HESM 210
SISTEMAS Y MODELOS DE SALUD
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
HESM 210 Sistemas y Modelos de Salud 2
Preparado con la colaboración de:
Profa. Jessica Losa Robles
Prof. Justo Lugo Cáceres
Profa. Lypzia M. Vélez Jiménez
2007
Revisado: 2008
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TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13
TALLER DOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 16
TALLER TRES ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 22
TALLER CINCO --------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 28
DIARIO REFLEXIVO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 28
ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 29
RÚBRICA PARA ANÁLISIS CRÍTICO DE ARTÍCULO ----------------------------------------------------------- 29
ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 30
RÚBRICA PARA ENSAYO ---------------------------------------------------------------------------------------- 30
ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 31
RÚBRICA PARA TRABAJO FINAL ESCRITO -------------------------------------------------------------------- 31
ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 32
RÚBRICA PARA TRABAJO FINAL – PRESENTACIÓN ORAL ------------------------------------------------- 32
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Prontuario
Título del Curso: Sistemas y Modelos de Salud
Codificación: HESM 210
Duración: 5 semanas
Pre-requisito: HESM 110
Descripción:
Este Curso se enfocará en el estudio de los sistemas de salud, los modelos de
prestación de servicios de salud, las políticas de salud y las estructuras de atención a la
salud en Puerto Rico y otros países. Se pondrá enfasis en las reformas de salud más
importantes con mayor atención en la Reforma de Salud de Puerto Rico y sus
implicaciones en la prestación de servicios de salud a la población.
Objetivos Generales:
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Describirá y conocerá los componentes de los Sistemas de Salud y Modelos de
Prestación de Servicios de Salud estatal y nacional.
2. Describirá las Políticas de Salud en Puerto Rico y en Estados Unidos.
3. Reconocerá y detallará las tendencias concurrentes en el mercado de salud tanto a
nivel estatal y nacional, por ejemplo: Reforma de Salud.
Bibliografía sugerida
Duncan, W. J., Ginter, P. M., & Swayne, L. E. (1998). Handbook of health care
Management. Malden, MA: Blackwell.
Pérez, I. (2007). La salud no tiene precio. San Juan, PR: Publicaciones
Puertorriqueñas.
Se recomienda realizar una revisión de literatura variada de diversas fuentes,
principalmente a través de revistas profesionales tipo Journal e información de
instituciones y de los sistemas de salud. Esto provee oportunidad para obtener
información tanto de Puerto Rico, Estados Unidos y otros países. Se sugiere así,
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debido a la naturaleza del curso y los temas a cubrirse, los cuales se deben actualizar
constantemente.
La búsqueda de información a través de las revistas profesionales y libros de
referencias es una herramienta útil y necesaria para el curso, por lo que si el estudiante
confronta dificultades con alguna dirección electrónica, revista o material educativo
debe continuar buscando y accediendo a otras direcciones y compartir sus hallazgos.
El Facilitador(a) puede añadir o actualizar las direcciones electrónicas, según sea
necesario.
Nota: El Facilitador(a) puede sugerir alguna bibliografía particular, si lo considera
necesario para beneficio o complemento del curso. Si realiza algún cambio o añade
algo, debe informarlo al Programa y a los estudiantes (en el Taller Uno). Toda
bibliografía se sugiere como recurso adicional para el estudiante, pero no es obligatoria
la adquisición de la misma.
Direcciones Electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que
podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
www.google.com
www.Altavista.com
www.AskJeeves.com
www.Excite.com
www.alltheweb.com
www.Pregunta.com
www.Findarticles.com
www.yahoo.com
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Nota: Del facilitador o el estudiante requerir o desear una investigación o la
administración de cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:
(1) Ir a la página electrónica
http://www.suagm.edu/suagm/suagm/vpauxrecursos_vpare.aspx, seleccionar Oficina
de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/suagm/suagm/compliance_IRB_Forms.aspx.
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) , Responsability Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196 Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366 Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126 Dra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936
Evaluación
Asistencia 5%
Participación 10%
Mapa Conceptual 5%
Prueba de Conocimiento Previo * -
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Tabla de Similitudes y Diferencias 10%
Análisis Crítico 10%
Análisis de noticia o artículo 5%
Ensayo 10%
Debate 10%
Diarios Reflexivos 5%
Trabajo Especial Final Oral 10%
Portafolio 10%
Examen final 10%
Total 100%
Nota: El Facilitador(a) puede hacer cambios en los métodos de evaluación (en los que
se asigna un valor para dar una nota), pero debe discutirlos con los estudiantes en el
Taller Uno. En cada taller se utilizarán Técnicas de Avalúo de manera continua, para
conocer cómo van aprendiendo los estudiantes y cuán efectivo es el proceso
enseñanza-aprendizaje.
La prueba de conocimiento previo no tiene peso para la nota final del curso ya que su
objetivo es determinar las fortalezas y debilidades del grupo como modo de evaluación
general.
Descripción de los Métodos de Evaluación
Asistencia
La asistencia del estudiante a los talleres es obligatoria. Si tiene que ausentarse por
causa justificada (según las Normas), debe excusarse directamente con el
Facilitador(a). Si el estudiante tiene más de una ausencia, tiene B en la clase
automáticamente. Si se ausenta a la Presentación Oral del Trabajo Final, tiene 0 (cero)
en la nota. Si el estudiante deja de asistir al curso, se seguirán los procedimientos y
sistema de notas establecido por el Programa AHORA. En caso de tardanza, si es
mayor de media hora, debe excusarse con el Facilitador(a), porque implicaría
penalidad, o sea descuento de puntos a discreción del Facilitador(a). Se debe reponer
todo trabajo.
Participación
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El estudiante debe mantenerse enfocado en el Taller, demostrando preparación y
conocimiento sobre los temas a discutirse. Debe compartir información obtenida/
noticias, experiencia que tenga relacionada con el tema y participar en las actividades
de cada taller. Debe mantener una actitud positiva y de colaboración. Su rol en el
proceso de enseñanza –aprendizaje será uno totalmente activo. Este curso se basa en
el modelo/enfoque del Constructivismo y se debe tener claro el rol del Facilitador(a).
Análisis Crítico
El estudiante realizará una búsqueda de información actualizada a través de Internet o
Revistas Profesionales (ej. Journal) sobre temas relacionados con: Sistemas de Salud
o y Modelos de Prestación de Servicios de Salud. De esta manera, se promueve que
utilice la tecnología, realice una búsqueda de información y se fomenta el
pensamiento crítico.
-Se selecciona un artículo de Revista Profesional (no periódico ni
monografías ni definición de enciclopedia electrónica) que esté relacionado
con el tema indicado. Debe tener fecha reciente de publicación.
-Se presenta por escrito (según indicaciones) conteniendo las siguientes partes:
Nombre del estudiante / Fecha
Título y Código del Curso
Título del Artículo
Autor
Fuente (referencia)
Resumen corto de puntos más importantes. Resumir en sus
palabras, no copiar textualmente (“copy/paste”).
Juicio crítico del estudiante sobre lo que presenta el autor y
si está de acuerdo o no con su postura.
Señalar la relación de este artículo con el tema del curso.
Debe contener mínimo de tres a cinco páginas a
computadora. Se deben seguir las Normas para Trabajos
Escritos y el estilo APA.
-Se requiere que incluya una copia del artículo utilizado.
Ensayo
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El estudiante redactará un Ensayo sobre: “tema escogido por Facilitador(a) relacionado
con el curso e informado a los estudiantes en Taller Tres”. El trabajo será individual y
debe tener un mínimo de tres páginas a computadora. Se deben seguir las Normas
para Trabajos Escritos. El Formato para escribir el Ensayo es el siguiente:
Párrafo de Introducción- contiene presentación del tema, preguntas o
elementos de los subtemas que se van a presentar y oración de enlace para
unir este párrafo con el próximo.
Párrafos de Desarrollo- en cada uno se presenta el subtema a tratar
contestando las preguntas (sin ponerlas) o señalando los elementos que se
mencionaron en el párrafo de introducción, para ampliar la información al
respecto, de manera concisa. Deben tener oración final de cierre.
Párrafo de Cierre o Conclusión- incluye las conclusiones generales y su
opinión sobre el tema.
Se debe buscar o repasar información discutida en el curso, para elaborar mejor el
tema. Se tiene que citar los autores (estilo APA), cuando se incluyen ideas o
información que no son del estudiante. Debe presentarse la lista de Referencias
utilizadas.
Trabajo Especial Final- Visita de Campo- Presentación Oral y Escrita
El estudiante realizará este trabajo en un subgrupo compuesto por no más de tres
miembros. El equipo trabajará una Presentación oral y un trabajo escrito sobre uno de
modelos de Prestación de Servicios de Salud. Los pasos a seguir son:
Escoger uno de los Modelos de Prestación de Servicios de Salud (ver
Contenido Temático), para buscar una institución que ofrezca ese tipo de
servicios.
Seleccionar la institución que representa el Modelo de Prestación de
Servicios de Salud escogido y coordinar la visita de a la institución
seleccionada.
Realizar la visita a la institución para entrevista, observación de las
facilidades y servicios y conseguir información escrita.
Conseguir una carta en papel timbrado de la institución que evidencie y
certifique la visita y entrevistas realizadas.
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Preparar un Portafolio según las Normas para Portafolios. El trabajo debe
incluir:
- Tabla de Contenido
- Introducción
- Información del Modelo de Prestación de Servicios de Salud que
representará e inclusión de conceptos aprendidos en el curso.
- Conclusión- opinión y aplicación al tema del curso y a la Salud
Pública.
- Referencias
- La primera página de Portada no cuenta.
El trabajo escrito que se entrega al Facilitador(a) no consistirá en dar original o
copia de los slides o handout de la presentación oral. Esto se entrega aparte
como requisito de la Presentación Oral.
Preparar la Presentación Oral como requisito en “Power Point”, con
información clara y precisa. Recordar que:
- No se deben sobrecargar los slides con mucha información, ya que son
una guía para explicar el material verbalmente.
- Todos los miembros del subgrupo deben participar en la Presentación
Oral.
- La presentación debe durar 20 minutos.
- Se debe ver la aplicación de los conceptos aprendidos durante el
curso.
- Se debe entregar al Facilitador(a) un handout original de la presentación
en power point y copias a los compañeros estudiantes.
- La vestimenta debe ser apropiada para hablar frente a una audiencia,
proyectando una imagen profesional.
Normas a seguir para Trabajos Escritos
Se debe utilizar el estilo establecido por la American Psychology Association.
(Estilo APA). http://apastyle.apa.org/
Tamaño de letra # 12
Tipo de letra Times New Roman o Arial
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Debe estar “Justificado”
Espacio entre líneas 1.5
Referencias y citas según estilo APA
Se verificará la ortografía, sintaxis y redacción.
No se permitirá entregar trabajos después de la fecha establecida.
Descripción de las Normas del Curso
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
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9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller Uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá los conceptos básicos de salud y servicios de salud.
2. Analizarán los parámetros que se toman en consideración para la evaluación de
un servicio de salud.
3. Explicará conceptos básicos relacionados con los sistemas de salud y entenderá
la importancia de esta información en su rol como Gerente de Servicios de
Salud/Profesional de la Salud.
4. Describirá los componentes y determinantes de un sistema de salud.
5. Describirá la Tipología de los Sistemas de Salud de Field (Sistema Privado,
Pluralista, Seguro Social, Nacional y Socializado).
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Organización Mundial de la Salud – Definición de Salud, iniciativas y programas
http://www.who.int/es/index.html;
http://www.whatispublichealth.org/espanol/what/index.html
Organización Panamericana de la Salud – temas diversos de salud, programas e
iniciativas
http://www.paho.org/default_spa.htm
Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades - ¿Qué es salud?
http://www.cdc.gov/spanish/
http://www.cdc.gov/ncbddd/spdhlist.htm
National Library of Medicine/ National Institute of Health
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Universidad Metropolitana
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http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/healthsystem.html
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones:
1. Buscar información sobre los temas del Taller Uno (ver Contenido Temático). La
búsqueda debe ser a través de libros de referencia y revistas profesionales.
2. Leer y organizar la información obtenida según el bosquejo de temas, para
poder participar y discutir en clase.
3. Revisar en qué consiste un Mapa Conceptual.
Actividades
1. Bienvenida/ Presentación del facilitador(a). Dinámica de grupo para
presentación de los estudiantes. Establecer mecanismos de comunicación y
atención a los estudiantes (medio/proceso de contacto).
2. Descripción del curso en términos de: objetivos, contenido temático, metodología
de enseñanza-aprendizaje (roles facilitador(a)-estudiante), calendario de
tareas/actividades y expectativas/criterios de avalúo. Notificación de
modificaciones al módulo (si alguna) y acuerdos/sugerencias.
3. Descripción de las Normas del Curso.
4. Verificar la Lista de Estudiantes (del Programa) y Record de Asistencia para uso
del Facilitador(a).
5. Descripción de los objetivos del Taller Uno.
6. Comentarios de los estudiantes sobre la información obtenida como preparación
para el Taller Uno y conocimientos/experiencias que tengan sobre el tema del
curso.
7. El facilitador discutirá los conceptos básicos de salud, servicios de salud y los
parámetros que inciden en el estado de cuidado de salud de la población.
8. El facilitador describirá qué es un sistema de salud y sus objetivos y
componentes.
9. Trabajo en subgrupos en donde realizarán la lectura de un artículo relacionado
con los componentes de un Sistema de Salud y realizar una síntesis de los
conceptos mediante un Mapa Conceptual. El Facilitador(a) explicará en qué
consiste un Mapa Conceptual.
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10. El facilitador presentará la Tipología de Sistemas de Salud de Field.
11. Elección del Representante Estudiantil.
12. Explicación del Diario Reflexivo (ver Anejo) y realización del correspondiente al
Taller Uno.
13. Cierre: Estudiante(s) resumirá lo discutido en Taller Uno. El Facilitador(a)
explicará las tareas a realizar para el Taller Dos. Explicará el Análisis Crítico que
debe realizar el estudiante sobre un artículo de revista profesional para
entregarlo en el Taller Dos.
Nota: El grupo deberá establecer un acuerdo con el Facilitador(a) acerca del receso:
momento y tiempo. Esto se realizará en cada Taller.
Avalúo (Assessment)
1. Preparación del estudiante para el taller.
2. Participación en la discusión de los temas.
3. Realización de actividades indicadas durante el taller. Ej. Mapa Conceptual
4. Entrega del Diario Reflexivo.
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Taller Dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Resumirá la evolución histórica del Sistema de Salud de Puerto Rico; además
conocerá el entorno comunitario, laboral y poblacional de la población desde los
años 40 en adelante.
2. Explicará la organización del Sistema de Salud en Puerto Rico, en términos de
política pública y sus componentes.
3. Resumirá el desarrollo histórico de la Reforma de Salud de Puerto Rico.
4. Conocerá la legislación relacionada a la Reforma Integral de los Servicios de
Salud de Puerto Rico.
5. Analizará el impacto de la Reforma de Salud, su política publica de salud y sus
enmiendas.
6. Discutirá el futuro de la Reforma de Salud de Puerto Rico.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Administración de Seguros de Salud
http://www.gobierno.pr/ASES/Inicio/default
Youtube – Puerto Rico en los años ’40 – Presentación del entorno comunitario, laboral
y poblacional
http://www.youtube.com/watch?v=y0_TvFgI-Qw
http://www.youtube.com/watch?v=CtLzBdQmiQw&feature=related
Libro sugerido
Autor: Pérez, Ibrahim. La Salud no tiene precio. Publicaciones Puertorriqueñas
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Tareas a realizar antes del Taller Dos
Instrucciones:
1. Buscar información sobre los temas del Taller Dos (ver Contenido Temático).
2. Leer y organizar la información obtenida según el bosquejo de temas, para
poder participar y discutir en clase.
3. Realización del Análisis Crítico sobre un artículo de revista profesional para
entregar al inicio del Taller Dos.
4. Formar el subgrupo que realizará el Trabajo Final (oral/ escrito).
Actividades
1. Saludos y repaso de descripción general del curso, en caso de alguna duda.
2. Verificar la *Lista de Estudiantes (del Programa) y Record de Asistencia para
uso del Facilitador(a). *Se entrega en oficinas del Programa AHORA.
3. Entrega del Análisis Crítico.
4. Breve reunión de los estudiantes para discutir asuntos que necesitan que el
Representante Estudiantil presente en los foros pertinentes.
5. El facilitador entregará la Prueba de Conocimiento Previo del Taller Uno para ser
completado por los estudiantes.
6. Descripción de los objetivos del Taller Dos.
7. Los estudiantes integrarán la información obtenida como preparación para el
Taller Dos durante la discusión de los temas.
8. El facilitador presentará la evolución histórica del Sistema de Salud de Puerto
Rico y sus características.
9. El facilitador discutirá el desarrollo histórico y legislación relacionada a la
Reforma de Salud de Puerto Rico. Se presentará la Política Pública de Salud y
las enmiendas relacionadas a la Reforma de Salud de Puerto Rico.
10. Trabajo en parejas para discusión de artículos de periódico o revistas
profesionales relacionados a la Reforma de Salud. Cada pareja hará un breve
escrito del artículo y su relación con lo discutido en el Taller Dos.
11. Trabajo en subgrupos para redactar una Lista Focalizada de las ventajas y
desventajas de la situacion actual de la Reforma de Salud de Puerto Rico.
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12. Presentación de la lista focalizada realizada por los estudiantes. El facilitador
discutirá el futuro de la Reforma de Salud de Puerto Rico utilizando como base
las listas focalizadas trabajadas por los estudiantes.
13. Realización del Diario Reflexivo correspondiente al Taller Dos.
14. Cierre: Estudiante(s) resumirá lo discutido en Taller Dos. Se repasarán las
tareas a realizar para el Taller Tres: Prueba Corta de los temas a discutir en el
Taller Tres y ensayo de comparación de los Sistemas de Salud de Puerto Rico y
Estados Unidos.
Avalúo (Assessment)
1. Preparación del estudiante para el taller.
2. Participación en la discusión de los temas.
3. Realización de actividades indicadas durante el taller: Análisis de noticia o
artículo profesional, lista focalizada.
4. Prueba de Conocimiento Previo del Taller Uno.
5. Entrega del Diario Reflexivo.
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Taller Tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá el Sistema de Salud de Estados Unidos.
2. Indicará los elementos claves que hacen que un sistema de prestación de
servicios de salud sea clasificado como un sistema de salud privado.
3. Identificara al Sistema de Salud de Canadá como uno de Seguridad Social.
4. Descibrirá el estado de salud poblacional y el efecto de los diferentes Sistemas
de Salud de Gran Bretaña (Sistema Nacional) y de Cuba y China (Sistemas
Socializados).
5. Comparación del Sistema de Salud de Puerto Rico vs. el de Estados Unidos.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Plan Médico Privado
http://www.thebeehive.org/es/health/paying-health-care/low-cost-private-health-care/lo-
basico-del-seguro-medico-privado
Sistema de Salud de Canadá
http://www.yesmagazine.org/article.asp?ID=1547
CDC – Salud en Estados Unidos
http://www.cdc.gov/spanish/hrqol/perfiles.htm
http://www.cdc.gov/hrqol/community.htm
Sistema de Salud de Cuba
http://www.sld.cu/sistema_de_salud/ssalud.html
Estado de Salud de la población en Gran Bretaña
http://www.healthwrights.org/static/cuestionando/cap11.htm#Desarrollo
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones:
1. Buscar información sobre los temas del Taller Tres (ver Contenido Temático).
2. Leer y organizar la información obtenida según el bosquejo de temas, para
poder participar y discutir en clase.
3. Ensayo de la comparación de los Sistemas de Salud de Puerto Rico y Estados
Unidos.
Actividades
1. Los estudiante(s) explicarán los temas cubiertos en el segundo taller.
2. Pre- prueba corta sobre los temas a discutir. No conlleva nota.
3. Descripción de los objetivos del Taller Tres.
4. Los estudiantes integrarán la información obtenida como preparación para el
Taller Tres durante la discusión de los temas.
5. Discusión de los Sistemas de Salud de Estados Unidos, Canadá, Gran Bretaña,
Cuba y China. El facilitador describirá los componentes particulares de cada
uno de estos sistemas.
6. Análisis de similitudes y diferencias de los sistemas de salud discutidos por el
facilitador. Se realizara en subgrupos. Se entregará tabla de similitudes y
diferencias al facilitador.
7. Los estudiantes harán entrega del ensayo sobre la comparación del Sistema de
Salud de Puerto Rico vs. el de Estados Unidos.
8. Mediante conversación tipo tertulia, los estudiantes discutirán con el
Facilitador(a) sobre su comparación entre los Sistemas de Salud de Puerto Rico
y Estados Unidos.
9. Post-prueba corta sobre los temas discutidos. No conlleva nota.
10. Realización del Diario Reflexivo correspondiente al Taller Tres.
11. El facilitador entregará el formulario de Auto-Evaluación a los Estudiantes.
12. Cierre: Estudiante(s) resumirá lo discutido en Taller Tres. El Facilitador(a)
explicará las tareas a realizar para el Taller Cuatro: Preparación de los grupos
para Debate del Modelo de Regionalización vs. el Modelo de Cuidado
Coordinado.
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Nota: El Facilitador(a) debe cotejar su Record de Asistencia para uso del
Facilitador(a) en todos los Talleres.
Avalúo (Assessment)
1. Preparación del estudiante para el taller.
2. Participación en la discusión de los temas.
3. Prueba Corta: Pre y Post- Prueba
4. Realización de actividades indicadas durante el taller. Ej. Tabla de
Comparación de los Sistemas de Salud de los países discutidos en el taller.
5. Ensayo sobre la comparación del Sistema de Salud de Puerto Rico vs. el de
Estados Unidos
6. Entrega del Diario Reflexivo.
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Taller Cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Distinguirá los Modelos de Prestación de Servicios de Salud.
2. Reconocerá la diferencia en los niveles de cuidado: Primario, Secundario,
Terciario y Supra-Terciario.
3. Reconocerá el Modelo de Prestación de Servicios de Regionalización.
4. Entenderán el Modelo de Cuidado Coordinado y sus componentes.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Información de Centers for Medicare and Medicaid Services MCS hacer referencia a
http://www.cms.hhs.gov/default.asp,
¿Qué es Medicare? – hacer referencia a
http://www.cms.hhs.gov/MedicareGenInfo/,
http://www.medicare.gov/spanish/Overview.asp
Nota: Pueden utilizarse además, las direcciones indicadas en talleres anteriores en
específico al libro de Ibrahim Pérez La salud no tiene precio.
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Buscar información sobre los temas del Taller Cuatro (ver Contenido Temático).
2. Leer y organizar la información obtenida según el bosquejo de temas, para
poder participar y discutir en clase.
Actividades
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1. Estudiante(s) discutirán brevemente temas cubiertos en el Tercer Taller.
2. Descripción de los objetivos del Taller Cuatro.
3. Los estudiantes integrarán la información obtenida como preparación para el
Taller Cuatro, durante la discusión de los temas.
4. El facilitador presentará los Modelos de Prestación de Servicios de Salud y su
clasificación: por niveles, por sectores y por especilidad y alcance.
5. El facilitador describirá el Modelo de Regionalización y el Modelo de Cuidado
Coordinado.
6. División en grupos en preparación para el Debate del Modelo Regionalizado vs.
el Modelo de Cuidado Coordinado.
7. Debate de un grupo defensor de la Regionalización y el otro grupo defensor del
Modelo de Cuidado Coordinado. Cada grupo presentará las ventajas de
establecer su Modelo en la prestación de servicios de salud en Puerto Rico.
8. Realización del Diario Reflexivo correspondiente al Taller Cuatro.
9. Cierre: Estudiante(s) resumirá lo discutido en Taller Cuatro. El Facilitador(a)
repasará las instrucciones (ver descripción) para el Trabajo Final oral y escrito
que deben presentar en el Taller Cinco.
Nota: Si hay tiempo disponible, los estudiantes pueden reunirse para coordinar/ realizar
tareas relacionadas con el Trabajo Final, según los subgrupos ya establecidos.
Avalúo (Assessment)
1. Preparación del estudiante para el taller.
2. Participación en la discusión de los temas.
3. Realización de actividades indicadas durante el taller. Ej. Debate.
4. Entrega del Diario Reflexivo.
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Taller Cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Reconocerá los cambios que están surgiendo en la prestación de servicios de
salud en Puerto Rico y otros países.
2. Describirá el impacto de los cambios organizacionales.
3. Reconocerá el nuevo rol de los profesionales de la salud,
4. Reconocerá los patrones de financiamiento de los servicios de salud.
5. Indicará las iniciativas gubernamentales y exigencias de los clientes de servicios
de salud en la prestación de servicios de salud.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Recinto de Ciencias Médicas – Modalidades de Servicios de Ciencias Médicas a la
Comunidad
http://www.rcm.upr.edu
Ayuda económica
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/financialassistance.html
Bienestar de vida
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/wellnessandlifestyle.html
Sistemas de Salud
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/healthsystem.html
Modalidades de servicios en una organización de salud pública - España
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0213-
91112003000300010&lng=es&nrm=iso
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
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Instrucciones:
1. Buscar información sobre los temas del Taller Cinco (ver Contenido Temático).
2. Leer y organizar la información obtenida según el bosquejo de temas para poder
participar y discutir en clase.
3. Preparación del Trabajo Final (presentación oral y trabajo escrito) sobre la
institución seleccionada que representa uno de los Modelos de Prestación de
Servicios de Salud.
Actividades
1. Evaluación del Facilitador(a) por los estudiantes. El Representante Estudiantil
se encarga de este proceso y lleva las evaluaciones a las Oficinas del Programa.
2. Descripción de los objetivos del Taller Cinco.
3. Los estudiantes integrarán la información obtenida como preparación para el
Taller Cinco durante la discusión de los temas.
4. El facilitador presentará información sobre los cambios que están surgiendo en
la prestación de servicios de salud y su impacto en los patrones
organizacionales, rol de los profesionales de la salud, patrones de
financiamiento de los servicios de salud, intervenciones gubernamentales y
nuevas expectativas de los clientes de servicios de salud.
5. Presentación oral de los subgrupos sobre la institución de salud seleccionada
que representa uno de los Modelos de Prestación de Servicios de Salud y su
Visita de Campo.
6. Entrega del trabajo final escrito sobre la institución visitada, Modelo de
Prestación de Servicio de Salud seleccionado y su relación con los conceptos
estudiados en el Curso.
7. El facilitador entregara el Examen Final del Curso para ser completado por los
estudiantes.
8. Estudiantes entregarán Diario Reflexivo de Final de Curso.
9. Cierre: Estudiante(s) discutirán los Diarios Reflexivos de Final de Curso. El
Facilitador(a) y los estudiantes repasarán los temas cubiertos en el curso.
Avalúo (Assessment)
1. Preparación del estudiante para el taller.
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2. Participación en la discusión de los temas.
3. Presentación oral y trabajo escrito.
4. Examen Final.
5. Entrega del Diario Reflexivo.
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Anejos
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Anejo A
Diario Reflexivo
Fecha: ______________
Curso:________________ Taller # ________
Aprendí hoy sobre:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________
No entendí o necesito que se amplíe la explicación acerca de:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________
Me interesa saber más sobre:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________
LMV/07
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Anejo B
Rúbrica para Análisis Crítico de Artículo
Nombre del Estudiante:_____________________ Curso:______________
Criterio Puntuación Asignada
Puntuación obtenida
Puntualidad 5
Partes del Contenido 7
Ortografía 5
Redacción/sintaxis 10
Resumen 6
Razonamiento crítico 10
Relación con tema del curso 4
Copia del artículo 3
Puntuación Total 50
LMV/07
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Anejo C
Rúbrica para Ensayo
Nombre del Estudiante:_____________________ Curso:______________
Criterio Puntuación Asignada
Puntuación obtenida
Puntualidad 5
Párrafo Introducción 5
Párrafos de Desarrollo 10
Conclusión 10
Ortografía 5
Redacción/sintaxis 10
Cita fuentes/referencias 5
Puntuación Total 50
LMV/07
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Anejo D
Rúbrica para Trabajo Final Escrito
Nombre del Estudiante:_____________________ Curso:______________
Criterio Puntuación Asignada
Puntuación obtenida
Puntualidad 5
Partes del Contenido 15
Descripción del Modelo seleccionado 25
Aplicación al tema del curso y Salud Pública 20
Ortografía 5
Redacción/sintaxis 20
Cita fuentes/referencias 10
Puntuación Total 100
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Anejo E
Rúbrica para Trabajo Final – Presentación Oral
Nombre del Estudiante:_____________________ Curso:______________
Criterio Puntuación Asignada
Puntuación obtenida
Puntualidad 5
Organización 15
Preparación/ dominio del tema 20
Destrezas de Comunicación 20
Creatividad/originalidad 5
Presentación “Power Point” 20
Descripción del Modelo seleccionado 5
Aplicación de conceptos aprendidos en el curso
5
Cita fuentes/referencias 5
Puntuación Total 100
LMV/07