Download - Informatica 02G trabajo web
Informática Educativa
Grupo 02G
Lic. Cruz de Jesús Galeas
Alumno: Byron Francisco Flores Rafael
DIFERENCIAS ENTRE LA WEB 1.0, 2.0 Y 3.0
Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0
Páginas estáticas
El uso de framesets o
Marcos.
Extensiones propias del
HTML como <blink> y
<marquee
Libros de visitas en línea o
guestbooks
Botones GIF, casi siempre a
una resolución típica de
88x31 pixels
Formularios HTML enviados
vía correo electrónico.
Web de solo lectura
Información generada solo
por editores y webmaster
Sitios usados generalmente
para fines comerciales y
negocios
Software con licencias de
paga
Páginas dinámicas
El auge de las redes sociales y
blogs
Las webs creadas por los
usuarios, usando plataformas de
auto-edición.
El contenido agregado por los
usuarios como valor clave de la
Web.
El etiquetado colectivo
(folcsonomía, marcadores
sociales...).
La importancia del long tail.
El beta perpetuo: la Web 2.0 se
inventa permanentemente.
Sitios creados para el ocio y
entretenimiento
Software con licencias gratuitas
Descentralización de la
información
Bases de datos
Web semántica y SOA
Evolución al 3D
Inteligencia artificial
Información multidireccional
Programas avanzados que
ordenan la red
Cuadro semántico de internet II
¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?
El docente debe de conocer el contexto e interactuar dentro de él; tener Capacidad reflexiva y analítica de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza; muestra una actitud autocrítica y de autoevaluación profesional, poder adaptarse a los cambios, tener iniciativa en la toma de decisiones, abierto a la innovación y constante actualización, habilidad para fomentar el trabajo en equipo, compromiso ético profesional.
En relación con las Nuevas Tecnologías esto implica que el docente debe conocerlas en todas sus dimensiones, ser capaz de analizarlas críticamente, de realizar una adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos como de la información que estos vehiculan y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una adecuada integración curricular en el aula, las Nuevas Tecnologías afectan al perfil del docente en la medida en que le exigen una mayor capacitación para su utilización y una actitud abierta y flexible ante los cambios que se suceden en la sociedad como consecuencia del avance tecnológico.
Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura
En el sector de matemáticas en todos sus niveles es factible hacer uso de las herramientas que proporciona la tecnología, en particular la tecnología informática, con el objeto de lograr un mejoramiento integral de la docencia en Matemática y como resultado de esto en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Al momento de realizar la planificación de los contenidos en matemática, el docente se puede auxiliar de distintas herramientas tecnológicas, así como de programas e internet, para enriquecer más el proceso educativo, de acuerdo a la especialidad que se esté trabajando (aritmética, algebra, estadística, geometría, entre otros) siempre y cuando el mismo docente sea capaz de llevar a cabo estas innovaciones, y por supuesto, si el centro educativo cuenta con el equipamiento básico de equipos informáticos
Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su
especialidad
En matemática existe una diversidad de software y aplicaciones que facilitan el desarrollo de ejercicios, tales como: FooPlot. Gráficas de funciones en 2 y 3 dimensiones. Instacalc Calculadora personalizable Google Docs & Hojas de cálculo Hojas de cálculo colaborativas en línea. Matemáticas IES Exámenes y hojas de ejercicios a la carta GeoGebra Software libre desarrollado sobre Java para aplicaciones que
reúnen dinámicamente aritmética, cálculo y geometría. Wiris Cálculos matemáticos y diseño de fórmulas.