
experiencias que exceden al recorte realizado Es necesario recuperar los conceptos
centrales de cada modalidad para poder construir una propuesta que posibilite avanzar
en la tarea educativa en el difiacutecil contexto social cultural econoacutemico y poliacutetico por el
que atraviesa nuestro paiacutes
Motivacioacuten Comunitaria
La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten
llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las
condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una
conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten
como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular
el patroacuten de actividad
La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten
econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en
el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se
expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los
teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al
estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su
definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los
ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y
necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a
relacionarse con el aprendizaje
Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o
aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con
respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se
rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades
pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de
un cambio de estrategia desde lo educativo
En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de
jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados
populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre
otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando
en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener
la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad
artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen
excesivo yo grupos de payasos
Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es
necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana
basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el
escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico
donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y
la gobernabilidad
Proceso Motivacional
Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se
da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a
comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera
1 El estiacutemulo se activa
2 La persona responde ante el estiacutemulo
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
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Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
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Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
En Venezuela la educacioacuten tiene la responsabilidad de cumplir con la transformacioacuten de
los ciudadanos a traveacutes de una educacioacuten integral ya que esta le permite desenvolverse
en su entorno socio-cultural y ser capaz de resolver problemas de la vida cotidiana por
eso la educacioacuten integral forma parte de las necesidades de los nintildeos y nintildeas para el
logro de sus objetivos como medio de integracioacuten social Existe una corriente educativa
que viene imponieacutendose a nivel mundial en la de Educacioacuten Baacutesica y no es otra que la
Integracioacuten Escolar es decir la incorporacioacuten de nintildeos y nintildeas con necesidades en
escolaridad regular pudieacutendose interpretar como estrategia para promover la
integracioacuten social del individuo con necesidades en la Educacioacuten Baacutesica para enriquecer
su calidad de vida
El propoacutesito de esta investigacioacuten es detectar de que forma se puede controlar la
situacioacuten de los padres y representantes acerca la gestioacuten pedagoacutegica que ocurre dentro
y fuera de la institucioacuten en este caso en la II etapa de la Escuela Baacutesica Adriana
Rengel de Sequera de tal manera que se sientan motivados en cuanto a la toma de
conciencia y que propicien la participacioacuten el dialogo la justicia la autonomiacutea y la
democracia para legitimar normas sustentadas en valores que conduzcan a una
convivencia escolar armoacutenica Esto permitiraacute formar personas aptas para incorporarse a
otros niveles educativos y en otros espacios en la vida con sentido pertenencia
dignidad fraternidad y justicia
La comunidad en la que se desarrolla la escuela constituye un valioso recurso educativo
que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares como viacutea para
fomentar en los estudiantes el cuidado y proteccioacuten del entorno asiacute como fortalecer
sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen Es por ello que la escuela debe
enfrentar el reto de estructurar el curriacuteculo teniendo en cuenta las potencialidades que
ofrece el contexto local Se observa que en la relacioacuten Escuela-Comunidad se presentan
insuficiencia que inciden en la no materializacioacuten armoacutenica de esta relacioacuten entre los
que se encuentran insuficientes empleos de los recursos de la comunidad para vigorizar
el curriculum de los programas escolares Limitada participacioacuten de la escuela en las
actividades programadas por la comunidad con el objetivo de mejorarla
En los actuales momentos es bien sabido de que la familia por siacute sola como institucioacuten
ya no resuelve por completo las necesidades de la persona y la escuela por siacute sola
tampoco logra solventar las muacuteltiples vertientes del proceso socializador por lo tanto el
anaacutelisis de las continuidades o discontinuidades entre familia y escuela se convierte en
un elemento clave para comprender mejor los determinantes ambientales del desarrollo
Si la familia es el agente educador por excelencia y delega parte de esta responsabilidad
en las Instituciones educativas eacutestos deben caminar juntos en el proceso educativo
formativo El proceso educativo supone una simbiosis de elementos (docentes familia
comunidad) en fluida integracioacuten para asiacute lograr el desarrollo del potencial de sus
alumnos
La comunidad educativa la asociacioacuten de padres y representantes conjuntamente con
los docentes y alumnos constituyen la verdadera base del proceso educativo consciente
basado en la realidad y centrado en valores La asociacioacuten de padres conjuntamente con
las comunidades educativas es una fuente inagotable de riqueza integrativa y
constituyen un poderoso eslaboacuten cogestor en la escuela y la familia
La integracioacuten facilita el contacto personal entre los padres y los docentes canaliza las
sugerencias e iniciativas de padres docentes y alumnos La interaccioacuten entre la familia
y la escuela constituye el modo central para la educacioacuten de los hijos que son los
mismos alumnos Si quieren sobrevivir como instituciones familia y escuela han de
integrarse esto se logra abriendo las puertas de la institucioacuten a las familias y la
comunidad invitando a charlas talleres vivencias convivencias fiestas juegos
reuniones y maacutes reuniones hasta que tomemos conciencia de la importancia y
necesidad de esta integracioacuten y se convierta en una actividad consciente y habitual en
una rutina agradable e indispensable
Tomando en consideracioacuten lo planteado anteriormente se establecen las siguientes
interrogantes iquestQueacute situacioacuten en el contexto escolar generan determinados
comportamiento en los padres y representantes de tal manera que la gestioacuten pedagoacutegica
de los docentes se integren con la comunidad iquestCuaacuteles son las causas que generan la
desintegracioacuten Escuela-Comunidad iquestQueacute factores inciden en el funcionamiento de la
integracioacuten Escuela ComunidadiquestQueacute estrategias administrativas se utilizan en la
actualidad para promover la integracioacuten familia escuela y comunidad en la II etapa de
Educacioacuten Baacutesica iquestConsideran los actores del hecho educativo que la Integracioacuten
Escuela Comunidad es un factor indispensable para optimizar el proceso ensentildeanza
aprendizaje de los nintildeos y nintildeas
Ante esta problemaacutetica las autoras considera que el problema planteado motiva a
abordar esta investigacioacuten con el propoacutesito de disentildear estrategias que permitan la
integracioacuten de padres representantes y comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera con el propoacutesito de mejorar la convivencia escolar y
permitir la participacioacuten de todos en las actividades acadeacutemicas programadas durante el
antildeo escolar
Objetivos de la Investigacioacuten
Objetivo General
Disentildear estrategias para promover la integracioacuten escuela familia y comunidad factor
indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje en los nintildeos y nintildeas
de la II Etapa de la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar la realidad educativa en torno a la Integracioacuten Familia-Escuela-
Comunidad en la poblacioacuten objeto de estudio
Determinar los factores que inciden en el funcionamiento de la Integracioacuten
Escuela Familia y Comunidad
Sugerir estrategias que contribuyan a fortalecer la Integracioacuten Escuela Familia y
Comunidad como factor indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza
aprendizaje de los estudiantes de la II etapa de la Escuela Primaria Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera
Justificacioacuten e importancia de la investigacioacuten de la
Investigacioacuten
Este estudio aspira contribuir en la Integracioacuten Familia-Escuela-Comunidad logrando
asiacute mejorar la formacioacuten de los nintildeos y nintildeas Esta misioacuten no soacutelo depende de los
maestros o la escuela tambieacuten es tarea de la familia especialmente de los padres
porque al involucrarse en este proceso estaraacuten maacutes informados del rendimiento de sus
hijos compartiraacuten con el docente y aprenderaacuten de eacutel estrategias para colaborar en las
actividades planificadas en la escuela
Esta labor conjunta beneficia el desarrollo integral de los nintildeos y nintildeas basaacutendose en sus
capacidades e intereses renovando su calidad de vida en cuanto a la formacioacuten de
valores haacutebitos de trabajo toma de decisiones responsabilidad y la capacidad de
relacionarse con la familia comunidad y escuela en otras palabras procura la
formacioacuten de individuos con mejores herramientas para desenvolverse en la vida
Es importante realizar acciones donde se logre concienciar a los padres para que se
involucren en las actividades planificadas en la jornada diaria de clases apoyando
ademaacutes el trabajo del docente desde el hogar El desarrollo de estas acciones
conllevaraacute a propiciar espacios de conversacioacuten y reflexioacuten entre padres madres y
docentes para que juntos logren hacer crecer ese tesoro como lo es la educacioacuten de los
nintildeos y nintildeas De acuerdo con todo lo anteriormente planteado el emplear una
metodologiacutea participativa desde la praacutectica educativa persigue la consistencia y
coherencia curricular de la II etapa de Educacioacuten Baacutesica desde una perspectiva
cientiacutefica y humaniacutestica
Esta investigacioacuten constituye un factor importante porque pretende incrementar el nivel
de integracioacuten de la comunidad padres yo representantes en el proceso educativo
motivado a que los mismos son los agentes que ayudan a relacionar la familia y la
escuela mediante su participacioacuten activa y directa al reforzar el desempentildeo de
actividades educativas al contribuir con el desarrollo integral del educando
Delimitacioacuten y Alcance
La presente investigacioacuten tiene como aacutembito espacial la Escuela Baacutesica Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera ubicada en la Urbanizacioacuten de Alto de los Godos
Municipio Maturiacuten del Estado Monagas con el propoacutesito de disentildear estrategias que
permitan la Integracioacuten de la Comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana
Rengel de Sequera en aras de optimizar el proceso de ensentildeanza aprendizaje en los
estudiantes de la II etapa de la escuela objeto de estudio
Poblacioacuten y Muestra
Poblacioacuten La poblacioacuten seguacuten Balestrini (1997) se define como cualquier conjunto de
elementos de la que se quiere conocer o investigar alguna de sus caracteriacutesticas (P
126) En tal sentido para la presente investigacioacuten la poblacioacuten estaraacute conformada por
32 docentes que laboran en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Renger de Sequera
situada en el Municipio Maturiacuten Alto de los Godos asiacute mismo la poblacioacuten estudiantil
es de 720 alumnos personal administrativo 5 y 10 obreros
Poblacioacuten estudiantil
Nivel Seccioacuten Nuacutemero de Alumnos
1 A B C 125
2 A B C 125
3 A B C 125
4 A B C D 125
5 A B C 100
6 A B C D 120
Total 20 720
La muestra seguacuten Balestrini (1997) se define como una parte o subconjunto de la
poblacioacuten (p130) eacutesta podraacute representar o no en buena forma a la poblacioacuten y su
tamantildeo dependeraacute del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la
profundidad del mismo donde hay que considerar varios factores entre ellos el tipo de
distribucioacuten y el nivel de significacioacuten estadiacutestica para poder seleccionarla La muestra
esta constituida por 24 estudiantes del 6to grado 4 docentes y 5 representantes
Fundamentacioacuten teoacuterica del problema socio pedagoacutegico
Antecedentes
En este capitulo se realiza la revisioacuten de bibliografiacuteas en las cuales se pueden
mencionar autores que ya han realizado trabajos de investigacioacuten sobre el tema que
sirven de ayuda ya que ofrecen material que sirve de apoyo al desarrollo de la presente
investigacioacuten
Castillo M (2002) realizo un trabajo de investigacioacuten para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulada La Integracioacuten
Escuela Comunidad en funcioacuten de lograr una mejor actuacioacuten y formacioacuten del alumno
Caso de Estudio EB Luisa Teresa Sosa Santa Elena de las Pintildeas Maturiacuten-Monagas
concluyoacute Existen limitaciones que no permiten que haya una accioacuten comunicativa por
tal razoacuten se recomienda actividades motivadoras para alcanzar una buena actuacioacuten y
formacioacuten del alumnado en su aprendizaje
Morocoima B (2003) en su trabajo de grado realizado para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulado Propuestas
dirigidas a Incorporar a los padres yo representantes a participar en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje de los alumnos de la II Etapa de la Escuela Baacutesica Santa Ineacutes
Municipio Caripe Estado Monagas Concluyo es necesario formar una iniciativa de
preparacioacuten de los padres que atienden a las caracteriacutesticas particulares de la comunidad
a la cual sirve
Fundamentacioacuten Teoacuterica
Concepto De Escuela
El teacutermino escuela tiene varios significados entre ellos
Lugar o edificio donde se ensentildea y se aprende
Institucioacuten que tiene por objeto la educacioacuten
Conjunto de profesores y alumnos de una misma ensentildeanza
Diversas concepciones metoacutedicas
Corriente del pensamiento del estilo o agrupamiento de los seguidores de un
maestro
Aquello que alecciona o da experiencia
En nuestro paiacutes se denomina escuela al recinto donde conviven docentes y
estudiantes dentro del cual se produce el acto educativo a traveacutes del proceso ensentildeanza-
aprendizaje ordenados por una estructura riacutegida y formal que viene dada por lo
estipulado en el Curriacuteculo Baacutesico Nacional
Concepto de Comunidad
Grupo o conjunto de individuos que comparten elementos culturales y sociales
comunes tales como lenguaje historia ubicacioacuten geograacutefica actividades etc
Concepto de Comunidad Educativa
Son instituciones conformadas por los educadores los padres yo representantes y los
alumnos de cada plantel ademaacutes pueden formar parte de ella los organismos entes y
personas que tengan vinculacioacuten con el desarrollo de la comunidad en general
Integracioacuten Escuela-Comunidad
En el sistema educativo nacional existe una larga tradicioacuten en las escuelas de entablar
proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas Es asiacute que se establecieron
diferentes modalidades de vinculacioacuten que han sido importantes y han contribuido a
generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela
como en mejoras en la vida de la comunidad
Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella que piensa a la escuela y a su
cultura como un elemento externo a la comunidad La funcioacuten de la escuela es socializar
seguacuten los valores de la sociedad Desde esta perspectiva la escuela es la transmisora de
una uacutenica cultura legiacutetima La escuela se coloca por encima de los problemas sociales
de la comunidad que la rodea y a la vez la integra creyendo que esta negacioacuten le
permite seguir formando a los nintildeos
En esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensioacuten hacia
la comunidad sin la participacioacuten de la misma En este tipo de viacutenculo al no tomar en
cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la
relacioacuten redunda en un beneficio educativo
Es importante notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y ensentildeando
en el marco de esta modalidad con una actitud de preservacioacuten hacia los fundamentos de
la escuela puacuteblica Una frase que reflejariacutea esta modalidad seriacutea cuando cierro las
puertas de la escuela no me importa nada lo que ocurre afuera o de donde vienen los
nintildeos solo es importante ensentildear
En otros casos la comunidad prima sobre la escuela en esta perspectiva la escuela
pierde su especificidad y su sentido poliacutetico y social en funcioacuten de incluir la
problemaacutetica de la comunidad en la que estaacute inserta La escuela se ve invadida
permanentemente por las dificultades de la comunidad perdiendo espacios la tarea de
ensentildear y de aprender Es necesario rescatar el esfuerzo de directores docentes no
docentes y padres que luchan por revertir situaciones sociales sumamente dolorosas por
las que atraviesan sus alumnos aunque resignando el espacio educativo
La siguiente frase reflejariacutea esta modalidad en las condiciones que hoy llegan estos
chicos a la escuela no podemos preocuparnos solo por ensentildear es necesario despiojar
dar de comer preocuparse por la salud por lo emocional y no queda tiempo para lo
educativo
Resulta interesante considerar las experiencias que se vienen desarrollando en las que se
establece un viacutenculo solidario entre escuela y comunidad Desde esta perspectiva la
escuela difunde la praacutectica de la solidaridad traveacutes de la participacioacuten de los estudiantes
docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la deteccioacuten de una
necesidad en la comunidad
En este viacutenculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y
Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Esta propuesta se basa
en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodologiacutea pedagoacutegica que desarrolla
proyectos solidarios o de participacioacuten comunitaria Se plantea que existe un alto
impacto en el aprendizaje de nintildeos y joacutevenes a partir del viacutenculo solidario Es una
modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la educacioacuten de los sujetos
que hace referencia a la educacioacuten en valores para lograr conformar una mejor
ciudadaniacutea La escuela desde sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario
hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos aprendizajes
Por uacuteltimo observamos la relacioacuten que se establece a partir de la transferencia de un
conocimiento producido en la escuela hacia la comunidad como una de las modalidades
de la relacioacuten escuela y comunidad En esta perspectiva incluimos a todos aquellos
avances tecnoloacutegicos producidos en las escuelas que se aplican en la comunidad y traen
como consecuencia una mejora en la calidad de vida de los habitantes Ejemplos de este
viacutenculo seriacutean las escuelas de alternancia agraria Si bien podriacutean ser incluidas en la
modalidad anteriormente mencionada se diferencia de la misma por que el propio
proyecto de la escuela esta fundado sobre la base de este viacutenculo que le da sentido La
escuela tiene sentido en tanto la comunidad necesita para su produccioacuten los saberes
adquiridos en ella
Se ha desarrollado en esta breve siacutentesis soacutelo algunas de las modalidades posibles de
vinculacioacuten entre la escuela y su comunidad sabiendo que existen muacuteltiples
experiencias que exceden al recorte realizado Es necesario recuperar los conceptos
centrales de cada modalidad para poder construir una propuesta que posibilite avanzar
en la tarea educativa en el difiacutecil contexto social cultural econoacutemico y poliacutetico por el
que atraviesa nuestro paiacutes
Motivacioacuten Comunitaria
La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten
llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las
condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una
conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten
como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular
el patroacuten de actividad
La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten
econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en
el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se
expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los
teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al
estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su
definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los
ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y
necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a
relacionarse con el aprendizaje
Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o
aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con
respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se
rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades
pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de
un cambio de estrategia desde lo educativo
En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de
jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados
populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre
otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando
en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener
la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad
artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen
excesivo yo grupos de payasos
Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es
necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana
basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el
escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico
donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y
la gobernabilidad
Proceso Motivacional
Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se
da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a
comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera
1 El estiacutemulo se activa
2 La persona responde ante el estiacutemulo
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
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Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
La integracioacuten facilita el contacto personal entre los padres y los docentes canaliza las
sugerencias e iniciativas de padres docentes y alumnos La interaccioacuten entre la familia
y la escuela constituye el modo central para la educacioacuten de los hijos que son los
mismos alumnos Si quieren sobrevivir como instituciones familia y escuela han de
integrarse esto se logra abriendo las puertas de la institucioacuten a las familias y la
comunidad invitando a charlas talleres vivencias convivencias fiestas juegos
reuniones y maacutes reuniones hasta que tomemos conciencia de la importancia y
necesidad de esta integracioacuten y se convierta en una actividad consciente y habitual en
una rutina agradable e indispensable
Tomando en consideracioacuten lo planteado anteriormente se establecen las siguientes
interrogantes iquestQueacute situacioacuten en el contexto escolar generan determinados
comportamiento en los padres y representantes de tal manera que la gestioacuten pedagoacutegica
de los docentes se integren con la comunidad iquestCuaacuteles son las causas que generan la
desintegracioacuten Escuela-Comunidad iquestQueacute factores inciden en el funcionamiento de la
integracioacuten Escuela ComunidadiquestQueacute estrategias administrativas se utilizan en la
actualidad para promover la integracioacuten familia escuela y comunidad en la II etapa de
Educacioacuten Baacutesica iquestConsideran los actores del hecho educativo que la Integracioacuten
Escuela Comunidad es un factor indispensable para optimizar el proceso ensentildeanza
aprendizaje de los nintildeos y nintildeas
Ante esta problemaacutetica las autoras considera que el problema planteado motiva a
abordar esta investigacioacuten con el propoacutesito de disentildear estrategias que permitan la
integracioacuten de padres representantes y comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera con el propoacutesito de mejorar la convivencia escolar y
permitir la participacioacuten de todos en las actividades acadeacutemicas programadas durante el
antildeo escolar
Objetivos de la Investigacioacuten
Objetivo General
Disentildear estrategias para promover la integracioacuten escuela familia y comunidad factor
indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje en los nintildeos y nintildeas
de la II Etapa de la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar la realidad educativa en torno a la Integracioacuten Familia-Escuela-
Comunidad en la poblacioacuten objeto de estudio
Determinar los factores que inciden en el funcionamiento de la Integracioacuten
Escuela Familia y Comunidad
Sugerir estrategias que contribuyan a fortalecer la Integracioacuten Escuela Familia y
Comunidad como factor indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza
aprendizaje de los estudiantes de la II etapa de la Escuela Primaria Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera
Justificacioacuten e importancia de la investigacioacuten de la
Investigacioacuten
Este estudio aspira contribuir en la Integracioacuten Familia-Escuela-Comunidad logrando
asiacute mejorar la formacioacuten de los nintildeos y nintildeas Esta misioacuten no soacutelo depende de los
maestros o la escuela tambieacuten es tarea de la familia especialmente de los padres
porque al involucrarse en este proceso estaraacuten maacutes informados del rendimiento de sus
hijos compartiraacuten con el docente y aprenderaacuten de eacutel estrategias para colaborar en las
actividades planificadas en la escuela
Esta labor conjunta beneficia el desarrollo integral de los nintildeos y nintildeas basaacutendose en sus
capacidades e intereses renovando su calidad de vida en cuanto a la formacioacuten de
valores haacutebitos de trabajo toma de decisiones responsabilidad y la capacidad de
relacionarse con la familia comunidad y escuela en otras palabras procura la
formacioacuten de individuos con mejores herramientas para desenvolverse en la vida
Es importante realizar acciones donde se logre concienciar a los padres para que se
involucren en las actividades planificadas en la jornada diaria de clases apoyando
ademaacutes el trabajo del docente desde el hogar El desarrollo de estas acciones
conllevaraacute a propiciar espacios de conversacioacuten y reflexioacuten entre padres madres y
docentes para que juntos logren hacer crecer ese tesoro como lo es la educacioacuten de los
nintildeos y nintildeas De acuerdo con todo lo anteriormente planteado el emplear una
metodologiacutea participativa desde la praacutectica educativa persigue la consistencia y
coherencia curricular de la II etapa de Educacioacuten Baacutesica desde una perspectiva
cientiacutefica y humaniacutestica
Esta investigacioacuten constituye un factor importante porque pretende incrementar el nivel
de integracioacuten de la comunidad padres yo representantes en el proceso educativo
motivado a que los mismos son los agentes que ayudan a relacionar la familia y la
escuela mediante su participacioacuten activa y directa al reforzar el desempentildeo de
actividades educativas al contribuir con el desarrollo integral del educando
Delimitacioacuten y Alcance
La presente investigacioacuten tiene como aacutembito espacial la Escuela Baacutesica Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera ubicada en la Urbanizacioacuten de Alto de los Godos
Municipio Maturiacuten del Estado Monagas con el propoacutesito de disentildear estrategias que
permitan la Integracioacuten de la Comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana
Rengel de Sequera en aras de optimizar el proceso de ensentildeanza aprendizaje en los
estudiantes de la II etapa de la escuela objeto de estudio
Poblacioacuten y Muestra
Poblacioacuten La poblacioacuten seguacuten Balestrini (1997) se define como cualquier conjunto de
elementos de la que se quiere conocer o investigar alguna de sus caracteriacutesticas (P
126) En tal sentido para la presente investigacioacuten la poblacioacuten estaraacute conformada por
32 docentes que laboran en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Renger de Sequera
situada en el Municipio Maturiacuten Alto de los Godos asiacute mismo la poblacioacuten estudiantil
es de 720 alumnos personal administrativo 5 y 10 obreros
Poblacioacuten estudiantil
Nivel Seccioacuten Nuacutemero de Alumnos
1 A B C 125
2 A B C 125
3 A B C 125
4 A B C D 125
5 A B C 100
6 A B C D 120
Total 20 720
La muestra seguacuten Balestrini (1997) se define como una parte o subconjunto de la
poblacioacuten (p130) eacutesta podraacute representar o no en buena forma a la poblacioacuten y su
tamantildeo dependeraacute del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la
profundidad del mismo donde hay que considerar varios factores entre ellos el tipo de
distribucioacuten y el nivel de significacioacuten estadiacutestica para poder seleccionarla La muestra
esta constituida por 24 estudiantes del 6to grado 4 docentes y 5 representantes
Fundamentacioacuten teoacuterica del problema socio pedagoacutegico
Antecedentes
En este capitulo se realiza la revisioacuten de bibliografiacuteas en las cuales se pueden
mencionar autores que ya han realizado trabajos de investigacioacuten sobre el tema que
sirven de ayuda ya que ofrecen material que sirve de apoyo al desarrollo de la presente
investigacioacuten
Castillo M (2002) realizo un trabajo de investigacioacuten para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulada La Integracioacuten
Escuela Comunidad en funcioacuten de lograr una mejor actuacioacuten y formacioacuten del alumno
Caso de Estudio EB Luisa Teresa Sosa Santa Elena de las Pintildeas Maturiacuten-Monagas
concluyoacute Existen limitaciones que no permiten que haya una accioacuten comunicativa por
tal razoacuten se recomienda actividades motivadoras para alcanzar una buena actuacioacuten y
formacioacuten del alumnado en su aprendizaje
Morocoima B (2003) en su trabajo de grado realizado para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulado Propuestas
dirigidas a Incorporar a los padres yo representantes a participar en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje de los alumnos de la II Etapa de la Escuela Baacutesica Santa Ineacutes
Municipio Caripe Estado Monagas Concluyo es necesario formar una iniciativa de
preparacioacuten de los padres que atienden a las caracteriacutesticas particulares de la comunidad
a la cual sirve
Fundamentacioacuten Teoacuterica
Concepto De Escuela
El teacutermino escuela tiene varios significados entre ellos
Lugar o edificio donde se ensentildea y se aprende
Institucioacuten que tiene por objeto la educacioacuten
Conjunto de profesores y alumnos de una misma ensentildeanza
Diversas concepciones metoacutedicas
Corriente del pensamiento del estilo o agrupamiento de los seguidores de un
maestro
Aquello que alecciona o da experiencia
En nuestro paiacutes se denomina escuela al recinto donde conviven docentes y
estudiantes dentro del cual se produce el acto educativo a traveacutes del proceso ensentildeanza-
aprendizaje ordenados por una estructura riacutegida y formal que viene dada por lo
estipulado en el Curriacuteculo Baacutesico Nacional
Concepto de Comunidad
Grupo o conjunto de individuos que comparten elementos culturales y sociales
comunes tales como lenguaje historia ubicacioacuten geograacutefica actividades etc
Concepto de Comunidad Educativa
Son instituciones conformadas por los educadores los padres yo representantes y los
alumnos de cada plantel ademaacutes pueden formar parte de ella los organismos entes y
personas que tengan vinculacioacuten con el desarrollo de la comunidad en general
Integracioacuten Escuela-Comunidad
En el sistema educativo nacional existe una larga tradicioacuten en las escuelas de entablar
proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas Es asiacute que se establecieron
diferentes modalidades de vinculacioacuten que han sido importantes y han contribuido a
generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela
como en mejoras en la vida de la comunidad
Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella que piensa a la escuela y a su
cultura como un elemento externo a la comunidad La funcioacuten de la escuela es socializar
seguacuten los valores de la sociedad Desde esta perspectiva la escuela es la transmisora de
una uacutenica cultura legiacutetima La escuela se coloca por encima de los problemas sociales
de la comunidad que la rodea y a la vez la integra creyendo que esta negacioacuten le
permite seguir formando a los nintildeos
En esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensioacuten hacia
la comunidad sin la participacioacuten de la misma En este tipo de viacutenculo al no tomar en
cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la
relacioacuten redunda en un beneficio educativo
Es importante notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y ensentildeando
en el marco de esta modalidad con una actitud de preservacioacuten hacia los fundamentos de
la escuela puacuteblica Una frase que reflejariacutea esta modalidad seriacutea cuando cierro las
puertas de la escuela no me importa nada lo que ocurre afuera o de donde vienen los
nintildeos solo es importante ensentildear
En otros casos la comunidad prima sobre la escuela en esta perspectiva la escuela
pierde su especificidad y su sentido poliacutetico y social en funcioacuten de incluir la
problemaacutetica de la comunidad en la que estaacute inserta La escuela se ve invadida
permanentemente por las dificultades de la comunidad perdiendo espacios la tarea de
ensentildear y de aprender Es necesario rescatar el esfuerzo de directores docentes no
docentes y padres que luchan por revertir situaciones sociales sumamente dolorosas por
las que atraviesan sus alumnos aunque resignando el espacio educativo
La siguiente frase reflejariacutea esta modalidad en las condiciones que hoy llegan estos
chicos a la escuela no podemos preocuparnos solo por ensentildear es necesario despiojar
dar de comer preocuparse por la salud por lo emocional y no queda tiempo para lo
educativo
Resulta interesante considerar las experiencias que se vienen desarrollando en las que se
establece un viacutenculo solidario entre escuela y comunidad Desde esta perspectiva la
escuela difunde la praacutectica de la solidaridad traveacutes de la participacioacuten de los estudiantes
docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la deteccioacuten de una
necesidad en la comunidad
En este viacutenculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y
Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Esta propuesta se basa
en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodologiacutea pedagoacutegica que desarrolla
proyectos solidarios o de participacioacuten comunitaria Se plantea que existe un alto
impacto en el aprendizaje de nintildeos y joacutevenes a partir del viacutenculo solidario Es una
modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la educacioacuten de los sujetos
que hace referencia a la educacioacuten en valores para lograr conformar una mejor
ciudadaniacutea La escuela desde sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario
hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos aprendizajes
Por uacuteltimo observamos la relacioacuten que se establece a partir de la transferencia de un
conocimiento producido en la escuela hacia la comunidad como una de las modalidades
de la relacioacuten escuela y comunidad En esta perspectiva incluimos a todos aquellos
avances tecnoloacutegicos producidos en las escuelas que se aplican en la comunidad y traen
como consecuencia una mejora en la calidad de vida de los habitantes Ejemplos de este
viacutenculo seriacutean las escuelas de alternancia agraria Si bien podriacutean ser incluidas en la
modalidad anteriormente mencionada se diferencia de la misma por que el propio
proyecto de la escuela esta fundado sobre la base de este viacutenculo que le da sentido La
escuela tiene sentido en tanto la comunidad necesita para su produccioacuten los saberes
adquiridos en ella
Se ha desarrollado en esta breve siacutentesis soacutelo algunas de las modalidades posibles de
vinculacioacuten entre la escuela y su comunidad sabiendo que existen muacuteltiples
experiencias que exceden al recorte realizado Es necesario recuperar los conceptos
centrales de cada modalidad para poder construir una propuesta que posibilite avanzar
en la tarea educativa en el difiacutecil contexto social cultural econoacutemico y poliacutetico por el
que atraviesa nuestro paiacutes
Motivacioacuten Comunitaria
La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten
llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las
condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una
conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten
como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular
el patroacuten de actividad
La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten
econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en
el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se
expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los
teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al
estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su
definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los
ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y
necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a
relacionarse con el aprendizaje
Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o
aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con
respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se
rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades
pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de
un cambio de estrategia desde lo educativo
En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de
jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados
populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre
otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando
en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener
la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad
artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen
excesivo yo grupos de payasos
Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es
necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana
basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el
escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico
donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y
la gobernabilidad
Proceso Motivacional
Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se
da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a
comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera
1 El estiacutemulo se activa
2 La persona responde ante el estiacutemulo
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
Este estudio aspira contribuir en la Integracioacuten Familia-Escuela-Comunidad logrando
asiacute mejorar la formacioacuten de los nintildeos y nintildeas Esta misioacuten no soacutelo depende de los
maestros o la escuela tambieacuten es tarea de la familia especialmente de los padres
porque al involucrarse en este proceso estaraacuten maacutes informados del rendimiento de sus
hijos compartiraacuten con el docente y aprenderaacuten de eacutel estrategias para colaborar en las
actividades planificadas en la escuela
Esta labor conjunta beneficia el desarrollo integral de los nintildeos y nintildeas basaacutendose en sus
capacidades e intereses renovando su calidad de vida en cuanto a la formacioacuten de
valores haacutebitos de trabajo toma de decisiones responsabilidad y la capacidad de
relacionarse con la familia comunidad y escuela en otras palabras procura la
formacioacuten de individuos con mejores herramientas para desenvolverse en la vida
Es importante realizar acciones donde se logre concienciar a los padres para que se
involucren en las actividades planificadas en la jornada diaria de clases apoyando
ademaacutes el trabajo del docente desde el hogar El desarrollo de estas acciones
conllevaraacute a propiciar espacios de conversacioacuten y reflexioacuten entre padres madres y
docentes para que juntos logren hacer crecer ese tesoro como lo es la educacioacuten de los
nintildeos y nintildeas De acuerdo con todo lo anteriormente planteado el emplear una
metodologiacutea participativa desde la praacutectica educativa persigue la consistencia y
coherencia curricular de la II etapa de Educacioacuten Baacutesica desde una perspectiva
cientiacutefica y humaniacutestica
Esta investigacioacuten constituye un factor importante porque pretende incrementar el nivel
de integracioacuten de la comunidad padres yo representantes en el proceso educativo
motivado a que los mismos son los agentes que ayudan a relacionar la familia y la
escuela mediante su participacioacuten activa y directa al reforzar el desempentildeo de
actividades educativas al contribuir con el desarrollo integral del educando
Delimitacioacuten y Alcance
La presente investigacioacuten tiene como aacutembito espacial la Escuela Baacutesica Bolivariana
Adriana Rengel de Sequera ubicada en la Urbanizacioacuten de Alto de los Godos
Municipio Maturiacuten del Estado Monagas con el propoacutesito de disentildear estrategias que
permitan la Integracioacuten de la Comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana
Rengel de Sequera en aras de optimizar el proceso de ensentildeanza aprendizaje en los
estudiantes de la II etapa de la escuela objeto de estudio
Poblacioacuten y Muestra
Poblacioacuten La poblacioacuten seguacuten Balestrini (1997) se define como cualquier conjunto de
elementos de la que se quiere conocer o investigar alguna de sus caracteriacutesticas (P
126) En tal sentido para la presente investigacioacuten la poblacioacuten estaraacute conformada por
32 docentes que laboran en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Renger de Sequera
situada en el Municipio Maturiacuten Alto de los Godos asiacute mismo la poblacioacuten estudiantil
es de 720 alumnos personal administrativo 5 y 10 obreros
Poblacioacuten estudiantil
Nivel Seccioacuten Nuacutemero de Alumnos
1 A B C 125
2 A B C 125
3 A B C 125
4 A B C D 125
5 A B C 100
6 A B C D 120
Total 20 720
La muestra seguacuten Balestrini (1997) se define como una parte o subconjunto de la
poblacioacuten (p130) eacutesta podraacute representar o no en buena forma a la poblacioacuten y su
tamantildeo dependeraacute del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la
profundidad del mismo donde hay que considerar varios factores entre ellos el tipo de
distribucioacuten y el nivel de significacioacuten estadiacutestica para poder seleccionarla La muestra
esta constituida por 24 estudiantes del 6to grado 4 docentes y 5 representantes
Fundamentacioacuten teoacuterica del problema socio pedagoacutegico
Antecedentes
En este capitulo se realiza la revisioacuten de bibliografiacuteas en las cuales se pueden
mencionar autores que ya han realizado trabajos de investigacioacuten sobre el tema que
sirven de ayuda ya que ofrecen material que sirve de apoyo al desarrollo de la presente
investigacioacuten
Castillo M (2002) realizo un trabajo de investigacioacuten para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulada La Integracioacuten
Escuela Comunidad en funcioacuten de lograr una mejor actuacioacuten y formacioacuten del alumno
Caso de Estudio EB Luisa Teresa Sosa Santa Elena de las Pintildeas Maturiacuten-Monagas
concluyoacute Existen limitaciones que no permiten que haya una accioacuten comunicativa por
tal razoacuten se recomienda actividades motivadoras para alcanzar una buena actuacioacuten y
formacioacuten del alumnado en su aprendizaje
Morocoima B (2003) en su trabajo de grado realizado para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulado Propuestas
dirigidas a Incorporar a los padres yo representantes a participar en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje de los alumnos de la II Etapa de la Escuela Baacutesica Santa Ineacutes
Municipio Caripe Estado Monagas Concluyo es necesario formar una iniciativa de
preparacioacuten de los padres que atienden a las caracteriacutesticas particulares de la comunidad
a la cual sirve
Fundamentacioacuten Teoacuterica
Concepto De Escuela
El teacutermino escuela tiene varios significados entre ellos
Lugar o edificio donde se ensentildea y se aprende
Institucioacuten que tiene por objeto la educacioacuten
Conjunto de profesores y alumnos de una misma ensentildeanza
Diversas concepciones metoacutedicas
Corriente del pensamiento del estilo o agrupamiento de los seguidores de un
maestro
Aquello que alecciona o da experiencia
En nuestro paiacutes se denomina escuela al recinto donde conviven docentes y
estudiantes dentro del cual se produce el acto educativo a traveacutes del proceso ensentildeanza-
aprendizaje ordenados por una estructura riacutegida y formal que viene dada por lo
estipulado en el Curriacuteculo Baacutesico Nacional
Concepto de Comunidad
Grupo o conjunto de individuos que comparten elementos culturales y sociales
comunes tales como lenguaje historia ubicacioacuten geograacutefica actividades etc
Concepto de Comunidad Educativa
Son instituciones conformadas por los educadores los padres yo representantes y los
alumnos de cada plantel ademaacutes pueden formar parte de ella los organismos entes y
personas que tengan vinculacioacuten con el desarrollo de la comunidad en general
Integracioacuten Escuela-Comunidad
En el sistema educativo nacional existe una larga tradicioacuten en las escuelas de entablar
proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas Es asiacute que se establecieron
diferentes modalidades de vinculacioacuten que han sido importantes y han contribuido a
generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela
como en mejoras en la vida de la comunidad
Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella que piensa a la escuela y a su
cultura como un elemento externo a la comunidad La funcioacuten de la escuela es socializar
seguacuten los valores de la sociedad Desde esta perspectiva la escuela es la transmisora de
una uacutenica cultura legiacutetima La escuela se coloca por encima de los problemas sociales
de la comunidad que la rodea y a la vez la integra creyendo que esta negacioacuten le
permite seguir formando a los nintildeos
En esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensioacuten hacia
la comunidad sin la participacioacuten de la misma En este tipo de viacutenculo al no tomar en
cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la
relacioacuten redunda en un beneficio educativo
Es importante notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y ensentildeando
en el marco de esta modalidad con una actitud de preservacioacuten hacia los fundamentos de
la escuela puacuteblica Una frase que reflejariacutea esta modalidad seriacutea cuando cierro las
puertas de la escuela no me importa nada lo que ocurre afuera o de donde vienen los
nintildeos solo es importante ensentildear
En otros casos la comunidad prima sobre la escuela en esta perspectiva la escuela
pierde su especificidad y su sentido poliacutetico y social en funcioacuten de incluir la
problemaacutetica de la comunidad en la que estaacute inserta La escuela se ve invadida
permanentemente por las dificultades de la comunidad perdiendo espacios la tarea de
ensentildear y de aprender Es necesario rescatar el esfuerzo de directores docentes no
docentes y padres que luchan por revertir situaciones sociales sumamente dolorosas por
las que atraviesan sus alumnos aunque resignando el espacio educativo
La siguiente frase reflejariacutea esta modalidad en las condiciones que hoy llegan estos
chicos a la escuela no podemos preocuparnos solo por ensentildear es necesario despiojar
dar de comer preocuparse por la salud por lo emocional y no queda tiempo para lo
educativo
Resulta interesante considerar las experiencias que se vienen desarrollando en las que se
establece un viacutenculo solidario entre escuela y comunidad Desde esta perspectiva la
escuela difunde la praacutectica de la solidaridad traveacutes de la participacioacuten de los estudiantes
docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la deteccioacuten de una
necesidad en la comunidad
En este viacutenculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y
Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Esta propuesta se basa
en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodologiacutea pedagoacutegica que desarrolla
proyectos solidarios o de participacioacuten comunitaria Se plantea que existe un alto
impacto en el aprendizaje de nintildeos y joacutevenes a partir del viacutenculo solidario Es una
modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la educacioacuten de los sujetos
que hace referencia a la educacioacuten en valores para lograr conformar una mejor
ciudadaniacutea La escuela desde sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario
hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos aprendizajes
Por uacuteltimo observamos la relacioacuten que se establece a partir de la transferencia de un
conocimiento producido en la escuela hacia la comunidad como una de las modalidades
de la relacioacuten escuela y comunidad En esta perspectiva incluimos a todos aquellos
avances tecnoloacutegicos producidos en las escuelas que se aplican en la comunidad y traen
como consecuencia una mejora en la calidad de vida de los habitantes Ejemplos de este
viacutenculo seriacutean las escuelas de alternancia agraria Si bien podriacutean ser incluidas en la
modalidad anteriormente mencionada se diferencia de la misma por que el propio
proyecto de la escuela esta fundado sobre la base de este viacutenculo que le da sentido La
escuela tiene sentido en tanto la comunidad necesita para su produccioacuten los saberes
adquiridos en ella
Se ha desarrollado en esta breve siacutentesis soacutelo algunas de las modalidades posibles de
vinculacioacuten entre la escuela y su comunidad sabiendo que existen muacuteltiples
experiencias que exceden al recorte realizado Es necesario recuperar los conceptos
centrales de cada modalidad para poder construir una propuesta que posibilite avanzar
en la tarea educativa en el difiacutecil contexto social cultural econoacutemico y poliacutetico por el
que atraviesa nuestro paiacutes
Motivacioacuten Comunitaria
La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten
llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las
condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una
conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten
como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular
el patroacuten de actividad
La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten
econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en
el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se
expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los
teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al
estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su
definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los
ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y
necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a
relacionarse con el aprendizaje
Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o
aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con
respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se
rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades
pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de
un cambio de estrategia desde lo educativo
En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de
jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados
populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre
otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando
en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener
la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad
artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen
excesivo yo grupos de payasos
Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es
necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana
basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el
escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico
donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y
la gobernabilidad
Proceso Motivacional
Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se
da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a
comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera
1 El estiacutemulo se activa
2 La persona responde ante el estiacutemulo
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
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Chile
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Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
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Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
Nivel Seccioacuten Nuacutemero de Alumnos
1 A B C 125
2 A B C 125
3 A B C 125
4 A B C D 125
5 A B C 100
6 A B C D 120
Total 20 720
La muestra seguacuten Balestrini (1997) se define como una parte o subconjunto de la
poblacioacuten (p130) eacutesta podraacute representar o no en buena forma a la poblacioacuten y su
tamantildeo dependeraacute del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la
profundidad del mismo donde hay que considerar varios factores entre ellos el tipo de
distribucioacuten y el nivel de significacioacuten estadiacutestica para poder seleccionarla La muestra
esta constituida por 24 estudiantes del 6to grado 4 docentes y 5 representantes
Fundamentacioacuten teoacuterica del problema socio pedagoacutegico
Antecedentes
En este capitulo se realiza la revisioacuten de bibliografiacuteas en las cuales se pueden
mencionar autores que ya han realizado trabajos de investigacioacuten sobre el tema que
sirven de ayuda ya que ofrecen material que sirve de apoyo al desarrollo de la presente
investigacioacuten
Castillo M (2002) realizo un trabajo de investigacioacuten para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulada La Integracioacuten
Escuela Comunidad en funcioacuten de lograr una mejor actuacioacuten y formacioacuten del alumno
Caso de Estudio EB Luisa Teresa Sosa Santa Elena de las Pintildeas Maturiacuten-Monagas
concluyoacute Existen limitaciones que no permiten que haya una accioacuten comunicativa por
tal razoacuten se recomienda actividades motivadoras para alcanzar una buena actuacioacuten y
formacioacuten del alumnado en su aprendizaje
Morocoima B (2003) en su trabajo de grado realizado para la Universidad Pedagoacutegica
Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulado Propuestas
dirigidas a Incorporar a los padres yo representantes a participar en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje de los alumnos de la II Etapa de la Escuela Baacutesica Santa Ineacutes
Municipio Caripe Estado Monagas Concluyo es necesario formar una iniciativa de
preparacioacuten de los padres que atienden a las caracteriacutesticas particulares de la comunidad
a la cual sirve
Fundamentacioacuten Teoacuterica
Concepto De Escuela
El teacutermino escuela tiene varios significados entre ellos
Lugar o edificio donde se ensentildea y se aprende
Institucioacuten que tiene por objeto la educacioacuten
Conjunto de profesores y alumnos de una misma ensentildeanza
Diversas concepciones metoacutedicas
Corriente del pensamiento del estilo o agrupamiento de los seguidores de un
maestro
Aquello que alecciona o da experiencia
En nuestro paiacutes se denomina escuela al recinto donde conviven docentes y
estudiantes dentro del cual se produce el acto educativo a traveacutes del proceso ensentildeanza-
aprendizaje ordenados por una estructura riacutegida y formal que viene dada por lo
estipulado en el Curriacuteculo Baacutesico Nacional
Concepto de Comunidad
Grupo o conjunto de individuos que comparten elementos culturales y sociales
comunes tales como lenguaje historia ubicacioacuten geograacutefica actividades etc
Concepto de Comunidad Educativa
Son instituciones conformadas por los educadores los padres yo representantes y los
alumnos de cada plantel ademaacutes pueden formar parte de ella los organismos entes y
personas que tengan vinculacioacuten con el desarrollo de la comunidad en general
Integracioacuten Escuela-Comunidad
En el sistema educativo nacional existe una larga tradicioacuten en las escuelas de entablar
proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas Es asiacute que se establecieron
diferentes modalidades de vinculacioacuten que han sido importantes y han contribuido a
generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela
como en mejoras en la vida de la comunidad
Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella que piensa a la escuela y a su
cultura como un elemento externo a la comunidad La funcioacuten de la escuela es socializar
seguacuten los valores de la sociedad Desde esta perspectiva la escuela es la transmisora de
una uacutenica cultura legiacutetima La escuela se coloca por encima de los problemas sociales
de la comunidad que la rodea y a la vez la integra creyendo que esta negacioacuten le
permite seguir formando a los nintildeos
En esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensioacuten hacia
la comunidad sin la participacioacuten de la misma En este tipo de viacutenculo al no tomar en
cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la
relacioacuten redunda en un beneficio educativo
Es importante notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y ensentildeando
en el marco de esta modalidad con una actitud de preservacioacuten hacia los fundamentos de
la escuela puacuteblica Una frase que reflejariacutea esta modalidad seriacutea cuando cierro las
puertas de la escuela no me importa nada lo que ocurre afuera o de donde vienen los
nintildeos solo es importante ensentildear
En otros casos la comunidad prima sobre la escuela en esta perspectiva la escuela
pierde su especificidad y su sentido poliacutetico y social en funcioacuten de incluir la
problemaacutetica de la comunidad en la que estaacute inserta La escuela se ve invadida
permanentemente por las dificultades de la comunidad perdiendo espacios la tarea de
ensentildear y de aprender Es necesario rescatar el esfuerzo de directores docentes no
docentes y padres que luchan por revertir situaciones sociales sumamente dolorosas por
las que atraviesan sus alumnos aunque resignando el espacio educativo
La siguiente frase reflejariacutea esta modalidad en las condiciones que hoy llegan estos
chicos a la escuela no podemos preocuparnos solo por ensentildear es necesario despiojar
dar de comer preocuparse por la salud por lo emocional y no queda tiempo para lo
educativo
Resulta interesante considerar las experiencias que se vienen desarrollando en las que se
establece un viacutenculo solidario entre escuela y comunidad Desde esta perspectiva la
escuela difunde la praacutectica de la solidaridad traveacutes de la participacioacuten de los estudiantes
docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la deteccioacuten de una
necesidad en la comunidad
En este viacutenculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y
Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Esta propuesta se basa
en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodologiacutea pedagoacutegica que desarrolla
proyectos solidarios o de participacioacuten comunitaria Se plantea que existe un alto
impacto en el aprendizaje de nintildeos y joacutevenes a partir del viacutenculo solidario Es una
modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la educacioacuten de los sujetos
que hace referencia a la educacioacuten en valores para lograr conformar una mejor
ciudadaniacutea La escuela desde sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario
hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos aprendizajes
Por uacuteltimo observamos la relacioacuten que se establece a partir de la transferencia de un
conocimiento producido en la escuela hacia la comunidad como una de las modalidades
de la relacioacuten escuela y comunidad En esta perspectiva incluimos a todos aquellos
avances tecnoloacutegicos producidos en las escuelas que se aplican en la comunidad y traen
como consecuencia una mejora en la calidad de vida de los habitantes Ejemplos de este
viacutenculo seriacutean las escuelas de alternancia agraria Si bien podriacutean ser incluidas en la
modalidad anteriormente mencionada se diferencia de la misma por que el propio
proyecto de la escuela esta fundado sobre la base de este viacutenculo que le da sentido La
escuela tiene sentido en tanto la comunidad necesita para su produccioacuten los saberes
adquiridos en ella
Se ha desarrollado en esta breve siacutentesis soacutelo algunas de las modalidades posibles de
vinculacioacuten entre la escuela y su comunidad sabiendo que existen muacuteltiples
experiencias que exceden al recorte realizado Es necesario recuperar los conceptos
centrales de cada modalidad para poder construir una propuesta que posibilite avanzar
en la tarea educativa en el difiacutecil contexto social cultural econoacutemico y poliacutetico por el
que atraviesa nuestro paiacutes
Motivacioacuten Comunitaria
La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten
llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las
condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una
conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten
como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular
el patroacuten de actividad
La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten
econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en
el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se
expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los
teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al
estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su
definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los
ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y
necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a
relacionarse con el aprendizaje
Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o
aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con
respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se
rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades
pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de
un cambio de estrategia desde lo educativo
En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de
jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados
populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre
otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando
en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener
la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad
artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen
excesivo yo grupos de payasos
Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es
necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana
basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el
escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico
donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y
la gobernabilidad
Proceso Motivacional
Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se
da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a
comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera
1 El estiacutemulo se activa
2 La persona responde ante el estiacutemulo
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
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Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
Lugar o edificio donde se ensentildea y se aprende
Institucioacuten que tiene por objeto la educacioacuten
Conjunto de profesores y alumnos de una misma ensentildeanza
Diversas concepciones metoacutedicas
Corriente del pensamiento del estilo o agrupamiento de los seguidores de un
maestro
Aquello que alecciona o da experiencia
En nuestro paiacutes se denomina escuela al recinto donde conviven docentes y
estudiantes dentro del cual se produce el acto educativo a traveacutes del proceso ensentildeanza-
aprendizaje ordenados por una estructura riacutegida y formal que viene dada por lo
estipulado en el Curriacuteculo Baacutesico Nacional
Concepto de Comunidad
Grupo o conjunto de individuos que comparten elementos culturales y sociales
comunes tales como lenguaje historia ubicacioacuten geograacutefica actividades etc
Concepto de Comunidad Educativa
Son instituciones conformadas por los educadores los padres yo representantes y los
alumnos de cada plantel ademaacutes pueden formar parte de ella los organismos entes y
personas que tengan vinculacioacuten con el desarrollo de la comunidad en general
Integracioacuten Escuela-Comunidad
En el sistema educativo nacional existe una larga tradicioacuten en las escuelas de entablar
proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas Es asiacute que se establecieron
diferentes modalidades de vinculacioacuten que han sido importantes y han contribuido a
generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela
como en mejoras en la vida de la comunidad
Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella que piensa a la escuela y a su
cultura como un elemento externo a la comunidad La funcioacuten de la escuela es socializar
seguacuten los valores de la sociedad Desde esta perspectiva la escuela es la transmisora de
una uacutenica cultura legiacutetima La escuela se coloca por encima de los problemas sociales
de la comunidad que la rodea y a la vez la integra creyendo que esta negacioacuten le
permite seguir formando a los nintildeos
En esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensioacuten hacia
la comunidad sin la participacioacuten de la misma En este tipo de viacutenculo al no tomar en
cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la
relacioacuten redunda en un beneficio educativo
Es importante notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y ensentildeando
en el marco de esta modalidad con una actitud de preservacioacuten hacia los fundamentos de
la escuela puacuteblica Una frase que reflejariacutea esta modalidad seriacutea cuando cierro las
puertas de la escuela no me importa nada lo que ocurre afuera o de donde vienen los
nintildeos solo es importante ensentildear
En otros casos la comunidad prima sobre la escuela en esta perspectiva la escuela
pierde su especificidad y su sentido poliacutetico y social en funcioacuten de incluir la
problemaacutetica de la comunidad en la que estaacute inserta La escuela se ve invadida
permanentemente por las dificultades de la comunidad perdiendo espacios la tarea de
ensentildear y de aprender Es necesario rescatar el esfuerzo de directores docentes no
docentes y padres que luchan por revertir situaciones sociales sumamente dolorosas por
las que atraviesan sus alumnos aunque resignando el espacio educativo
La siguiente frase reflejariacutea esta modalidad en las condiciones que hoy llegan estos
chicos a la escuela no podemos preocuparnos solo por ensentildear es necesario despiojar
dar de comer preocuparse por la salud por lo emocional y no queda tiempo para lo
educativo
Resulta interesante considerar las experiencias que se vienen desarrollando en las que se
establece un viacutenculo solidario entre escuela y comunidad Desde esta perspectiva la
escuela difunde la praacutectica de la solidaridad traveacutes de la participacioacuten de los estudiantes
docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la deteccioacuten de una
necesidad en la comunidad
En este viacutenculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y
Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Esta propuesta se basa
en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodologiacutea pedagoacutegica que desarrolla
proyectos solidarios o de participacioacuten comunitaria Se plantea que existe un alto
impacto en el aprendizaje de nintildeos y joacutevenes a partir del viacutenculo solidario Es una
modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la educacioacuten de los sujetos
que hace referencia a la educacioacuten en valores para lograr conformar una mejor
ciudadaniacutea La escuela desde sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario
hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos aprendizajes
Por uacuteltimo observamos la relacioacuten que se establece a partir de la transferencia de un
conocimiento producido en la escuela hacia la comunidad como una de las modalidades
de la relacioacuten escuela y comunidad En esta perspectiva incluimos a todos aquellos
avances tecnoloacutegicos producidos en las escuelas que se aplican en la comunidad y traen
como consecuencia una mejora en la calidad de vida de los habitantes Ejemplos de este
viacutenculo seriacutean las escuelas de alternancia agraria Si bien podriacutean ser incluidas en la
modalidad anteriormente mencionada se diferencia de la misma por que el propio
proyecto de la escuela esta fundado sobre la base de este viacutenculo que le da sentido La
escuela tiene sentido en tanto la comunidad necesita para su produccioacuten los saberes
adquiridos en ella
Se ha desarrollado en esta breve siacutentesis soacutelo algunas de las modalidades posibles de
vinculacioacuten entre la escuela y su comunidad sabiendo que existen muacuteltiples
experiencias que exceden al recorte realizado Es necesario recuperar los conceptos
centrales de cada modalidad para poder construir una propuesta que posibilite avanzar
en la tarea educativa en el difiacutecil contexto social cultural econoacutemico y poliacutetico por el
que atraviesa nuestro paiacutes
Motivacioacuten Comunitaria
La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten
llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las
condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una
conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten
como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular
el patroacuten de actividad
La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten
econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en
el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se
expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los
teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al
estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su
definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los
ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y
necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a
relacionarse con el aprendizaje
Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o
aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con
respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se
rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades
pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de
un cambio de estrategia desde lo educativo
En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de
jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados
populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre
otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando
en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener
la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad
artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen
excesivo yo grupos de payasos
Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es
necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana
basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el
escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico
donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y
la gobernabilidad
Proceso Motivacional
Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se
da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a
comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera
1 El estiacutemulo se activa
2 La persona responde ante el estiacutemulo
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
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Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
En otros casos la comunidad prima sobre la escuela en esta perspectiva la escuela
pierde su especificidad y su sentido poliacutetico y social en funcioacuten de incluir la
problemaacutetica de la comunidad en la que estaacute inserta La escuela se ve invadida
permanentemente por las dificultades de la comunidad perdiendo espacios la tarea de
ensentildear y de aprender Es necesario rescatar el esfuerzo de directores docentes no
docentes y padres que luchan por revertir situaciones sociales sumamente dolorosas por
las que atraviesan sus alumnos aunque resignando el espacio educativo
La siguiente frase reflejariacutea esta modalidad en las condiciones que hoy llegan estos
chicos a la escuela no podemos preocuparnos solo por ensentildear es necesario despiojar
dar de comer preocuparse por la salud por lo emocional y no queda tiempo para lo
educativo
Resulta interesante considerar las experiencias que se vienen desarrollando en las que se
establece un viacutenculo solidario entre escuela y comunidad Desde esta perspectiva la
escuela difunde la praacutectica de la solidaridad traveacutes de la participacioacuten de los estudiantes
docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la deteccioacuten de una
necesidad en la comunidad
En este viacutenculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y
Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Esta propuesta se basa
en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodologiacutea pedagoacutegica que desarrolla
proyectos solidarios o de participacioacuten comunitaria Se plantea que existe un alto
impacto en el aprendizaje de nintildeos y joacutevenes a partir del viacutenculo solidario Es una
modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la educacioacuten de los sujetos
que hace referencia a la educacioacuten en valores para lograr conformar una mejor
ciudadaniacutea La escuela desde sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario
hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos aprendizajes
Por uacuteltimo observamos la relacioacuten que se establece a partir de la transferencia de un
conocimiento producido en la escuela hacia la comunidad como una de las modalidades
de la relacioacuten escuela y comunidad En esta perspectiva incluimos a todos aquellos
avances tecnoloacutegicos producidos en las escuelas que se aplican en la comunidad y traen
como consecuencia una mejora en la calidad de vida de los habitantes Ejemplos de este
viacutenculo seriacutean las escuelas de alternancia agraria Si bien podriacutean ser incluidas en la
modalidad anteriormente mencionada se diferencia de la misma por que el propio
proyecto de la escuela esta fundado sobre la base de este viacutenculo que le da sentido La
escuela tiene sentido en tanto la comunidad necesita para su produccioacuten los saberes
adquiridos en ella
Se ha desarrollado en esta breve siacutentesis soacutelo algunas de las modalidades posibles de
vinculacioacuten entre la escuela y su comunidad sabiendo que existen muacuteltiples
experiencias que exceden al recorte realizado Es necesario recuperar los conceptos
centrales de cada modalidad para poder construir una propuesta que posibilite avanzar
en la tarea educativa en el difiacutecil contexto social cultural econoacutemico y poliacutetico por el
que atraviesa nuestro paiacutes
Motivacioacuten Comunitaria
La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten
llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las
condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una
conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten
como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular
el patroacuten de actividad
La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten
econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en
el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se
expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los
teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al
estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su
definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los
ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y
necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a
relacionarse con el aprendizaje
Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o
aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con
respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se
rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades
pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de
un cambio de estrategia desde lo educativo
En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de
jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados
populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre
otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando
en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener
la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad
artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen
excesivo yo grupos de payasos
Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es
necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana
basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el
escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico
donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y
la gobernabilidad
Proceso Motivacional
Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se
da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a
comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera
1 El estiacutemulo se activa
2 La persona responde ante el estiacutemulo
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
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Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten
llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las
condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una
conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten
como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular
el patroacuten de actividad
La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten
econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en
el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se
expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los
teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al
estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su
definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los
ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y
necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a
relacionarse con el aprendizaje
Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o
aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con
respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se
rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades
pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de
un cambio de estrategia desde lo educativo
En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de
jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados
populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre
otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando
en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener
la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad
artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen
excesivo yo grupos de payasos
Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es
necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana
basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el
escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico
donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y
la gobernabilidad
Proceso Motivacional
Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se
da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a
comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera
1 El estiacutemulo se activa
2 La persona responde ante el estiacutemulo
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
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Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
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Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
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Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe
sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si
eacuteste es adecuado o no
4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la
participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)
5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos
semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un
refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la
conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una
labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede
conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje
6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese
comportamiento ante estiacutemulos semejantes
7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino
ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a
formar parte del repertorio conductual
La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en
desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de
los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes
de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien
entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los
verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber
despertar el entusiasmo de sus colaboradores
Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten
para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una
perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las
necesidades correspondientes a cada problema
El Docente como Actor de la Integracioacuten Social
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y
motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el
intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear
actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje
grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir
modificaciones oportunas
En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene
singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una
comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es
necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten
Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus
principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas
posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad
estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se
favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor
actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde
vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten
es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con
sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e
integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo
Fundamentos Filosoacuteficos
La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro
pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica
El Pragmatismo
Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)
quien sentildeala
La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten
inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo
actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por
sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea
Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia
teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o
morales que posee toda sociedad (p 48)
Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos
problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos
cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar
interpretar y explicar la realidad
Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al
docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash
alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la
institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e
interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su
comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos
La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel
jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y
vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe
Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y
constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana
actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no
La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y
amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten
tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado
sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida
cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la
sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por
la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene
el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar
Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea
presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los
conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar
para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso
En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y
aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos
latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash
social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la
educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva
La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen
conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que
los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la
ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo
sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la
aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza
Fundamentos Pedagoacutegicos
Constructivismo
El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las
personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio
fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino
que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda
aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten
o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y
el mundo
Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una
modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico
Nacional (1997) expresa
Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten
asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como
parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe
cumplir (p sn)
Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo
humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la
educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones
necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos
Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un
mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un
movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus
principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser
criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes
Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo
principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos
esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que
esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos
que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que
pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y
ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad
Fundamentacioacuten Legal
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano
garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo
siguiente
Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es
democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La
educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en
la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los
procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten
de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley
En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una
praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de
diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-
comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7
Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las
derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en
todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
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Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
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Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el
Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de
la Organizacioacuten de las Naciones Unidas
El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley
garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad
y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel
medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta
seguacuten la ley respectiva
La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su
interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten
del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que
el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la
participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana
Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y
les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o
privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema
educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica
En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la
educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para
desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional
de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus
artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el
desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una
sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten
extraescolar de los nintildeos y joacutevenes
Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una
sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la
valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los
procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y
solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la
participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia
y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores
oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en
cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de
ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno
desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la
sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente
en la formacioacuten que se debe impartir
Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten
permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de
conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen
la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades
la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre
El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios
para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a
nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que
tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos
puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para
ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y
oficios escuelas de muacutesica y otros
El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas
que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la
educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la
televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y
comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar
Diagnostico
Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de
Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron
problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la
jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de
gravedad en los cuales se notoacute
En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos
integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los
padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las
asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas
ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la
comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera
Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no
pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en
problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que
sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las
relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno
Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el
comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos
suministrados
Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela
Comunidad
A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los
docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo
1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a
partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores
coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la
escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general
2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de
charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la
escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un
espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los
profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo
con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos
padres y representantes y profesores
3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento
con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su
conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede
decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar
lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar
sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten
4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela
comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde
la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el
diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos
sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias
organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y
diferentes
5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya
en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de
autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo
de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y
tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos
dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades
las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en
ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante
destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas
de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de
trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la
comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van
apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden
aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera
de la comunidad
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en
los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados
de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en
equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica
participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la
teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves
para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a
consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la
practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus
respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en
el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes
tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo
democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre
en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela
7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La
Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean
para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido
colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo
y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en
punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que
construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que
pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados
en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de
homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado
a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la
perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar
acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de
ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la
accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el
gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de
derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la
comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la
accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no
rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige
ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas
Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al
problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de
nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un
mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones
interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en
las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la
realizacioacuten de otras investigaciones
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus
representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos
educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes
Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten
Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-
cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan
un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de
las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como
el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los
proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje
La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte
educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y
representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las
comunidades
La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre
docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela
dentro de la comunidad que la circunscribe
Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una
comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental
surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las
mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo
Recomendaciones
Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las
cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de
educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica
afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino
a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las
caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un
desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo
anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el
curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de
diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas
Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social
hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital
importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres
puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen
y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena
adaptacioacuten
Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia
social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de
comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB
Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad
que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la
capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a
los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia
que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con
retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida
Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia
de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al
estudiante de educacioacuten baacutesica
Bibliografiacutea
Bitar S (2003) Educacioacuten Nuestra Riqueza Editorial Atenas Segunda Edicioacuten
Chile
DRAE (2005) Diccionario de la Real Acadeacutemica Espantildeola Madrid Editorial
Santillana Primera Edicioacuten
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten (2005) Curriacuteculo de Educacioacuten
Inicial Caracas
Ojeda M (2005) Moacutedulo la Familia en el Proceso Educativo Asociacioacuten Mundial de
Educadores Infantiles (AMEI) La Habana Editorial Ciencias Meacutedicas
Saacutenchez E (1976) Psicologiacutea Educativa Editorial Universitaria Novena Edicioacuten
Revisada Puerto Rico
Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa
httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml
citado el 28062009
Autor
Angeacutelica Marina Goacutemez
Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-
comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB