Download - Instruct Ivo Sub i Daba Jada 2014
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Evaluacin de Rendimiento Acadmico (ERA 2014)
Espaol y Matemticas 1ro a 9no Grado
Instructivo para descargar y subir archivo de digitacin de resultados
Cmo descargar los archivos con el formato adecuado para digitacin?
El archivo de digitacin debe ser descargado desde SACE y es personalizado para cada seccin, este archivo ya
contiene los datos generales del alumno como:
Identidad, Nombre del Alumno, Edad, Gnero, Grado, Seccin, Jornada, Cdigo Centro, Nombre del Centro,
Departamento y Municipio.
El archivo debe ser descargado por el Director de cada Centro Educativo mediante el siguiente procedimiento:
PASO 1, Ir a SACE
Ingresar a http://sace.se.gob.hn/
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PASO 2, Ingreso a SACE, Debe ser con usuario de Director(a)
PASO 3, Entrar al mdulo de Zona de Descargas
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PASO 4, Elegir la opcin de Formato de digitacin ERA 2014
PASO 5, Completar informacin para la descarga del archivo
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PASO 6, Descarga del archivo (1 por seccin)
U vez que ha dado clic en exportar se descargar en su computadora un archivo de Excel con el cdigo de su centro,
el ao 2014, el grado y un nmero correlativo que usted no debe cambiar, SI USTED CAMBIA EL NOMBRE DEL
ARCHIVO, AL MOMENTO DE SUBIRLO AL SISTEMA ERA LE DAR UN ERROR, USTED DEBE LLENAR UNICAMENTE LO
QUE SE LE PIDE Y NO CAMBIAR EL RESTO DE LOS DATOS.
Por ejemplo:
PASO 7, Cmo digitar los resultados?
Luego se tienen que completar los datos correspondientes a la forma y respuestas de los(as) estudiantes de acuerdo
a los siguientes valores:
Forma Matemticas: 1, 2, 4 o 5, segn el nmero de forma en el cuadernillo.
MA_1 a MA_36 : 1, Si el alumno eligi la opcin A 2, Si el alumno eligi la opcin B 3, Si el alumno eligi la opcin C 4, Si el alumno eligi la opcin D 88, Si el alumno eligi ms de una opcin
No escribir nada, Si el alumno NO eligi ninguna opcin
Si la prueba tiene menos de 36 preguntas debe dejar el resto en blanco y no eliminar las columnas.
Forma Espaol : 1, 2, 4 o 5, segn el nmero de forma en el cuadernillo.
ES_1 a ES_30 : 1, Si el alumno eligi la opcin A 2, Si el alumno eligi la opcin B 3, Si el alumno eligi la opcin C 4, Si el alumno eligi la opcin D 88, Si el alumno eligi ms de una opcin
No escribir nada, Si el alumno NO eligi ninguna opcin
ES_31 a ES_32 : 0, 1, 2, 3, 4 Segn la rbrica de escritura que encontrar al final de este documento.
Una vez que ha digitado las respuestas de los(as) estudiantes, como se mencion anteriormente el archivo debe
guardarse en su computadora exactamente con el mismo nombre con que lo descarg de SACE
Observacin importante: PRIMER GRADO PREGUNTA 34, TRMINOS PAREADOS
Aunque en la prueba est rotulada solo como pregunta 34, est realmente corresponde a la 34, 35 y 36 ya que son
tres preguntas en una.
Entonces:
Se debe digitar la primera pregunta en el espacio de la pregunta 34,
Se debe digitar la segunda pregunta en el espacio de la pregunta 35,
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Se debe digitar la tercera pregunta en el espacio de la pregunta 36,
Por ejemplo:
CARGA DE LOS ARCHIVOS DIGITADOS
PASO 8, Ir a ERA
Ingresar a http://era.se.gob.hn/
PASO 9, Ingresar a ERA con su usuario y contrasea de SACE
(Director y Docente)
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Aparece un mensaje de bienvenida, una vez logueado en el sistema
PASO 10, Enviar Respuestas de Evaluaciones
PASO 11, Click en el botn examinar y seleccionar el archivo
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Una vez adjuntado el archivo click en el botn enviar.
PASO 12, Ver mis Resultados
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EVALUACIN DE RENDIMIENTO ACADMICO (ERA 2014)
RBRICAS POR CICLO PARA LA PUNTUACIN DE TEMS DE ESCRITURA
En el contexto educativo, una rbrica es un conjunto de criterios o de parmetros desde los cuales se juzga, valora,
califica y concepta sobre un determinado aspecto del proceso educativo (Vera, 2004).
Segn Daz Barriga (2005) las rbricas son guas o escalas de evaluacin donde se establecen niveles progresivos de
dominio o pericia relativos al desempeo que un estudiante muestra respecto de un proceso o produccin
determinada.
Una rbrica global u holstica es aquella que permite hacer una valoracin de conjunto del desempeo del estudiante
sin determinar o definir los aspectos fundamentales que corresponden al proceso o tema evaluado (Mertler,2001).
Por qu usar rbricas para evaluar escritura?
1. Son una poderosa herramienta que permite evaluar de una manera ms objetiva, pues los criterios de la
medicin estn explcitos, no se les puede cambiar arbitrariamente y con ellos se hace la medicin a todos los
casos sobre los cuales se ofrezca emitir juicios.
2. Son fciles de usar y de explicar.
La clave de las rbricas es poder graduar los diferentes niveles de desempeo. Los descriptores tienen ciertas
caractersticas:
a) ser sensibles a los estndares educacionales perseguidos,
b) ser apropiados para la etapa de desarrollo de los alumnos,
c) requieren credibilidad ante los diversos agentes involucrados en la evaluacin,
d) ser claramente comunicables y
e) hacer explcita la dimensin tica de la evaluacin: tienen que ser justos y libres de sesgos.
Conforme a la informacin detallada si se toma en consideracin el mtodo holstico para evaluar escritura se
generara una escala cuantitativa como la siguiente:
PREGUNTAS 31 y 32, EJERCICIOS DE ESCRITURA
Deben calificarse con 0, 1, 2,3 o 4 de acuerdo a los lineamientos
de esta Rbrica
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Puntaje Descipcin
4
La respuesta del ejercicio es clara, enfocada y desarrollada al propsito del tem, posee detalles
relevantes al tema, utiliza palabras exactas, especficas y apropiadas para el desarrollo del ejercicio, si
presenta cualquier error de ortografa, no impide la comprensin del significado del texto, la escritura es
legible y desarrolla el ejercicio de forma ordenada y coherente.
3
La respuesta del ejercicio es clara y enfocada al propsito del tem, posee detalles limitados al tema,
utiliza palabras especficas para el desarrollo del ejercicio pero le falta precisin, si presenta cualquier
error de ortografa no impide la comprensin del significado del texto, la escritura es legible y desarrolla el
ejercicio de forma ordenada y coherente.
2 La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem, los detalles son incompletos e
inexactos, utiliza repeticin de las palabras, presenta errores en la ortografa que impide la lectura del
texto.
1 La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem y se presenta de forma desorganizada,
no hay detalles, utiliza un vocabulario escaso, presenta errores en la ortografa que impiden la lectura del
texto.
ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO
(1ro, 2do y 3er Grado)
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0
La respuesta no est relacionada con la premisa solicitada.
La respuesta es un replanteamiento de la premisa.
La respuesta es una copia de una publicacin.
La respuesta es una oracin en la que el estudiante indica que se rehsa a escribir.
La respuesta est escrita en un idioma distinto al espaol.
La letra es ilegible.
La respuesta es incompresible (las palabras estn escritas de manera que carecen de sentido)
La respuesta no contiene suficiente texto escrito para determinar si el estudiante intent contestar lo
solicitado,
La respuesta est en blanco.
Puntaje ASPECTOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO
(4to, 5to y 6to Grado)
4
La respuesta del ejercicio es clara, enfocada y desarrollada al propsito del tem, posee
detalles relevantes, utiliza palabras exactas, especficas y apropiadas para el desarrollo
del ejercicio, el escritor demuestra conocimiento del tema y lo desarrolla de manera lgica
y organizada, cualquier error de ortografa, si presenta, no impide la comprensin del
significado del texto, hace uso correcto de las letras maysculas y minsculas, utiliza de
forma correcta los signos de puntuacin, la escritura es legible y desarrolla el ejercicio de
forma ordenada y coherente.
3
La respuesta del ejercicio es clara y enfocada al propsito del tem, posee detalles
limitados, utiliza palabras especficas para el desarrollo del tema pero le falta precisin, se
tiene poco conocimiento del tema y lo desarrolla de manera organizada, pero le falta
lgica, si presenta cualquier error de ortografa no impide la comprensin del significado
del texto, mezcla letras maysculas y minsculas, no tiene dominio del uso de los signos
de puntuacin, la escritura es legible y desarrolla el ejercicio de forma ordenada y
coherente.
2
La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem, los detalles son
incompletos e inexactos, utiliza repeticin de las palabras, no se desarrolla el tema de una
manera organizada ni lgica, la respuesta puede ser una lista en lugar de un prrafo
desarrollado, no hace uso de las letras maysculas, solo utiliza coma y puntos, presenta
errores en la ortografa que impide la lectura del texto.
ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO
(4to, 5to y 6to Grado)
-
1
La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem y se presenta de forma
desorganizada, no hay detalles, utiliza un vocabulario escaso, el escritor no desarrolla el
tema de una manera organizada ni lgica, las ideas solo son fragmentos que no estn
conectados con lo que se le pide, no utiliza signos de puntuacin, presenta errores en la
ortografa que impide la lectura del texto. Desarrolla el ejercicio de forma desordenada.
0
La respuesta no est relacionada con la premisa solicitada.
La respuesta es un replanteamiento de la premisa.
La respuesta es una copia de una publicacin.
La respuesta es una oracin en la que el estudiante indica que se rehsa a escribir.
La respuesta est escrita en un idioma distinto al espaol.
La respuesta es incompresible (las palabras estn escritas de manera que carecen de
sentido)
La respuesta no contiene suficiente texto escrito para determinar si el estudiante intent
contestar lo solicitado,
La respuesta est en blanco.
Puntaje ASPECTOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO
(7mo, 8vo y 9no Grado)
4
La respuesta del ejercicio es clara, enfocada y desarrollada al propsito del tem, posee detalles relevantes, utiliza
palabras exactas, especficas y apropiadas para el desarrollo del tema, tiene dominio de vocabulario conocido, nuevo,
tcnico y figurado, el escritor demuestra conocimiento del tema y lo desarrolla de manera lgica y organizada, si
presenta cualquier error de ortografa no impide la comprensin del significado del texto, hace uso correcto de las
letras maysculas y minsculas, utiliza de forma correcta los signos de puntuacin y desarrolla el ejercicio de forma
ordenada y coherente.
3
La respuesta del ejercicio es clara y enfocada al propsito del tem, posee detalles limitados, utiliza palabras
especficas para el desarrollo del tema pero le falta precisin, utiliza vocabulario conocido, nuevo y figurado, el
escritor tiene poco conocimiento del tema y lo desarrolla de manera organizada, pero le falta lgica, si presenta
cualquier error de ortografa no impide la comprensin del significado del texto, mezcla letras maysculas y
minsculas, no tiene dominio del uso de los signos de puntuacin.
ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO
(7mo, 8vo y 9no Grado)
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2
La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem, los detalles son incompletos e inexactos, utiliza
repeticin de las palabras, utiliza vocabulario conocido y vocabulario nuevo, el escritor no desarrolla el tema de una
manera organizada ni lgica, la respuesta puede ser una lista en lugar de un prrafo desarrollado, no hace uso de las
letras maysculas, solo utiliza la coma y los puntos, presenta errores en la ortografa que impide la lectura del texto.
1
La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem y se presenta de forma desorganizada, no hay
detalles, utiliza un vocabulario escaso, el escritor no desarrolla el tema de una manera organizada ni lgica, las ideas
slo son fragmentos que no estn conectados con lo que se le pide, no utiliza signos de puntuacin, presenta errores
en la ortografa que impide la lectura del texto, desarrolla el ejercicio de forma desordenada.
0
La respuesta no est relacionada con la premisa solicitada.
La respuesta es un replanteamiento de la premisa.
La respuesta es una copia de una publicacin.
La respuesta es una oracin en la que el estudiante indica que se rehsa a escribir.
La respuesta est escrita en un idioma distinto al espaol.
La respuesta es incompresible (las palabras estn escritas de manera que carecen de sentido)
La respuesta no contiene suficiente texto escrito para determinar si el estudiante intent contestar lo solicitado,
La respuesta est en blanco.