UNIVERSIDAD YACAMBÚVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Luz M. Falcón R.Yraidi Lacruz
Informe Matriz Doble EntradaGerencia Agroindustrial y
Contaduría
CxOL
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 5 17,9 17,9 17,9 Relacion 23 82,1 82,1 100,0 Total 28 100,0 100,0
CxE
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 1 3,6 3,6 3,6 Relacion 27 96,4 96,4 100,0 Total 28 100,0 100,0
CxPG
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 7 25,0 25,0 25,0 Relacion 21 75,0 75,0 100,0 Total 28 100,0 100,0
SxOL
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 19 67,9 67,9 67,9 Relacion 9 32,1 32,1 100,0 Total 28 100,0 100,0
Análisis estadísticos de las encuestas
SxE
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 10 35,7 35,7 35,7 Relacion 18 64,3 64,3 100,0 Total 28 100,0 100,0
SxPG
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 12 42,9 42,9 42,9 Relacion 16 57,1 57,1 100,0 Total 28 100,0 100,0
AxOL
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 3 10,7 10,7 10,7 Relacion 25 89,3 89,3 100,0 Total 28 100,0 100,0
AxE
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 9 32,1 32,1 32,1 Relacion 19 67,9 67,9 100,0 Total 28 100,0 100,0
AxPG
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 8 28,6 28,6 28,6 Relacion 20 71,4 71,4 100,0 Total 28 100,0 100,0
PxOL
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 11 39,3 39,3 39,3 Relacion 17 60,7 60,7 100,0 Total 28 100,0 100,0
PxE
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 3 10,7 10,7 10,7 Relacion 25 89,3 89,3 100,0 Total 28 100,0 100,0
PXPG
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 9 32,1 32,1 32,1 Relacion 19 67,9 67,9 100,0 Total 28 100,0 100,0
DxOL
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 16 57,1 57,1 57,1 Relacion 12 42,9 42,9 100,0 Total 28 100,0 100,0
DxE
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 10 35,7 35,7 35,7 Relacion 18 64,3 64,3 100,0 Total 28 100,0 100,0
DxPG
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 12 42,9 42,9 42,9 Relacion 16 57,1 57,1 100,0 Total 28 100,0 100,0
OLxA
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 5 17,9 17,9 17,9 Relacion 23 82,1 82,1 100,0 Total 28 100,0 100,0
OLxC
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 8 28,6 28,6 28,6 Relacion 20 71,4 71,4 100,0 Total 28 100,0 100,0
OLxE
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 8 28,6 28,6 28,6 Relacion 20 71,4 71,4 100,0 Total 28 100,0 100,0
OLxS
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 13 46,4 46,4 46,4 Relacion 15 53,6 53,6 100,0 Total 28 100,0 100,0
OLxR
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 7 25,0 25,0 25,0 Relacion 21 75,0 75,0 100,0 Total 28 100,0 100,0
OLxSa
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 11 39,3 39,3 39,3 Relacion 17 60,7 60,7 100,0 Total 28 100,0 100,0
OLxEx
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 10 35,7 35,7 35,7 Relacion 18 64,3 64,3 100,0 Total 28 100,0 100,0
ExA
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 4 14,3 14,3 14,3 Relacion 24 85,7 85,7 100,0 Total 28 100,0 100,0
ExC
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 9 32,1 32,1 32,1 Relacion 19 67,9 67,9 100,0 Total 28 100,0 100,0
ExE
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 15 53,6 53,6 53,6 Relacion 13 46,4 46,4 100,0 Total 28 100,0 100,0
ExS
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 16 57,1 57,1 57,1 Relacion 12 42,9 42,9 100,0 Total 28 100,0 100,0
ExSa
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 11 39,3 39,3 39,3 Relacion 17 60,7 60,7 100,0 Total 28 100,0 100,0
ExR
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 10 35,7 35,7 35,7 Relacion 18 64,3 64,3 100,0 Total 28 100,0 100,0
ExEx
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 7 25,0 25,0 25,0 Relacion 21 75,0 75,0 100,0 Total 28 100,0 100,0
PGxA
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 10 35,7 35,7 35,7 Relacion 18 64,3 64,3 100,0 Total 28 100,0 100,0
PGxC
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 7 25,0 25,0 25,0 Relacion 21 75,0 75,0 100,0 Total 28 100,0 100,0
PGxE
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 11 39,3 39,3 39,3 Relacion 17 60,7 60,7 100,0 Total 28 100,0 100,0
PGxS
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 12 42,9 42,9 42,9 Relacion 16 57,1 57,1 100,0 Total 28 100,0 100,0
PGxR
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 8 28,6 28,6 28,6 Relacion 20 71,4 71,4 100,0 Total 28 100,0 100,0
PGxSa
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 11 39,3 39,3 39,3 Relacion 17 60,7 60,7 100,0 Total 28 100,0 100,0
PGxEx
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Válidos Sin relacion 5 17,9 17,9 17,9 Relacion 23 82,1 82,1 100,0 Total 28 100,0 100,0
Características O.L E PG Σ % Aprendizaje Calidad Ética Seguridad Responsabilidad Satisfacción Excelencia Σ %
Conocimiento 23 27 21 71 25
Sede 9 18 16 43 15
Actualizacion 25 19 20 64 23
Prácticos 17 25 19 61 21
Docentes 12 18 16 46 16
285
Beneficios
Oportunidad laboral 23 20 20 15 21 17 18 134 34
Especializacion 24 19 13 12 18 17 21 124 32
Práctica gerencial 18 21 17 16 20 17 23 132 34
390
Cuadro resumen
Conocimiento Sede Actualización Prácticos Docentes
Aprendizaje
Calidad
Ética
Seguridad
Responsabilidad
Satisfacción
Excelencia
Oportunidad Laboral
Práctica GerencialEspecialización
23 2721
918
2519 20 17
2519 18 16
12
23 20 20 15 2117
1824 19 1213 18 17
2118
21 1716 20
17 23
Mapa estratégico
Conocimiento Sede Actualización Prácticos Docentes
82.1%96.4%
75% 32%64.3%
89.3%67.9% 71.4%
60.7%
89.3%67.9% 64.3% 57.1%42.9%
Oportunidad Laboral
Práctica GerencialEspecialización
57.1%
Aprendizaje
Calidad
Ética
Seguridad
Responsabilidad
Satisfacción
Excelencia
Oportunidad Laboral
Práctica GerencialEspecialización
82.1%71.14% 71.14%
53.6%
75%60.7%64.3%
85.7%
67.9%46.4%
42.9%
57.1%64.3%60.7%
75%64.3%
75%60.7%
71.4%
60.7%82.1%
Conocimiento Sede Actualización Prácticos Docentes
Oportunidad Laboral Especialización Práctica
Gerencial
Aprendizaje
Calidad
Ética
Seguridad
Responsabilidad
Satisfacción
Excelencia
Camino a seguirCamino a seguir
Estadísticos de muestras relacionadas
Media N Desviación
típ. Error típ. de
la media Par 1 CxOL 1,8214 28 ,39002 ,07371
CxE 1,9643 28 ,18898 ,03571
Correlaciones de muestras relacionadas
N Correlación Sig. Par 1 CxOL y CxE 28 -,090 ,650
Prueba de muestras relacionadas
Diferencias relacionadas
t
gl Sig. (bilateral)
Media Desviación
típ. Error típ. de
la media
95% Intervalo de confianza para la
diferencia
Desviación típ.
Error típ. de
la media Superior Inferior
Par 1 CxOL - CxE -,14286 ,44840 ,08474 -,31673 ,03101 -1,686 27 ,103
El Conocimiento adquirido en un estudio
de postgrado le permitirá a los alumnos aspirar a mejores Oportunidades
Laborales y hacerse especialista en un área
específica
Estadísticos de muestras relacionadas
Media N Desviación
típ. Error típ. de
la media Par 1 OLxA 1,8214 28 ,39002 ,07371
ExA 1,8571 28 ,35635 ,06734
Correlaciones de muestras relacionadas
N Correlación Sig. Par 1 OLxA y
ExA 28 -,190 ,332
Prueba de muestras relacionadas
Diferencias relacionadas
t
gl Sig. (bilateral)
Media Desviación
típ. Error típ. de
la media
95% Intervalo de confianza para la
diferencia
Desviación típ.
Error típ. de
la media Superior Inferior
Par 1 OLxA - ExA -,03571 ,57620 ,10889 -,25914 ,18771 -,328 27 ,745
Estar capacitado ante las oportunidades laborales y ser especialista en un área
específica consolida el aprendizaje necesario para
ser competitivo en el mercado laboral
Estadísticos de muestras relacionadas
Media N Desviación
típ. Error típ. de
la media Par 1 CxE 1,9643 28 ,18898 ,03571
ExA 1,8571 28 ,35635 ,06734
Correlaciones de muestras relacionadas
N Correlación Sig. Par 1 CxE y ExA 28 ,471 ,011
Prueba de muestras relacionadas
Diferencias relacionadas
t
gl Sig. (bilateral)
Media Desviación
típ. Error típ. de
la media
95% Intervalo de confianza para la
diferencia
Desviación típ.
Error típ. de
la media Superior Inferior
Par 1 CxE - ExA ,10714 ,31497 ,05952 -,01499 ,22928 1,800 27 ,083
Si adquiero los conocimientos pertinentes para
especializarme en un área específica aseguro un buen
aprendizaje
Propuestas para el mensaje comunicacionalPropuestas para el mensaje comunicacional
Crear los mensajes para la campaña, basados en la Quinta Disciplina de Peter Senge mejor conocida como “Organizaciones que aprenden” que está íntimamente ligada al
valor que buscan los estudiantes en un programa de postgrado
Se considera la organización que aprende como “la organización en que la persona no puede dejar de aprender porque el aprendizaje es parte del tejido cotidiano" (9); asimismo, expresa que es "un grupo de personas que continuamente refuerzan su capacidad de crear lo que ellos quieren crear". En definitiva, la organización de aprendizaje es aquella organización con una filosofía engranada para la anticipación, reacción y respuesta al cambio, la complejidad y la incertidumbre. El concepto de organización de aprendizaje va en aumento dado la complejidad creciente y la incertidumbre del ambiente organizacional, como el mismo Peter Senge (1990) señala: "La proporción a la que las organizaciones aprenden puede volverse la única fuente sustentable de ventaja competitiva" (9).
El conocimiento surge de las ideas, una fuente de estas ideas está en los “trabajadores del conocimiento”, como los llama T. Stewart (Stewart, 1997), para referirse a las personas que laboran en una empresa y usan la información y el conocimiento como materias primas en las tareas de su trabajo y en sus productos o servicios. Este origen del conocimiento es el capital humano, fuente de innovaciones con aplicaciones útiles. Otra forma de obtener el conocimiento es mediante la adquisición de los servicios de personas destacadas (reclutar los mejores cerebros disponibles), que generen conocimiento y estén dispuestos a compartirlo entre los demás integrantes de la organización, con la finalidad de crearle valor. (Elena Valenzuela: “El capital intelectual y las ventajas competitivas de las empresas”)
Otra propuesta para el mensaje comunicacionalOtra propuesta para el mensaje comunicacional
Crear los mensajes para la campaña, basados en la siguiente teoría que está íntimamente ligada al valor que buscan los estudiantes en un programa de postgrado
Propuestas para el mensaje comunicacionalPropuestas para el mensaje comunicacional
El conocimiento es una fuente de ventaja competitiva...
Al graduarte, especialízate… Una excelente oportunidad laboral espera por ti…
@prende… El conocimiento te hace competitivo…
@aprende en la UNY y lánzate a la red de oportunidades laborales…
Postgrados UNY… El conocimiento para que alcances el éxito…
@prende a buscar nuevas oportunidades… La UNY te ofrece los conocimientos
El conocimiento VALE… @prende con los postgrados UNY
Si estás preparado, los empleos te buscarán a ti… @prende con los postgrados UNY
El aprendizaje es el inicio de la riqueza. Actualiza tus conocimientos con los postgrados de la UNY, marca la diferencia
Nunca te arrepientas del dinero invertido en tu educación. Supérate con los postgrados UNY
Propuestas para el mensaje comunicacionalPropuestas para el mensaje comunicacional
Ser un eterno estudiante. Mientras más aprendas, más ganarás y más confianza tendrás en ti mismo.