II Simposio CEA
Lorena Kikut
Julio 2018
Influencia de algunas variables sobre los resultadosde la evaluación del desempeño docente
Primeros años de la evaluación docente en la UCR
2
Antes de 1970
Evaluación realizada por escuelas y facultades
Inicios de los 70s
III Congreso Universitario
• Creación de la Vicerrectoríade Docencia
• Entre la funciones de laVicerrectoría: “evaluarperiódicamente la labordocente de los profesores …”
1975
• Se crea la Oficina deEvaluación de la Vicerrectoríade Docencia que luego setransforma en el Centro deEvaluación Académica (CEA).
• Primeros cuestionarios deevaluación docente
La evaluación docente en la UCR: Marco en el que se desarrolla
Escasa normativa de proceso y resultados
Participación voluntaria para
unidades y estudiantes
El CEA ofrece apoyo, pero cuenta con poco personal
Evaluación del desempeño docente
en el aula
Uso de cuestionarios
basados en perfil docente
Se basa en percepciones de
estudiantes
Aplicación de cuestionarios de
manera impresa o digital
Más de 3000 docentes evaluados
cada ciclo lectivo
Evaluación en más de 5000 grupos por
semestre
Solamente en 5 de cada 100 grupos, docente obtiene nota menor de 7
Uso formativo y pocas veces
sumativo
3
La evaluación docente en la UCR: Cuestionario actual
Aspectos reglamnetarios de
responsabilidad
Temática desarrollda por docente y cómo ésta está ligada a la
realidad nacional y a la profesión
Asectos didácticos de la práctica
docente
Trato de docente hacia estudiantado
Aspectos relacionados con evaluación de los
aprendizajes
Desempeño
Docente
29 enunciados a valorar en escala de 0 a 10 que se
agrupan en 5 factores
4
Otras preguntas de características
estudiantiles, pregunta resumen y comentarios
La evaluación docente en la UCR: Diagnóstico 2017
Desarrollo de un nuevo sistema de evaluación del desempeño docente que posea:
• Solidez técnica y metodológica
• Claridad conceptual institucional acerca de modelo educativo, para qué se realiza, cuál es el ámbito político en el que se desenvuelve, cuáles son sus consecuencias, qué mecanismos de divulgación se tienen y qué acciones se le pueden ofrecer al personal académico para lograr su mejora constante, entre otros
• Participación activa y consenso de diversos actores institucionales
• Diferenciar por áreas de conocimiento, pero mantener tramo común
• Complementar con otras metodologías y otros objetos de evaluación
• Implementar programa de profesionalización docente
• Dar divulgación a los resultados Prejuicios5
Ob
jeti
vos Comparar características de estudiantes
que responden y no responden el cuestionario de evaluación del desempeño
docente
Analizar características de profesorado y estudiantes según nota de desempeño
docente
6
Tomar en cuenta…
• Exploratorio, no se ha realizado antes en la UCR
• Limitación en cuanto a variables consideradas aunque resultados de fenómeno evaluativo es multicausal
• Cuestionarios digitales respondidos asincrónicamente (son la mayoría)
• Dificultad de unión de bases de datos7
Respuesta a cuestionarios
Más de 77 mil cuestionarios digitales enviados
9
Respuesta por área o facultad
10
70,0
51,3
48,4
47,8
47,4
42,8
42,4
40,3
34,3
54,6
30,0
48,7
51,6
52,2
52,6
57,2
57,6
59,7
65,7
45,4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Sedes
Artes y Letras
Ingeniería
Ciencias Sociales
Economía
Ciencias Agroalimentarias
Educación
Ciencias Básicas
Salud
Total
Porcentaje
No
Sí
Respuesta por sexo del estudiante
51,6
57,3
48,4
42,7
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Femenino
Masculino
No
Sí
11
Respuesta por nota final numérica del estudiante en el curso
57,4
0
10
20
30
40
50
60
70
00.0 00.5 01.0 01.5 02.0 02.5 03.0 03.5 04.0 04.5 05.0 05.5 06.0 06.5 07.0 07.5 08.0 08.5 09.0 09.5 10.0
Porc
enta
je
Nota del estudiante en el curso
12
Respuesta por año de ingreso del estudiantado
47,5
40,942,6 41,4
43,9 44,8 44,4 45,6 46,244,7
47,9
0
10
20
30
40
50
60
70
2005 yantes
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Porc
enta
je
14
Nota de desempeño docente
Casi 39 mil cuestionarios digitales recibidos
15
Nota de desempeño docente por área del cursos y por sexo y categoría del docente
Cuartiles 1, 2 y 3
7,0 7,5 8,0 8,5 9,0 9,5 10,0
Catedrático(a)
Asociado(a)
Adjunto(a)
Instructor(a)
Interino(a)
Masculino
Femenino
Sedes
Salud
Ingeniería
Educación
Economía
Cs. Sociales
Cs. Básicas
Cs. Agroalimentarias
Artes y Letras
Total
Cat
ego
ría
Sexo
Áre
a o
Fac
ult
ad
Nota16
Q1= 8,48 Q2=9,5 Q3=9,96
Nota de desempeño docente por diferentes características estudiantiles (1 de 2)
Cuartiles 1, 2 y 3
4,0 4,5 5,0 5,5 6,0 6,5 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0 9,5 10,0
No
Sí
Quinto
Cuarto
Tercero
Segundo
Primero
Trabaja más de 20 horas
Trabaja 20 horas o menos
No trabaja
32 y más
29 a menos de 32
26 a menos de 29
23 a menos de 26
21 a menos de 23
Menos de 20
Mujer
Hombre
Total
Llev
a cu
rso
po
r p
rim
era
vez
Añ
o c
arre
ra e
stu
dia
nte
Jorn
ada
lab
ora
lEd
adSe
xo.
Nota
17
Nota de desempeño docente por diferentes características estudiantiles(2 de 2)
Cuartiles 1, 2 y 3
4,0 4,5 5,0 5,5 6,0 6,5 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0 9,5 10,0
Mujer evalúa a Mujer
Mujer evalúa a Hombre
Hombre evalúa a Mujer
Hombre evalúa a Hombre
Docente no ha influido
No tenía interés y aún no
No tenía interés y ahora sí
Tenía interés y lo perdió
Tenía interés y mantiene
Tenía interés y aumentó
No
Sí
No
Sí
Total
Rel
ació
n s
exo
est
ud
ian
te y
do
cen
teA
ctit
ud
hac
ia m
ater
iaA
pro
bó
el c
urs
oTe
nía
inte
rés
alin
icia
r el
cu
rso
.
Nota18
Nota de desempeño docente nota final de estudiante en el curso
Cuartiles 1, 2 y 3
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
9000
10000
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
00
.0
00
.5
01
.0
01
.5
02
.0
02
.5
03
.0
03
.5
04
.0
04
.5
05
.0
05
.5
06
.0
06
.5
07
.0
07
.5
08
.0
08
.5
09
.0
09
.5
10
.0
Estud
iantes q
ue resp
on
den
No
ta a
do
cen
te
Nota en el curso del estudiante
Media nota docente Estudiantes19
Nota de desempeño docente nota final de estudiante en el curso
47
,4
44
,8
42
,3
43
,6
46
,0
43
,7
46
,8
42
,4 47
,5 54
,1
49
,2 53
,8
55
,9
58
,1
59
,8
61
,9
63
,7
66
,6
68
,0 71
,5
74
,4
20
,4
25
,4
20
,3
29
,9
25
,3
30
,5
26
,8
30
,6 25
,9
26
,6
33
,8 29
,1
25
,8
23
,2 26
,5 25
,9
25
,2 23
,5
22
,8 21
,6
18
,7
32
,2
29
,9
37
,4
26
,5
28
,7
25
,8
26
,3
27
,1
26
,7 19
,3
17
,0
17
,1
18
,3
18
,7 13
,7
12
,2
11
,1
9,9 9,1 6,9
6,9
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 5,5 6,0 6,5 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0 9,5 10,0
Porc
enta
je
Nota final del estudiante en el curso
Menor de 7
7 a menos de 9
9 a 10
20
E14 Se interesa porque tengan buena comprensión de la materia (r=0,180)
E9 Utiliza ejemplos relacionados con su futura profesión (r=0,179)
E5 Le ayuda a tomar conciencia de la realidad del país (r=0,179)
E15 Expone los contenidos con claridad (r=0,178)
E19 Estimula al estudiante o formar criterios propios (r=0,177)
Correlaciones más altas entre nota obtenida por el estudiantado en el curso y enunciados del cuestionario
r = 0,170 entre nota final de cada estudiante en el curso y la calificación que ese estudiante dio al profesor o profesora de ese curso
22
E15 Expone los contenidos con claridad (r=0,847)
E14 Se interesa porque tengan buena comprensión de la materia (r=0,835)
E11 Utiliza la metodología apropiada para desarrollar las lecciones (r=0,831)
E10 Aclara satisfactoriamente las dudas que le plantean (r=0,816)
E19 Estimula al estudiante o formar criterios propios (r=0,814)
Correlaciones más altas entre nota resumen de docente en el cuestionario y enunciados
23
Aspectos a los que el estudiantado estaría dando mayor importancia al evaluar de manera general a su docente
Mujeres tienden a
responder más
Mujeres dan mejores notas a
docentes
Estudiantes de ingreso reciente
tienden a responder más
Estudiantes de primeros años de carrera asignan notas más altas
Estudiantes que aprueban tienden a responder más
Estudiantes que aprueban asignan
notas más altas
24
Algunos hallazgos:
Influencia de algunas variables sobre los resultados de la evaluación del desempeño docente
25