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INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN
DEL PROYECTO EDUCATIVO Y CURRICULAR
DE CENTRO
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EMAKUNDE INSTITUTO VASCO DE LA MUJER
VITORIA-GASTEIZ 1997
INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Y CURRICULAR DE CENTRO
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T I T U L O : " Inst rumentos para la elaboración del proyecto educat ivo y curr icular de centro"
A U T O R Í A : Begoña Salas García y colaboradoras
EDITA: EMAKUNDE/Inst i tuto Vasco de la Mujer. C/ Manuel Iradier, 36.
01005 Vitoria-Gasteiz
C O L A B O R A : Depar tamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco
C O O R D I N A : Ana Rincón
FECHA: Ju l io 1997
N 2 DE P Á G I N A S : 108
N 2 DE E J E M P L A R E S : 2.500
DESCRIPTORES: Coeducación, niveles de enseñanza, planes de estudio, social ización, aspectos
metodo lóg icos , cuest ionar ios
D I S E Ñ O G R Á F I C O : Ana Badiola e Isabel Madinabei t ia
I L U S T R A C I Ó N : Iñigo Ordozgoi t i
F O T O C O M P O S I C I Ó N : Rali, S.A. C/Part icular de Costa, 8-10. 48.010 Bi lbao
I M P R E S I Ó N : Grafo, S.A. Avda Cervantes, 5 1 . 48.970 Basauri. Bilbao
ISBN (obra c o m p l e t a ) : 84-87595-55-3
ISBN (Tomo II): 84-87595-57-X
D E P Ó S I T O LEGAL: BI-1431-97
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TERCERA PARTE
NSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Y CURRICULAR DE CENTRO
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ÍNDICE
1. P R Ó L O G O 9
2. A N Á L I S I S DEL C O N T E X T O 13
2.1 A n á l i s i s d e l e n t o r n o 15
2.1.1 E n t o r n o s o c i o - l a b o r a l 15
2.1.2 E n t o r n o e d u c a t i v o 16
2.1.3 E n t o r n o c u l t u r a l - f o r m a t i v o y d e o c i o 18
2.1.4 O f e r t a i n f o r m a t i v a y / o a s e s o r a m i e n t o 22
2.1.5 E n t o r n o f a m i l i a r 23
• E n c u e s t a s a m a d r e s y p a d r e s : C o r r e s p o n s a b i l i d a d 23
V a l o r e s y a c t i t u d e s 25
A u t o n o m í a e i n i c i a t i v a 28
• E n c u e s t a s a a l u m n a s y a l u m n o s : A u t o n o m í a e i n i c i a t i v a 30
C a l i d a d de l t i e m p o 32
2.2 A n á l i s i s de l c e n t r o 35
2.2.1 D e s c r i p c i ó n de l c e n t r o 35
• B r e v e e v o l u c i ó n h i s t ó r i c a 35
• C a r a c t e r í s t i c a s f í s i cas 35
• O f e r t a e d u c a t i v a 35
2.2.2 G r u p o s h u m a n o s . O r g a n i z a c i ó n y g e s t i ó n 35
• P e r s o n a l d o c e n t e 36
• A l u m n a d o 37 , 38
• P e r s o n a l d e a d m i n i s t r a c i ó n y s e r v i c i o s 3 8 , 3 9
• A . M . P . A . S 39
2.2.3 E l e m e n t o s b á s i c o s de f u n c i o n a m i e n t o 40
• F u n c i o n e s rea les 40
• A l u m n a d o 4 0
— E n c u e s t a " D i a g n ó s t i c o d e c e n t r o : a l u m n a d o " 41
• P r o f e s o r a d o 50
— E n c u e s t a " D i a g n ó s t i c o d e c e n t r o : p r o f e s o r a d o " 51
• A .M .P .A .S 57
• P e r s o n a l d e a d m i n i s t r a c i ó n y s e r v i c i o s (P.A.S.) 57
2.2.4 L Í N E A E D U C A T I V A 57
• D o c u m e n t o s 57
• C r i t e r i o s d e e l a b o r a c i ó n d e h o r a r i o s 58
• C r i t e r i o s d e a g r u p a c i ó n d e l a l u m n a d o 58
• E v a l u a c i ó n 58
• A c t i v i d a d e s e x t r a e s c o l a r e s 58
• A c t i v i d a d e s c o m p l e m e n t a r i a s 58
• Pau tas d e c o n v i v e n c i a 59
• E s p a c i o s c o m u n e s 59
• L e n g u a j e 59
7
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• R e c u r s o s d i d á c t i c o s 59
• A c c i ó n t u t o r i a l y o r i e n t a c i ó n 59
• P r o y e c t o s e x i s t e n t e s 60
• C o m u n i c a c i ó n c o n g r u p o s e x t e r n o s 60
3. P L A N T I L L A S P A R A L A T A B U L A C I Ó N DE L A S E N C U E S T A S C O R R E S P O N D I E N T E S A L
A N Á L I S I S DEL E N T O R N O F A M I L I A R 61
• E n c u e s t a s a m a d r e s y p a d r e s : C o r r e s p o n s a b i l i d a d 63
V a l o r e s y a c t i t u d e s 66
A u t o n o m í a e i n i c i a t i v a 69
• E n c u e s t a s a a l u m n a s y a l u m n o s : A u t o n o m í a e i n i c i a t i v a 71
C a l i d a d de l t i e m p o 73
4. I N S T R U M E N T O S P A R A L A E L A B O R A C I Ó N D E L P . C . C 77
4.1 R e f o r m u l a c i ó n de los o b j e t i v o s d e e t a p a 79
4.2 R e f o r m u l a c i ó n de los o b j e t i v o s de á rea 79
4.3 P r o g r a m a c i ó n de a u l a 80
4.4 I n s t r u m e n t o s pa ra la e v a l u a c i ó n de a c t i t u d e s 81
4.4.1 D i a r i o s d e a u t o o b s e r v a c i ó n d e a c t i t u d e s 81
• E d u c a c i ó n I n f an t i l 81
• E d u c a c i ó n P r i m a r i a 83
• E d u c a c i ó n S e c u n d a r i a 85
4.4.2 D i a r i o s pa ra la o b s e r v a c i ó n e x t e r n a 88
• O b s e r v a c i ó n e n t r e i g u a l e s 88
• R e g i s t r o de o b s e r v a c i ó n de l p r o f e s o r a d o 91
4.4.3 I n f o r m e de l a l u m n a d o s o b r e las a c t i t u d e s o b s e r v a d a s 94
4.4.4 . El j u e g o de la v e r d a d 97
• C o n s t r u c c i ó n d e la Ba ra ja 98
— E j e m p l i f i c a c i ó n Ba ra ja E d u c a c i ó n P r i m a r i a 98
— E j e m p l i f i c a c i ó n Ba ra ja E d u c a c i ó n S e c u n d a r i a 102
8
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1.1 RÓLOGO
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Este d o c u m e n t o p r e s e n t a los i n s t r u m e n t o s e l a b o r a d o s y e x p e r i m e n t a d o s en la r e a l i z a c i ó n de l
a n á l i s i s de l c o n t e x t o , el P r o y e c t o C u r r i c u l a r de C e n t r o y la e v a l u a c i ó n de a c t i t u d e s .
T o d o el m a t e r i a l ha s i d o c r e a d o p o r el g r u p o de i n v e s t i g a c i ó n , r e s u l t a n d o se r u n a t a r e a l a b o
r i osa y e n m o m e n t o s d i f í c i l , d a d o q u e n o se c u e n t a c o n b i b l i o g r a f í a a d e c u a d a q u e r e l a c i o n e el d e
s a r r o l l o d e la i d e n t i d a d p e r s o n a l y el c r e c i m i e n t o i n t e g r a l c o n e l e j e r c i c i o de la c o r r e s p o n s a b i l i d a d
e d u c a t i v a .
T o d o el d o c u m e n t o r e s u l t a se r u n a v a l i o s a n o v e d a d en n u e s t r o c o n t e x t o e d u c a t i v o y p r e t e n
d e m o s q u e sea d e g r a n u t i l i d a d e n la a p l i c a c i ó n real de la L .O.G.S.E. , p a r a o f r e c e r u n a e d u c a c i ó n
d e m a y o r c a l i d a d , pa ra m e j o r a r las r e l a c i o n e s i n t e r p e r s o n a l e s y pa ra s u p e r a r las d i s c r i m i n a c i o
nes e x i s t e n t e s p o r r azón d e : s e x o , e t n i a , r e l i g i ó n , o r i g e n s o c i a l , c a r a c t e r í s t i c a s p e r s o n a l e s , o p c i ó n
s e x u a l , . . .
Po r t o d o e l l o , q u i e r o a g r a d e c e r d e n u e v o d e s d e es te e s p a c i o , la p a r t i c i p a c i ó n y c o l a b o r a c i ó n
d e t o d a s las p e r s o n a s q u e h a n h e c h o p o s i b l e es te t r a b a j o d e i n v e s t i g a c i ó n , o f r e c i é n d o n o s de m a
ne ra d e s i n t e r e s a d a t o d a su s a b i d u r í a , c r e a t i v i d a d , c a p a c i d a d d e a n á l i s i s , de c r í t i ca , su i l u s i ó n y su
i n t e l i g e n c i a g l o b a l q u e les p e r m i t e o b s e r v a r la r e a l i d a d s i n p r e j u i c i o s y a b r i r s e a lo q u e es tá a l re
d e d o r de la p e r s o n a y r e c o n o c e r en e l la s u i d e n t i d a d y a u t o r i d a d .
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2.1 INÁLISIS DEL CONTEXTO
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NOMBRE DEL CENTRO:
2.1. ANÁLISIS DEL ENTORNO
2.1.1. ENTORNO SOCIO-LABORAL:
• RURAL O URBANO:
• GRADO DE DISPERSIÓN O CONCENTRACIÓN DE DOMICILIOS: (Describir)
• HABITANTES:
E D A D E S N e M U J E R E S % (*) H O M B R E S % (*)
0 - 2
3 - 5
6 - 13
14 - 17
18 - 25
26 - 33
34 - 45
46 - 65
+ 65
(*) % s o b r e la p o b l a c i ó n t o t a l de l m u n i c i p i o .
• TASA DE POBLACIÓN EN OCUPACIONES REMUNERADAS:
E D A D E S N a M U J E R E S % (*) N a H O M B R E S % <*)
1 6 - 2 0
21 - 33
34 - 45
4 6 - 5 5
56 - 65
(*) % s o b r e p o b l a c i ó n ac t i va t o t a l .
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2.1.2. ENTORNO EDUCATIVO:
R E D P Ú B L I C A R E D P R I V A D A a l u m n a s a l u m n o s a l u m n a s a l u m n o s
E D U C A C I Ó N I N F A N T I L :
0 - 3 ( to ta l )
I n t e g r a c i ó n
3 - 5 ( to ta l )
I n t e g r a c i ó n
EDUCACIÓN PRIMARIA
+ EGB ( to ta l )
I n t e g r a c i ó n
C O M P E N S A T O R I A . . . .
( to ta l )
I n t e g r a c i ó n
P R O G R A M A S DE
G A R A N T Í A SOCIAL . . .
I n t e g r a c i ó n
B U P :
I n t e g r a c i ó n
3 9 Y C O U :
- C i e n c i a s p u r a s ...
I n t e g r a c i ó n
- C i e n c i a s h u m a n a s . . .
I n t e g r a c i ó n
- M i x t a s
I n t e g r a c i ó n
B A C H I L L E R A T O S L.O.G.S.E. :
I n t e g r a c i ó n
I n t e g r a c i ó n
I n t e g r a c i ó n
I n t e g r a c i ó n
16
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R E D P Ú B L I C A R E D P R I V A D A
a l u m n a s a l u m n o s a l u m n a s a l u m n o s
A U L A DE A P R E N D I Z A J E
DE T A R E A S
F O R M A C I Ó N
P R O F E S I O N A L :
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
C.I.P :
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
E S C U E L A T A L L E R :
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
I n t e g r a c i ó n ....
E.P.A
O T R A S
17
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2.1.3. ENTORNO CULTURAL-FORMATIVO Y DE OCIO:
• ESPACIOS LÚDICO-FORMATIVOS DE UBRE OCUPACIÓN: - B i b l i o t e c a
- L u d o t e c a
- C ine
• ASOCIACIONES: (Especificar en cada apartado cuáles)
N* MUJERES % (*) FRANJAS
DE EDAD
N 9 HOMBRES % (*) FRANJAS
DE EDAD
M O N T A Ñ A :
M U S I C A L :
M U J E R E S :
S I N D I C A L :
POLÍT ICA:
E C O L O G I S T A :
18
N o t a : si e x i s t e en el m u n i c i p i o g u í a d e r e c u r s o s , a g r u p a r p o r u n l a d o las q u e a l l í a p a r e c e n y las
d e m á s a p a r t e .
• ESPACIOS DEPORTIVOS DE LIBRE OCUPACIÓN: - P i sc inas
- F r o n t ó n
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(Continuación)
N 9 MUJERES % (*) FRANJAS DE EDAD
N 9 HOMBRES % (*) FRANJAS DE EDAD
R E L I G I O S A :
DEPORTIVA:
C U L T U R A L :
O T R A S :
(*) % sobre personas que integran cada asociación.
• ACTIVIDADES DEPORTIVAS ORGANIZADAS PARA:
I N F A N T I L / P R I M A R I A / E G B
( i n d i c a r n e )
actividades ES=
estables/
0C=
ocasionales
organiza objetivo nsmujeres %
(1)
%
(2)
n a hombres %
(1)
%
(2)
monitora monitor
(1 ) % sobre el total de población de esa edad. (2) % sobre el total de participantes en la actividad.
19
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E N S E Ñ A N Z A S M E D I A S
( i n d i c a r n f i )
actividades
ES=
estables/
0C=
ocasionales
organiza objetivo n9mujeres %
(1)
%
(2)
n s hombres %
(1)
%
(2)
monitora monitor
P E R S O N A S D E M Á S D E 2 0 A Ñ O S
( i n d i c a r n")
actividades
ES=
estables/
0C=
ocasionales
organiza objetivo nemujeres %
(1)
%
(2)
n 2 hombres %
(1)
%
(2)
monitora monitor
(1 ) % sobre el total de población de esa edad.
(2) % sobre el total de participantes en la actividad.
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• ACTIVIDADES LÚDICAS/FORMATIVAS ORGANIZADAS PARA:
I N F A N T I L / P R I M A R I A / E G B
( i n d i c a r n s )
actividades
ES=
estables/
OC=
ocasionales
organiza objetivo n2mujeres %
(1)
%
(2)
n- hombres %
(1)
%
(2)
monltora monitor
- Cuentacuentos
E N S E Ñ A N Z A S M E D I A S
( i n d i c a r n s )
actividades
ES=
estables/
0C=
ocasionales
organiza objetivo n2mujeres %
(1)
%
(2)
n 2 hombres %
(1)
%
(2)
monitora monitor
• cinefórum
• teatro
- excursiones
(1 ) % sobre el total de población de esa edad.
(2) % sobre el total de participantes en la actividad.
21
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P E R S O N A S D E M Á S D E 2 0 A Ñ O S
( i n d i c a r n° )
actividades
ES=
estables/
0C=
ocasionales
organiza objetivo nsmujeres %
(1)
%
(2)
n- hombres %
(1)
%
(2)
monitora monitor
• cursos
(1 ) % sobre el total de población de esa edad.
(2) % sobre el total de participantes en la actividad.
2.1.4. OFERTA INFORMATIVA Y / O ASESORAMIENTO:
SERVICIOS INSTITUCIONALES
EN EL MUNICIPIO
N s MUJERES % ("I FRANJAS
DE EDAD
N 2 HOMBRES %(*) FRANJAS
DE EDAD
1. P u n t o de i n f o r m a c i ó n j u v e n i l
2. M ó d u l o d e p l a n i f i c a c i ó n
f a m i l i a r
3. M ó d u l o p s i c o - s o c i a l
4. Á r e a de la m u j e r
5. S e r v i c i o de d r o g o d e p e n d e n c i a
6. S e r v i c i o de e u s k a l d u n i z a c i ó n
7. Casa d e c u l t u r a
(*) % sobre el total que acude.
22
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2.1.5. ENTORNO FAMILIAR
ENCUESTAS A MADRES Y PADRES
ANÁLISIS DE CONTEXTO. FAMILIAS
C E N T R O DE E S T U D I O S : C U R S O 199.. . /9. . .
Real iza la e n c u e s t a : • m u j e r • h o m b r e
S o b r e : • a l u m n a • a l u m n o I I e d a d
P e r s o n a s a d u l t a s q u e c o m p o n e n la u n i d a d de c o n v i v e n c i a :
S E X O E D A D E S T U D I O S T R A B A J O
-
P e r s o n a s e s t u d i a n t e s u o t r a s :
CORRESPONSABILIDAD
¿ Q u i é n o q u i é n e s r e a l i z a n l a s s i g u i e n t e s a c t i v i d a d e s ?
( M a r c a q u i é n o q u i é n e s y c u á n t o t i e m p o d i a r i o le d e d i c a n )
P A R T I C I P A C I Ó N E N L A E D U C A C I Ó N M A D R E P A D R E P A R T I C I P A C I Ó N E N L A E D U C A C I Ó N
-1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h.
1 - C o l a b o r a r en las t a r e a s e s c o l a r e s
2- F o m e n t a r h á b i t o de e s t u d i o
3- F o m e n t a r i n t e r é s p o r la l e c t u r a
4- F o m e n t a r i n t e r é s p o r la m ú s i c a
5- F o m e n t a r i n t e r é s p o r el d e p o r t e
6- F o m e n t a r la p a r t i c i p a c i ó n
7- R e g u l a r el t i e m p o d e la t e l e v i s i ó n
8- I n t e r e s a r s e p o r s u s r e l a c i o n e s :
a m i s t a d e s , p r o f e s o r a d o , . . .
9- Leer r e v i s t a s r e l a c i o n a d a s c o n la
e d u c a c i ó n
23
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( C o n t i n u a c i ó n )
P A R T I C I P A C I Ó N E N L A E D U C A C I Ó N M A D R E P A D R E P A R T I C I P A C I Ó N E N L A E D U C A C I Ó N
-1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h.
10- A c u d i r a c h a r l a s , j o r n a d a s , . . .
1 1 - Rea l i za r c u r s o s r e l a c i o n a d o s c o n la
e d u c a c i ó n de h i j as e h i j o s ( e u s k e r a ,
e d u c a c i ó n sexua l , . . . )
12- A c u d i r a e n t r e v i s t a s c o n el
p r o f e s o r a d o , . . .
1 3 - A c u d i r a r e u n i o n e s e s c o l a r e s
14- F o m e n t a r el i n t e r é s y d e b a t e s o b r e
a s p e c t o s c o t i d i a n o s (casa, f a m i l i a ,
b a r r i o , p u e b l o , m u n d o , . . . )
15- Pa r t i c i pa r en la A .M.P .A .
P A R T I C I P A C I Ó N E N E L
T R A B A J O D O M É S T I C O
M A D R E P A D R E P A R T I C I P A C I Ó N E N E L
T R A B A J O D O M É S T I C O •1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h. •1h. 1h. 1-2h. +2h.
16- C o c i n a r
17- C o m p r a r c o m i d a
18- C o m p r a r m u e b l e s
19- L a v a r
20- C a m b i a r las c a m a s
2 1 - T e n d e r la r o p a
22 - C a m b i a r las t o a l l a s
23- P l a n c h a r
24- C o s e r
25- H a c e r la c a m a
26- Q u i t a r el p o l v o
27- P o n e r la m e s a
28- B a r r e r
29- F r e g a r
30- A r r e g l a r la luz
3 1 - L l eva r las c u e n t a s d e los b a n c o s
32 - O c u p a r s e de l c o c h e
33 - C u i d a r a n i ñ a s y n i ñ o s
34 - C u i d a r p e r s o n a s e n f e r m a s
-
24
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C E N T R O DE E S T U D I O S : C U R S O 199.. . /9.
Real iza la e n c u e s t a : • m u j e r • h o m b r e
S o b r e : • a l u m n a • a l u m n o I I e d a d
P e r s o n a s a d u l t a s q u e c o m p o n e n la u n i d a d d e c o n v i v e n c i a :
S E X O E D A D E S T U D I O S T R A B A J O
-
P e r s o n a s e s t u d i a n t e s u o t r a s :
• VALORES Y ACTITUDES
¿ C Ó M O TE I N F O R M A S DE LA M A R C H A DE S U S E S T U D I O S ?
a) CZ1 A t r a v é s de m i h i j a o de m i h i j o
b) Por el b o l e t í n d e n o t a s
c) LZH L l a m o a la t u t o r a o al t u t o r
d) E s p e r o a q u e m e l l a m e la t u t o r a o el t u t o r
¿ C Ó M O R E A C C I O N A S C U A N D O S U S P E N D E A L G U N A A S I G N A T U R A ?
a) C a s t i g o
b) • Le d e m u e s t r a s t u a p o y o
c) A c u d e s al c e n t r o
d) EZTJ Te m u e s t r a : ; i n d i f e r e n t e
e) C lases p a r t i c u l a r e s
N U M E R A POR O R D E N DE I M P O R T A N C I A L A S S I G U I E N T E S Á R E A S (Tacha las q u e n o p r o c e
d a n e n t u caso ) .
1. C Z J M a t e m á t i c a s
2. E d u c a c i ó n f ís ica
3. ni¡ E t i c a / R e l i g i ó n
4. L~Z] L e n g u a e x t r a n j e r a
5. ni¡ C i e n c i a s s o c i a l e s
6. L e n g u a / L i t e r a t u r a v a s c a
7. CZH L e n g u a / L i t e r a t u r a c a s t e l l a n a
8. LTJ H i s t o r i a de l a r te
9. H3 T e c n o l o g í a
10. LZJ C i e n c i a s de la n a t u r a l e z a
11. O Ta l le r
12. • D i b u j o
13. F í s i c a / Q u í m i c a
14. • L e n g u a s c l ás i cas ( l a t í n / g r i e g o )
15. • F i l oso f ía
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¿ C O N S I D E R A S P O S I T I V O Q U E PARTICIPE EN L A S A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S D E S A
R R O L L A D A S EN EL C E N T R O ?
a) • Sí
b) CZJ N o
c) CZJ N o m e lo he p l a n t e a d o
d) •
¿QUÉ T I T U L A C I Ó N TE G U S T A R Í A Q U E O B T U V I E R A ?
a) CZJ F o r m a c i ó n P r o f e s i o n a l , ¿cuál?
b) CZJ U n a D i p l o m a t u r a , ¿cuál?
c) CZJ U n a L i c e n c i a t u r a , ¿cuál?
d) CZJ N o m e lo he p l a n t e a d o
¿QUÉ P R O F E S I Ó N TE G U S T A R Í A Q U E T U V I E R A ?
C U A N D O TE E N T R E V I S T A S C O N EL P R O F E S O R A D O , ¿ Q U É T E M A S T R A T A S ? :
a) CZJ C o m p o r t a m i e n t o
b) CZJ R e l a c i o n e s c o n s u s c o m p a ñ e r a s y c o m p a ñ e r o s
c) CZJ S u s i n q u i e t u d e s , i n t e r e s e s
d) CZJ R e n d i m i e n t o a c a d é m i c o
e) CZJ S e n t i m i e n t o s q u e e x p r e s a
f) LZZI A c t i t u d e s q u e m a n i f i e s t a
g) CZJ S i t u a c i ó n f a m i l i a r
h) CZJ O t r o s :
M A R C A ENTRE L A S S I G U I E N T E S C U A L I D A D E S L A S C U A T R O M Á S D E S E A B L E S PARA T U
H I J A O T U H I J O :
1. CZJ A u t o e s t i m a
2. LZZI T e r n u r a
3. LZZI Fo r ta leza
4. CZJ E m o t i v i d a d
5. CZJ E f i cac ia
6. CZJ A u t o r i d a d
7. CZJ S o l i d a r i d a d
8. CZJ H u m o r
9. CZJ Va len t í a
10. CZJ I n i c i a t i va
1 1 . CZJ I n d e p e n d e n c i a
12. CZJ S e n s i b i l i d a d
13. CZJ C u r i o s i d a d
14. CZJ P r o t a g o n i s m o
15. CZJ B o n d a d
16. CZJ F e l i c i d a d
26
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I N D I C A C Ó M O E X T E R I O R I Z A L A S S I G U I E N T E S E M O C I O N E S :
RISA LLANTO CARICIAS GOLPES GESTOS PALABRAS OTRAS
FORMAS
NO
EXTERIORIZA
A l e g r í a
A m o r
S a t i s f a c c i ó n
A f e c t o
F e l i c i d a d
SILENCIO LLANTO HUIDA DIÁLOGO AGRESIÓN
VERBAL
AGRESIÓN
FÍSICA OTRAS
FORMAS
NO
EXTERIORIZA
E n f a d o
Tr is teza
M i e d o
I n s e g u r i d a d
D o l o r
27
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C E N T R O DE E S T U D I O S : C U R S O 199. . . /9 .
Real iza la e n c u e s t a : • m u j e r • h o m b r e
S o b r e : • a l u m n a • a l u m n o I I e d a d
P e r s o n a s a d u l t a s q u e c o m p o n e n la u n i d a d d e c o n v i v e n c i a :
S E X O E D A D E S T U D I O S T R A B A J O
-
P e r s o n a s e s t u d i a n t e s u o t r a s :
AUTONOMÍA E INICIATIVA
¿Real iza t u hija o t u hi jo las s igu ientes act iv idades?
( M a r c a r c o n u n a X las cas i l l as c o r r e s p o n d i e n t e s )
S Í N O : l o r e a l i z a . . . (D
M a d r e P a d r e ... ... 0- O c u p a r s e de su a s e o e h i g i e n e p e r s o n a l
1 - E l eg i r j u g u e t e s
2- O r g a n i z a r su t i e m p o l i b re en casa
3- O r g a n i z a r su t i e m p o l i b re en la ca l l e
4- E l eg i r a c t i v i d a d e s o r g a n i z a d a s en s u
t i e m p o l i b re o de o c i o (a r t í s t i cas ,
d e p o r t i v a s , cu l tu ra les , . . . )
5- E l eg i r s u s a m i s t a d e s
6- O c u p a r s e de l a n i m a l d o m é s t i c o
7- E c h a r la r o p a q u e h a y q u e l ava r al c u b o
8- O r d e n a r su r o p a
9- O r d e n a r s u s j u g u e t e s
10- R e c o g e r su h a b i t a c i ó n
1 1 - E l eg i r la d e c o r a c i ó n d e s u h a b i t a c i ó n
12- E leg i r su r o p a y c o m p l e m e n t o s
(1 ) Colocar en las casillas que estén en blanco otras personas que las realicen.
28
![Page 24: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/24.jpg)
( C o n t i n u a c i ó n )
S Í N O : lo r e a l i z a . . . (D
M a d r e P a d r e ... ...
13- C o m p r a r su m a t e r i a l e s c o l a r
14- I nv i t a r a m i s t a d e s a casa
15- E leg i r l e c t u r a s
16- D e s p e r t a r s e so la o s o l o
17- D e s p l a z a r s e so la o s o l o
18- L i m p i a r s u s z a p a t o s
19- L i m p i a r la r o p a
20- T e n d e r la r o p a
2 1 - C o s e r u n b o t ó n
22 - A r r e g l a r u n e n c h u f e
23- C a m b i a r p i l as
24- C a m b i a r b o m b i l l a s
25- C lava r u n c l a v o
26 - U t i l i za r los e l e c t r o d o m é s t i c o s
27- C a m b i a r f u s i b l e s
28 - A d m i n i s t r a r s u a s i g n a c i ó n pa ra
g a s t o s (paga )
29- E s t a b l e c e r h o r a r i o s d e e n t r a d a /
sa l i da d e casa
30 - O r g a n i z a r f i e s t a s , c u m p l e a ñ o s , . . .
3 1 - O r g a n i z a r s u t i e m p o de e s t u d i o
3 2 - En t ra r en casa c o n s u p r o p i a l l ave
33 - E leg i r s u s e s t u d i o s
34 - Hace r s u c a m a
35 - A i r e a r la r o p a d e la c a m a
36 - C a m b i a r las s á b a n a s de la c a m a
37 - O r g a n i z a r s u s a r m a r i o s
38 - M a n t e n e r en o r d e n s u s a r m a r i o s
39 - G u a r d a r y sacar la r o p a d e t e m p o r a d a
40- P o n e r s e el d e s a y u n o
4 1 - O r g a n i z a r la c o m p r a y c o m i d a c u a n d o
es tá so la o s o l o e n casa .
42 - S e r p u n t u a l
43- B u s c a r i n f o r m a c i ó n s e x u a l
44 - A c u d i r al M ó d u l o Ps i co - soc i a l d e la z o n a
45- U t i l i za r los s e r v i c i o s de i n f o r m a c i ó n y
a p o y o a la j u v e n t u d
46- E leg i r sus c r e e n c i a s ( po l í t i cas , re l ig iosas , . . . )
47- Ped i r a y u d a c u a n d o lo n e c e s i t a
48- A c u d i r al m ó d u l o d e p l a n i f i c a c i ó n f a m i l i a r
(1) Colocar en las casillas que estén en blanco otras personas que las realicen.
29
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ENCUESTAS A ALUMNAS Y ALUMNOS
C E N T R O DE E S T U D I O S : C U R S O 199.. . /9. . .
S E X O E D A D E S T U D I O S T R A B A J O
-
P e r s o n a s e s t u d i a n t e s u o t r a s :
AUTONOMÍA E INICIATIVA
¿ R e a l i z a s l a s s i g u i e n t e s a c t i v i d a d e s ?
( M a r c a r c o n u n a X las cas i l l as c o r r e s p o n d i e n t e s )
S Í N O : l o r e a l i z a . . . (D S Í
M a d r e P a d r e ... ... 0- O c u p a r t e d e t u a s e o e h i g i e n e p e r s o n a l
1- E leg i r j u g u e t e s
2- O r g a n i z a r t u t i e m p o l i b re en casa
3- O r g a n i z a r t u t i e m p o l i b re e n la ca l l e
4- E leg i r a c t i v i d a d e s o r g a n i z a d a s e n t u
t i e m p o l i b re o de o c i o (a r t í s t i cas ,
d e p o r t i v a s , cu l tu ra les , . . . )
5- P a r t i c i p a s e n a c t i v i d a d e s de t i e m p o l i b re ,
o r g a n i z a c i o n e s c u l t u r a l e s , e s t u d i a n t i l e s , . . .
6- E l eg i r t u s a m i s t a d e s
7- O c u p a r t e de l a n i m a l d o m é s t i c o
8- E c h a r la r o p a q u e h a y q u e l ava r al c u b o
9- O r d e n a r t u r o p a
10- O r d e n a r t u s j u g u e t e s
1 1 - R e c o g e r t u h a b i t a c i ó n
12- E l eg i r la d e c o r a c i ó n de t u h a b i t a c i ó n
( 1 ) Colocar en las casillas que estén en blanco otras personas que las realicen.
30
Real iza la e n c u e s t a : • m u j e r • h o m b r e
S o b r e : • a l u m n a • a l u m n o l l e d a d
P e r s o n a s a d u l t a s q u e c o m p o n e n la u n i d a d de c o n v i v e n c i a :
![Page 26: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/26.jpg)
( C o n t i n u a c i ó n )
S Í N O : l o r e a l i z a . . . (D S Í
M a d r e P a d r e ... ... 13- E leg i r t u r o p a y c o m p l e m e n t o s
14- C o m p r a r t u m a t e r i a l e s c o l a r
15- I n v i t a r a m i s t a d e s a casa
16- E leg i r l e c t u r a s
17- D e s p e r t a r t e so la o s o l o
18- D e s p l a z a r t e so la o s o l o
19- L i m p i a r t u s z a p a t o s
20 - L i m p i a r la r o p a
2 1 - T e n d e r la r o p a
22 - C o s e r u n b o t ó n
23- A r r e g l a r u n e n c h u f e
24- C a m b i a r p i l a s
25- C a m b i a r b o m b i l l a s
26- C lava r u n c l a v o
27- U t i l i za r los e l e c t r o d o m é s t i c o s
28- C a m b i a r f u s i b l e s
29- A d m i n i s t r a r t u a s i g n a c i ó n pa ra g a s t o s
(paga)
30 - E s t a b l e c e r h o r a r i o s de e n t r a d a /
s a l i d a d e casa
3 1 - O r g a n i z a r f i e s t a s , c u m p l e a ñ o s , . . .
3 2 - O r g a n i z a r t u t i e m p o d e e s t u d i o
33 - E n t r a r en casa c o n t u p r o p i a l l a ve
34 - E leg i r t u s e s t u d i o s
35 - Hace r t u c a m a
36 - A i r e a r la r o p a d e la c a m a
37 - C a m b i a r las s á b a n a s de la c a m a
38 - O r g a n i z a r t u s a r m a r i o s
39 - M a n t e n e r en o r d e n t u s a r m a r i o s
40 - G u a r d a r y saca r la r o p a de t e m p o r a d a
4 1 - B u s c a r i n f o r m a c i ó n s e x u a l
42 - A c u d i r al M ó d u l o Ps i co -soc ia l d e la z o n a
43 - U t i l i za r los s e r v i c i o s d e i n f o r m a c i ó n y
a p o y o a la j u v e n t u d
44- E leg i r t u s c r e e n c i a s (po l í t i cas , re l ig iosas , . . . )
45- Ped i r a y u d a c u a n d o lo n e c e s i t a s
46- A c u d i r al m ó d u l o d e p l a n i f i c a c i ó n f a m i l i a r
47- P o n e r s e el d e s a y u n o
48 - O r g a n i z a r la c o m p r a y c o m i d a c u a n d o
está so la o s o l o e n casa
49- Ser p u n t u a l
(1) Colocar en las casillas que estén en blanco otras personas que las realicen.
31
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C E N T R O DE E S T U D I O S : C U R S O 199.. . /9.
Real iza la e n c u e s t a : • m u j e r • h o m b r e
S o b r e : • a l u m n a • a l u m n o I I e d a d
P e r s o n a s a d u l t a s q u e c o m p o n e n la u n i d a d de c o n v i v e n c i a :
S E X O E D A D E S T U D I O S T R A B A J O
-
P e r s o n a s e s t u d i a n t e s u o t r a s :
CALIDAD DEL TIEMPO
¿ C ó m o r e p a r t e s t u t i e m p o ?
C A L L E
(Marca con una X la
casilla correspondiente)
N a D E H O R A S P O R
D Í A L A B O R A B L E
IM 9 D E H O R A S P O R
D Í A F E S T I V O
C A L L E
(Marca con una X la
casilla correspondiente) Ninguna •1 h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1- Act iv idades organizadas
en el t i empo l ibre (artísticas,
depot ivas, culturales,...)
2- Cuidado de otras personas
(hermanas, hermanos, otras,...)
3- Act iv idades recreativas
(cine, teatro, exposic iones,
otras...)
4- Juegos
5- Estar con tus amistades
6- Hacer compras , recados,...
7- Excursiones
8- Part ic ipación en grupos
organizados
9- Estar en bares
10- Ir a casa de otras personas
11- Pasear
12- Expresar sent imientos
13- Vivir la sexual idad
32
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C A S A espacios pr ivados (Según d ó n d e desarro l les la a c t i v i d a d p o n : S = s a l a ; C = c o c i n a ; H=hab¡ tac ión; W = c u a r t o de b a ñ o , e n la casi l la c o r r e s p o n d i e n t e )
N a D E H O R A S P O R
D Í A F E S T I V O
N 2 D E H O R A S P O R
D Í A L A B O R A B L E
C A S A espacios pr ivados (Según d ó n d e desarro l les la a c t i v i d a d p o n : S = s a l a ; C = c o c i n a ; H=hab¡ tac ión; W = c u a r t o de b a ñ o , e n la casi l la c o r r e s p o n d i e n t e ) Ninguna • l h . 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1- Leer
2- Escuchar música
3- L impiar
4- Ordenar
5- Dormi r
6- Disfrutar de tu prop io cuerpo
7- Disfrutar de tu propia
compañía
8- Jugar
9- Hablar por te lé fono
10- Arreg lar te (mirar te al
espejo,...)
11- Escribir
12- Cantar
13- Actuar
14- Bailar
15- Tocar música
16- Pintar
17- Inventar
18- Estudiar
19- Ver la tele
33
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C A S A espacios compartidos (Según con quién desarrolles la actividad pon: M=madre; P=padre; Va=vecina; Vo=vecino; Aa=am¡ga; Ao=am¡go; F=fam¡l¡ar, en la casilla correspondiente)
N a D E H O R A S P O R
D Í A F E S T I V O
N s D E H O R A S P O R
D Í A L A B O R A B L E
C A S A espacios compartidos (Según con quién desarrolles la actividad pon: M=madre; P=padre; Va=vecina; Vo=vecino; Aa=am¡ga; Ao=am¡go; F=fam¡l¡ar, en la casilla correspondiente) Ninguna • 1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna -1h . 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1- Desayunar
2- Comer
3- Cenar
4- Fregar
5- Preparar comida
6- Preparar desayuno
7- Preparar cena
8- Tertul ias, conversaciones,. . .
9- Televisión
10- Estudiar
11- Jugar
12- Arreglar, manten imiento, . . .
13- Escuchar música
14- Cantar
15- Recoger la sala
16- Lavar la ropa
17- Bajar la basura
18- L impiar cristales
19- Planchar la ropa
20- Tender la ropa
2 1 - L impiar los armar ios de
la cocina
22- Quitar el po lvo
23- Barrer
24- Pasar la aspiradora
25- L impiar los baños y aseos
26- L impiar la escalera
27- L impiar el coche
28- Comprar la comida
29- Poner la mesa
30- Hacer camas
3 1 - L impiar zapatos
32- Cuidar a personas enfermas
33- Cuidar de las cr iaturas
N o t a : pa ra t a b u l a r las e n c u e s t a s de l e n t o r n o f a m i l i a r v e r el C a p í t u l o 3 .
34
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NOMBRE DEL CENTRO:
2.2. ANÁLISIS DEL CENTRO
2.2.1. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
• BREVE EVOLUCIÓN HISTÓRICA: — O r i g e n ( m a s c u l i n o , f e m e n i n o , m i x t o ) .
— C a m b i o s e s t r u c t u r a l e s .
— C a m b i o s p e d a g ó g i c o s .
• CARACTERÍSTICAS FÍSICAS: — L o c a l i z a c i ó n (au las pa ra c l ases , l a b o r a t o r i o s , a u d i o v i s u a l e s , a u l a s pa ra u s o e x c l u s i v o de l
a l u m n a d o , s e m i n a r i o s , b i b l i o t e c a s , i n s t a l a c i o n e s d e p o r t i v a s , . . . ) .
— C a r e n c i a s .
• OFERTA EDUCATIVA: — E S O , ESPO, c i c l o s f o r m a t i v o s , m o d e l o l i n g ü í s t i c o , . . .
2.2.2. GRUPOS HUMANOS. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
• PERSONAL DOCENTE.
• ALUMNADO.
• PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.
• A.M.P.A.S.
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P E R S O N A L D O C E N T E
N o m b r e E d a d T i t u l a c i ó n S i t u a c i ó n l a b o r a l
T i t u l a c i ó n e n e l c e n t r o
N~ P R O F E S O R A S N f i P R O F E S O R E S
T O T A L :
P E R S O N A L D O C E N T E
R e p r e s e n t a n t e s / I n t e g r a n t e s d e :
N e T o t a l N 9 P r o f e s o r a s N a P r o f e s o r e s
- Consejo escolar
- Equipo direct ivo
- Comis ión permanente
- Comis ión económica
- Comis ión de
convivencia
- Depar tamento de
or ientac ión
- Coord inac ión de
- Coord inac ión de
- Coord inac ión de
- Coord inac ión de
- Bibl ioteca
- Traducción
36
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A L U M N A D O
Nive les /
Grupos
Cr i te r ios de agrupac ión» )
N B t o t a l
a l u m n a d o
N f i t o t a l
a l u m n a s
N f i a l u m n a s
in tegradas
N f i t o t a l
a l u m n o s
N- a l u m n o s
in tegrados
NIVEL...
- g rupo :
- g rupo :
- g rupo :
- g rupo :
• g rupo :
NIVEL...
- g rupo :
- g rupo :
- g rupo :
- g r u p o :
- g rupo :
Nive les /
Grupos
Cr i te r ios de agrupación(2)
N s t o t a l
a l u m n a d o
N a t o t a l
a l u m n a s
N s a l u m n a s
in tegradas
N s t o t a l
a l u m n o s
N 9 a l u m n o s in tegrados
NIVEL...
- g rupo : (*)
- g rupo :
- g rupo :
- g rupo :
- g rupo :
NIVEL...
- g rupo :
- g r u p o :
- g r u p o :
- g rupo :
- g r u p o :
(*) e s p e c i f i c a r d e q u é m o d e l o l i n g ü í s t i c o (D, B, A )
(2) Especificar los criterios utilizados para el agrupaimiento de cada grupo: número similar de alumnas y de alumnos por
clase, por elección de alguna asignatura, por opción de 3 a (ciencias, letras, ...) , COU, ...
37
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A L U M N A D O
R e p r e s e n t a n t e s / I n t e g r a n t e s d e :
N 9 T o t a l N s P r o f e s o r a s N e P r o f e s o r e s
- Consejo escolar
- Comis ión permanente
- Comis ión económica
- Comis ión de
convivencia
- Comis ión act iv idades
extraescolares
- Representantes por
niveles
- Coord inac ión de
- Coord inac ión de
P E R S O N A L D E A D M I N I S T R A C I Ó N Y S E R V I C I O S
N o m b r e E d a d C u e r p o T i t u l a c i ó n S i t u a c i ó n l a b o r a l
T i t u l a c i ó n e n e l c e n t r o
T O T A L N e M U J E R E S N B H O M B R E S
C U E R P O :
C U E R P O :
C U E R P O :
38
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P E R S O N A L D E A D M I N I S T R A C I Ó N Y S E R V I C I O S
R e p r e s e n t a n t e s / I n t e g r a n t e s d e :
N a T o t a l N B P r o f e s o r a s N° P r o f e s o r e s
- Consejo escolar
- Comis ión permanente
- Comis ión económica
- Comis ión de
convivencia
- Comis ión act iv idades
extraescolares
A . M . P . A . S .
P e r s o n a s c o l a b o r a d o r a s h a b i t u a l e s
T i e m p o e n la a s o c i a c i ó n
F o r m a c i ó n E m p l e o
N a T O T A L : N - M U J E R E S : N - H O M B R E S :
A . M . P . A . S .
R e p r e s e n t a n t e s / I n t e g r a n t e s d e :
N e T o t a l N 9 M u j e r e s N 9 H o m b r e s
- Consejo escolar
- C o m i s i ó n permanente
- Comis ión económica
- Comis ión de
convivencia
- Comis ión act iv idades
extraescolares
39
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2.2.3. ELEMENTOS BÁSICOS DE FUNCIONAMIENTO
FUNCIONES REALES (ADECUACIÓN DE LA NORMA A LA REALIDAD DEL CENTRO)
• S e ñ a l a r las f u n c i o n e s q u e rea l i zan los s i g u i e n t e s e q u i p o s :
— D i r e c c i ó n .
— T u t o r í a s .
— D e p a r t a m e n t o s / S e m i n a r i o s .
— A .M.P .A .
— D e p a r t a m e n t o d e O r i e n t a c i ó n .
— J u n t a de D e l e g a d a s y D e l e g a d o s .
— C o m i s i ó n P e r m a n e n t e .
— C o m i s i ó n P e d a g ó g i c a .
— C o m i s i ó n d e C o n v i v e n c i a .
— C o m i s i ó n E c o n ó m i c a .
ALUMNADO
• B u s c a r e n la d o c u m e n t a c i ó n de l c e n t r o los s i g u i e n t e s d a t o s :
— P r o c e d e n c i a .
— P r o m o c i ó n .
— C a n a l e s de p a r t i c i p a c i ó n .
— L e n g u a u t i l i zada en su casa .
• A n a l i z a r y v a l o r a r los s i g u i e n t e s a s p e c t o s en la e n c u e s t a " D I A G N Ó S T I C O DE C E N T R O : A L U M
N A D O " s e g ú n los í t e m s i n d i c a d o s :
— I n t e g r a c i ó n : 9.
— I n f o r m a c i ó n : 2 2 , 23 .
— A u t o r i d a d , t o m a de d e c i s i ó n : 26 .
— O c u p a c i ó n de l e s p a c i o : 16, 18.
— A g r e s i o n e s m á s f r e c u e n t e s ( c u e s t i o n a r i o s o b r e v i o l e n c i a c o t i d i a n a ) : 27 .
— N i v e l e s d e p a r t i c i p a c i ó n :
- P a r t i c i p a c i ó n e n las a u l a s : 15, 8.
- P a r t i c i p a c i ó n e n la v i d a de l c e n t r o : 1 9 , 2 1 .
- P a r t i c i p a c i ó n e n d i s t i n t o s g r u p o s : 7.
— I m a g e n de l p r o f e s o r a d o : 1 1 , 12, 13, 14, 2 1 , 2 4 a , 2 4 b .
— I m a g e n de l a l u m n a d o : 24c , 2 4 d .
— I m a g e n de l c e n t r o : 17.
— T i p o d e a l u m n a d o ( e x p e c t a t i v a s , a u t o e s t i m a , l e c t u r a s , . . . ) : 1 , 2 , 3, 4, 5, 6, 10, 20.
— R e s p o n s a b i l i d a d , i m p l i c a c i ó n : 25 ( los d i f e r e n t e s í t e m s de es te a p a r t a d o p u e d e n a p o r t a r i n
f o r m a c i ó n s o b r e los d e m á s ) .
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• ENCUESTA "DIAGNÓSTICO DE CENTRO: ALUMNADO"
C E N T R O DE E N S E Ñ A N Z A :
Re l l ena la e n c u e s t a : A l u m n a • E d a d I I
A l u m n o •
¿QUÉ C U A L I D A D E S V A L O R A S M Á S EN U N A P E R S O N A ? Ind i ca d o s , p o r lo m e n o s .
¿A Q U É P E R S O N A J E DEL P A S A D O O DEL PRESENTE A D M I R A S ?
¿QUÉ TE G U S T A R Í A SER DE M A Y O R ?
¿TIENES P O S I B I L I D A D E S DE L L E G A R A SERLO? , ¿POR Q U É ?
¿QUÉ L E C T U R A S TE I N T E R E S A N ?
• C ó m i c s
• N o v e l a : • a v e n t u r a s
• po l i c í aca
• a m o r
• h i s t ó r i c a
• c i e n c i a - f i c c i ó n
• f a n t á s t i c a
• • P r e n s a : • p e r i ó d i c o s
• r e v i s t a s e s p e c i a l i z a d a s
• r e v i s t a s n o e s p e c i a l i z a d a s
• Poes ía
• C u e n t o s
• O b r a s , a r t í c u l o s , e tc . s e l e c c i o n a d o s p o r t e m a s :
• s e x u a l i d a d
• e c o l o g í a
• f e m i n i s m o
• f i l o s o f í a
• po l í t i ca
• c i n e
• m ú s i c a
• c r e c i m i e n t o p e r s o n a l
• • B i o g r a f í a s
• O t r a s , ¿cuá les?
• N i n g u n a
¿QUÉ A S I G N A T U R A S PREFIERES Y C U Á L E S S O N L A S Q U E M E N O S TE G U S T A N ? ¿POR Q U É ?
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¿ C Ó M O R E A C C I O N A S C U A N D O S U S P E N D E S ?
• M e d e s a n i m o
• Lo o l v i d o f á c i l m e n t e
• T r a t o de s u p e r a r m e
• N o m e p r e o c u p o e n a b s o l u t o
• M e d e s a n i m o y t r a t o d e s u p e r a r m e
• A n a l i z o el p o r q u é y b u s c o s o l u c i o n e s
• P i e n s o q u e n o m e lo m e r e z c o
•
¿EN C U Á L E S DE E S T A S A S O C I A C I O N E S DE T U C E N T R O PARTICIPAS?
• A s o c i a c i ó n e s t u d i a n t i l
• O t r o t i p o de a s o c i a c i o n e s : c u l t u r a l e s , d e p o r t i v a s , r e l i g i o s a s , m u s i c a l e s , d e m o n t a ñ a , j u v e n i
les , ....
a. EN C A S O DE ELEGIR L I B R E M E N T E :
A ) ¿ D Ó N D E TE S I E N T A S H A B I T U A L M E N T E EN C L A S E ?
• De la m i t a d hac ia a d e l a n t e
• De la m i t a d hac ia a t r ás
B) ¿CON Q U I É N TE S I E N T A S H A B I T U A L M E N T E ?
• C o n la m i s m a p e r s o n a : • c o m p a ñ e r a
• c o m p a ñ e r o
• C o n d i s t i n t a s p e r s o n a s
• En s o l i t a r i o
• N o s s e n t a m o s en g r u p o
EN R E L A C I Ó N C O N M I G R U P O DE CLASE. . .
S I E M P R E A
M E N U D O
P O C A S
V E C E S
N U N C A N O S A B E
N O R E S P .
E s t o y p r e o c u p a d a o p r e o c u p a d o
p o r lo q u e las o los d e m á s
p u e d a n p e n s a r de m í
M e r e l a c i o n o s ó l o c o n u n g r u p o
r e d u c i d o d e la c lase
M e s i e n t o i n s e g u r a o
i n s e g u r o d e m í
T e n g o la i m p r e s i ó n d e q u e las
y l os d e m á s se r íen d e m í
c u a n d o m e e q u i v o c o .
P u e d o e x p r e s a r c o n l i b e r t a d
m i s i deas .
42
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¿ C Ó M O PREFIERES T R A B A J A R EN CLASE?
• En e q u i p o
• I n d i v i d u a l m e n t e
1 1 A . T U S P R O F E S O R A S EN S U L E N G U A J E H A B I T U A L ,
• U t i l i z a n el f e m e n i n o y el m a s c u l i n o h a b i t u a l m e n t e
• U t i l i zan el f e m e n i n o y el m a s c u l i n o d e vez e n c u a n d o
• U t i l i z a n el m a s c u l i n o g e n é r i c o
1 1 B. T U S P R O F E S O R E S EN S U L E N G U A J E H A B I T U A L ,
• U t i l i z a n e l f e m e n i n o y el m a s c u l i n o h a b i t u a l m e n t e
• U t i l i z a n e l f e m e n i n o y el m a s c u l i n o d e vez e n c u a n d o
• U t i l i z a n el m a s c u l i n o g e n é r i c o
C O N T U S P R O F E S O R A S T I E N E S U N A R E L A C I Ó N DE:
• C o l a b o r a c i ó n
• A u t o r i d a d
• A m i s t a d
• I n d i f e r e n c i a
C O N T U S P R O F E S O R E S T I E N E S U N A R E L A C I Ó N DE:
• C o l a b o r a c i ó n
• A u t o r i d a d
• A m i s t a d
• I n d i f e r e n c i a
¿ T U S P R O F E S O R A S Y P R O F E S O R E S FACIL ITAN L A PARTIC IPACIÓN EN L A S C L A S E S ?
• La m a y o r í a d e las p r o f e s o r a s
• La m a y o r í a d e los p r o f e s o r e s
• A l g u n a s
• A l g u n o s
PARTICIPO EN L A S C L A S E S ...
• C u a n d o m e p r e g u n t a n d i r e c t a m e n t e
• C u a n d o n o e n t i e n d o la e x p l i c a c i ó n
• Para e x p r e s a r m i s o p i n i o n e s
• Por o t r a s c a u s a s
1 6 . ¿ C Ó M O TE S I E N T A S EN CLASE?
• L i b r e m e n t e
• Por o r d e n a l f a b é t i c o , d e l i s ta , ...
• S e g ú n la d e c i s i ó n d e q u i e n da la c lase
• Por s e x o
¿ C Ó M O C O N S I D E R A S L A S P A U T A S ( N O R M A S ) DE C O N V I V E N C I A DE T U C E N T R O ?
• P o t e n c i a d o r a s de la p a r t i c i p a c i ó n de t o d o s los e s t a m e n t o s d e la c o m u n i d a d e d u c a t i v a
• F a c i l i t a d o r a s de la r e s o l u c i ó n d e c o n f l i c t o s a t r a v é s de l d i á l o g o
![Page 39: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/39.jpg)
• F a c i l i t a d o r a s d e la c o m u n i c a c i ó n e n t r e i g u a l e s y e n t r e n o i g u a l e s
• S a n c i o n a d o r a s de i n f r a c c i o n e s m ú l t i p l e s
• P o t e n c i a d o r a s de la m e j o r a de las r e l a c i o n e s de t o d a la c o m u n i d a d
e s c o l a r
¿QUÉ L U G A R E S O C U P A S M Á S EN EL C E N T R O D U R A N T E EL T I E M P O LIBRE?
• B i b l i o t e c a
• I n s t a l a c i o n e s d e p o r t i v a s
• Ba res d e c e r c a n í a s
• C lase
• P o r c h e
• Pa t io
• Z o n a s v e r d e s
• O t r o s l u g a r e s , p o r e j e m p l o
¿PARTICIPAS EN L A S A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S DEL C E N T R O ?
• A m e n u d o
• A l g u n a vez
• N u n c a
• En c a s o a f i r m a t i v o , ¿en c u á l o cuá les?
¿TE G U S T A R Í A R E A L I Z A R A L G U N A A C T I V I D A D E X T R A E S C O L A R Q U E N O ESTÉ P R O G R A
M A D A EN T U C E N T R O ?
• S í , ( i nd i ca cuá l )
• N o
¿SE A C E P T A N V U E S T R A S P R O P U E S T A S DE A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S EN EL
C E N T R O ?
• H a b i t u a l m e n t e
• A l g u n a s v e c e s
• N u n c a
• Cas i n u n c a
O R D E N A DE M A Y O R A M E N O R LOS S I G U I E N T E S C A N A L E S DE I N F O R M A C I Ó N S E G Ú N SA
T I S F A G A N T U S N E C E S I D A D E S P E R S O N A L E S :
• T u s p r o f e s o r a s
• Tus p r o f e s o r e s
• T u t o r a o t u t o r
• Tus c o m p a ñ e r a s
• Tus c o m p a ñ e r o s
• T a b l ó n d e a n u n c i o s
• J e f a t u r a d e E s t u d i o s
• R e p r e s e n t a n t e s e n el C o n s e j o Esco la r
• R e p r e s e n t a n t e s d e c lase
• A l g u n a a s o c i a c i ó n de l C e n t r o . ¿Cuál?
• B i b l i o t e c a
44
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• S e c r e t a r í a
• C o n s e r j e r í a
• O t r o s
O R D E N A DE M A Y O R A M E N O R LOS S I G U I E N T E S C A N A L E S DE I N F O R M A C I Ó N S E G Ú N
S A T I S F A G A N T U S N E C E S I D A D E S E S C O L A R E S :
• Tus p r o f e s o r a s
• Tus p r o f e s o r e s
• T u t o r a o t u t o r
• Tus c o m p a ñ e r a s
• Tus c o m p a ñ e r o s
• T a b l ó n d e a n u n c i o s
• J e f a t u r a de E s t u d i o s
• R e p r e s e n t a n t e s en el C o n s e j o Esco la r
• R e p r e s e n t a n t e s d e c lase
• A l g u n a a s o c i a c i ó n de l C e n t r o . ¿Cuál?
• B i b l i o t e c a
• S e c r e t a r í a
• C o n s e r j e r í a
• O t r o s
T U S P R O F E S O R A S U T I L I Z A N E X P R E S I O N E S :
S I E M P R E A
M E N U D O
P O C A S
V E C E S
N U N C A
R e f o r z a d o r a s d e la a u t o e s t i m a . (Lo has
h e c h o b i e n . Las p e r s o n a s j ó v e n e s t e n é i s
m u c h o q u e a p o r t a r , ...)
D e s v a l o r i z a d o r a s d e la p e r s o n a . ( N o d i g a s
t o n t e r í a s . T a c o s , b r o m a s , c o m e n t a r i o s y
c h i s t e s s e x i s t a s , ...)
T U S P R O F E S O R E S U T I L I Z A N E X P R E S I O N E S :
S I E M P R E A
M E N U D O
P O C A S
V E C E S
N U N C A
R e f o r z a d o r a s d e la a u t o e s t i m a . (Lo has
h e c h o b i e n . Las p e r s o n a s j ó v e n e s t e n é i s
m u c h o q u e a p o r t a r , . . . )
D e s v a l o r i z a d o r a s d e la p e r s o n a . ( N o d i g a s
t o n t e r í a s . T a c o s , b r o m a s , c o m e n t a r i o s y
c h i s t e s s e x i s t a s , . . . )
45
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T U S C O M P A Ñ E R A S U T I L I Z A N E X P R E S I O N E S :
S I E M P R E A
M E N U D O
P O C A S
V E C E S
N U N C A
R e f o r z a d o r a s d e la a u t o e s t i m a . (Lo has
h e c h o b i e n ; e s t o y a g u s t o t r a b a j a n d o
c o n t i g o , q u é a l e g r e e r e s , . . . )
D e s v a l o r i z a d o r a s d e la p e r s o n a . ( N o d i g a s
t o n t e r í a s . T a c o s , b r o m a s , c o m e n t a r i o s y
c h i s t e s s e x i s t a s , . . . )
T U S C O M P A Ñ E R O S U T I L I Z A N E X P R E S I O N E S :
S I E M P R E A
M E N U D O
P O C A S
V E C E S
N U N C A
R e f o r z a d o r a s de la a u t o e s t i m a . (Lo has
h e c h o b i e n ; e s t o y a g u s t o t r a b a j a n d o
c o n t i g o , q u é a l e g r e e r e s , . . . )
D e s v a l o r i z a d o r a s d e la p e r s o n a . ( N o d i g a s
t o n t e r í a s . T a c o s , b r o m a s , c o m e n t a r i o s y
c h i s t e s s e x i s t a s , . . . )
¿ C U Á L DE E S T A S A C T I V I D A D E S R E A L I Z A S ?
S I E M P R E A
M E N U D O
P O C A S
V E C E S
N U N C A
1. R e c o g e r p a p e l .
2 . M a l g a s t a r p a p e l .
3. A p a g a r la luz.
4. C e r r a r l os g r i f o s .
5. Ped i r al p r o f e s o r a d o q u e h a b l e e n
m a s c u l i n o y f e m e n i n o .
6. Esc r i b i r e n m e s a , p a r e d e s o p u e r t a s .
7. C u i d a r el m o b i l i a r i o .
8. R e s p e t a r el t u r n o de p a l a b r a .
9. E s c u c h a r a las d e m á s p e r s o n a s .
10. R e s p e t a r las i d e a s , c o m e n t a r i o s e
i n t e r v e n c i o n e s a j e n a s , v e n g a n
d e q u i e n v e n g a n .
1 1 . C u i d a r las f o r m a s ( sa luda r , p e d i r
p o r f a v o r , a g r a d e c e r , . . . ) .
46
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! 5 . ¿ C U Á L DE E S T A S A C T I V I D A D E S R E A L I Z A S ? ( C o n t i n u a c i ó n )
S I E M P R E A
M E N U D O
P O C A S
V E C E S
N U N C A
12. C u i d a r e l t o n o y las p a l a b r a s e n t u s
r e l a c i o n e s c o n c o m p a ñ e r a s y c o m p a ñ e r o s
13. í d e m c o n p r o f e s o r a s y p r o f e s o r e s
14. í d e m c o n el p e r s o n a l d e
a d m i n i s t r a c i ó n y s e r v i c i o s
15. L l e v a r los t r a b a j o s al d ía
16. I n t e r e s a r t e y p e d i r q u e las m u j e r e s , s u s
e x p e r i e n c i a s y a p o r t a c i o n e s al d e s a r r o l l o
h u m a n o e s t é n i n c l u i d a s e n l os m a t e r i a l e s
e s c o l a r e s y en las c l a s e s
17. P a r t i c i p a r a c t i v a m e n t e e n los t r a b a j o s
e n g r u p o
18. B u s c a r la c a u s a en o t r a s p e r s o n a s c u a n d o
n o c o n s i g u e s t u s o b j e t i v o s
19. R e l a c i o n a r t e c o n p e r s o n a s q u e la c lase o
g r u p o d i s c r i m i n a
20 . T rae r t o d o lo n e c e s a r i o a c lase
2 1 . I n t e r e s a r t e y p e d i r q u e e n las d i s t i n t a s
a c t i v i d a d e s de l c e n t r o e s t é n p r e s e n t e s las
m u j e r e s ( c o m o c o n f e r e n c i a n t e s , c i n e a s t a s ,
d e p o r t i s t a s , t é c n i c a s , e x p e r t a s , . . . )
2 2 . H a c e r p r o p u e s t a s de m e j o r a d i d á c t i c a ,
o r g a n i z a t i v a y de r e l a c i o n e s
I N D I C A A Q U I É N TE D IR IGES C U A N D O
• Q u i e r e s r e v i s a r t u e x a m e n
• Q u i e r e s s o l u c i o n a r u n m a l e n t e n d i d o c o n t u p r o f e s o r o p r o f e s o r a
• Q u i e r e s p r o p o n e r u n a a c t i v i d a d e x t r a e s c o l a r
• T i e n e s u n p r o b l e m a p e r s o n a l c o n o t r a p e r s o n a q u e a f e c t e a t u r e n d i m i e n t o e s c o l a r
• O b s e r v a s q u e h a y u n p r o b l e m a d e r e l a c i o n e s e n la c l ase
• P i des m a t e r i a l e s d e j u e g o
• Te a g r e d e n f í s i ca , g e s t u a l , v e r b a l o s i c o l ó g i c a m e n t e
• O b s e r v a s a g r e s i o n e s
• Q u i e r e s ir a la b i b l i o t e c a , l a b o r a t o r i o , ...
• S u f r e s u n a a g r e s i ó n s e x i s t a
• O b s e r v a s u n a a g r e s i ó n s e x i s t a
• Se r o m p e u n c r i s t a l , el r a d i a d o r , ...
• D e s e a s p r o p o n e r c a m b i o s e n las p r o g r a m a c i o n e s d e a l g u n a a s i g n a t u r a
• Q u i e r e s o r g a n i z a r y p a r t i c i p a r e n c h a r l a s , e x c u r s i o n e s , ...
• D e s e a s c a m b i a r h o r a r i o s
• Q u i e r e s c a m b i a r t e d e c l ase
• Q u i e r e s p r o p o n e r q u e las m u j e r e s e s t é n p r e s e n t e s e n las a c t i v i d a d e s de l c e n t r o c o m o
c o n f e r e n c i a n t e s , c i n e a s t a s , e x p e r t a s , d e p o r t i s t a s , t é c n i c a s , . . .
47
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A G R E S I O N E S
E N C U E S T A : " E s t u d i o d e la V i o l e n c i a C o t i d i a n a d e n t r o de l r e c i n t o e s c o l a r y su p o s i b l e re la
c i ó n c o n el s e x i s m o , r a c i s m o y d e s p r e c i o de las m i n o r í a s " .
( F u e n t e : C o l l e c t i u de D o n e s de B a t x i l l e r a t de B a r c e l o n a )
E d a d : C u r s o : S e x o :
¿Pe r teneces a a l g ú n g r u p o m i n o r i t a r i o ?
R E L A C I O N E S E N T R E A L U M N A S Y A L U M N O S ( F O R M A L M E N T E I G U A L E S )
. A . 1 A G R E S I O N E S ENTRE A L U M N A S Y A L U M N O S
AGRESIONES QUE SE DAN EN EL CENTRO
POR PARTE DE
MUY
FRECUENTEMENTE
A MENUDO AVECES RARA VEZ
chicas chicos chicas chicos chicas chicos chicas chicos
1. Q u i t a r o e s c o n d e r la c a r p e t a , los
l i b r o s , la c h a q u e t a , . .
2 . E s c u p i r a u n a p e r s o n a o a a l g u n a de
sus c o s a s .
3. E n c e r r a r a a l g u i e n en el b a ñ o o la
d u c h a , m o j a r l e , m a n c h a r l e . . .
4. U t i l i za r a a l g u i e n o i n t e n t a r l o .
5. Reí rse de a l g u i e n o de lo q u e esa
p e r s o n a d i c e .
6. A m e n a z a r a a l g u i e n .
7. Pegar , m a n t e a r , t i r a r de l p e l o , e m p u j a r .
8. I nsu l ta r , e n v i a r p a p e l e s o c a r t a s
o f e n s i v a s o e s c r i b i r c o m e n t a r i o s d e u n a
p e r s o n a e n la p i za r ra , la m e s a ,
el c o r c h o , e tc .
9. " M e t e r m a n o " o " t o q u e t e a r " a
a l g u i e n s i n s u c o n s e n t i m i e n t o .
10. " A b o r d a r " u n g r u p o a u n a p e r s o n a
q u e es tá so la c o n p i r o p o s , s i l b i d o s ,
c o m e n t a r i o s a g r a d a b l e s o d e s a g r a d a b l e s
s o b r e su f í s i co o v e s t i m e n t a .
1 1 . I n d i c a las a g r e s i o n e s q u e h a y a s s u f r i d o t ú p o r p a r t e de t u s c o m p a ñ e r a s o d e t u s c o m p a ñ e r o s
d e s d e la q u e m á s t e ha m o l e s t a d o has ta la q u e m e n o s .
48
![Page 44: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/44.jpg)
. A . 2 R E A C C I O N E S Q U E TE P R O V O C A N
¿ C ó m o r e a c c i o n a s n o r m a l m e n t e c u a n d o es tas s i t u a c i o n e s t e m o l e s t a n ?
MUY
FRECUENTEMENTE
A MENUDO AVECES RARA VEZ
1. M e a g u a n t o
2. I n t e n t o p a s a r d e s a p e r c i b i d a / o
3 . M e e s c o n d o
4. M e j u n t o c o n g e n t e q u e n o m e m o l e s t a
5. Se lo d i g o a la p r o f e s o r a o al p r o f e s o r
6. M e d e f i e n d o
7. P r o c u r o d e v o l v e r l o
8. ¿ C ó m o te g u s t a r í a p o d e r r e s p o n d e r ?
R E L A C I O N E S E N T R E A L U M N A D O Y P R O F E S O R A D O ( F O R M A L M E N T E D E S I G U A L E S )
A G R E S I O N E S POR PARTE DE A L G Ú N PROFESOR O P R O F E S O R A EN C L A S E O EN
C U A L Q U I E R O T R O L U G A R DEL C E N T R O
AGRESIONES QUE SE DAN EN EL CENTRO
POR PARTE DE
MUY
FRECUENTEMENTE
A MENUDO AVECES RARA VEZ AGRESIONES QUE SE DAN EN EL CENTRO
POR PARTE DE
profesoras profesores profesoras profesores profesoras profesores profesoras profesores
1. Pega r
2. Reí rse de lo q u e ha d i c h o u n a a l u m n a
o un a l u m n o
3. R id i cu l i za r a u n a a l u m n a o u n a l u m n o
4. I n s u l t a r
5. C r i t i ca r la f o r m a de v e s t i r o el f í s i co
d e a l g u i e n
6. P i r o p e a r
7. C o q u e t e a r o i n t e n t a r l i ga r c o n a l g u i e n
8. " T o q u e t e a r " o " m e t e r m a n o " a a l g u i e n
9. I nd i ca las a g r e s i o n e s q u e h a y a s s u f r i d o t ú p o r p a r t e de t u s p r o f e s o r a s o d e t u s p r o f e s o r e s d e s
d e la q u e m á s t e ha m o l e s t a d o has ta la q u e m e n o s .
49
![Page 45: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/45.jpg)
R E A C C I O N E S Q U E TE P R O V O C A N L A S A G R E S I O N E S DEL P R O F E S O R A D O
MUY
FRECUENTEMENTE
A MENUDO AVECES RARA VEZ
1. N o he d i c h o n a d a
2. He l l o r a d o
3. M e he q u e j a d o a la t u t o r a , al t u t o r ,
a u n a p r o f e s o r a o a u n p r o f e s o r
4. A p a r t i r de ese m o m e n t o p r o c u r o
f a s t i d i a r e n c lase
5. M e he d e f e n d i d o
6. P r o c u r o v e n g a r m e
7. ¿ C ó m o te g u s t a r í a p o d e r r e a c c i o n a r ?
N o t a : D a d a la a m p l i t u d de l c u e s t i o n a r i o c o n s i d e r a m o s q u e c a d a C e n t r o h a b r á de u t i l i za r las par
tes m á s r e l e v a n t e s pa ra el m i s m o y a ñ a d i r o m o d i f i c a r a s p e c t o s q u e c o n s i d e r e n e c e s a r i o s .
PROFESORADO
• D e s c r i b i r :
— La a s i g n a t u r a .
— T i e m p o en la d o c e n c i a .
• A n a l i z a r y v a l o r a r los s i g u i e n t e s a s p e c t o s e n la e n c u e s t a " D I A G N Ó S T I C O DE C E N T R O : PROFE
S O R A D O " s e g ú n los í t e m s i n d i c a d o s :
— N i v e l e s d e p a r t i c i p a c i ó n ( a c t i v i d a d d o c e n t e , a c t i v i d a d e s e x t r a e s c o l a r e s , i n t e r v e n c i ó n en
c l a u s t r o s , p r o y e c t o s , . . . ) : 2 1 .
— N i v e l d e i m p l i c a c i ó n : 10, 18, 19, 20 , 2 2 , 23 , 25 .
— Línea e d u c a t i v a : 7, 8 , 9.
— I m a g e n de l a l u m n a d o ( e s t e r e o t i p o s , e x p e c t a t i v a s , . . . ) : 5, 6, 7, 1 1 , 12, 13, 14, 15, 16, 17.
— T o m a de d e c i s i o n e s , l i d e r a z g o , a u t o r i d a d , n i v e l d e d e b a t e p e d a g ó g i c o : 24 .
50
![Page 46: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/46.jpg)
• ENCUESTA "DIAGNÓSTICO DE CENTRO: PROFESORADO"
C E N T R O DE E N S E Ñ A N Z A :
N o t a : Hace r u n a l ec tu ra r á p i d a , o b s e r v a r d u r a n t e u n o s d ías e n el c e n t r o lo q u e c o n s i d e r e s n e c e
s a r i o y l u e g o r e l l e n a r l a p u e d e a y u d a r t e e n es ta t a r e a .
R E L L E N A LA E N C U E S T A : • p r o f e s o r a
• p r o f e s o r
E D A D : a) • m e n o r d e 26 a ñ o s
b) • 26-35 a ñ o s
c) • 36 -45 a ñ o s
d) • 46-55 a ñ o s
e) • m a y o r de 55 a ñ o s
M A T E R I A Q U E I M P A R T E S :
¿ Es t u e s p e c i a l i d a d ? • Sí • N o
¿ C U Á N T O T I E M P O LLEVAS EN L A D O C E N C I A ?
ESCRIBE EN EL R E C U A D R O U N A M SI CREES Q U E ES U N A C A R A C T E R Í S T I C A DE L A S
A L U M N A S Y U N A H SI CREES Q U E ES U N A C A R A C T E R Í S T I C A DE LOS A L U M N O S . SI CREES
Q U E C O R R E S P O N D E A A L U M N A S Y A L U M N O S ESCRIBE U N A N.
a) • C o n s t a n c i a
b) • S e n s i b i l i d a d
c) • A u t o n o m í a
d) • P e r s e v e r a n c i a
e) • O r d e n
f) • I n d e p e n d e n c i a
g) • I n t u i c i ó n
h) • A n á l i s i s
i) • P a s i v i d a d
j) • C r e a t i v i d a d
k) • E s t u d i o
I) • T e r n u r a
m ) • A c t i v i d a d
n) • I n i c i a t i va
ñ) • S o l i d a r i d a d
o) • T i m i d e z
p) • E x p r e s i v i d a d
q) • E s p o n t a n e i d a d
r) • R e f l e x i ó n
s) • A g r e s i v i d a d
t) • P a s i ó n
u) • C o l a b o r a c i ó n
SI CREES Q U E L A S A L U M N A S T I E N E N M A Y O R F A C I L I D A D PARA ESTAS Á R E A S ESCRIBE EN
EL R E C U A D R O U N A M , U N A H SI CREES Q U E LOS A L U M N O S . SI CREES Q U E I N D I S T I N T A M E N
TE A L U M N A S Y A L U M N O S , ESCRIBE U N A N.
a) • M a t e m á t i c a s
b) • L e n g u a s
c) • C i e n c i a s d e la N a t u r a l e z a
d) • M ú s i c a
e) • C i e n c i a s s o c i a l e s
f) • E d u c a c i ó n f ís ica
g) • T e c n o l o g í a
h) • E d u c a c i ó n p lás t i ca
![Page 47: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/47.jpg)
REPARTE 40 P U N T O S ENTRE L A S S I G U I E N T E S A S I G N A T U R A S EN F U N C I Ó N DE L A I M P O R
T A N C I A Q U E C R E A S Q U E V A N A T E N E R EN EL F U T U R O P R O F E S I O N A L Y P E R S O N A L DEL
A L U M N A D O .
a) • M a t e m á t i c a s
b) • L e n g u a y L i t e r a t u r a vasca
c) • C i e n c i a s n a t u r a l e s
d) • C i e n c i a s s o c i a l e s
e) • Fís ica y Q u í m i c a
f) • L e n g u a s c l ás i cas
g) • M ú s i c a
h) • L e n g u a e x t r a n j e r a
i) • E d u c a c i ó n f ís ica
j) • T e c n o l o g í a
k) • E x p r e s i ó n a r t í s t i ca
I) • F i l oso f ía
m) • G e o g r a f í a e h i s t o r i a
n) • L e n g u a y l i t e r a t u r a c a s t e l l a n a
M A R C A C O N U N A X A Q U E L L A S F R A S E S C O N L A S Q U E ESTÉS M Á S DE A C U E R D O Q U E EN
D E S A C U E R D O .
MÁS DE
ACUERDO
MÁS EN
DESACUERDO
1. La c i e n c i a es o b j e t i v a . D e b e m o s i m p a r t i r c o n o c i m i e n t o s c i e n t í f i c o s
2. A las c h i c a s se les da m e j o r el l e n g u a j e y a los c h i c o s las
m a t e m á t i c a s y las c i e n c i a s
3. H a y q u e r e s p e t a r q u e las c h i c a s y los c h i c o s se s i e n t e n e n el au l a
c o m o q u i e r a n
4. Lo q u e m á s i n f l u y e en la e d u c a c i ó n y f o r m a de ser d e las c r i a t u r a s
es la f a m i l i a . N o p o d e m o s c a m b i a r n a d a d e s d e la e s c u e l a
5. Es n e c e s a r i o i n t e r v e n i r e n t o d a s las s i t u a c i o n e s q u e se p l a n t e a n en
el c e n t r o e d u c a t i v o pa ra c o r r e g i r la d e s i g u a l d a d
6. Es n e c e s a r i o rea l i zar a c c i o n e s p o s i t i v a s a f a v o r de las a l u m n a s
7. Rev i sa r n u e s t r a s p r o p i a s a c t i t u d e s es f u n d a m e n t a l pa ra e l i m i n a r
los e s t e r e o t i p o s s e x i s t a s e n la p rác t i ca e s c o l a r
8. H a y q u e f a v o r e c e r el t r a b a j o e n g r u p o y la c o o p e r a c i ó n p o r e n c i m a
de la c o m p e t i t i v i d a d y el i n d i v i d u a l i s m o
9. El t e m a de l l e n g u a j e s e x i s t a n o es i m p o r t a n t e ; lo i m p o r t a n t e es n o
d i s c r i m i n a r e n la p r á c t i c a
10. Es i m p o r t a n t e q u e las t u t o r a s y p r o f e s o r a s o f r e z c a n m o d e l o s d e
m u j e r n o e s t e r e o t i p a d o s
1 1 . Es i m p o r t a n t e q u e los t u t o r e s y p r o f e s o r e s o f r e z c a n m o d e l o s d e
h o m b r e n o e s t e r e o t i p a d o s
12. El a l u m n a d o c o n c e d e la m i s m a a u t o r i d a d a u n a p r o f e s o r a y a u n
p r o f e s o r
13. U t i l i z a m o s m a t e r i a l e s de a c u e r d o c o n los c r i t e r i o s e s t a b l e c i d o s
en el R.O.F, P.E.C., RC.C
14. Es i m p o r t a n t e c rea r u n c l i m a q u e p o s i b i l i t e a c a d a a l u m n a y a
c a d a a l u m n o la m a n i f e s t a c i ó n de a c t i t u d e s q u e n o se a j u s t e n a las
e x p e c t a t i v a s s o c i a l e s q u e de e l la o de él se t i e n e n en f u n c i ó n d e s u
s e x o , c l ase s o c i a l , e t n i a , ...
52
![Page 48: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/48.jpg)
¿ C Ó M O O R G A N I Z A S EL T I E M P O EN CLASE?
O R G A N I Z A C I Ó N D E L A C L A S E S I E M P R E C A S I
S I E M P R E
P O C A S
V E C E S
N U N C A
1. P r o f e s o r a o p r o f e s o r e x p o n e
2. Las a l u m n a s y los a l u m n o s e s c u c h a n
3. T r a b a j o en p e q u e ñ o g r u p o
4. E x p o s i c i o n e s a c a r g o de l a l u m n a d o
5. D e b a t e s
6. T r a b a j o i n d i v i d u a l
7. T r a b a j o p o r p a r e j a s
TE S I E N T E S E S E N C I A L M E N T E :
• I n f o r m a d o r a o i n f o r m a d o r
• F o r m a d o r a o f o r m a d o r
• A m b a s
¿ C Ó M O VES A T U A L U M N A D O A C T U A L EN R E L A C I Ó N A O T R A S É P O C A S A N T E R I O R E S ?
M a r c a c o n u n a x .
A L U M N A S A L U M N O S
M Á S M E N O S M Á S M E N O S
1. A u t o e s t i m a
2. C u l t u r a g e n e r a l
3. I n q u i e t u d e s i n t e l e c t u a l e s
4. I n q u i e t u d e s c u l t u r a l e s
5. A u t o n o m í a
6. I n i c i a t i v a
7. C o m p a ñ e r i s m o
¿ H A S V I S T O E V O L U C I O N A R A L A S A L U M N A S EN T U S A Ñ O S DE D O C E N C I A ? ¿EN Q U É
S E N T I D O ?
• Sí
• N o
¿ H A S V I S T O E V O L U C I O N A R A L O S A L U M N O S EN T U S A Ñ O S DE D O C E N C I A ? ¿EN Q U É
S E N T I D O ?
• Sí
• N o
¿ E X I S T E N A L U M N A S LÍDERES? ¿ C Ó M O S O N ?
53
![Page 49: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/49.jpg)
¿ E X I S T E N A L U M N O S L ÍDERES? ¿ C Ó M O S O N ?
¿ Q U I É N E S PARTICIPAN M Á S ? • Las a l u m n a s
• Los a l u m n o s
¿CREES Q U E A L A S A L U M N A S Y A LOS A L U M N O S LES I N T E R E S A N C O S A S D IFERENTES ?
• Sí • N o
¿ C U Á L E S ?
¿ E S T Á S A G U S T O EN T U T R A B A J O ?
• M u c h o • B a s t a n t e • P o c o • N a d a
¿QUÉ R E L A C I Ó N M A N T I E N E S C O N T U S C O M P A Ñ E R A S Y C O M P A Ñ E R O S ?
M U Y
B U E N A
B U E N A P O C O
B U E N A
N A D A
B U E N A
1. De d e p a r t a m e n t o
2. De c l a u s t r o
3. Del e q u i p o d i r e c t i v o
4. De l d e p a r t a m e n t o de o r i e n t a c i ó n
5. T u t o r a s y t u t o r e s
6. De e q u i p o s de t r a b a j o :
• S a l u d
• C o e d u c a c i ó n
• M e d i o a m b i e n t e
• A u d i o v i s u a l e s
• I n f o r m á t i c a
•
¿EN G E N E R A L , S I E N T E S Q U E SE TE E S C U C H A EN T U S I N T E R V E N C I O N E S ?
S Í N O
• En el d e p a r t a m e n t o
• En c l a u s t r o
•
•
•
•
54
![Page 50: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/50.jpg)
2 1 . A I N D I C A SI R E A L I Z A S L A S S I G U I E N T E S A C T I V I D A D E S .
S I E M P R E C A S I
S I E M P R E
P O C A S
V E C E S
N U N C A
1. A c u d e s a c l a u s t r o s
2. T o m a s p a r t e en los c l a u s t r o s :
• A t e n d i e n d o
• D a n d o t u o p i n i ó n
• P r o p o n i e n d o t e m a s
• V o t a n d o
• C u m p l i e n d o a c u e r d o s
•
PARTICIPAS EN C O M I S I O N E S , G R U P O S DE C O O R D I N A C I Ó N Y T R A B A J O , ...
S I E M P R E C A S I
S I E M P R E
P O C A S
V E C E S
N U N C A
• F ies tas e s c o l a r e s
• E x c u r s i o n e s
• O r g a n i z a c i ó n de b i b l i o t e c a
• O r g a n i z a c i ó n de l u d o t e c a
• O r g a n i z a c i ó n de e s p a c i o s
• Euske ra
• S I D A
• 8 de M a r z o
• E x t r a e s c o l a r e s
--
-
S E Ñ A L A EN C U Á L DE E S T O S T I P O S DE F O R M A C I Ó N PARTICIPAS:
• 1. A c t u a l i z a c i ó n l i n g ü í s t i c a en e u s k e r a
• 2. A c t u a l i z a c i ó n d i d á c t i c a de t u á rea
• 3. F o r m a c i ó n en el c e n t r o
• 4. F o r m a c i ó n en l íneas t r a n s v e r s a l e s
• 5. A c t u a l i z a c i ó n d i d á c t i c o - p e d a g ó g i c a
• 6. F o r m a c i ó n pa ra el d e s a r r o l l o p e r s o n a l
• 7. O r i e n t a c i ó n y t u t o r í a
• 8. F o r m a c i ó n de e q u i p o s d i r e c t i v o s
55
![Page 51: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/51.jpg)
C U A N D O A L E X P R E S A R T U O P I N I Ó N O P R O P U E S T A EN EL C L A U S T R O , D E P A R T A M E N T O ,
G R U P O , ÉSTA N O ES E S C U C H A D A O A C E P T A D A :
S I E M P R E C A S I
S I E M P R E
P O C A S
V E C E S
N U N C A
• Lo a c e p t a s
• Lo a p l a z a s has ta el m o m e n t o a d e c u a d o
• La r e f o r m u l a s
• Lo t o m a s c o m o a l g o p e r s o n a l
• o
C U A N D O N O E S T Á S DE A C U E R D O C O N U N A I N T E R V E N C I Ó N O P R O P U E S T A A J E N A :
S I E M P R E C A S I
S I E M P R E
P O C A S
V E C E S
N U N C A
• De jas d e a t e n d e r y h a b l a s de
o t r o s t e m a s
• I n t e r r u m p e s la e x p o s i c i ó n y m u e s t r a s
t u d e s a c u e r d o
• E s c u c h a s y a t i e n d e s has ta el f i n a l
• F o r m u l a s t u d e s a c u e r d o n e g a t i v a m e n t e
• F o r m u l a s t u d e s a c u e r d o p o s i t i v a m e n t e
•
I N D I C A A Q U I É N TE DIRIGES C U A N D O ...
a) • N e c e s i t a s c o m p r a r m a t e r i a l e s p e c í f i c o p a r a t u d e p a r t a m e n t o
b) • Q u i e r e s saca r f o t o c o p i a s
c) • N e c e s i t a s m a t e r i a l f u n g i b l e
d) • Te s u r g e u n p r o b l e m a c o n u n a c lase
e) • Te s u r g e u n p r o b l e m a c o n u n a a l u m n a o u n a l u m n o
f) • Q u i e r e s p r o p o n e r u n a a c t i v i d a d e x t r a e s c o l a r
g) • Q u i e r e s i n f o r m a r t e s o b r e c h a r l a s , c u r s o s , n o r m a t i v a s , . . .
h) • P r o p o n e s c a m b i o s de h o r a r i o s
i) • T i e n e s d u d a s d i d á c t i c a s
j) • Q u i e r e s q u e se rea l i ce u n c l a u s t r o
k) • S u r g e u n p r o b l e m a e n t u d e p a r t a m e n t o
I) • Q u i e r e s p r o m o v e r c a m b i o s m e t o d o l ó g i c o s
m ) • O b s e r v a s a g r e s i o n e s e n los p a s i l l o s
n) • O b s e r v a s a g r e s i o n e s d e n t r o de t u c lase
ñ) • Q u i e r e s i n t r o d u c i r p u n t o s a t r a t a r en el o r d e n de l d ía de l c l a u s t r o
o) • Q u i e r e s d e n u n c i a r o t r a t a r u n t e m a de d i s c r i m i n a c i ó n
p) • Q u i e r e s r e l a c i o n a r t e c o n o t r a s i n s t i t u c i o n e s , a s o c i a c i o n e s c u l t u r a l e s , p r o f e s i o n a l e s ,
l ú d i c a s , de t u e n t o r n o
56
![Page 52: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/52.jpg)
PARTICIPAS E N :
S I E M P R E C A S I
S I E M P R E
P O C A S
V E C E S
N U N C A
• C u r s o s
• S e m i n a r i o s
• J o r n a d a s
•
•
I N T R O D U C E S EN T U C U R R I C U L U M T R A B A J O E I N F O R M A C I Ó N S O B R E :
S I E M P R E C A S I
S I E M P R E
P O C A S
V E C E S
N U N C A
• O . M J . C .
• B i b l i o t e c a p ú b l i c a
• A u l a d e c u l t u r a
• C e n t r o de I n f o r m a c i ó n j u v e n i l
•
A.M.P.A.S.
Hace r u n a d e s c r i p c i ó n d e m o d o s de c o l a b o r a c i ó n ( e c o n ó m i c a , p e r s o n a l . . . ) , r e l a c i o n e s i n t e r n a s ,
c o n el e q u i p o d i r e c t i v o , c o n el a l u m n a d o , c o n el p r o f e s o r a d o , p r o y e c t o s , o b j e t i v o s , t a r e a s espec í
f icas , . . .
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (RAS.)
Hace r u n a d e s c r i p c i ó n de l n i v e l de i m p l i c a c i ó n en la v i d a de l c e n t r o , r e l a c i o n e s c o n el r es to de la
c o m u n i d a d e d u c a t i v a , r e s p e t o y a s u n c i ó n de los a c u e r d o s e d u c a t i v o s , . . .
2.2.4 LÍNEA EDUCATIVA
DOCUMENTOS
P.E.C., P.C.C., R.O.F., P lan d e cen t ro , . . .
• ¿ C ó m o se h a n e l a b o r a d o ?
• ¿Han c a m b i a d o o i n f l u i d o e n la p r á c t i c a d o c e n t e ?
57
![Page 53: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/53.jpg)
CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS
CRITERIOS DE AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO
EVALUACIÓN
• ¿ C ó m o se rea l i zan las s e s i o n e s de e v a l u a c i ó n ?
— P r o c e s o y p a r t i c i p a n t e s .
— V a r i a b l e s q u e se a n a l i z a n ( s e x o , a u t o e s t i m a , a u t o c o n o c i m i e n t o , r e l a c i o n e s f a m i l i a r e s , i n te r -
p e r s o n a l e s , ...)
• ¿Se l l ega a a c u e r d o s ?
• ¿Se r e s p e t a n ?
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
• ¿ Q u i é n las p r o p o n e , d e f i n e y e v a l ú a ?
• R e s p o n s a b l e s .
• C r i t e r i o s .
TIPOS DE ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
PARTICIPACIÓN TOTAL
ALUMNAS ALUMNOS
ALUMNADO INTEGRADO
ALUMNAS ALUMNOS
MONITORA MONITOR
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
• C r i t e r i o s .
• R e s p o n s a b l e .
• E v a l u a c i ó n .
T I P O S D E O B J E T I V O S G R U P O S P E R S O N A S
A C T I V I D A D E S E X T E R N A S
• Día de l e u s k e r a
• 8 de m a r z o
• C o n f e r e n c i a s
•
•
58
![Page 54: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/54.jpg)
PAUTAS DE CONVIVENCIA
• ¿ Q u é p a u t a s se c u m p l e n y c u á l e s n o ? ¿Por q u é ?
• C o n f l i c t o s ( t i p o , f r e c u e n c i a , c r i t e r i o s d e r e s o l u c i ó n , . . )
• A c t i t u d e s s e x i s t a s .
ESPACIOS COMUNES
( C u e s t i o n a r i o y o b s e r v a c i ó n p o r p a r t e de l a l u m n a d o y de l p r o f e s o r a d o )
• Pa t io .
• Pas i l l os y e s c a l e r a s .
• A s e o s . M e d i o s . A d e c u a c i ó n de n e c e s i d a d e s .
LENGUAJE
• C o n s e n s o ace rca de l u s o de l l e n g u a j e v e r b a l y n o v e r b a l , e s c r i t o e i c o n o g r á f i c o n o s e x i s t a (cir
c u l a r e s , e r p a s , d a t o s e s t a d í s t i c o s , cu rsos , . . . ) .
• R e v i s i ó n de l m a t e r i a l d i d á c t i c o ( ve r el e s t u d i o r e a l i z a d o p o r el I.B. D o l o r e s I b a r r u r i ) .
• ¿Es r e s p e t u o s o el l e n g u a j e de l p r o f e s o r a d o hac ia el a l u m n a d o ? (Está en la e n c u e s t a )
RECURSOS DIDÁCTICOS
R E C U R S O S U T I L I Z A C I Ó N R E C U R S O S
h o r a r i o l e c t i v o h o r a r i o n o l e c t i v o
• L a b o r a t o r i o
• A u d i o v i s u a l e s
• O r d e n a d o r e s
• B i b l i o g r a f í a ( d i d á c t i c a , i n n o v a c i ó n
e d u c a t i v a , p r o y e c t o s , e x p e r i e n c i a s , ...)
• M a t e r i a l d e p o r t i v o
I n d i c a r si s o n m a y o r i t a r i a m e n t e u t i l i z a d o s p o r a l u m n a s , a l u m n o s , p r o f e s o r a s y p r o f e s o r e s .
ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN
• O b j e t i v o s , c o o r d i n a c i ó n , a c t i v i d a d e s , . . .
59
![Page 55: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/55.jpg)
PROYECTOS EXISTENTES
COMUNICACIÓN CON GRUPOS EXTERNOS:
A) APOYOS EDUCATIVOS
O B J E T I V O P R I N C I P A L C O O R D I N A C I Ó N
• I n s p e c c i ó n
• C.O.P.
• O r g . E d u c . n o r e g l a d a
• C e n t r o s e s p e c i a l e s
• O t r o s :
B) APOYOS COMUNITARIOS
O B J E T I V O P R I N C I P A L C O O R D I N A C I Ó N
• I n f o r m a c i ó n j u v e n i l
• M ó d u l o p s i c o s o c i a l
• M ó d u l o p l a n i f i c a c i ó n
f a m i l i a r
• Á r e a de la m u j e r
• Á r e a d e c u l t u r a
• S e r v i c i o de
d r o g o d e p e n d e n c i a
• S e r v i c i o de
e u s k a l d u n i z a c i ó n
60
![Page 56: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/56.jpg)
LANTILLAS PARA LA TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS CORRESPONDIENTES AL ANÁLISIS DEL ENTORNO FAMILIAR
![Page 57: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/57.jpg)
ENCUESTAS A MADRES Y PADRES
C E N T R O DE E S T U D I O S :
ETAPA E S C O L A R :
CORRESPONSABILIDAD
P l a n t i l l a d e t a b u l a c i ó n
¿ Q u i é n o q u i é n e s r e a l i z a n l a s s i g u i e n t e s a c t i v i d a d e s ?
R E A L I Z A N L A E N C U E S T A : M a d r e s n 9 P a d r e s n 9
N o t a : Se t a b u l a n las r ea l i zadas p o r las m a d r e s y las rea l i zadas p o r los p a d r e s p o r s e p a r a d o .
A C T I V I D A D E S S O B R E A L U M N A S
n 5 total encuestas ( )
S O B R E A L U M N O S
n- total encuestas ( )
Participación en
la educación
m a d r e
AÍ n, i-a, +2h.
p a d r e
•Ih. Ih, 1-2h. +2h. 4 Ib. 1-2h. t2h.
m a d r e
•Ih. Ik, lík, *2h,
p a d r e
•Ih, Ih. lili, +2h. •Ih, Ih, 1-2h. *2h,
Participación en
la educación
m a d r e
AÍ n, i-a, +2h.
p a d r e
•Ih. Ih, 1-2h. +2h. 4 Ib. 1-2h. t2h.
m a d r e
•Ih. Ik, lík, *2h,
p a d r e
•Ih, Ih. lili, +2h. •Ih, Ih, 1-2h. *2h,
1 -
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
1 1 -
12-
63
![Page 58: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/58.jpg)
( C o n t i n u a c i ó n )
A C T I V I D A D E S S O B R E A L U M N A S n- total encuestas ( )
S O B R E A L U M N O S n-total encuestas ( )
Participación en la educación
m a d r e •1h, Ih, 1-2rt. +2h.
p a d r e •Ih. Ih, 1-2h. +2h. •th, Ib, 1-2h. +2h.
m a d r e •Ih. Ih. 1-2h. +2h.
p a d r e •Ih, Ih, 1-2h. A •Ih, Ih, lili, +2h.
Participación en la educación
m a d r e •1h, Ih, 1-2rt. +2h.
p a d r e •Ih. Ih, 1-2h. +2h. •th, Ib, 1-2h. +2h.
m a d r e •Ih. Ih. 1-2h. +2h.
p a d r e •Ih, Ih, 1-2h. A •Ih, Ih, lili, +2h.
13-
14-
15-
A C T I V I D A D E S S O B R E A L U M N A S
n-total encuestas ( )
S O B R E A L U M N O S n stotal encuestas ( )
Participación en el
trabajo doméstico
m a d r e •Ih. Ih, 1-2h, +2h,
p a d r e •Ih, Ih. 1-2h. (2h, •Ih, Ih. 1-2h. +2h.
m a d r e •Ih, Ih, 1-2h, +2h.
p a d r e •Ih. Ih. 1-2h, +2h. •Ih. Ih, 1-2h. +2h.
Participación en el
trabajo doméstico
m a d r e •Ih. Ih, 1-2h, +2h,
p a d r e •Ih, Ih. 1-2h. (2h, •Ih, Ih. 1-2h. +2h.
m a d r e •Ih, Ih, 1-2h, +2h.
p a d r e •Ih. Ih. 1-2h, +2h. •Ih. Ih, 1-2h. +2h.
1 6 -
1 7 -
1 8 -
1 9 -
2 0 -
2 1 -
2 2 -
2 3 -
2 4 -
2 5 -
2 6 -
2 7 -
64
![Page 59: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/59.jpg)
( C o n t i n u a c i ó n )
A C T I V I D A D E S S O B R E A L U M N A S n 2 total encuestas ( )
S O B R E A L U M N O S
n 2total encuestas ( )
Participación en el trabajo doméstico
m a d r e •Ih. Ih. Mil, +2h.
p a d r e •Ih. Ih, l-a. t2h. •ih. ih. t-a.ta.
m a d r e •Ih, Ih. l-a t2h.
p a d r e •Ih, Ih, I-a, A •Ih, Ih. lili üi
Participación en el trabajo doméstico
m a d r e •Ih. Ih. Mil, +2h.
p a d r e •Ih. Ih, l-a. t2h. •ih. ih. t-a.ta.
m a d r e •Ih, Ih. l-a t2h.
p a d r e •Ih, Ih, I-a, A •Ih, Ih. lili üi
28-
29-
30-
31-
32-
33-
34-
65
![Page 60: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/60.jpg)
C E N T R O DE E S T U D I O S :
ETAPA E S C O L A R :
VALORES Y ACTITUDES
P l a n t i l l a d e t a b u l a c i ó n
F a m i l i a s . C e n t r o .
R E A L I Z A N LA E N C U E S T A : M a d r e s n a Pad res n Q
S O B R E : a l u m n a s a l u m n o s
n - e n c u e s t a s n s e n c u e s t a s
N o t a : Se t a b u l a n las r ea l i zadas p o r las m a d r e s y las r e a l i z a d a s p o r los p a d r e s p o r s e p a r a d o .
P R E G U N T A N e 1 A L U M N A S A L U M N O S
a)
b)
c)
d)
P R E G U N T A N e 2 A L U M N A S A L U M N O S
a)
b)
0
d)
e)
66
![Page 61: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/61.jpg)
N o t a : Se t a b u l a n a d e m á s de m a d r e s y p a d r e s p o r s e p a r a d o , t a m b i é n p o r s e p a r a d o las r ea l i zadas
s o b r e a l u m n a s y s o b r e a l u m n o s .
P R E G U N T A N 9 3 A L U M N A S I I A L U M N O S [
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5
1. M a t e m á t i c a s
2. E d u c a c i ó n f ís ica
3. É t i c a / r e l i g i ó n
4. L e n g u a e x t r a n j e r a
5. C i e n c i a s s o c i a l e s
6. L e n g u a y l i t . vasca
7. L e n g u a y l i t . cas t .
8. H a d e l a r t e
9. T e c n o l o g í a
10. C. de la n a t u r a l e z a
1 1 . Ta l le r
12. D i b u j o
13. F í s i c a / q u í m i c a
14. L e n g u a s c l ás i cas
15. F i l oso f ía
P R E G U N T A N 9 4 A L U M N A S A L U M N O S
a) Sí
b) N o
c) N o m e lo he p l a n t e a d o
d)
P R E G U N T A N e 5 A L U M N A S A L U M N O S
a)
b)
0
d)
¿ C U Á L ?
P R E G U N T A N a 6 A L U M N A S A L U M N O S
P r o f e s i ó n
67
![Page 62: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/62.jpg)
P R E G U N T A N a 7 A L U M N A S A L U M N O S
a) C o m p o r t a m i e n t o
b) R e l a c i o n e s c o n c o m p a ñ .
c) I n q u i e t u d e s , i n t e r e s e s
d) R e n d i m i e n t o a c a d é m i c o
e) S e n t i m i e n t o s q u e e x p r e s a
f) A c t i t u d e s q u e m a n i f i e s t a
g) S i t u a c i ó n f a m i l i a r
h) O t r o s :
P R E G U N T A N 9 8 A L U M N A S A L U M N O S P R E G U N T A N 9 8
1 2 3 1 2 3 4
1. A u t o e s t i m a
2. T e r n u r a
3. Fo r ta leza
4. E m o t i v i d a d
5. E f i cac ia
6. A u t o r i d a d
7. S o l i d a r i d a d
8. H u m o r
9. Va len t ía
10. I n i c i a t i va
1 1 . I n d e p e n d e n c i a
12. S e n s i b i l i d a d
13. C u r i o s i d a d
14. P r o t a g o n i s m o
15. B o n d a d
16. F e l i c i d a d
PREGUNTA l\l2 9 ALUMNAS ALUMNOS PREGUNTA l\l2 9
Risa Llanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras
formas
No
exterio.
Risa Llanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras
formas
No
exterio.
A l e g r í a
A m o r
S a t i s f a c c i ó n
A f e c t o
F e l i c i d a d
68
![Page 63: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/63.jpg)
PREGUNTA N 9 9 ALUMNAS ALUMNOS
(continuación) Risa LLanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras
formas
No
exterio,
Risa LLanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras
lormas
No
exterio,
E n f a d o
T r i s t e z a
M i e d o
I n s e g u r i d a d
D o l o r
C E N T R O DE E S T U D I O S :
ETAPA E S C O L A R :
AUTONOMÍA E INICIATIVA
P l a n t i l l a d e t a b u l a c i ó n
¿ R e a l i z a t u h i j a o t u h i j o l a s s i g u i e n t e s a c t i v i d a d e s ?
R E A L I Z A N LA E N C U E S T A : M a d r e s n s Pad res n e
N o t a : Se t a b u l a n las r ea l i zadas p o r las m a d r e s y las rea l i zadas p o r los p a d r e s p o r s e p a r a d o .
A C T I V I D A D E S S O B R E A L U M N A S S O B R E A L U M N O S
n 2 total encuestas ( ) n- total encuestas ( )
S Í N O : l o r e a l i z a S Í N O : l o r e a l i z a
m a d r e p a d r e m a d r e p a d r e
0-
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
1 1 -
69
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( C o n t i n u a c i ó n )
A C T I V I D A D E S S O B R E A L U M N A S n 8 total encuestas ( )
S O B R E A L U M N O S n 2 total encuestas ( )
S O B R E A L U M N A S n 8 total encuestas ( )
S O B R E A L U M N O S n 2 total encuestas ( )
S Í N O : l o r e a l i z a S Í N O : l o r e a l i z a
m a d r e p a d r e m a d r e p a d r e
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
20-
2 1 -
22 -
23-
24-
25-
26-
27-
28-
29-
30 -
3 1 -
3 2 -
33-
34-
35 -
36 -
37 -
38 -
39 -
40-
4 1 -
42-
43-
44-
45-
46-
47-
48-
70
![Page 65: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/65.jpg)
ENCUESTAS A ALUMNAS Y ALUMNOS
C E N T R O DE E S T U D I O S :
ETAPA E S C O L A R :
AUTONOMÍA E INICIATIVA
P l a n t i l l a d e t a b u l a c i ó n
¿ R e a l i z a s l a s s i g u i e n t e s a c t i v i d a d e s ?
R E A L I Z A N L A E N C U E S T A : a l u m n a s a l u m n o s
n 2 e n c u e s t a s n 9 e n c u e s t a s
A C T I V I D A D E S S O B R E A L U M N A S
n s total encuestas ( )
S O B R E A L U M N O S
n 2 total encuestas ( )
S Í N O : l o r e a l i z a S Í N O : l o r e a l i z a
m a d r e p a d r e m a d r e p a d r e
0
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
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( C o n t i n u a c i ó n )
A C T I V I D A D E S S O B R E A L U M N A S
n s total encuestas ( ) S O B R E A L U M N O S
n e total encuestas ( )
S Í N O : lo real iza S Í N O : lo real iza
m a d r e padre m a d r e padre
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C E N T R O DE E S T U D I O S :
ETAPA E S C O L A R :
CALIDAD DEL TIEMPO
P l a n t i l l a d e t a b u l a c i ó n
¿ C ó m o r e p a r t e s t u t i e m p o ? C a l l e
N o t a : Esta p l a n t i l l a se u t i l i za rá d o s v e c e s p a r a t a b u l a r p o r s e p a r a d o , p o r u n a p a r t e , las e n c u e s t a s
rea l i zadas p o r las a l u m n a s y, p o r o t r a , las r ea l i zadas p o r los a l u m n o s . De es ta m a n e r a , se p o d r á n
d e t e c t a r las d i f e r e n c i a s e x i s t e n t e s e n t r e a m b o s c o l e c t i v o s , a n a l i z a r l a s , i n v e s t i g a r las c a u s a s y e la
b o r a r p r o p u e s t a s de i n t e r v e n c i ó n q u e a y u d e n al d e s a r r o l l o i n t e g r a l de e l las y e l l o s .
R E A L I Z A N LA E N C U E S T A : a l u m n a s a l u m n o s
n 2 e n c u e s t a s n 2 e n c u e s t a s
C A L L E N s D E H O R A S P O R
D Í A L A B O R A B L E
N« D E H O R A S P O R
D Í A F E S T I V O
Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna -1 h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
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C A S A espacios
pr ivados N s D E H O R A S P O R D Í A L A B O R A B L E
N s D E H O R A S P O R
D Í A F E S T I V O
Ninguna -1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna •1 h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
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C A S A espacios
compar t idos
N ° D E H O R A S P O R
D Í A L A B O R A B L E
N 2 D E H O R A S P O R
D Í A F E S T I V O
Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
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4. INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL P.C.C.
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4.1. REFORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA
O B J E T I V O S D .C .B . C A P A C I D A D E S V A L O R E S C . A C T I T U D I N A L E S
R E F O R M U L A C I Ó N D E L O B J E T I V O
4.2. REFORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE ÁREA
O B J E T I V O S D . C . B . O B J E T I V O E T A P A C A P A C I D A D E S V A L O R E S C . A C T I T U D I N A L E S
R E F O R M U L A C I Ó N D E L O B J E T I V O
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4.3. PROGRAMACIÓN DE AULA
C . A C T I T U D I N A L E S C . P R O C E D I M E N T A L E S C . C O N C E P T U A L E S A C T I V I D A D E S
C R I T E R I O S DE E V A L U A C I Ó N E I N D I C A D O R E S
T É C N I C A S E I N S T R U M E N T O S
C O N C L U S I O N E S P R O P U E S T A S DE C A M B I O
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4.4. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES
4.4.1. DIARIOS DE AUTOOBSERVACIÓN DE ACTITUDES
EDUCACIÓN INFANTIL
EJEMPLO A
N O M B R E :
FECHA:
H Á B I T O S Y A C T I T U D E S D E S A L U D
L U N E S M A R T E S M I É R C O L E S J U E V E S V I E R N E S
H O SIEMPRE O CASI SIEMPRE O POCAS VECES
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EJEMPLO B
N O M B R E :
FECHA:
L U N E S M A R T E S M I É R C O L E S J U E V E S V I E R N E S
E s c u c h o a los y
las d e m á s
Sé es ta r c a l l a d o o c a l l a d a .
S u e l o es ta r c a l l a d o o
c a l l a d a
E s p e r o el t u r n o
C u e n t o m i s c o s a s
O SIEMPRE O CASI SIEMPRE O POCAS VECES
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EDUCACIÓN PRIMARIA
EJEMPLO A
N O M B R E :
FECHA:
¿ H e r e s p e t a d o m i t u r n o ?
Casi s i e m p r e = 5
M u c h a s v e c e s = 4
B a s t a n t e s v e c e s = 3
Pocas v e c e s = 2
M u y p o c a s v e c e s = 1
E N L A E S C U E L A E N L A C A L L E E N L A F A M I L I A
L u n e s
M a r t e s
M i é r c o l e s
J u e v e s
V i e r n e s
S á b a d o
D o m i n g o
¿ H e h a b l a d o b a j o ?
Casi s i e m p r e = 5
M u c h a s v e c e s = 4
B a s t a n t e s v e c e s = 3
Pocas v e c e s = 2
M u y p o c a s v e c e s = 1
E N L A E S C U E L A E N L A C A L L E E N L A F A M I L I A
L u n e s
M a r t e s
M i é r c o l e s
J u e v e s
V i e r n e s
S á b a d o
D o m i n g o
83
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EJEMPLO B
A C T I T U D L U N E S M A R T E S M I É R C O L E S J U E V E S V I E R N E S S Á B A D O D O M I N G O
SI Algunas
veces
No Sí Algunas
veces
fio Sí Algunas
veces
No Si Algunas
veces
No Sí Algunas
veces
No Si Algunas
veces
No Si Algunas
veces lío
E n l a e s c u e l a
E n c a s a
E n l a c a l l e
A C T I T U D L U N E S M A R T E S M I É R C O L E S J U E V E S V I E R N E S S Á B A D O D O M I N G O
Sí Algunas
veces
fio Sí Algunas
veces
fio Sí Algunas
veces
No Si Algunas
veces
No Sí Algunas
veces
No Sí Algunas
veces
No Sí Algunas
veces
No
E n l a e s c u e l a
E n c a s a
E n l a c a l l e
A C T I T U D L U N E S M A R T E S M I É R C O L E S J U E V E S V I E R N E S S Á B A D O D O M I N G O
Sí Algunas
veces
No Sí Algunas
veces No Sí Algunas
veces No Sí Algunas
veces
No Sí Algunas
veces
No Si Algunas
veces
No Sí Algunas
veces
No
E n l a e s c u e l a
E n c a s a
E n l a c a l l e
84
N O M B R E :
C U R S O :
S E M A N A :
![Page 77: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/77.jpg)
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EJEMPLO A
DIARIO 2. P u n t u a r de 1 a !
N O M B R E :
L. M . X . J . V . s. D . T O T A L M E D I A
A. INTERÉS POR PARTICIPAR Y
H A C E R M E E N T E N D E R
Casa
Escue la
Ca l le
B. V A L O R A C I Ó N DEL PROPIO
E S F U E R Z O Y DEL DE O T R A S
P E R S O N A S
Casa
Escue la
Ca l le
C. V A L O R A C I Ó N DEL PROPIO
C U E R P O Y DEL DE O T R A S
P E R S O N A S
Casa
Escue la
Cal le
A . INTERÉS POR PARTICIPAR Y
H A C E R M E E N T E N D E R
• I n t e n t o p o n e r m e en el l u g a r de o t r a s p e r s o n a s .
• M e h a g o e n t e n d e r .
• N o s u e l o i n t e r r u m p i r c u a n d o a l g u i e n h a b l a .
B. V A L O R A C I Ó N DEL PROPIO
E S F U E R Z O Y DEL DE O T R A S
P E R S O N A S
• V a l o r o m i s e s f u e r z o s n o s ó l o m i s r e s u l t a d o s .
• C u i d o la e s c u e l a , las c o s a s , los e s p a c i o s c o m u n e s .
C. V A L O R A C I Ó N DEL PROPIO
C U E R P O Y DEL DE O T R A S P E R S O N A S
• M e c u i d o , m e d e d i c o u n t i e m p o .
• C u i d o m i a l i m e n t a c i ó n .
• C o l a b o r o en c r e a r u n e n t o r n o s a n o .
85
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EJEMPLO B
S E M A N A
D Í A S L U N . M A R . M IÉ . J U E . V I E . S Á B . D O M .
Á M B I T O S Casa Calle Insli. Casa Calle Insli, Casa Calle Insti, Casa Calle Insli, Casa Calle Insti, Casa Calle Casa Calle
A C T I T U D E S
1. SABER ESCUCHAR
Estar en silencio cuando
los y las demás hablan
Estar atento o atenta
Respetar el turno de palabra
Preguntar dudas
2. HACERSE ENTENDER
Argumentar
Cuidar el vocabulario
Hablar claro y alto
Pensar antes de hablar
3. NO CRITICAR A LOS
Y LAS DEMÁS
Respetar a las personas
No reírse de los y las demás
Valorar el trabajo propio, ajeno
No hacer comparaciones
V A L O R A C I Ó N :
1 N U N C A 2 P O C A S VECES 3 M U C H A S VECES 4 S I E M P R E
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EJEMPLO C
FECHA:
LUGAR:
DÍAS LUN. MAR. MIÉ. JUE. VIE. SÁB. DOM.
ÁMBITOS Casa Calle Insti. Casa Calle Insti, Casa Calle Insti. Casa Calle Insti. Casa Calle Insti, Casa Calle Casa Calle
¿Has utilizado insultos sexistas?
¿Haciendo frente a las
facilidades del castellano, te
has esforzado en hablar
en euskara?
¿Has cumplido los
compromisos adquiridos con
los y las demás?
¿Has aprendido nuevas
palabras o has corregido
faltas, para mejorar tu nivel
de euskara?
¿Has participado en las
tareas de casa?
¿Si has tenido opción para
ello, has utilizado el euskara
(en el ayuntamiento, en los
bares, radio...)?
¿Has intentado dar tu opinión
delante de los y las demás?
¿Has tenido en cuenta las
opiniones de los y las demás
a la hora de hacer algo?
¿Has observado alguna
actitud sexista?
V A L O R A C I Ó N :
1 N U N C A 2 P O C A S VECES 3 C A S I S I E M P R E 4 S I E M P R E
87
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4.4.2. DIARIOS PARA LA OBSERVACIÓN EXTERNA
OBSERVACIÓN ENTRE IGUALES
EJEMPLO A (Para e n t r e g a r a la p e r s o n a o b s e r v a d a )
A S I G N A T U R A : G R U P O :
O B S E R V A D O R U O B S E R V A D O R A : F E C H A :
U N I D A D D I D Á C T I C A
T I P O D E A C T I V I D A D
A C T I T U D E S P E R S O N A O B S E R V A D A :
1. S A B E R E S C U C H A R
Estar e n s i l e n c i o c u a n d o
los y las d e m á s h a b l a n
Es ta r a t e n t o o a t e n t a
R e s p e t a r el t u r n o d e p a l a b r a
P r e g u n t a r d u d a s
2. H A C E R S E E N T E N D E R
A r g u m e n t a r
C u i d a r el v o c a b u l a r i o
H a b l a r c l a r o y a l t o
Pensa r a n t e s de h a b l a r
3. N O CRIT ICAR A LOS
Y L A S D E M Á S
R e s p e t a r a las p e r s o n a s
N o re í rse de los y las d e m á s
V a l o r a r el t r a b a j o p r o p i o , a j e n o
N o h a c e r c o m p a r a c i o n e s
A P R E C I A C I Ó N G L O B A L
V A L O R A C I Ó N :
1 N U N C A 2 P O C A S V E C E S 3 M U C H A S V E C E S 4 S I E M P R E
O T R A S O B S E R V A C I O N E S :
88
![Page 81: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/81.jpg)
EJEMPLO A *
(Para e n t r e g a r al p r o f e s o r o p r o f e s o r a )
A S I G N A T U R A : G R U P O :
O B S E R V A D O R U O B S E R V A D O R A : F E C H A :
U N I D A D D I D Á C T I C A
T I P O D E A C T I V I D A D
G R U P O O B S E R V A D O ( m á x i m o 4 )
A C T I T U D E S
1. S A B E R E S C U C H A R
Estar e n s i l e n c i o c u a n d o
los y las d e m á s h a b l a n
Estar a t e n t o o a t e n t a
R e s p e t a r e l t u r n o de p a l a b r a
P r e g u n t a r d u d a s
2. H A C E R S E E N T E N D E R
A r g u m e n t a r
C u i d a r el v o c a b u l a r i o
H a b l a r c l a r o y a l t o
Pensa r a n t e s de h a b l a r
3. N O CRIT ICAR A LOS
Y L A S D E M Á S
R e s p e t a r a las p e r s o n a s
N o re í rse de los y las d e m á s
V a l o r a r el t r a b a j o p r o p i o , a j e n o
N o h a c e r c o m p a r a c i o n e s
A P R E C I A C I Ó N G L O B A L
V A L O R A C I Ó N :
1 N U N C A 2 P O C A S VECES 3 M U C H A S VECES 4 S I E M P R E
O T R A S O B S E R V A C I O N E S :
89
![Page 82: INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ......• Criterios de elaboración de horarios 58 • Criterios de agrupación del alumnado 58 • Evaluación 58 • Actividades extraescolares](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022040202/5e83a3a95af19f5e0308e815/html5/thumbnails/82.jpg)
EJEMPLO B
N O M B R E S D E L A S P E R S O N A S
C O M P O N E N T E S D E L G R U P O
G R U P O :
1. ¿ C u á n t a s v e c e s ha h a b l a d o ?
2. ¿Qué i d i o m a ha u t i l i z a d o en
las e x p r e s i o n e s e s p o n t á n e a s
( s e n t i m i e n t o s , e x p r e s i o n e s . . . ) ?
¿ C u á n t a s v e c e s ?
3. ¿Se ha h a b l a d o s o b r e las
i d e a s d e t o d o s ?
4. ¿ Q u i é n d e m u e s t r a i n t e r é s a n t e
las i d e a s d e los y las d e m á s ?
5. ¿Se m a n t i e n e n los r o l es de
s i e m p r e o no?
6. ¿ Q u i é n ha t e n i d o e n c u e n t a el
e n f o q u e sex i s ta?
7. ¿Se h a n u t i l i z a d o p a l a b r a s
sex i s t as?
8. ¿Ha h a b i d o d e s c a l i f i c a c i o n e s
p o r m e d i o de g e s t o s o p a l a b r a s ?
¿Han s i d o sex i s t as?
9. ¿Se h a n r e s p e t a d o los t u r n o s ?
¿Se ha e s p e r a d o a q u e
t e r m i n a r a n los y las d e m á s ?
90
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REGISTRO DE OBSERVACIÓN DEL PROFESORADO
EJEMPLO A
D Í A : G R U P O : M E S :
A L U M N A D O A ! • C D ti A B C D E A B c i i E /" B C D A B c D
1.
2 .
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1 1 .
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20 .
A. RESPETAR TURNO DE PALABRA • Levantar la mano. • Escuchar con atención. • Dejar terminar. • Apuntar las ideas.
V A L O R A C I Ó N :
1 N U N C A 2 P O C A S V E C E S 3 M U C H A S V E C E S 4 S I E M P R E
91
B. RESPETAR A QUIEN HABLA • Tono y vocabulario adecuados. • No abuchear ni aplaudir. • Relativizar ideas y opiniones. • Pensar antes de hablar. No repetirse. Buscar argumentos.
C. PARTICIPAR • Preguntar. • Proponer actividades. • Explicar un estado emocional.
D. CRITICAR • Valorar el trabajo propio y ajeno. • Valorar la actitud propia y ajena. • Argumentar.
E. HACERSE ENTENDER • Cuidar el lenguaje. • Expresar ideas completas.
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EJEMPLO B
A L U M N A D O
A C T I T U D E S
1. S A B E R E S C U C H A R
Estar e n s i l e n c i o c u a n d o
los y las d e m á s h a b l a n
Es tar a t e n t o o a t e n t a
R e s p e t a r el t u r n o d e p a l a b r a
P r e g u n t a r d u d a s
2. H A C E R S E E N T E N D E R
A r g u m e n t a r
C u i d a r el v o c a b u l a r i o
H a b l a r c l a r o y a l t o
Pensa r a n t e s d e h a b l a r
3. N O CRIT ICAR A LOS
Y L A S D E M Á S
R e s p e t a r a las p e r s o n a s
N o re í rse d e los y las d e m á s
V a l o r a r el t r a b a j o p r o p i o , a j e n o
N o hace r c o m p a r a c i o n e s
A P R E C I A C I Ó N G L O B A L
V A L O R A C I Ó N :
1 N U N C A 2 P O C A S VECES 3 M U C H A S VECES 4 S I E M P R E
O T R A S O B S E R V A C I O N E S :
92
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EJEMPLO C
O b s e r v a c i ó n d e l a s a c t i t u d e s q u e s e d a n e n e l a u l a
A L U M N A D O
G R U P O :
¿ C u á n t a s v e c e s ha h a b l a d o ?
¿Qué i d i o m a ha u t i l i z a d o pa ra las
m a n i f e s t a c i o n e s e s p o n t á n e a s
( s e n t i m i e n t o s , e x p r e s i o n e s . . . ) ?
¿ C u á n t a s veces?
¿ Q u i é n d e m u e s t r a i n t e r é s f r e n t e a las
i deas d e los y las d e m á s ?
¿Se m a n t i e n e n los r o l es de s i e m p r e
o se r o m p e c o n e l l os?
¿ Q u i é n ha t e n i d o en c u e n t a el
e n f o q u e sex i s ta?
¿Han u t i l i z a d o p a l a b r a s s e x i s t a s ?
¿Ha h a b i d o d e s c a l i f i c a c i o n e s p o r
m e d i o de g e s t o s o p a l a b r a s ? , ¿han
s i d o sex i s t as?
¿Se h a n r e s p e t a d o los t u r n o s ?
¿Se ha e s p e r a d o has ta q u e los
y las d e m á s t e r m i n a s e n ?
¿Han h a b l a d o en c a s t e l l a n o ?
¿ C u á n t a s veces?
¿Ha h a b i d o e r r o r e s g r a v e s ?
93
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4.4.3. INFORME DEL ALUMNADO SOBRE LAS ACTITUDES OBSERVADAS
N O M B R E : C U R S O :
V A L O R A C I Ó N : 1 = n a d a ; 2 = m u y p o c o ; 3 = a l g o ; 4 = b a s t a n t e ; 5 = m u c h o
¿QUÉ TE H A PARECIDO L A E X P E R I E N C I A ?
V a l o r a de 1 a 5. E x p l i c a la c a l i f i c a c i ó n
CREES Q U E ESTA E X P E R I E N C I A TE H A SERVIDO PARA: (Va lo ra de 1 a 5)
R e f l e x i o n a r s o b r e t u s a c t i t u d e s
C o n o c e r t e m e j o r
C o n o c e r m e j o r a t u s c a m p a n e r a s y c o m p a ñ e r o s
O t r o s
¿ERES M Á S C O N S C I E N T E DE T U S A C T I T U D E S A H O R A Q U E A N T E S ? (Va lo ra d e 1 a 5)
En casa
En la ca l l e
En la e s c u e l a
Exp l i ca en q u é lo n o t a s
¿QUÉ D I F I C U L T A D E S H A S T E N I D O PARA HACER ESTE T R A B A J O DE A U T O C O N O C I M I E N T O
P E R S O N A L ?
¿ C Ó M O TE H A S S E N T I D O A L HACER LA A U T O O B S E R V A C I Ó N ? S u b r a y a a q u e l l a s p a l a b r a s c o n
las q u e t e i d e n t i f i c a s y a ñ a d e las q u e q u i e r a s .
— I n d i f e r e n t e ; — P e r e z o s a ; — A j e n a ; — D e s e n c a n t a d a ; — D e s a n i m a d a ; — I n t e r e s a d a ;
— C u r i o s a ; — A n i m a d a ; — A l e g r e ; — E s p e r a n z a d a ; — R e c o m p e n s a d a ; — O b l i g a d a ;
— S a t i s f e c h a ; — A g u s t o ; — C ó m o d a ; — O t r a s :
L A S A P O R T A C I O N E S Q U E H A S RECIBIDO DE T U S C O M P A Ñ E R A S Y C O M P A Ñ E R O S ¿TE H A N
A G R A D A D O ? V a l o r a de 1 a 5
¿ C O I N C I D E N C O N T U S O B S E R V A C I O N E S ? V a l o r a de 1 a 5
ESCRIBE LO Q U E H A S A P R E N D I D O DE TI A T R A V É S DE L A S O B S E R V A C I O N E S DE L A S DE
M Á S P E R S O N A S :
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A T R A V É S DE L A A U T O O B S E R V A C I Ó N :
ESCRIBE LOS C A M B I O S Q U E H A S O B S E R V A D O A T R A V É S DEL A U T O R R E T R A T O Y A U "
D E S C R I P C I Ó N :
9 R E S U L T A D O S DE L A S M E D I A S DE LOS D I A R I O S :
A ) INTERÉS POR PARTICIPAR Y H A C E R M E E N T E N D E R
D I A R I O 1 D I A R I O 2 M E D I A F I N A L
En casa
En la ca l l e
En la e s c u e l a
C o n c l u s i ó n :
B) V A L O R A C I Ó N DEL PROPIO E S F U E R Z O Y DEL DE L A S D E M Á S P E R S O N A S
D I A R I O 1 D I A R I O 2 M E D I A F I N A L
En casa
En la ca l l e
En la e s c u e l a
C o n c l u s i ó n :
C) V A L O R A C I Ó N DEL PROPIO E S F U E R Z O Y DEL DE O T R A S P E R S O N A S
D I A R I O 1 D I A R I O 2 M E D I A F I N A L
En casa
En la ca l l e
En la e s c u e l a
C o n c l u s i ó n :
95
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COMPROMISO PARA EL AÑO QUE VIENE
CASA:
CALLE:
ESCUELA:
96
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4.4.4, EL JUEGO DE LA VERDAD
El j u e g o de la v e r d a d c o n s t i t u y e u n i n s t r u m e n t o e f icaz y l ú d i c o pa ra la e v a l u a c i ó n d e a c t i t u d e s
q u e c o n v i n a la a u t o o b s e r v a c i ó n y la o b s e r v a c i ó n e x t e r n a .
Este j u e g o s i r v e c o m o e v a l u a c i ó n i n i c i a l al c o m e n z a r el c u r s o e s c o l a r y c o m o e v a l u a c i ó n f i n a l ;
c o n el f i n d e p o d e r o b s e r v a r los c a m b i o s a c t i t u d i n a l e s q u e se h u b i e r a n p r o d u c i d o .
El se r h u m a n o es u n se r s o c i a l ; pasa la m a y o r p a r t e de s u v i d a e n i n t e r a c c i ó n c o n o t r a s p e r s o
nas . Es to hace q u e la a u t o i m a g e n q u e n o s f o r m a m o s se v e a m u y i n f l u e n c i a d a p o r la i m a g e n q u e
las o t r a s p e r s o n a s t i e n e n d e n o s o t r a s y n o s o t r o s m i s m o s . Por e l l o , es i m p o r t a n t e d e s a r r o l l a r el
a u t o c o n o c i m i e n t o y s a b e r lo q u e o p i n a n las d e m á s p e r s o n a s de u n a m i s m a , c o n el f i n d e p o d e r
f o r m a r n o s n u e s t r a p r o p i a i m a g e n de u n a m a n e r a a j u s t a d a .
Este j u e g o n o s a y u d a a la e v a l u a c i ó n de las a c t i t u d e s d e f o r m a l ú d i c a , p e r m i t e la r e f l e x i ó n y el
d i á l o g o e n t r e el a l u m n a d o , así c o m o el d e s a r r o l l o de la s i n c e r i d a d , el r a z o n a m i e n t o y a r g u m e n t a
c i ó n d e n u e s t r a s p r o p i a s o p i n i o n e s .
¿PARA QUÉ SIRVE?
• Para d e b a t i r s o b r e a c t i t u d e s p e r s o n a l e s .
• Para c o n v e r s a r s o b r e c ó m o se d e s a r r o l l a n a c t i t u d e s q u e f a v o r e z c a n la i d e n t i d a d y a u t o n o
m í a p e r s o n a l , el d e s a r r o l l o d e las c a p a c i d a d e s y la a d q u i s i c i ó n d e v a l o r e s p e r s o n a l e s .
• Para r e f l e x i o n a r s o b r e n u e s t r a s a c t i t u d e s y las d e n u e s t r a s c o m p a ñ e r a s y c o m p a ñ e r o s .
• Para t o m a r c o n s c i e n c i a d e c ó m o s o m o s y c ó m o n o s v e n .
¿CÓMO SE JUEGA?
Se o r g a n i z a n g r u p o s d e se is p e r s o n a s .
Cada g r u p o r e c i b e u n a ba ra j a c o m p l e t a .
La p r o f e s o r a o el p r o f e s o r i n t r o d u c e el t e m a : Cada p e r s o n a se c o n o c e b i e n a sí m i s m a y s a b e
q u é c o s a s hace b i e n , en q u é f a l l a , o e n q u é c o s a s le c u e s t a m á s s u p e r a r s e .
Pero a d e m á s d e s a b e r lo q u e y o h a g o , sé lo q u e h a c e n o t r a s p e r s o n a s , y en q u é f a l l a n , y p u e
d o a y u d a r l e s a m e j o r a r si se lo d i g o c o n s i n c e r i d a d .
Se b a r a j a n las t a r j e tas y se d i s t r i b u y e n e n t r e las p e r s o n a s de l g r u p o .
En es tas t a r j e t a s h a y esc r i t as f r a s e s r e l a t i v a s al c o m p o r t a m i e n t o .
L e e d l a s c o n c a l m a y e n s i l e n c i o .
U n a vez le ídas , c a d a p e r s o n a e l i g e de las t a r j e t a s q u e le h a n t o c a d o , a q u e l l a s a c t i t u d e s q u e
c o n s i d e r a s o n h a b i t u a l e s en su c o m p o r t a m i e n t o .
Pero t a m b i é n e l i g e d o s t a r j e t a s , p a r a r e g a l á r s e l a s a d o s p e r s o n a s de l g r u p o .
U n a v e z r ea l i zadas las e l e c c i o n e s , c a d a a l u m n a y a l u m n o , las va d a n d o a c o n o c e r al g r u p o d i
c i e n d o : "Yo he e l e g i d o pa ra mí . . . p o r q u e . . . Y e l e g í pa ra . . . p o r q u e . . . ". Y así has ta q u e t o d a s y t o d o s
h a y a n e x p r e s a d o sus e l e c c i o n e s .
La p e r s o n a q u e r e c i b e u n a t a r j e t a d e o t r a c o m p a ñ e r a o c o m p a ñ e r o t i e n e el d e r e c h o a p e d i r t o
das las e x p l i c a c i o n e s q u e c o n s i d e r e o p o r t u n a s . Las d e m á s p e r s o n a s de l g r u p o t a m b i é n p u e d e n
o p i n a r s o b r e e l l o .
U n a vez t e r m i n a d a la r u e d a , se p l a n t e a n las s i g u i e n t e s p r e g u n t a s al g r u p o :
— ¿Qué h e m o s a p r e n d i d o ?
— ¿Para q u é n o s ha s e r v i d o es ta a c t i v i d a d ?
97
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— ¿Qué a s p e c t o c o n s i d e r a s te ha a y u d a d o m á s e n el d e s a r r o l l o de t u i d e n t i d a d ? ¿Y q u é as
p e c t o s m e n o s ?
— ¿ H u b o a l g o q u e no te h a y a g u s t a d o y q u e t e n g a s g a n a s d e e x p r e s a r l o a h o r a ?
CONSTRUCCIÓN DE LA BARAJA
La c o n s t r u c c i ó n de la ba ra j a f o r m a p a r t e de l p r o c e s o de a n á l i s i s y d i a g n ó s t i c o d e las a c t i t u d e s
q u e se m a n i f i e s t a n e n el c e n t r o e d u c a t i v o .
Para rea l i za r es te a n á l i s i s el a l u m n a d o r e c o g e r á en u n a f i c h a de o b s e r v a c i ó n las a c t i t u d e s m á s
f r e c u e n t e s q u e se p r o d u c e n en los d i f e r e n t e s e s p a c i o s de l c e n t r o d u r a n t e u n a s e m a n a .
D e s p u é s se rea l i za rá u n a p u e s t a e n c o m ú n y se s e l e c c i o n a r á n las a c t i t u d e s p o s i t i v a s m á s s i g
n i f i c a t i v a s y las n e g a t i v a s q u e se r e p i t a n c o n m a y o r f r e c u e n c i a .
A c o n t i n u a c i ó n se e s c r i b i r á cada u n a de las a c t i t u d e s en f o l i o s y el a l u m n a d o rea l i za rá las i l us
t r a c i o n e s c o n i m á g e n e s q u e s e a n r e p r e s e n t a t i v a s .
F i n a l m e n t e se rea l i za rá u n a e x p o s i c i ó n c o n los d i b u j o s d e t o d o el a l u m n a d o y se e l e g i r á n
a q u e l l o s q u e m e j o r r e p r e s e n t e n las a c t i t u d e s s e ñ a l a d a s .
C o n t o d o s los d i b u j o s s e l e c c i o n a d o s se c o n s t r u i r á la b a r a j a , r e d u c i é n d o l o s de t a m a ñ o y re
p r o d u c i é n d o l o s en c a r t u l i n a p l a s t i f i c a d a pa ra su p o s t e r i o r u s o e n el " J u e g o d e la v e r d a d " .
EJEMPLIFICACIÓN BARAJA EDUCACIÓN PRIMARIA
RESPETO EL H O R A R I O
RESPETO A LOS A N I M A L E S
C U A N D O C O M E T O U N A FALTA L E V A N T O L A
M A N O
98
C U I D O L A S C O S A S
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C U A N D O E N T R O EN U N S IT IO L L A M O A
LA PUERTA Y S A L U D O
I N T E N T O HACER B IEN LOS DEBERES
EN L A S H O R A S DE E S T U D I O
E S T O Y EN S I L E N C I O
T IRO LA B A S U R A A L C U B O DE B A S U R A
J U E G O C O N T O D A S L A S P E R S O N A S A N T E S DE H A B L A R L E V A N T O LA M A N O
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D E J O L A S C O S A S A L A S A M I G A S Y A M I G O S
Y C O M P A Ñ E R A S Y C O M P A Ñ E R O S
C U A N D O E N T Á N E X P L I C A N D O E S T O Y A T E N
T A O A T E N T O
A Y U D O A G U A R D A R LOS L A P I C E R O S RESPETO A T O D A S L A S P E R S O N A S
RESPETO EL T U R N O EN L A FILA RESPETO L A S N O R M A S EN LOS DEPORTES
100
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A R R E G L O LOS P R O B L E M A S H A B L A N D O I N T E N T O C O N T R O L A R LOS E N F A D O S
A Y U D O A Q U I E N LO N E C E S I T A
101
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EJEMPLIFICACIÓN BARAJA EDUCACIÓN SECUNDARIA
S O Y U N A P E R S O N A A L E G R E
I N T E N T O P O N E R M E EN EL L U G A R DE O T R A S
P E R S O N A S
E X P R E S O M I S E M O C I O N E S P A R A D A R M E A
C O N O C E R
PREFIERO P A S A R D E S A P E R C I B I D A
S O Y I G U A L S O Y DIFERENTE PARA E X P R E S A R M I S E M O C I O N E S N E C E S I T O
.. C O N F I A N Z A
102
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S I E M P R E M E DIR IJO A L A S M U J E R E S
EN F E M E N I N O
S I E N T O R A B I A C U A N D O N O C O N S I G O LO
Q U E Q U I E R O
M E D A V E R G Ü E N Z A PARTICIPAR PARTICIPO EN LO Q U E M E G U S T A
M E G U S T A PARTICIPAR PERO M E
D A A P U R O POR SI SE RÍEN DE M Í
M E G U S T A H A C E R M E E N T E N D E R
103
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PARTICIPO M Á S EN G R U P O S P E Q U E Ñ O S
M E G U S T A M U C H O E S C U C H A R , A S Í
A P R E N D O , S O B R E T O D O SI S O N O P I N I O N E S
D I F E R E N T E S DE L A M Í A
N O M E SÉ E X P R E S A R
S U E L O I N T E R R U M P I R C U A N D O A L G U I E N HA
B L A
A M Í N O SE M E PUEDE LLEVAR L A C O N T R A -
T E N G O O B L I G A C I O N E S EN C A S A . N O S Ó L O
A Y U D O
104
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M E E S F U E R Z O POR E N T E N D E R
PARTICIPO PARA Q U E L A S C O S A S
S A L G A N LO M E J O R POSIBLE
V A L O R O M I E S F U E R Z O N O S Ó L O
EL R E S U L T A D O
M E P U E D O E S F O R Z A R M Á S , S Ó L O C U M P L O
C O N LO Q U E M E P IDEN
A U N Q U E M E D I G A N Q U E LO Q U E Y O H A G O
N O E S T Á M U Y B I E N , N O M E LO CREO
RESPETO EL T R A B A J O DE L A S D E M Á S
P E R S O N A S , POR E J E M P L O N O T I R A N D O
PAPELES A L S U E L O
105
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C U I D O L A E S C U E L A , L A S C O S A S
Y E S P A C I O S C O M U N E S
T E N G O A B A N D O N A D O M I C U E R P O : P O S T U
R A S , A L I M E N T A C I Ó N , H IG IENE
S Ó L O C U I D O M I C U E R P O C U A N D O
E S T Á E N F E R M O
M E C U I D O , M E DEDICO U N T I E M P O
HACER U N R É G I M E N P A R A A D E L G A Z A R
N O ES C U I D A R M E
I N T E N T O SER POSIT IVA C O N LOS A S P E C T O S
DE M I P E R S O N A Q U E D E S E O M E J O R A R
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M E G U S T A DECIR C O S A S A G R A D A B L E S
A L A S D E M Á S P E R S O N A S
PARA E X P R E S A R M I C A R I Ñ O , M I E N F A D O ,
M E S O B R A N LOS T A C O S
M I S I D E A S S O N I N T E R E S A N T E S P R E G U N T O LO Q U E N O E N T I E N D O
S I E M P R E D E S C A N S O S U F I C I E N T E
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P.V.P.: 2.500 PTA. (TOMO I y II)