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Cdula de Referencia de las Pruebas
Ser Estudiante
Dcimo Grado de la Educacin General Bsica
Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Febrero 2014
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Todos los derechos reservados INEVAL 2014
Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera.
Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014). Cdula de referencia
prueba Ser Estudiante. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Directorio
Direccin Ejecutiva
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems
Martha Beln Carmona Soto
Direccin de Gestin de Pruebas
Adriana Lpez Padilla
Direccin de Anlisis Geoestadstico e Informes
Arturo Caballero Altamirano
Direccin de Calificacin y Cobertura Territorial
Ana Isabel Cano Cifuentes
Direccin de Investigacin Educativa
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Comit tcnico de elaboracin
Autores principales
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Director Ejecutivo
Adriana Lpez Padilla
Directora de Gestin de Pruebas
Martha Beln Carmona Soto
Directora de Elaboracin y Resguardo de tems
Colaboradores
Johanna Elizabeth Allauca Fernndez
Analista en Gest in de Establecimientos Educativos
Wellington Andrs Moreira Palma
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Marco Vinicio Prez Narvez
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Contenido
Evaluacin Educativa ........................................................................................................6
Bases para la Evaluacin ..................................................................................................7
Pruebas Ser .......................................................................................................................7
Modelo y Estructura de Evaluacin ...................................................................................9
Prueba Ser Estudiante.................................................................................................... 10
Dcimo grado de la Educacin General Bsica............................................................. 10
Estructura de la Prueba............................................................................................ 13
Duracin de la prueba .............................................................................................. 15
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Polgono de evaluacin
Evaluacin Educativa
La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva,
oportuna y til sobre la relevancia e importancia de la planificacin, metas, ejecucin e
impacto de la educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos
educativos, reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema y as tener
elementos que puedan ser una gua para alcanzar una educacin de excelencia.
Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha
desarrollado un sistema de evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean
vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas. La manera en cmo lo
hace es tener claridad en el arte y mtodo as como en el uso e implicaciones al
evaluar, es decir, el qu, cmo y para qu se debe evaluar.
Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una
secuencia lgica ordenada, la cual hace que sus conexiones sean similares a las de un
polgono, por ello cuando hablamos del proceso de evaluacin nos referiremos al
polgono de la evaluacin, que inicia con la planificacin y cierra sus vrtices con el
anlisis de resultados.
Planeacin
DiseoAplicacin
Elaboracinde la prueba Generacinde tems
Anlisis
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Bases para la Evaluacin
La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que los alumnos, docentes
y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar, sean evaluados a partir
de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el Ministerio de Educacin
(MinEduc), y el Ineval los toma como base para la construccin de las pruebas. Adems
el instituto ha desarrollado otras pruebas que indagan sobre algunos procesos
cognitivos ms complejos que permiten identificar si el evaluado ha adquirido la
habilidad para resolver problemas a travs de razonamientos tales como el verbal,
matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de estas pruebas son
complementados con informacin de encuestas de factores asociados que permiten
contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de la educacin.
Pruebas Ser
El Ministerio de Educacin (2008, P. 32) refiere que:
Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el
conjunto de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema
Nacional de Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de
independencia y las principales acciones que responden a la estructura del
sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los mecanismos existentes para
que sus resultados sean de conocimiento pblico, entendiendo que no deben
ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que debe atender al
reclamo de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que
demanda informacin acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en
educacin as como los logros obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de
forma explcita.
Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las
pruebas como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y Rendicin de
cuentas.
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las pruebas SER,comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para alcanzar la
excelencia educativa. Por ello, el Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin
llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.
El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable sino que
contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas,
resaltando el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles
sociales donde se reconoce la importancia de las relaciones diversas que promuevenla educacin y formacin integral de las personas que no se limita a la reproduccin de
sistemas sino que cuestionan, critican y transforman sus realidades buscando el
bienestar comn.
La evaluacin considera las generalidades y particularidades de los contextos en que
las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor educativo, pues esto
niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso enseanza aprendizaje;
sin embargo, para mantener la calidad tcnica es necesario dividir en categoras de
anlisis la poblacin a evaluar en estudiantes, docentes y directivos considerando a la
vez que, como tales, son individuos cuya singularidad no puede ser entendida sin la
existencia del otro y la relacin con los otros.
Ser Estudiante implica el reconocimiento de las caractersticas de las y los estudiantes
del Sistema Nacional de Educacin en relacin a sus saberes, habilidades de
razonamiento y produccin de textos, permite a los evaluados conocer en qu
situacin se encuentran con base en el ideal de cada nivel, para que a partir de esta
informacin oportuna puedan tomar decisiones acertadas, conjuntamente con
docentes y directivos.
Ser Docente evaluar los principales rasgos y caractersticas asociadas a la profesin,
as como los conocimientos asociados al campo de conocimiento de la especialidad
pero fundamentalmente las habilidades docentes requeridas para la relacin con
estudiantes y la comunidad.
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Ser Directivo reconoce las caractersticas que permiten administrar los bienes y
recursos encomendados de forma eficaz y eficiente en funcin de promover la calidaden la educacin en las instituciones.
Las pruebas Ser no desconocen la multiplicidad de la realidad educativa nacional,
reconocen las relaciones entre la diversidad de actores incluyendo el contexto de cada
estudiante, docente e institucin educativa.
En resumen, las pruebas de evaluacin Ser del Ineval nos permitirn saber dnde
estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzarla calidad de la educacin.
Modelo y Estructura de Evaluacin
El Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras que deben regir las
pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con caractersticas y
especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas prcticas sobre su
elaboracin; estas deben estar apegadas a un diseo terico as como a las normastcnicas para su construccin, lo cual permite que sean vlidas y confiables.
Modelo
Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido de la
prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin. Esto con la
finalidad de tener claridad y los alcances de la prueba.
EstructuraTodas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres niveles,
siendo estos: campo, grupo temtico y tpico. Todos ellos componentes esenciales que
permiten dar validez al contenido de la prueba.
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Estructura de la prueba Ser
Tres Niveles
Campo: Es la abstraccin del
conocimiento que se quiere explorar.
Grupo temtico: Se refiere al rasgo
que describe alguna parte del campo
al que pertenece.
Tpico: Es una frase breve que une
contenidos semnticos.
Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad
bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o
ausencia de un saber, habilidad o destreza.
Prueba Ser Estudiante
Las pruebas Ser Estudiante forman parte de un grupo de instrumentos que evalan el
aprendizaje de los nios y nias de los grados de 4to, 7mo, 10mo, de la Educacin
General Bsica as como de los jvenes de 3ro de bachillerato en los campos de
Lengua y literatura, Matemtica, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.
Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio oreferentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz o no
de realizar en un campo especfico determinado.
Dcimo grado de la Educacin General Bsica
Campo: Lengua y Literatura
El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la
sociedad, para este fin se apoya de la expresin y comprensin oral y escrita,respetando las normas gramaticales y ortogrficas; mientras que la literatura es el arte
Campo
GrupoTemtico
Tpico
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
de enriquecer un texto a travs de figuras estticas. La Lengua y Literatura es de
importancia por su aporte estructural para el desarrollo de procesos de la construccinde conocimientos.
Comprensin de textos escritos
Distingue los recursos fnicos de los textos literarios y las caractersticas de los gneros
literarios. Reconoce su estructura, causas y efectos, idea global de la historia y opinin
del autor, en textos no literarios.
Elementos de la LenguaReconoce las palabras derivadas de voces extranjeras. A partir de textos breves es
capaz de identificar oraciones subordinadas, oraciones que utilizan elipsis, verbos de
irregularidad propia, adverbios, pronombres relativos y maysculas diacrticas; adems
selecciona aquellas palabras que emplean correctamente las letras "c", "s", "b", "j" y "g".
Campo: Matemtica
Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos,
smbolos, figuras, los mismos que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de
estructuras y espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas
aritmticos.
Funcin lineal
Determina las formas de representacin y las caractersticas de la funcin.
Nmeros Reales
Emplea nmeros reales y racionales en notacin cientfica, resolucin de operaciones
en el conjunto de los nmeros reales; as como la representacin en la recta numrica.
lgebra
Soluciona ecuaciones, desigualdades y de un sistema de dos ecuaciones lineales; as
como el clculo de la notacin bsica de las expresiones algebraicas.
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
GeometraIdentifica las figuras planas y cuerpos geomtricos; as como el reconocimiento de los
tringulos semejantes.
Trigonometra
Calcula las razones trigonomtricas en la solucin de problemas geomtricos y la
conversin de medidas angulares.
Estadstica y probabilidadCalcula el rango y medidas de tendencia central en datos continuos, discretos y el
clculo de las probabilidades de que un suceso ocurra.
Campo: Ciencias Naturales
Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la
naturaleza para ello se ha tomado como objeto de estudio la Tierra como nuestro
hbitat, componentes de los biomas, transferencia entre materia y energa.
La tierra como nuestro hbitat
Reconoce las caractersticas de la litsfera, hidrsfera, atmsfera y biorregiones de
nuestro planeta; as como los ciclos biogeoqumicos.
Ecosistema
Identifica la interaccin de las especies y su flujo de energa; as como la conservacin
del ecosistema.
Transferencia entre materia y energa
Identifica los elementos, cambios y propiedades de la materia, as como su
transformacin.
Sistemas de vida
Reconoce las formas de reproduccin, sexualidad humana, procesos de integracin
neuroendocrino; as como hbitos de vida saludable con base en el enfoque
biopsicosocial.
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Campo: Estudios SocialesComprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales historia, geografa, cvica,
antropologa, sociologa, economa, que permiten la comprensin de procesos histricos
que han aportado a la construccin de las sociedades y su identidad; tambin posibilitan
el entendimiento de las principales caractersticas, procesos y dinmicas que definen al
espacio geogrfico y sus relaciones con las sociedades; as como el funcionamiento de
la sociedad considerando aquellas relaciones y problemas que la caracterizan.
Los Estudios Sociales proveen de herramientas al estudiante para facilitar lacomprensin del mundo donde vive y la conformacin de su identidad.
Construccin histrica de la sociedad
Reconoce elementos, contextos, factores y formas de anlisis de hechos o procesos
histricos identificando aquellos que han aportado a la construccin de la identidad
cultural del Ecuador y Amrica, resaltando la importancia de la diversidad cultural y el
cuidado y conservacin del patrimonio tangible e intangible.
Convivencia social
Relaciona problemas sociales del mundo con factores polticos o econmicos
reconociendo sus posibles soluciones. Identifica organismos internacionales y
nacionales que trabajan en la promocin de derechos humanos as como su campo de
accin. Distingue derechos de deberes en el marco del Buen Vivir.
Sociedad y espacio geogrfico
Relaciona transformaciones del medio geogrfico con dinmicas territoriales y
demogrficas identificando el impacto de problemas socio-ambientales en el medio
geogrfico. Reconoce actividades sustentables que permiten mantener o preservar el
equilibrio ecolgico.
Estructura de la Prueba
Con base en los estndares descritos por el Ministerio de Educacin, el Ineval ha
desarrollado la estructura definida a tres niveles, as como el nmero por campo de los
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
tems que conforman la prueba. Adicionalmente se especifica el tiempo que durar la
aplicacin tomando en cuenta el nmero de sesiones.
Campo Grupo Temtico Tpico
Lengua yLiteratura
Comprensin de textosescritos
Textos literariosTextos no literarios
Elementos de la LenguaGramticaOrtografaVocabulario
Matemtica
Funcin lineal
Formas de representacin
Caractersticas de la funcin
Nmeros Reales
Recta numricaNmeros racionalesNotacin cientficaOperaciones con nmeros reales
lgebra
Ecuaciones
DesigualdadesSistema de ecuacionesExpresiones algebraicas
GeometraFiguras planas
Cuerpos geomtricosSemejanza y congruencia de tringulos
TrigonometraUnidades de medidas angularesRazones trigonomtricas
Estadstica yprobabilidad
Rango y medidas de tendencia centralProbabilidad
CienciasNaturales
La tierra como nuestrohbitat
Ciclos biogeoqumicosLitsfera, hidrsfera y atmsferaBiorregiones
EcosistemaInteraccin entre las especiesFlujos de energa entre los seres vivos Conservacin del ecosistema
Transferencia entremateria y energa
Cambios fsicos y qumicos de la materiaPropiedades de los elementos qumicos
Transformacin de la materia y energa
Sistemas de vida
Formas de reproduccin
Procesos de integracin neuroendocrinoSexualidad humanaHbitos de vida saludable
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Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Campo Grupo Temtico Tpico
EstudiosSociales
Construccin histricade la sociedad
Procesos histricos
Identidad cultural
Sociedad y espaciogeogrfico
Transformaciones del medio geogrficoProblemas socioeconmicos yambientales
Convivencia socialProblemas sociales del mundo
Derechos y deberes en Ecuador
Nmero de tem por campo
CampoDcimo grado de Educacin General Bsica
Operativos Pilotos Total
Lengua y literatura 20 2 22
Matemtica 22 2 24
Ciencias Naturales 21 2 23
Estudios Sociales 22 2 24
Total 85 8 93
Duracin de la prueba
La prueba se aplicar en 2 sesiones, una por da.
La primera sesin tendr una duracin de 4 horas que incluye: evaluacin de
dos campos, un receso entre ellos y finalmente la prueba de Redaccin.
La segunda sesin tendr una duracin de 3 horas con 30 minutos que incluye:
la evaluacin de dos campos y un receso entre ellos.
Cada campo tendr una duracin de 90 minutos; mientras que la prueba de
redaccin y el receso durarn 30 minutos respectivamente.