Daniela Trucco Horwitz
Incorporación de las TIC al Sistema Escolar
Avances y Desafíos en América Latina y el Caribe
Objetivo de la Presentación
1. CEPAL en el tema TIC y Educación
2. Contexto político regional: políticas TIC
3. Acceso a TIC en ámbito escolar
4. Capacidades: los estudiantes y docentes
5. Contenido: los portales educativos
6. Desafíos de Futuro
1. CEPAL en el tema TIC y Educación
• Proyecto @LIS2, “Alianza para la Sociedad de la Información 2 Diálogo político inclusivo e intercambio de experiencias”, financiado por la Unión Europea.
• Líneas de trabajo principales del componente Educacióne
2. Contexto político regional: políticas TIC
•Plan de acción regional, eLAC 2010: prioridad n°1 es Educación.
•Metas educativas se estructuran en 4 temas:
1. entorno: desarrollo de programas de estudio
2. acceso: conectividad
3. capacidades: usos por los estudiantes y capacitación de profesores
4. contenidos: portales y oferta
Metas eLAC 2010 en educación Entorno 1** Desarrollar programas de estudio que contemplen el manejo de datos, información y conocimiento y que
refuercen el trabajo en equipo, la capacidad de aprender y de resolver problemas. 2** Elaborar estudios anuales sobre el impacto del uso de las TIC en el sistema educativo, en que se aborden,
entre otros temas, los siguientes: impacto de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos en los ámbitos privado y público, nivel de uso de las TIC por parte de los profesores como complemento en sus clases y situación de desarrollo de los softwares educativos.
Acceso 3* Conectar a Internet, preferiblemente de banda ancha, al 70% de las instituciones de enseñanza pública o
triplicar el número actual. Capacidades
4* Asegurar que el 90% de los estudiantes, al terminar su ciclo escolar, hayan utilizado computadores para propósitos educativos por un mínimo de 100 horas o duplicar el número actual. Dicha utilización requiere capacitación adecuada según el nivel y tipo de educación y debería contribuir a sus competencias laborales.
5* Capacitar al 70% de los profesores en el uso de las TIC o triplicar el número actual. 6* Capacitar al 70% de los profesores y funcionarios públicos del sector de la educación en la aplicación de
las TIC para la elaboración de programas de estudio de la enseñanza o triplicar el número actual. Aplicaciones y contenido
7* Asegurar que todos los portales educativos nacionales cumplan los criterios vigentes para incorporarse como miembros plenos en redes regionales de estos portales.
8** Buscar el establecimiento de un mercado regional de contenidos y servicios digitales, que incluya la realización de foros, a través de una alianza público-privada con proveedores comerciales.
9** Aumentar el intercambio de experiencias y contenidos de alta calidad en las redes regionales de portales educativos, incluidas aplicaciones de Web 2.0 y otros canales de distribución, como la televisión y la radio.
10** Difundir experiencias en el uso de herramientas de realidad virtual como aplicaciones de las TIC en programas educativos para fomentar la diversidad cultural, la tolerancia y combatir la discriminación por consideraciones de raza, género, religión, etnia, enfermedad y/o discapacidades, entre otras.
2. Contexto político regional: políticas TIC
Visiones de política pública
1. Racionalidad económica: competitividad y productividad
2. Racionalidad social: ámbito educativo como reductor brecha digital
3. Racionalidad educativa: modernización procesos educativos
2. Contexto político regional: políticas TIC
Modalidades de incorporación:
1. Laboratorios PCs / capacitación docente básica
2. Contenidos / Portales
3. Modelos más complejos:
• Certificación docente
• Acceso a TIC del estudiante: 1 a 1, Labmoviles
• Redes participativas
3. Acceso a TIC en ámbito escolar
N° de Estudiantes por PC en Escuelas
(Jóvenes de 15 años, en los años 2000 y 2006)
20 20
31
80
33
8511 15 18
38
18
6
010203040
5060708090
Colom
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guay
Chile
Brasil
LAC
OCD
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N°
Est
ud
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Fuente: PISA 2000, 2003 y 2006
Nota: Colombia no participó en la medición 2000 y por lo tanto no se considera para los valores de LAC. El dato de Uruguay para el año 2000 es del 2003
3. Acceso a TIC en ámbito escolar
% de PC conectados a Internet en Escuelas
Jóvenes de 15 años (años 2000 y 2006)
14%
27% 27%
52%
33%
50%
38%43%
53%61%
81%
52%
88%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Colombia México Uruguay Brasil Chile LAC OCDE
2000 2006
Fuente: PISA 2000, 2003 y 2006
Nota: Colombia no participó en la medición 2000 y por lo tanto no se considera para los valores de LAC. El dato de Uruguay para el año 2000 es del 2003
3. Acceso a TIC en ámbito escolar
Fuente: World Economic Forum, Executive Opinion Survey 2007, 2008
4.64.5
3.73.73.53.43.33.33.1 3 3 2.82.82.8
2.62.5
1.6
6.46.1
5.9 5.75.4
5.25 4.9
4.64.39
3.46
3
5.9
0
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América Latina y el Caribe Países de la OECD
ACCESO A INTERNET EN LAS ESCUELAS. 20082009(1= muy limitado, 7= la mayoría de los estudiantes tienen acceso frecuente a Internet)
Fuente: SERCE, 2006
3.Acceso a TIC en ámbito escolar
% de Escolares de 6to grado que usa el PC en la Escuela y en
el Hogar, según estrato socioeconómico y cultural
año 2006
37%47%
57%
11%
24%
62%
%10%
20%30%40%50%60%70%
Bajo Medio Alto
Latinoamérica
Usa PC en la escuela Usa PC en el hogar
3. Acceso a TIC en ámbito escolar
Nota: Población de base para el cálculo del indicador: número total de usuarios de Internet entre 10 y 19 años para cada país y quintil de ingreso.Fuente: OSILAC, CEPAL sobre la base de encuestas de hogares nacionales
-
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
Qui
ntil
1Q
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3Q
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5
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Qui
ntil
5
Brasil2008
Costa Rica2008
Ecuador2008
El Salvador2007
Honduras2007
México2007
Panamá2007
Paraguay2007
Perú2008
En establecimiento educativo En el hogar
% Usuarios de Internet según lugar de acceso y quintiles de ingreso Población entre 10 y 19 años
4. Capacidades: los estudiantes
• Actividades principales: uso recreativo de Internet
• La segunda brecha digital: – diferencias en capacidad de aprovechar
potencial de las TIC– Desigualdad también se refleja en intensidad
y lugar de uso de las TIC.
4. Capacidades: los estudiantes
0
1020
3040
5060
70
8090
100
Chi
le
Col
ombi
a
Uru
guay
Chi
le
Col
ombi
a
Uru
guay
Chile
Col
ombi
a
Uru
guay
Hogar Establecimiento educativo Otros lugares
Bajo Medio Alto
Porcentaje de Jóvenes de 15 años que usan PC casi todos los días, de acuerdo a su estrato ISEC y el lugar de uso
Fuente: PISA 2006
4. Capacidades: los estudiantesPorcentaje de Jóvenes de 15 años que usan PC una o dos veces por
semana, de acuerdo a su estrato ISEC y el lugar de uso
Fuente: PISA 2006
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Chi
le
Col
om
bia
Uru
guay
Chi
le
Col
ombi
a
Uru
guay
Chi
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Col
ombi
a
Uru
guay
Hogar Establecimiento educativo Otros lugares
Bajo Medio Alto
4. Capacidades: los docentes
PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA CON ACCESO A COMPUTADOR Y CON ACCESO A INTERNET EN SUS HOGARES (PORCENTAJE)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Costa Rica 2007
Brasil2007
Uruguay 2007
Honduras 2007
El Salvador 2007
Perú 2007
Colombia 2007
Venezuela 2007
Paraguay 2007
Computador Internet Diferencia
Fuente: OSILAC, CEPAL, sobre la base de encuestas de hogares nacionales.
4. Capacidades: los docentes
% de Docentes de 6to grado que usan el PC en la Escuela, año
200684%
58%
40%31% 31%
26%22% 22% 21% 18% 17% 16%
7% 7%
%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
Cub
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Méx
ico
Chile
ElSalvad
or
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or
Panam
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Col
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a
Nicar
agua
Perú
Arg
entin
a
R.Dom
inica
na
Guat
emala
Latinoamérica 29%
Fuente: SERCE, 2006Nota: se excluyen de este gráfico Brasil y Costa Rica, porque no tienen información válida en este ámbito.
4. Capacidades: los docentes
82%Perú
10%Paraguay
17%Nicaragua
6%Guatemala
60%Costa Rica
61%Colombia
90%Chile
Tasa de capacitados en usos básicosPaís
Cuadro 1. Profesores capacitados en el uso del computador
Fuente : Alvariño y Severin, 2009. Documento elaborado para CEPAL
5. Contenido: los portales educativos
Brasil
Uruguay
CubaHonduras
PanamáCosta Rica
VenezuelaParaguayNicaraguaArgentina
GuatemalaRepública
DominicanaChileColombia
El SalvadorEcuadorPerúMéxicoBolivia
No presentadefinición
Formacióndocente
Intercambio de recursos
educativos
Espacio de aprendizaje
Difusión de políticas
asociadas al usode TIC
Tipo de definición del portal educativo de cada país (año 2009)
5. Contenido: los portales educativos
Segmentación según público objetivo de los
portales educativos, Año 2009
1412 12
52
0
5
10
15
Doce
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Estudia
ntes
Famili
a y co
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ctiv
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Ca
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Fuente: CEPAL
5.Contenido: los portales educativos
N° de Portales Educativos que contiene material educativo
para estudiantes, por nivel de enseñanza
Año 2009
11
17
17
0 5 10 15
nivel preprimario
nivel primario
nivel secundario
N° de portales
Fuente: CEPAL
5. Contenido: los portales educativos
Fuente: CEPAL
N° de Portales Educativos que contiene material educativo
para docentes, por nivel de enseñanza,
Año 2009
18
19
18
0 5 10 15
nivel preprimario
nivel primario
nivel secundario
N° de portales
5. Contenido: los portales educativos
Fuente: CEPAL
Servicios de Uso Personal, Interactivos y Herramientas de
Colaboración Disponibles en Portales, Año 2009
12
6
1
4
1
0
1
4
4
11
10
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Membresía
Correo electrónico
Alojamiento de páginas web
Disco Duro
Personalización del escritorio
Avisos clasificados
Bolsa de trabajo
Preguntale a un experto
Chat
Foros
Zona de debates
5. Desafíos Futuros
• Continuar avance en acceso – impacto social
• Formación de profesores
• Incorporación en proceso de enseñanza: ¿cómo se hace?
• Implementación dentro de organización escolar
• Desarrollo de Contenidos: ¿son los portales la única vía?
• Monitoreo, evaluación e intercambio son indispensables